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1、新目標英語八年級（下）Unit7 Would you mind turning down the music?教學設(shè)計一、教學內(nèi)容及分析本 元是八年 英 下冊的第七 元（Unit 7 Would you mind turning down the music?），主 是如何更禮貌的提建 ，主要功能 目是“Make requests ”和 “Apologize ，”本 元的 法要點是“Would you mind ?”和“Couldyouplease ”等句型的運用， 知 重 點 ： “would you mind + 名 ”和“Could you please + 原形 ”等句型的正確運用，以

2、及能 正確運用其否定形式。整個 元教材內(nèi)容如下：Section A 是 言的基本 入和呈 部分，是本 元的 言基本內(nèi)容。1a、 1b、 1c 分 是看、聽、 的任 ，均 1a 的卡通畫而展開。 可先 情景引入， 呈 Would you mind + 名 向 人提出 求的 言功能 目。再呈現(xiàn) Would you mind not+ 名 ， 學生充分利用1a 的卡通畫內(nèi)容來 。2a、 2b 是任 型聽力，學生獨立完成。2a是排序， 2b 是配 。 2a 是通 聽力， 展示 Would you mind ?和 Would you mind not?在交 中的運用， 2b 是呈 如何向 人道歉。 2c

3、 要求以 2a、 2b的聽力材料來 行交 ，體會向 人提出 求和向 人道歉的 言功能 目。在 3a 的教學中，要求學生看 ， 全 片中的“ 求 ”，3b 的 ，要求學生用Would you, Could you, have to 編 ，至于第 4 部分的 groupwork ，先可 學生制定 “工作任 ”，再 行 。Section B 是 合的 言運用和知 的 展部分。1a、2a、2b 都 的卡通畫展開， 2c 是 2a、 2b 聽力材料的操 ， 3a 和 3b 是 和寫作的 ， 通 完成3a、3b 的任 ，加深學生 “提出 求， 表達歉意 ”的理解和運用。 Selfcheck 學生通 活 自

4、己遣 造句能力及 言 合能力 行了自我 價， 由學生獨立完成，但第2 部分教 可 學生看 ，然后再完成第2 部分的任 。 后所 的 材料依然 扣本 元的 言目 ，學 掌握基本的 策略 ,即通 找主 句來快速 取文章大意，以 取更多信息的能力，從而幫助學生了解不同國家及文化背景下的禮 ，更好地遵守社會公德。我將靈活運用 些活 內(nèi)容，完成聽， ， ，寫的 任 ，并將其中的一些活 行 化或整合，以提高 堂效益。因此在教學中采用 情景、交 表達的思路，以活 目的和方式促 言的 出和運用。充分利用教材中的卡通畫，來 交流， 學生在運用中體 本 元的 言功能 目。第一 主要學 如何更禮貌的提建 ，以及如何

5、做出合適的回答以聽 主。第二 主要是通 聽 寫 ， 一步學 “如何提出要求和表示歉意的句型 ”，我將SectionB1a-2c 和 SectionA3a-4整合在一起作 本 的教學內(nèi)容，主要考 先把聽 部分即SectionB1a-2c 放在前半部分，易于 學生學 極性，然后再通 寫 即SectionA3a-4， “向 人提出 求”和 “向 人表達歉意” 一 言功能 目，提高學生 合運用 言的能力。第三 的目 是 學生 一步通 寫 ，培養(yǎng)學生 合運用 言的能力，加深學生 “提出 求，表達歉意”的理解和運用。第四 學 一篇 文。第五 ，是一 復 ，通 大量 來復 、 、拓展本 元 言知 ，從而 一

6、步提高學生的聽 寫能力，完成本 元的目 任 。二、學 者特征分析本 元 來自學生的生活 ，在八年 上冊Unit 11 學生已 學 了 多 短 ， 表達提供了 言基 。此外，學生已掌握了用祈使句和Can you?/could you及 Could you please 提出 求 , 本 元的學 打下了一定的基 。學生具有了學 本 元知 的 知前提，能自然的與本 元的 接。（但是在 法上也就容易形成混淆。）同 ，本 元是關(guān)于禮貌性的 ，內(nèi)容 近生活，學生比 容易 入角色。初二下學期的學生 英 學 有著 厚的 趣，并且 新 程理念的熏陶及 踐，已有了初步的自主、合作、探究、 踐的能力。 因此在考 本

