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1、串聯(lián)和并聯(lián)鄧莊中學(xué) 明淑敏 目 錄教材分析1學(xué)情分析23教學(xué)教法4教學(xué)程序 (一) 教材的地位和作用 第十五章是學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)電學(xué)的基礎(chǔ)，第三節(jié)串聯(lián)和并聯(lián)又是以后學(xué)習(xí)電學(xué)的重中之重。這節(jié)課是學(xué)生在已有知識：電路和電路圖及電路元件的基礎(chǔ)上進(jìn)行的探究活動，是學(xué)習(xí)電學(xué)知識的重要基礎(chǔ)。正確的識別和連接串并聯(lián)電路，探究串并聯(lián)電路的特點是關(guān)鍵性的環(huán)節(jié)。這部分知識既是前一節(jié)電路知識的深化，又是進(jìn)入各種實際電路的起點。本節(jié)課教學(xué)效果的好壞，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)電學(xué)知識的成敗。 （二）學(xué)習(xí)目標(biāo)：（三）教學(xué)重、難點（1）會連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。（2）會畫簡單串聯(lián)、并聯(lián)的電路圖。（3）知道串聯(lián)電路和并聯(lián)電路連接的

2、特點，并能利用這些特點識別串并聯(lián)電路1、重點：知道串聯(lián)電路和并聯(lián)電路連接的特點；會畫會連串、并聯(lián)電路圖。2、難點：利用串并聯(lián)電路的特點識別電路。 二、學(xué)情分析 電學(xué)知識是初中學(xué)生物理學(xué)習(xí)的難關(guān)之一，學(xué)生對這部分知識既感到好奇，又是感到害怕。所以在學(xué)習(xí)時，經(jīng)常是聽的挺熱鬧，一輪到自己動手操作或思考時，就覺得無從下手，摸不著邊際。 因此如何使學(xué)生克服這種心理，把本節(jié)知識內(nèi)化為自己的東西，敢于動手實踐，是擺在教師面前的一個挑戰(zhàn)。 三、教法學(xué)法：（1）將復(fù)雜問題簡單化，通過小問題的方式激發(fā)學(xué)生，引起他們思考（2）充分發(fā)揮學(xué)生”小組討論”的作用（3）使用物理學(xué)習(xí)的最基本方法實驗探究法。通過這些方式激發(fā)學(xué)

3、生認(rèn)識串并聯(lián)電路的興趣，使學(xué)生獲得學(xué)以致用的成就感 【小游戲】教師在展示自己制作的小彩燈然后老師和該同學(xué)表演雙簧。設(shè)計意圖：利用小游戲表演可以激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的思考。每個學(xué)生都會有一個為什么亮與為什么不亮的猜測，讓同學(xué)們帶著疑問去聽這一節(jié)課。四、教學(xué)程序(一)、引入新課 （二）、認(rèn)識串、并聯(lián)電路，及串、并聯(lián)電路的特點設(shè)計思路：本部分內(nèi)容是這節(jié)課教學(xué)的重難點所在，為了讓同學(xué)們由淺入深，有條理的，進(jìn)入這部分的學(xué)習(xí)，按照認(rèn)識電路的規(guī)律，我從以下四個環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計，四個環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，使學(xué)生們一步一個臺階，逐步掌握和提高。 1.初步認(rèn)識串并聯(lián)電路（從“形”上認(rèn)識）2. 利用用電器間相互關(guān)系來認(rèn)識串

4、并聯(lián)電路。3. 利用電流的路徑，認(rèn)識串并聯(lián)電路。4.開關(guān)對電路的控制作用一樣嗎？四、教學(xué)程序 試 一 試 學(xué)生兩人一小組，四人一大組進(jìn)行實驗探究，要求女生為主動手連接電路，男生為主在學(xué)案上畫出電路圖，。設(shè)計意圖：根據(jù)以往的經(jīng)驗，在學(xué)習(xí)電學(xué)這部分時，很多時候男生樂于動手操作，但不夠認(rèn)真；女生剛好反之。小組合作時如此分配，正好可以彌補(bǔ)各自的不足。（教師巡回指導(dǎo)，大約4分鐘）（3）【先展示電路圖】找兩名同學(xué)到黑板上畫出兩種電路（4）請其他同學(xué)幫著完善一下電路圖（有的忘記寫燈的代碼，有的忘記連線的著重點）（5）再讓同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩個電路有什么不同？（6）【再展示】各小組連成的電路（2分鐘）設(shè)計意圖：

