《七年級(jí)歷史《科舉制的創(chuàng)立》優(yōu)選教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)歷史《科舉制的創(chuàng)立》優(yōu)選教案（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、七年級(jí)歷史科舉制的創(chuàng)立優(yōu)選教案科舉制是我國(guó)封建社會(huì)中央政 權(quán)選拔官吏的一 項(xiàng)基本制度，它在隋朝 時(shí)創(chuàng)立，完善于唐朝，是我國(guó)封建社會(huì)按士族出身取仕， 對(duì)我國(guó)乃至世界影響深 遠(yuǎn)，在我國(guó)古代特 別是封建社會(huì)政治制度 發(fā)展有著極其重要的作用。下面就是小 編給大家?guī)?lái)的七年 級(jí)科 舉制的創(chuàng)立優(yōu)選教案，希望能幫助到大家！教學(xué)目 標(biāo)1、知識(shí)與能力目 標(biāo)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解科 舉制度在隋唐 時(shí)期產(chǎn)生和完善的主要情況，了解它 給隋唐社會(huì) 帶來(lái)的影響。2、情感 態(tài)度與價(jià) 值觀目標(biāo)：通過(guò)討論 隋朝創(chuàng)立科舉制度的原因、科 舉制度的影響等 問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生從具體 歷史事實(shí)引出結(jié)論的能力。通 過(guò)采用小 組討論 的方式

2、，培養(yǎng)學(xué)生共同學(xué) 習(xí)、互相促 進(jìn)的能力。重點(diǎn)和 難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 為：以科 舉制度創(chuàng)立和逐 漸完善的 過(guò)程。本課的難點(diǎn)：本套教科 書(shū)前面的內(nèi)容中沒(méi)有介 紹士族制度和九品中正制，因此學(xué)生 難以理解隋唐 時(shí)期選官方式 變化的進(jìn)步意義。教法、學(xué)法 應(yīng)用多媒體 課件，運(yùn)用啟 發(fā)式和問(wèn)題目標(biāo)教學(xué)法。教學(xué)手段 多媒體 課件課時(shí) 1 課時(shí)課型 新授課教具 地圖冊(cè)、科 舉制度相關(guān)多媒體、圖片教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)提問(wèn)上節(jié)內(nèi)容。二、導(dǎo)入新課：教師可以從 簡(jiǎn)介隋唐以前必 須有地方官吏、高 門(mén)權(quán)貴 推薦才可以做高官，引出 課文引言中李昂拒 絕說(shuō)情的小故事，在 對(duì)比中激 發(fā)學(xué)生對(duì)科舉制度學(xué) 習(xí)的興趣，由此 導(dǎo)入新課。三、講授

3、新課：1、介紹隋王朝建立之初，沿襲以前的 選官制度，但是兩年之后(583 年) 隋文帝就下詔令予以 廢除。他 為什么要 廢除呢 ?請(qǐng)學(xué)生閱讀課 文正文第一段，自己分析或分 組討論隋文帝廢除舊制的原因。注意引 導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這種舊制 對(duì)中央政 權(quán)的不利之 處。2、在學(xué) 習(xí)隋朝創(chuàng)立科舉制時(shí)，教師可以圍繞 按考試成績(jī)選拔人才，會(huì) 給各種人 帶來(lái)什么變化 為題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推理分析 高門(mén)權(quán)貴的子弟失去了什么 ?原來(lái)把持 選官實(shí)權(quán)的地方官和高 門(mén)權(quán)貴 失去了什么 ?出身低微的 讀書(shū)人得到了什么 ?朝廷得到了什么 ?進(jìn)而總結(jié)科舉考試的直接作用 門(mén)第不高的 讀書(shū)人可以憑才學(xué)做官， 選拔官吏的 權(quán)力從地方集中到中