7、 元教學 ，我把 “以學生 中心 ”及 “快 學 ”的理念融入英 教學中，把本 元內(nèi)容以多媒體 件展示，并配以豐富的 片及色彩， 學生的 言學 造良好的氛 ，從而增 學生的 趣和留意力，使學生在愉悅的 堂活 中主 學 ，快 成 。三、 元整體目 分析1、知 與能力：（ 1） 言知 Be able to pronounce and master the new words and phrases.Words: mind, yard, dish, polite, perhaps, door, line, return, voice, term, Asian, Europe, impolite, a

8、llow, public, cough, break, smoke, drop, litter, cigarette, criticize, behave ， etc.Phrases: turn down, not at all, right away, wait in line, cut in line, keep down, at first, put out, pick up. Master the target language:Would you mind moving your bike?Sorry, I will do it right away.Would you mind n

9、ot playing baseball here?Sorry, we ll go and play in the park.Could you please wash the dishes?Ok, I will do them in a minute. Learn to make requests and apologies, using the target language. Learn the modal verb that can express request.（ 2） 言能力（1）能正確運用Would you mind?和 Could you please?等句型來向 人提出 求或

10、 于所犯的 向 人道歉的能力。（2）能正確運用will+ 原形來表達個人目的或意 的能力。2、情感 度與價 ：（ 1）使學生在學 中學會正確向 人提出 求或向 人道歉的方法， 得交 成功的快 。（2）使學生體 交 中的委婉 氣的使用，從而培養(yǎng)自己成 一個有禮貌、有道德的中學生。四、重點、 點1.重點：本 元的 言目的是“提出 求和道歉”，因此Would you mind?和Could you please以?及Sorry, I ll等句型的理解和運用，是本 元的重點。2. 點：學生在使用Would you mind?和 Could you please ?， 提醒學生，would you mi

11、nd + 名 ，而Could you please + 原形。 此外，如用否定 not，not 所放的位置， 學生容易犯 ， Would you mind not ? Could youplease not因?此， 些內(nèi)容的掌握和運用是學生學 的 點。五、教法 與學法指 本 元主要運用 任 型教學法 ，并 助于情景交 教學法。英 程 準把 培養(yǎng)學生學 英 的 好， 立自信心，培養(yǎng)良好學 和形成有效策略， 展自主學 和合作精神 放在了首位。依據(jù) 改的精神，從以下幾個方面 學生 行學法指 。首先，是自主學 法。在本 元中主要體 在學生看 片 、做聽力、通 操 句型等 中。其次，是合作學 法，主要體

12、 在自 ，表演 等 中。再次，是情景體 法。情景教學是本堂 自始至 的主 ，如何 求 人做某事，就是 學生在相 的情景中體 出來的。六、 及教學內(nèi)容安排教學內(nèi)容 安排教法 源準 教學 價SectionA1a-Period 1聽 法，交 法， 多媒體，音響及相關(guān) 察Grammar Focus(45 分 )知法，任 型教學法教學 源提 ( 以聽 主，學 如何激勵更禮貌的提建 ，以及如何做出合適的回答。 )SectionB1a-2c, SectionA3a-4Period 2 聽法，交 法， 多媒體，音響及相關(guān) 察( 一步學 “如何提出要求(45 分 )知法，任 型教學法教學 源提 和表示歉意的句型

13、 ”)激勵互 SectionB3a- SelfcheckPeriod 3聽 法，交 法，任多媒體，音響及相關(guān)提 ( 通 寫 ，加深學生 (45 分 ) 型教學法， 游 法教學 源激勵“提出 求，表達歉意 ”的理解互 和運用 )ReadingPeriod 4“三一三 ”模式； 多媒體，音響及相關(guān)提 （學 一篇 文）(45 分 )技巧 。教學 源互 小 競賽Review of Unit7Period 5 法， 法，自多媒體，音響及相關(guān)獨立作 、激勵(是一 復 ，通 大量(45 分 )主學 ，教學 源通 學生 、板 來復 、 、拓展小 合作交流演、 等途徑 學生 本 元 言知 )行 程性 價。教學內(nèi)

