《七年級(jí)歷史上冊(cè)第10課“休養(yǎng)生息”與“文景之治”教案華東師大版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)歷史上冊(cè)第10課“休養(yǎng)生息”與“文景之治”教案華東師大版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第 10 課“休養(yǎng)生息”與“文景之治”內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)沒有內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)識(shí)記了解楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)、劉邦開國(guó)的基本情況。知道休養(yǎng)生息、文景之治等基礎(chǔ)知識(shí)。2能力培養(yǎng)討論楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)中項(xiàng)羽失敗與劉邦取勝的原因在。分析漢初劉邦實(shí)行休養(yǎng)生息的原因。通過觀察漢紡車圖，描述紡車結(jié)構(gòu)以及紡織動(dòng)作。通過閱讀史記中有關(guān)“文景之治”繁榮景象的描寫， 將設(shè)想的當(dāng)時(shí)情景與漢初呈現(xiàn)的殘破景象作一番比較。3情感教育與價(jià)值觀明確楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)是劉邦和項(xiàng)羽爭(zhēng)做皇帝而進(jìn)行的戰(zhàn)爭(zhēng)， 是統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部的爭(zhēng)權(quán)戰(zhàn)爭(zhēng)。劉邦取勝的根本原因是注意收攬民心，善于用人。認(rèn)識(shí)漢初統(tǒng)治者吸取秦朝滅亡的教訓(xùn)， 實(shí)行輕徭、 薄賦、寬刑的休養(yǎng)生息政策，有利于恢復(fù)社會(huì)秩序，促進(jìn)生

2、產(chǎn)的恢復(fù)和發(fā)展。認(rèn)識(shí)文帝、景帝繼續(xù)實(shí)行休養(yǎng)生息政策， 其繁榮局面為西漢的強(qiáng)盛打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)要點(diǎn)1重點(diǎn) 劉邦實(shí)行“休養(yǎng)生息”政策和“文景之治”。通過對(duì)休養(yǎng)生息原因的分析和內(nèi)容的了解，使學(xué)生對(duì)“休養(yǎng)生息”政策有個(gè)完整的概念。通過對(duì)“文景之治”成效的描述， 使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到西漢初期的政策為經(jīng)濟(jì)恢復(fù)和發(fā)展，為統(tǒng)一國(guó)家的鞏固所起的決定性的作用。2難點(diǎn)劉邦和項(xiàng)羽在滅秦時(shí)是反秦起義的領(lǐng)袖，到楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)又為爭(zhēng)奪政權(quán)而廝殺， 這一蛻變對(duì)于初中學(xué)生來說不易理解， 這是本課教學(xué)中的難點(diǎn)。 教師應(yīng)從農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)推翻秦王朝與爭(zhēng)奪皇位戰(zhàn)爭(zhēng)的不同性質(zhì)上幫助學(xué)生加深理解。教學(xué)建議1劉邦建國(guó)“楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)”一是要講清劉邦與項(xiàng)

3、羽已從起義領(lǐng)袖轉(zhuǎn)變?yōu)榛蕶?quán)的爭(zhēng)奪者； 二是通過鴻門宴、 四面楚歌等成語(yǔ)故事的比較， 思考項(xiàng)羽由強(qiáng)變?nèi)踝詈蟊鴶踅?是否“引乃開亡我也”？分析劉邦由弱變強(qiáng)最終建立西漢的原因，從中獲得教益。劉邦建立漢朝的時(shí)間、 都城地點(diǎn)和“漢高祖”的稱謂、 史稱“西漢”等均應(yīng)交代清楚。 講解“布衣將相之局”， 介紹劉邦統(tǒng)治階級(jí)的特色， 從而為漢初實(shí)行“休養(yǎng)生息”政策埋下伏筆。2休養(yǎng)生息啟發(fā)學(xué)生思考漢初為什么要實(shí)行“休養(yǎng)生息”政策？首先指出漢初呈現(xiàn)一派殘破的景象：人口減少、經(jīng)濟(jì)蕭條、糧食奇缺。引導(dǎo)學(xué)生歸納漢初經(jīng)濟(jì)蕭條對(duì)鞏固統(tǒng)治不利，必須恢復(fù)和發(fā)展生產(chǎn)。其次指出漢高祖的布衣將相們出身低微，雙親身參加推翻秦王朝的起義，