4、央。3、科舉制度的完善 ,一目，可以按唐太宗、武 則天、唐玄宗的 順序各有 側(cè)重地展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如：探討國(guó)學(xué)與科 舉考試的關(guān)系， 認(rèn)識(shí)科舉考試把讀書(shū)、應(yīng)考、做官 聯(lián)為一體。 觀察唐太宗時(shí)新科進(jìn)士魚(yú)貫而出 圖，結(jié)合旁邊課文小字中唐太宗的 話和課文中所引唐朝 詩(shī)人趙嘏 ,太宗皇帝真 長(zhǎng)策的詩(shī)句，從政治角度、思想角度分析，科 舉考試的獲益者是封建 統(tǒng)治者皇帝。分析武則天開(kāi)創(chuàng)殿試，親自出題面試舉人的意 圖是什么 ?提問(wèn)學(xué)生 “如果你是一個(gè)準(zhǔn) 備參加進(jìn)士科考 試的舉人，得知唐玄宗規(guī)定詩(shī)賦作為今年考試的內(nèi)容，你會(huì)怎 樣做 ?”“請(qǐng)你再估 計(jì)一下唐朝的文學(xué)界、教育界將呈現(xiàn)出怎樣的局面 ?”4、學(xué)習(xí)“科舉制

5、度的影響 ”一目 時(shí)，可以在前兩個(gè)子目學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，直接 組織學(xué)生分小組總結(jié)、討論隋唐科 舉制度的影響。注意引 導(dǎo)學(xué)生從政治、思想、文化、教育、社會(huì)矛盾、社會(huì) 風(fēng)氣與習(xí)俗等方面分析，從 對(duì)外國(guó)、 對(duì)后世以至今天影響的角度分析，從科制度與唐朝繁榮的關(guān)系角度分析。舉5、利用 “活 動(dòng)與探究 ”欄 目中的 “閱讀 分析 ”，指 導(dǎo)學(xué)生活 動(dòng)。6、教師在本課教學(xué)中無(wú) 論是自己 講述還是引導(dǎo)學(xué)生活 動(dòng)，都要把握好 對(duì)隋唐科 舉制度評(píng)價(jià)的分寸。四、小結(jié)：指導(dǎo)學(xué)生按人物 順序編制 “隋唐 時(shí)期的科 舉制度大事 記 ”。并 觀看反映科 舉制度的多多媒體 資料五、練習(xí)：你認(rèn)為唐朝的 進(jìn)士科重 視詩(shī)賦 考試好不好

6、， 為什么 ?六、作業(yè)：唐朝進(jìn)士科重 視考詩(shī)賦，對(duì)于唐朝文學(xué)繁榮和 發(fā)展、詩(shī)歌藝術(shù)的普及與提高是有利的。 對(duì)于確立唐 詩(shī)在中國(guó)詩(shī)歌發(fā)展的地位有著很大的促 進(jìn)作用。 一.課前導(dǎo)學(xué)(一 ) 認(rèn)清學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué) 習(xí)要求：1.了解科 舉制度在隋唐 時(shí)期產(chǎn)生和完善的情況 ;2.分析科 舉制度的影響 ;3.認(rèn)識(shí)科舉制度的出 現(xiàn)是中國(guó)古代 選官制度的 歷史進(jìn)步，是隋唐繁榮的因素之一，符合當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)展的需要。從而 認(rèn)識(shí)制度創(chuàng)新是人 類社會(huì)進(jìn)步的組成部分。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：科 舉制度的 創(chuàng)立、完善、影響 ;學(xué)習(xí)難點(diǎn)：科 舉制度的影響。(二 ) 課前自學(xué)1.根據(jù)學(xué) 習(xí)目標(biāo)，結(jié)合圖片認(rèn)真閱讀課 文中所有內(nèi)容，并思考目標(biāo)中

7、的問(wèn)題 ;2.獨(dú)立做好下面的基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)題 ，并進(jìn)一步識(shí)記 、鞏固：(1) 以來(lái)，官 員大多從各地高 門(mén)權(quán)貴的子弟中 選拔;(2) 隋文帝開(kāi)始用的方法來(lái) 選拔官員 ;(3) 隋煬帝時(shí)正式設(shè)置，我國(guó)科 舉制度正式形成。從此， 門(mén)第不高的，可以憑才學(xué)作官 ;選拔官吏的 權(quán)力，也從集中到 ;(4) 唐朝科 舉制度逐 漸完善，以、兩科最重要。(5) 唐太宗即位后， 擴(kuò)充了的 規(guī)模。進(jìn)士科考中第一名的，稱 為;(6) 武則天時(shí)，開(kāi)始了，并增 設(shè)了 ;(7) 唐玄宗 時(shí)，成為進(jìn)士科主要的考 試內(nèi)容，促 進(jìn)了唐詩(shī)的繁榮 ;(8) 科舉制度在我國(guó)封建社會(huì)延 續(xù)了一千三百多年，直到才被 廢止。二 .交流展示三.