14、容Unit7 Section A1a.1b.1c.2a.2b.2cGrammar Focus課時Period1教學對象八年級學生設(shè)計者一、教材內(nèi)容分析本課時是八年級下冊第七單元的第一課時，主題學習如何更禮貌的提建議，以及如何做出合適的回答。英語課程標準明確提出：倡導任務(wù)型的教學模式,要求教師應該避免單純傳授語言知識的傳統(tǒng)教法,盡量使用任務(wù)型的教學途徑。在這一理念的指引下,我確定本課教學的任務(wù)是讓學生主動地學習和運用語言,使他們產(chǎn)生強烈的學習動機 ,從而使其成為自主的學習者。本課時教學目標是： 向他人提禮貌請求以及做出回答,會口頭運用would youmind (not)doing這一語言結(jié)構(gòu)

15、,讓學生學會使用恰當?shù)恼Z言與他人交往。重難點就是能聽懂、會說目標語言。因此這樣來整合具體內(nèi)容：先復習以往學過的表達禮貌的請求方式，然后過渡到本課時新的內(nèi)容。就從日常生活談起，這樣不會很唐突。接著圍繞著這一主題安排了聽、說、讀、寫的活動任務(wù)讓學生在這些環(huán)節(jié)中學會用更加禮貌的請求方式 “Would you mind doing things ？”“Would you mind not doing things? 以及”表示歉意的回答 Sorry ,Not atall / I ll do it right away等，最后的作業(yè)又落實到學生的日常生活當中，把知識運用到實際生活中，達到學以致用的目的。

16、二、教學目標（知識與能力，情感態(tài)度）（一）知識目標：1. Key vocabulary: not at all, right away, turn down, yard.2. Key structures:-Would you mind turning down the music?-No, not at all.-Would you mind not playing baseball here?- Sorry. We ll go and play in the park.3. Listening practice（二）能力目標：1. To train students ability of

17、listening and speaking.2. To train students ability of spoken communicat（三）情感態(tài)度：To be interested in communicating in English.三、重點、難點1. Key Points: (1) Key vocabulary.(2) Master the structures in Grammar Focus. (3) Listening practice.2. Teaching Difficulties:(1) How to improve students listening (2)M

18、akeability. conversations using the key structures.四、教法選擇與學法指導本課時以向他人提出禮貌請求為話題,通過向他人提禮貌請求以及做出回答,來練習 would you mind (not)doing這一語言結(jié)構(gòu) ,讓學生學會使用恰當?shù)恼Z言與他人交往。為了培養(yǎng)學生能大膽正確的口頭交際和正確理解目標語言，并在學習中能更好的與他人合作探究、學會交往、學會做人，本課可采用listening method, speaking method, cooperating method,inductive method 等教學法，使學生在聽、說、猜測、識記、游

19、戲、表演、分享等活動中，動用各種感官系統(tǒng)，全面快樂的學習。五、資源準備1. A computer for multimedia use. 2. A tape recorder.六、教學過程教學教師活動學生活動任務(wù)Lets say the chart “No, not atSay and do the chart :Step 1all ”.Teacher says and have Ss do.“No, not at all ”.warming up“ Stand p,u stand up, would you(3minutes)mind standing up?Sit down, sit do

20、wn, would youmind sitting down?Clap your hands,clap your hands,Would you mind clapping yourhands?設(shè)計意圖及資源準備在輕松活潑的氛圍中，向?qū)W生滲透 “向別人提請求”這種表達方式，極大的調(diào)動學生學習的熱情。Touch your nose, touch yournose,Would you mind touching yournose? ”“No, not at all ”.1. Say, I think it is a little bit hotStep 2 lead inin our classr