4、因此注意吸取秦朝滅亡的教訓(xùn)， 注重研究如何避免重蹈的覆轍， 大臣陸賈為此向劉邦提出忠告。同樣出身低微的劉邦能接受陸賈的建議， 根據(jù)劉邦的要求， 陸賈一連寫了 12 篇奏章，提出了行仁義、重教化的寬舒政策。引導(dǎo)學(xué)生歸納：秦王朝的重役苛刑導(dǎo)致覆滅， 應(yīng)吸取秦亡教訓(xùn)， 接受陸賈的建議， 實(shí)行輕徭薄賦的寬舒政策將漢高祖“休養(yǎng)生息”政策的措施，根據(jù)課本內(nèi)容歸納為四點(diǎn)：即解甲歸田、勸民還鄉(xiāng)、釋奴為民和十五稅一。并與秦的暴政進(jìn)行比較，引導(dǎo)學(xué)生歸納：休養(yǎng)生息一方面可使農(nóng)民安居樂業(yè)， 穩(wěn)定社會(huì)秩序，另一方面有利于建立新統(tǒng)治秩序。3文景之治文帝、景帝實(shí)行的措施，教材概括為：輕徭薄賦和減輕刑罰兩點(diǎn)，從內(nèi)容中可看出比

5、漢高祖時(shí)的“休養(yǎng)生息”更為明顯。小字突出了文帝的“節(jié)儉” 漢文帝和漢漢景帝是漢高祖之后繼續(xù)實(shí)行“休養(yǎng)生息”政策， 成效顯著的兩代皇帝，因此得到“文景之治”的贊譽(yù)。聯(lián)系司馬遷對(duì)“文景之治”成效的描述，對(duì)比漢初殘破的情景， 引導(dǎo)學(xué)生歸納： 當(dāng)初“休養(yǎng)生息”政策， 前后執(zhí)行了六七十年，不僅鞏固了西漢的統(tǒng)治， 推動(dòng)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展， 而且為漢武帝時(shí)期的強(qiáng)盛奠定了基礎(chǔ)。（以上內(nèi)容主要來源于教師用書 ）教學(xué)實(shí)錄復(fù)習(xí)舊課師：我們?cè)诘?9 課學(xué)習(xí)了中國(guó)歷史第一次農(nóng)民大起義， 知道了強(qiáng)大的秦王朝覆滅的根本原因是秦朝的暴政， 陳勝、吳廣作為中國(guó)歷史上第一次農(nóng)民起義的倡導(dǎo)者，他們的革命首創(chuàng)精神永遠(yuǎn)閃耀著歷史光輝。

6、今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)中國(guó)歷史，將同學(xué)們將書翻到：第 10 課 “休養(yǎng)生息”與“文景之治”（板書，以下綠色黑體字為板書內(nèi)容）閱讀教材下面給同學(xué)們 5 分鐘時(shí)間，請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀教材， 看書時(shí)用筆標(biāo)出你認(rèn)為應(yīng)該掌握的內(nèi)容或者你不理解的內(nèi)容， 看完書之后， 我會(huì)要求大家合上書本， 回顧你記憶中的本課內(nèi)容。補(bǔ)充：灞(b ) 樊(f n)沛(p i)合書布點(diǎn)采點(diǎn)布點(diǎn)學(xué)生閱讀完教材后， 先指定二三名同學(xué)講述教材內(nèi)容，然后由其他學(xué)生補(bǔ)充。強(qiáng)調(diào)當(dāng)有同學(xué)講述時(shí)，其他同學(xué)要注意聽，不得隨便插話，如有不同意見，必須在他人陳述完之后，舉手發(fā)言。教師根據(jù)學(xué)生講述的內(nèi)容采點(diǎn)、布點(diǎn)（板書）。楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)項(xiàng)羽劉邦（漢高祖漢朝西漢長(zhǎng)安

7、公元前 202 年）性質(zhì)天人休養(yǎng)生息布衣將相漢初社會(huì) 陸賈（“馬上”新論）內(nèi)容解甲歸田、勸民還鄉(xiāng)、釋奴為民十五稅一文景之治輕徭薄賦減輕刑罰影響布點(diǎn)小結(jié)分層推進(jìn)再讀教材 （大約 2 分鐘）快速提問 （10 分鐘）楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)？結(jié)果？（劉邦、項(xiàng)羽為了爭(zhēng)奪帝位，進(jìn)行的戰(zhàn)爭(zhēng)；劉邦戰(zhàn)勝了項(xiàng)羽）劉邦建國(guó)。 （公元前 202 年，劉邦建立漢朝，都長(zhǎng)安，史稱“西漢”，劉邦就是漢高祖）何為“布衣將相”？（布衣原指麻布衣服，古時(shí)老百姓只能穿麻布衣服，因此代指平民百姓。 劉邦在打天下的過程中， 網(wǎng)羅各方面的人才， 包括許多社會(huì)下層人士。劉邦稱帝后對(duì)其下屬論功定封，形成了“布衣將相”的局面。高祖曾為亭長(zhǎng)，蕭何為縣政