8、小組討論1.科舉制度是怎 樣創(chuàng)立的 ?如何得到完善 ?2.科舉制度創(chuàng)立起了什么作用 ?四.達(dá)標(biāo)訓(xùn)練(一 )1.科舉制度在朝 創(chuàng)立，在朝逐 漸完善，直到才被 廢止;2.在科舉制度創(chuàng)立的過(guò)程中出 現(xiàn)的關(guān)鍵人物是、 ;3.在科舉制度完善的 過(guò)程中出 現(xiàn)的關(guān)鍵人物是、 ;(二 )1、我國(guó)科 舉制正式 誕生于 ()A. 唐太宗 B.唐玄宗 C.隋文帝 D.隋煬帝2、科舉制創(chuàng)立于 ()A. 隋朝 B.唐朝 C.西漢 D.魏晉3、科舉制逐步完善于 ()A. 隋朝 B.唐朝 C.明朝 D.清朝4、科舉制廢除于 ()A. 隋朝 B.唐朝 C.明朝 D.清朝5、首創(chuàng)殿試、武舉的是 ()A. 唐太宗 B.武則天 C

9、.唐玄宗 D.隋文帝6、有利于唐 詩(shī)繁榮的是 ()A. 唐太宗 B.武則天 C.唐玄宗 D.隋文帝7、下列關(guān)于科 舉制度的 說(shuō)法中，不正確的是A.唐代創(chuàng)立并完善了科 舉制度 B.科舉制度就是用分科考試的方法 選拔人才C.進(jìn)士科是唐代普遍推崇的科目 D.科舉制度激 發(fā)了讀書(shū)人的自信和 熱情，推動(dòng)了唐代社會(huì)的 發(fā)展8.與科舉制有關(guān)的成 語(yǔ) “衣錦還鄉(xiāng) ”反映的是A.參加科 舉考試還鄉(xiāng)時(shí) 可獲得一套新衣 B.讀書(shū)人在科 舉考試考中后地位有巨大 變化C.只有身穿 錦衣才會(huì)允 許參加考 試 D.讀書(shū)人用華麗的服飾來(lái)證明自己的身份(三 ) 閱讀下列材料：“英國(guó)大百科全 書(shū)中說(shuō)：我們所知道的最早的考 試制度

10、，是中國(guó)所采用的 選舉制度，及其定期 舉行的考 試。 ”請(qǐng)回答：(1) 材料中的 “選舉 制度 ”指的是什么制度 ?制定該制度的目的是什么 ?(2) 這一制度開(kāi)始于哪個(gè)朝代 ?誰(shuí)統(tǒng)治的時(shí)候正式 誕生 ?一、教學(xué)目 標(biāo)知識(shí)與技能目 標(biāo)：1、了解科 舉制度在隋唐 時(shí)期產(chǎn)生和完善的主要情況及其影響。2、通過(guò)討論科舉制的影響，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史知識(shí)分析問(wèn)題的能力。3、通過(guò)采用小 組合作探究的方式，培養(yǎng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)、互相促 進(jìn)的能力。過(guò)程與方法目 標(biāo)：1、通過(guò)學(xué)生分 組討論，學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。2、通過(guò)對(duì)比現(xiàn)實(shí)考試制度，啟 發(fā)學(xué)生思考我國(guó)教育 現(xiàn)狀的不足，提出自己的看法和改進(jìn)建議。情感態(tài)度與價(jià) 值觀目標(biāo)：1、引

11、導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)科舉制度的出 現(xiàn)，是中國(guó)古代用人制度的巨大 進(jìn)步，是隋唐 興盛的原因之一，符合當(dāng) 時(shí)社會(huì)歷史發(fā)展的需要，學(xué)生 認(rèn)識(shí)到制度 創(chuàng)新是人 類社會(huì)進(jìn)步的 組成部分 ;2、通過(guò)了解科 舉制度的深 遠(yuǎn)影響，學(xué)生 認(rèn)識(shí) 到科舉制度也是中國(guó) 發(fā)展具有突出 貢獻(xiàn)，從而鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué) 習(xí)，不斷 創(chuàng)新。二、教學(xué)重 難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：科 舉制度創(chuàng)立和逐漸完善的過(guò)程教學(xué)難點(diǎn)：科 舉制的影響三、教學(xué)方法談話法講授法分組討論 法四、教學(xué) 過(guò)程(一 ) 溫故知新 導(dǎo)入新課首先以溫故知新的 導(dǎo)入方式 導(dǎo)入新課 。復(fù) 習(xí)上節(jié)課的主要內(nèi)容并思考： 1、為什么唐玄宗統(tǒng)治前期稱 為 “開(kāi)元盛世 ”?為什么會(huì)出 現(xiàn)盛世景象 ?提出