21、oom and I want to(3minutes)ask someone to open the window.What can I say?Have Ss give some answers.2. Write them on the board: Couldyou please ? ? Would you mindopening the window? Explain thatthe last example is a very polite wayof making a request.Step 31. Have Ss look at the picture andPresentati

22、onask a pair of students to read the(9minutes)dialogue in the picture.2. Then show some other pictures.Have Ss look and say them using“ would you mind ?e”abovelik.3. Look at the picture and ask a pairof students to read the dialogue inthe picture.4. Then show some other pictures.Have Ss look and say

23、 them using“ would you mind not ?” likeabove.Step 41.Point to the four requests in the1abox. Read each phrase to the class(5minutes)and get students to repeat it. Askstudents to explain what each onemeans. They can use actions andsimple explanations.2.Then get students to write theletter of each req

24、uest in the correctplace in the picture to match therequests with the people. Point outthe blank boxes in the picture. Askstudents to finish the task on theirown.3.Correct the answers.Step 51.Ask different students to look atListening 1bthe list of requests in Activity 1a andAnswer the teachers ques

25、tions.通 情景 入，在復 以Understand the new sentences:前學 的表達禮貌的 求“ Could you please ? ? Would 方式的 程中，自然 渡you mind opening the window?” 到本 新的內(nèi)容。1. Look at the picture and read the通 口 反復 ， 以及dialogue in the picture.講 解 訓 練，使 學生 理解 Would you mind taking out the“ would you mind (not)trash?doing ?” 一句型 構(gòu)。 No ,no

26、t at all. I ll do it right away.2. Look at some other pictures andsay them using“ would youmind ?” like above.3. Look at the picture and read the dialogue in the picture.A: Would you mind not smoking?B: No, not at all. I ll stop right now.4. Look at some other pictures andsay them using“ would you m

27、indnot ?” like above.1. Repeat each phrase in the box.呈 Wouldyou mind+動Then explain what each one means.名 表達 “ 求 ”。They can use actions and simpleexplanations.2. Write the letter of each request in the correct place in the picture to match the requests with the people.3. Correct the answers.1. Look

28、at the list of requests in通 聽力 ， 呈 WouldActivity 1a and read each one.you mind+ 名 表達 “ (5minutes)read each one to the class.2. Then say, Please listen to therecording and number therequests(14) above in the order youhear on the recording. Play therecording and have Ss write thenumbers 1 through 4 on

29、 the linesafter the requests.3. Correct the answers.4. Listen again and fill in the blanks.Step 61.2a. Listen and number theListeningpictures in the order you hear them.2a and 2b2. 2b.Listen again. Match the(5minutes)requests in activity 2a with theresponses below.3. Correct the answers.2.Listen to

30、the recording and求 ”。number the requests(14) above inthe order you hear on the recording.Then write the numbers 1 through 4on the lines after the requests.3.Correct the answers.4.Listen again and fill in the blanks.1.Listen and number the pictures in再次通過聽力訓練，進一the order you hear them in 2a.步熟悉本課的目標語

31、言，2.Listen again to finish 2b. Match訓練學生的聽力能力。the requests in activity 2a with theresponses below.3.Correct the answers.Step 71. Have Ss Look at the pictures ofPairwork1a and 2a; let a pair of students to(5minutes)read the words in the sampledialogue.2. Then say, Make conversationslike this about th

32、e informationabove.Give students a few minutes to workin pairs. When they work, walkaround the room checking theprogress.3. At the end ask several pairs ofstudents to say their conversations tothe class.Step8Review the grammar box first.Grammar FocusDivide the class into two groups.(3minutes)One gro

33、up read the statements andthe other read the responses.1. Look at the pictures of 1a and 2a; and read the words in the sample dialogue:A: Would you mind moving your bike?B: Sorry. I ll do it right away.A: Would you mind not wearing those old jeans? They look terrible. B: Ok. I ll put on another pair