8、府小吏，陳平是游士，樊噲是屠夫，周勃為吹鼓手，灌嬰為小販，婁敬是拉車的。韓信曾為乞丐，英布、彭越曾為盜賊。)“居馬上得之，寧可以馬上治之乎？”這句話是誰(shuí)說的？（陸賈）他向誰(shuí)說的？（漢高祖劉邦）這句話是什么意思？ （這句話的大意是： 奪取政權(quán)、建立國(guó)家可以采用戰(zhàn)爭(zhēng)的手段，而治理國(guó)家，維持統(tǒng)治難道能用戰(zhàn)爭(zhēng)的方法嗎？陸賈認(rèn)為打江山與坐江山不能采用同樣的方法）據(jù)此言論寫的書叫什么？（新論）書中提出了什么主張？ （行仁義、重教化、力求給老百姓一個(gè)安靜穩(wěn)定的環(huán)境）它給漢初的政治和社會(huì)帶來哪些積極影響？（成為漢初施政的重要依據(jù)）漢高祖“休養(yǎng)生息”政策具體措施包括哪幾個(gè)方面？ （即解甲歸田、勸民還鄉(xiāng)、釋奴為民

9、和十五稅一）文帝、景帝在位時(shí)，繼續(xù)推行休養(yǎng)生息政策，奉行的方針是什么？（安民為本）文帝、景帝實(shí)行的措施可以概括為哪兩點(diǎn)？（輕徭薄賦和減輕刑罰）請(qǐng)辨別下列問題：減輕田租，定稅率為十五稅一的是誰(shuí)？（漢高祖）減輕田租，把田租改成三十稅一的是誰(shuí)？（漢文帝）慎用民力，把服役由一年一次減為三年一次的是誰(shuí)？（漢文帝）廢除連坐法和殘損肢體的肉刑的是誰(shuí)？（漢文帝）減了輕刑的是誰(shuí)？（漢景帝）文帝、景帝在位時(shí)，繼續(xù)推行休養(yǎng)生息政策， 效果如何？（統(tǒng)治者“躬修儉節(jié)，思安百姓”，形成一個(gè)“吏安其官， 民樂其業(yè)”的社會(huì)環(huán)境。 史稱“文景之治”。指導(dǎo)學(xué)生看課本第 56 頁(yè)“解釋”。 “貫朽不可?！保?古代的銅錢是用繩子穿的

10、，每一千錢為一貫。穿錢的繩子因年代久而朽料斷裂，錢撒了一地，沒法數(shù)的清。意思是說：國(guó)庫(kù)的錢堆行很多，長(zhǎng)期都不曾使用。）處理問題 （約 15 分鐘）漢初的統(tǒng)治者為什么采取休養(yǎng)生息的政策？（客觀上：經(jīng)過長(zhǎng)期戰(zhàn)爭(zhēng)的破壞，西漢初期呈現(xiàn)一派殘破的景象，人口減少經(jīng)濟(jì)蕭條，糧食奇缺。在這種情形下，恢復(fù)和發(fā)展生產(chǎn)成為當(dāng)務(wù)之急。 指導(dǎo)學(xué)生看課文中的插圖“漢墓出土的陪葬陶制牛車”。主觀上：漢初，一批有識(shí)之士研究秦朝二世而亡的教訓(xùn)）漢初的休養(yǎng)生息政策與秦的暴政相比有哪些進(jìn)步？（休養(yǎng)生息一方面可使農(nóng)民安居樂業(yè)，穩(wěn)定社會(huì)秩序，另一方面有利于建立新統(tǒng)治秩序。）“此乃天亡我也，非戰(zhàn)之罪也！”你認(rèn)為項(xiàng)羽說的對(duì)嗎？請(qǐng)說出你的理由來。項(xiàng)羽的說法明顯在推卸自己的責(zé)任。劉邦善于收買人心，注意擇善而從，又以進(jìn)能攻，退可守的關(guān)中為根據(jù)地，逐漸由弱而強(qiáng)。項(xiàng)羽雖然在兵力上占優(yōu)勢(shì)， 但驕傲自大，聽不進(jìn)意見，最后在垓下陷入漢軍重圍。在漢軍“四面楚歌”聲中，項(xiàng)羽只得突圍，至烏江自刎。貫通評(píng)價(jià) 西漢統(tǒng)治霎時(shí)間長(zhǎng)達(dá) 220 多年，這與西漢初期實(shí)行“休養(yǎng)生息”政策以及“文景之治”是分不開的。 本課通過劉邦建國(guó)、 漢初的休養(yǎng)生息政策與“文景之治”等內(nèi)容，反映了漢初統(tǒng)治調(diào)整統(tǒng)治政策的概況。