12、思考 問(wèn)題，由此導(dǎo)入新課：除了唐玄宗 積極進(jìn)取治理國(guó)家之外， 還有隋文帝、唐太宗、武 則天統(tǒng)治時(shí)期奠定的基 礎(chǔ)。其中很重要的一點(diǎn)就是不斷改革用人制度 ,善于用人。隋文帝、唐太宗、武 則天是怎 樣改革選拔官員的方法呢 ?今天我 們就來(lái)學(xué) 習(xí)第四課：科舉制的創(chuàng)立。(二 ) 新課教學(xué)環(huán)節(jié) 1：在此之前朝廷是怎 樣選拔人才的呢 ?在同學(xué)認(rèn)真看書(shū)后，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái) 說(shuō)說(shuō) 。大家想一想： 這種選拔人才的方法好 嗎?老師：隋文帝 統(tǒng)治時(shí)他也和你 們認(rèn)為一樣，為了選拔有真才 實(shí)學(xué)的人做官，鞏固他的 統(tǒng)治，加 強(qiáng)中央集 權(quán)，他決定 進(jìn)行改革。他是不是一下就想出了科 舉制度這個(gè)辦法?(老師解說(shuō) )科舉制度的 “雛

13、形 ”到 “創(chuàng) 立”和“完善 ”是一個(gè)很 長(zhǎng)的過(guò)程。既有 聯(lián)系又有區(qū) 別的三個(gè)階段：環(huán)節(jié) 2：科舉制的形成和完善 ( 老師出示概括制表并解 釋 )隋文帝隋 煬帝唐太宗武 則天唐玄宗開(kāi)始分科考正式 設(shè)置進(jìn)士科擴(kuò)充國(guó)學(xué)的 規(guī)模殿試 / 武舉的開(kāi)始多次 親自面試雛形創(chuàng)立完善 ( 老師簡(jiǎn)介 )環(huán)節(jié) 3：科舉制的影響：小 組討論 ：科舉制的影響老 師：引導(dǎo)學(xué)生從政治、思想、文化、教育、社會(huì)矛盾、社會(huì) 風(fēng)氣與習(xí)俗等方面分析 ;從科舉制度與唐朝繁榮的角度分析 ;從對(duì)外國(guó)、 對(duì)后世、以至今天影響的角度分析。 ( 通過(guò)考試選拔官員，為讀書(shū) 人提供了作官的途徑，政治上 擴(kuò)大了統(tǒng)治階級(jí)基礎(chǔ) ;促進(jìn)了教育事 業(yè)和文學(xué)

14、 藝術(shù)的發(fā)展 ;中國(guó)選官制度 對(duì)世界的影響。 (表明中國(guó)古代科 舉制度是世界上最早的考 試制度，明確指出中國(guó)古代考 試選官制度與英國(guó)的考 試制度及 現(xiàn)代各國(guó)考 試制度之 間的淵源關(guān)系。 這說(shuō)明，中國(guó)古代考 試選官制度 對(duì)世界文明 發(fā)展產(chǎn)生過(guò)一定積極影響。 )通過(guò)這節(jié)課 的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)大體了解了科舉制度的 創(chuàng)立和完善的 過(guò)程。下面 請(qǐng)同學(xué)們思考并 討論科舉制與當(dāng)今的考 試制度有何異同 (小組討論 )。五、鞏固提高進(jìn)行幾個(gè) 選擇題的測(cè)試，掌握學(xué)生知 識(shí)掌握程度六、小結(jié)作業(yè)梳理板書(shū)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解七、板書(shū)設(shè)計(jì)科舉制的形成和完善隋文帝隋 煬帝唐太宗武 則天唐玄宗開(kāi)始分科考正式設(shè)置進(jìn)士科擴(kuò)充國(guó)學(xué)的 規(guī)模殿試 / 武舉的開(kāi)始多次 親自面試雛形創(chuàng)立完善八、教學(xué)反思