34、.2. Make conversations like this about the information above.3. Say the conversations to the class.Read the grammar box in groups.讓學生在活動中，進一步理解鞏固所學語言知識，并且培養(yǎng)與他人交流合作的溝通能力?？偨Y(jié)本課所學知識。Step 9PracticeDo some exercises.Do the exercises.(5minutes)Step 10Group A:Try their best to finish theHomework1. Would you

35、 mind being a politehomework well . 新課標第一網(wǎng)(2minutes)student? Please look at the pictureand Write down the conversations.2.Find out other polite ways to makerequests（禮貌的請求方式）inEnglish.Group B:通過做練習，復習鞏固本節(jié)所學內(nèi)容，達到學以致用。通過練習和作業(yè)，又把知識運用落實到學生的日常生活當中，達到學以致用的目的。 新課標第一網(wǎng)1. Read and try to understand theGrammar

36、Focus.七、板書設(shè)計Unit7Would you mind turning down the music?Section A1aGrammar Focusnot at all ，turn down， right away ， yard-Would you mind turning down the music?-No, not at all.-Would you mind not playing baseball here? - Sorry. We ll gonda play in the park.教學內(nèi)容Unit7 SectionB1a2c, SectionA3a4課時Period2教

37、學對象八年級學生設(shè)計者一、教材內(nèi)容分析本節(jié)課是八年級下第七單元第二課時，學生已基本掌握如何更禮貌的提建議，以及如何做出合適的回答。本課時教學目標是：通過聽說讀寫訓練，進一步學習 “如何提出要求和表示歉意的句型 ”。重難點為：能自由運用目標語言來對話， 并能完成任務(wù)型寫作任務(wù)。 根據(jù)英語課程標準 、教材內(nèi)容和學生的學習水平， 我將 SectionB1a2c和 SectionA3a4 整合在一起作為本節(jié)課的教學內(nèi)容。師生一起先從天氣、衣著、飲食、購物等一些生活中曾經(jīng)引起不愉快的事情談?wù)撈?，例如?My friend was late yesterday. I waited for a long t

38、ime. 并思考如何解決這些問題。所以先把聽說部分即SectionB1a2c 放在前半部分，易于調(diào)動學生學習積極性。 然后再通過讀寫訓練即 SectionA3a4 ，練習 “向別人提出請求 ”和 “向別人表達歉意 ”這一語言功能項目，提高學生綜合運用語言的能力。最后在活動過程中，學生們進一步熟練使用目標語言。本節(jié)課是第一課時的有效延伸和拓展。二、教學目標（知識與能力，情感態(tài)度）（一）知識目標：1.Key vocabulary: waitress; brought; solution; task; poster; finish these tasks; make some posters.2.K

39、ey structures: A: This shirt is too big. Would you mind giving me a smaller one?B: Not at all. Here you are.A: Could you make some posters? B: Sure, that s no problem.3.Listening practice.4. Writing practice.（二）能力目標： 1. To train students listening and writing skills.2. To train students ability of c

40、ommunication.（三）情感態(tài)度： 1. To enable to make requests politely in English in our daily life.2. To be able to help others who are in trouble.三、重點、難點1.Key Points: Master the Key structures.Listening and writing practice.2.Teaching DifficultyMake conversation freely.四、教法選擇與學法指導經(jīng)過第一課時的學習， 學生對 “向別人提出請求 ”和“

41、向別人表達歉意 ”用法有了新的了解，對相關(guān)知識點也有所掌握。本節(jié)課的重點是對這一語言項目予以更好的消化，熟練運用。本課時應指導學生多說，多聽，多寫，以鞏固目標語言項目。教法盡量多樣化，組織教學要富有新意，情景創(chuàng)設(shè)法、交際法這些常用的方法都可能用到。五、資源準備1. A computer for multimedia use.2. A tape recorder.六、教學過程教學任務(wù)教師活動學生活動1. Greet the class as usual and1.Greeting.Step 1check the homework.2.First see a piece of movie.設(shè)計意圖

42、及資源準備通過對話，檢查學 生 的 掌 握 情Greet the class and2. First ask Ss to see a piece ofreview.movie.(5minutes)Then show some pictures and aska pair of students to make aconversation according to thepictures usingould“wyou mind(not) ?”Step 2Show the new words on theNew wordsscreen. Read the new words to(3minutes