5、學(xué)生能夠連接出來滿足要求的，修改之后的電路圖只有這兩幅，所以從“形”即電路連接方式很容易將其分類。問題設(shè)計較容易，所有同學(xué)都能接受，為下面進(jìn)一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。 把用電器連接起來的電路叫串聯(lián)電路。 把用電器連接起來的電路叫并聯(lián)電路。定 義 【提問】：床頭燈是兩盞，用一個開關(guān)控制，他們同時亮，同時滅，那么他們是串聯(lián)還是并聯(lián)呢？（小組討論交流 2分鐘）請小組代表說明討論結(jié)果設(shè)計意圖：床頭燈是一個開關(guān)控制兩盞燈。由于學(xué)生看不到電路連接的實際情況，所以不能從“形”角度來說。兩盞燈是什么關(guān)系利用剛學(xué)的知識判斷不了，只能另辟蹊徑，這時學(xué)生的思路受阻，于是實驗來驗證 【學(xué)生探究】教師分組，請A組連成串聯(lián)，B

6、組連成并聯(lián) 取下燈泡，再觀察現(xiàn)象（2分鐘） 請小組代表來匯報實驗結(jié)果（分別選A、B兩組）【得出結(jié)論】串聯(lián)電路：各個用電器之間互相影響并聯(lián)電路：各個用電器之間互不影響設(shè)計意圖：通過以上的學(xué)生自己動手的實驗探究，學(xué)生基本能夠理解串并聯(lián)電路的特點。給上述探究過程加以歸納總結(jié)，這樣可以加深學(xué)生們的記憶和理解。 串聯(lián)電路中，電流路徑只有一條【提問】：我們能不能從電流的路徑來分析串并聯(lián)的特點呢？L1L2 認(rèn)識并聯(lián)電路中的幾個要素分支點分支點干路干路支路AB并聯(lián)電路并聯(lián)電路中，電流路徑不止一條L1L2 認(rèn)識并聯(lián)電路中的幾個要素分支點分支點干路干路支路AB并聯(lián)電路并聯(lián)電路中，電流路徑不止一條L1L2 設(shè)計意圖

7、：學(xué)生初識串并聯(lián)電路主要是通過“形”上來認(rèn)識，畫出電流后能夠更進(jìn)一步去理解“一條通路”與“多條通路”的區(qū)別，并且學(xué)生自己歸納，更符合學(xué)生的思維方式，學(xué)生容易接受?！镜贸鼋Y(jié)論】串聯(lián)電路：電流只有一條路徑并聯(lián)電路：電流有多條路徑 【提問】開關(guān)對電路的控制作用一樣嗎？【學(xué)生探究】（4分鐘）（1）給定學(xué)生器材：兩個小燈泡、電源、導(dǎo)線若干、開關(guān)幾個（2）提出問題：請用以上器材設(shè)計電路，來研究串并聯(lián)電路中，開關(guān)控制幾個燈泡，開關(guān)位置不同時，控制效果是否相同。（3）小組討論并交流設(shè)計方案。（4）達(dá)成共識后，每個小組按照2，1號的順序分別動手連接二個實物電路。并完成導(dǎo)學(xué)案。設(shè)計意圖：限定器材并給出具體問題，目

8、的是讓學(xué)生不至于無從下手，思路跑偏。由于并聯(lián)電路圖涉及到的電學(xué)器件較多，對學(xué)生的動手實踐能力要求較高，所以讓1號來完成較好。按照2，1號的順序進(jìn)行，是為了讓不同層次的同學(xué)獲得成就感。 【得出結(jié)論】串聯(lián)電路：開關(guān)控制整個電路，與其所在位置無關(guān)。 并聯(lián)電路：干路開關(guān)控制整個電路，支路開關(guān)各控制自己支路。 同一條馬路上的路燈與路燈之間應(yīng)該是怎么樣連接的？開關(guān)應(yīng)該接在電路的什么位置？提出你的觀點，并與同學(xué)交流。 考 考 你以上都是并聯(lián)的實例，能舉出串聯(lián)的實例來嗎？ 設(shè)計意圖：既可以鞏固這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，同時又跟我們的引課相呼應(yīng)。 連接方式 項 目串 聯(lián) 電 路并 聯(lián) 電 路定義把元件逐個順次連接起來的電路把元件并列連接起來的電路電流流動特點電流只有一條通路電流有多條通路開關(guān)作用控制整個電路干路開關(guān)控制整個電路；支路開關(guān)控制本支路的通斷用電器相互作用相互影響可以獨立工作，互不影響