43、)the class and ask students torepeat.Step 31. Section B 1a. Show someSpeaking (SectionB1a&1b)pictures on the screen and ask(5minutes)students tosay somethingaboutthe pictures. Provide key wordsas needed. Writethese words onthe blackboard.2. Read the instructionsand askstudents toread eachsituationan

44、dthinkabout thetwoquestions.Then ask some students to sharetheir answers with the class.3. Pairwork. Show some other pictures. Have Ss look at thepictures and talk about themusing“Would you ever complain aboutthem?”Step 41. 2a .Let students listen andListening (SectionB2a&2b)numberthecorrectsentence

45、s(8minutes)(13) in Activity 1a.Correct the answers.2. Listen and fill in the blanks.3.2b.Listentothe threeconversations again. Ask studentsto fill in the blanks on their own.Check the answers.Then look at the pictures and make a conversation according to thepictures using “ would you mind (not) ?”Le

46、arn the new words.1. Look at the pictures on the screen and say something about them.2. Read each situation and think about the two questions. Then sharethe answers with the class.3. Look at the pictures and talk about them using“ Would you ever complain about them?”1. Listen and number the correct

47、sentences (13) in Activity 1a.2. Listen and fill in the blanks.(1)Conversation 1What made the girl unhappy? She got the_ _shirt. What s her solution?She will get a _ shirt.(2)Conversation 2 Where did this happen?It happened in a _.What will he get?He will get some _ _right away.(3)Conversation 3What

48、 was the boy s problem? He got a pen that_ _.況，并 學生的表 做出適當?shù)?價，激勵學生學 的 極性。學 新 。通 看 ，培養(yǎng)學生 、解決 的能力，呈 新的 ，復 舊的 。通 聽力活 一步 本 元語言 項 目 進 行 操 ，并培養(yǎng)學生聽的能力。3.2b. Listen to the threeconversations again to fill in theblanks .Check the answers.Step 51.2c. First ask two students to1. Read the example in the sampleP

49、airwork(SectionB2c)read the example in the sampledialogue.(5minutes)dialogue.A: This shirt is too big. Would you2.Then let students look at themind giving me a smaller one?problems in Activity 2b and workB: Not at all. Here you are.with their partners.2. Look at the problems in Activity3.Role play t

50、he conversations2b and work with their partners.from Activity 2b like this.3. Role play the conversations from4.At the end ask several pairs ofActivity 2b like this.students to say their4. Say their conversations to theconversations to the class.class.Step 61.Show some pictures on the1. Look at the

51、pictures and explainWriting (SectionA3a)screen and ask students to explainwhat is happening in each picture.(10minutes)what is happening in each picture.2. Role play the conversations likeLook at these pictures and rolethis.play the conversations like this.A: Would you mind (not) doingA: Would you m

52、ind (not)B: .doing?3. Look at the pictures and read theB:.note.2.SectionA3a. Go through theThen fill in answers on their own.instructions with the class. LookCheck the answers.at the pictures and the note. Askstudents to read the note.Then let students fill in answerson their own.Check the answers.S

53、tep 71.3b. First look at the1. Read the sample dialogue.Pairwork and Groupworksample dialogue. Let two studentsThenmake conversationsusing(7minutes)read it to the class.“ would you, could you, and have toThenmakeconversationsusinglike this one with their partners. Saywouldyou, could you, and havethe

54、ir conversations to the class.tolike this one with their2. Fillin the blanks andmakepartners.conversations:Askseveraldifferentpairs of(sleeping in the bedroom, could you,studentstosaytheirturn down the TV , would you mind)conversations to the class.A: _ babysitting your2.Fill in theblanksandmakelittle cousin?conversations:B: OK, I ll do it at once. Do I have(sleeping in the bedroom, couldto _?you, turn down the TV , wouldA: Yes, she is _.you mind)B: OK, when I finish, _ let3.Chooseatopic,andthenme watch