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1、對高等?？圃盒Ｐ蝿菖c政策課教學的幾點思考-教育作文文檔 對高等專科院校形勢與政策課教學的幾點思考 《中宣部、教育部關于進一步加強高等學校學生形勢與政策教育的通知》明確指出：“形勢與政策教育是高校學生思想政治教育的重要內容，形勢與政策課是高校思想政治理論課的重要組成部分，是對學生進行形勢與政策教育的主渠道、主陣地，是每個學生的必修課程，在大學生思想政治教育工作中具有不可替代的重要作用。”形勢與政策課能在一定的程度上幫助學生工作者從更寬的視野深刻認識大學生思想政治教育工作面臨的時代特征、從更新的角度深刻認識國家經濟社會發(fā)展對大學生思政教育提出的新要求、從更高的層面深刻認識中央對加強和改進大學生

2、思想政治教育工作的新部署。因此，對高等?？圃盒Ｐ蝿菖c政策課教學給以系統(tǒng)思考，對于提高該課程的教學質量具有重要意義。 一、形勢與政策課教學目標定位 1．提高學生對國家政策的理解能力。大學期間是學生人生觀、世界觀和價值觀形成的重要時期，也是關鍵的時期。如果不借助有效的媒介，不采取學生們比較喜聞樂見的方式來進行指導，而只是一味地說教，一味地講高層次的概念，學生們就不會從根本上把握住方向、從內心深處認同國家政策，那么教師再怎樣努力，也達不到想要的效果。而這個有效的媒介之一就是形勢與政策課教學。 國內外的事件沒有一個是獨立存在的，每件時事背后都有深層次的背景和原因。當今的大學生們對社會問題、國際國

3、內大事、對時政與國內外形勢都是非常關注的，但是由于各種原因，學生們有時無法客觀理解中央的重點部署和重要舉措，缺乏正確應對復雜的國際問題的態(tài)度。要么隨波逐流，跟著大眾評說時事，要么容易被他人利用，所以必須要通過各種途徑給學生們分析時事背景，使學生們逐漸地學會用馬克思主義中國化的先進理論武裝自己，提高他們對國家政策的理解能力。 2．開闊視野，把握社會、經濟和科技發(fā)展的動態(tài)和規(guī)律。透過復雜多變的國際形勢與矛盾重重的國內形勢，會發(fā)現(xiàn)其本質其實就是一個發(fā)展的問題。通過形勢和政策課，讓學生認識到，我國用了30年時間趕上了某些西方國家通過200多年發(fā)展所積累的成就，成為世界上GDP總量第二大強國，發(fā)展是硬

4、道理。通過形勢與政策課的教育，讓大學生們進一步明確我國經濟社會和科技發(fā)展的基本規(guī)律，做到居安思危。如果青年學生意識不到發(fā)展這個重大的課題，就會被時代拋棄，找不到自己的目標；只有清楚地認識到國家的發(fā)展，把中國特色社會主義共同理想轉化為自己的價值追求、價值取向和價值目標，才能找到自己的準確定位。 3．使學生在大是大非面前保持政治敏感性。穩(wěn)定是當今時代又一重要的課題。目前，國內外形勢異常嚴峻，當我國的GDP 總量站上世界第二的位置時，所受到的壓力與挑戰(zhàn)也是前所未有 的。高校是敵對勢力滲透的重點陣地、大學生是重點滲透對象。為了達到其目的，各種勢力所用的手段越來越隱蔽，采取的形式越來越多樣，組織上更

5、趨周密，形式上更趨于隱蔽，范圍不斷擴大，手段日益現(xiàn)代化。形勢與政策課的教育，就是要教育學生在大是大非面前，保持政治敏感性和清醒的政治頭腦。 4．培養(yǎng)學生的分析和判斷能力。針對學生在一些重大形勢與政策問題上存在的模糊認識、針對對社會熱點存在無法客觀分析的現(xiàn)實，形勢與政策課教師可以根據學生們的思想實際，在充分掌握學生思想狀況的同時，對時事與熱點深度剖析，和學生們一起正確分析黨和國家面臨的政治、經濟形勢和國際形勢，正確認識社會的熱點問題和難點問題，提高明辨是非和辯證思維的能力，讓學生時刻保持冷靜的頭腦、形成自己正確判斷的能力，不易被人利用，也不易盲從。 二、立足學生思想實際，精選教學內容 形勢

6、與政策課的教學具有很強的時效性。國內外形勢錯綜復雜，熱點、焦點和難點問題層出不窮，黨和國家的方針在不斷地推出和調整，行業(yè)形勢也不斷地發(fā)展變化，內容的不斷變化使得教材很難確定下來，即使能確定，也會時刻變化著。無固定的教材，并不是說擔任形勢與政策課教學的教師可以隨心所欲、講到哪處是哪處，而是給形勢與政策課的教學提出了新的課題。 無教材，其實是說明教材的來源更廣泛，從當前的社會環(huán)境和輿論宣傳中可找到素材，也可從對政策方針的解讀中得到第一 手資料，素材和第一手資料經過分析、研究、討論和深思都可以成為教學內容。 1．教學要突出黨和國家重大會議及其相應決策的內容。結合每學期教育部下達的高校“形勢與政

7、策”教育教學要點，確定講授內容。把學生最想了解的熱點、難點和深層次的思想問題講好、講透，幫助學生們釋疑解惑，了解現(xiàn)象背后的原因，提升學生的分析能力和判斷能力。2011年是“十二五”規(guī)劃的開局之年，是加快轉變經濟發(fā)展方式的關鍵之年。黨中央和國務院提出了十二五發(fā)展遠景和藍圖，并制定了相應政策。因此，在形勢與政策課上，要以“十一五”取得的成就去鼓舞大學生，以“十二五”新的歷史使命激勵大學生，引導大學生把思想統(tǒng)一到對黨的高度信任和認同上來，把行動統(tǒng)一到為全面建成小康社會、實現(xiàn)十二五戰(zhàn)略目標上來。 2．教學要直面國際上發(fā)生的突發(fā)事件。形勢與政策教育的內容要與國際國內形勢發(fā)展結合起來。比如2011年的國際形勢風云突變，“阿拉伯之春”（中東北非的局勢）、“倫敦之夏”（資本主義國家內部之爭）、“資本主義之秋”（占領華爾街）都可以成為教學內容，分析事件背后的原因以及中國的外交政策，通過形象而又生動的例子，把學生吸引到形勢與政策課的內容上來，提高其分析判斷能力。 3．教學要正視國際上發(fā)生的重大事件。如結合“九一一”事件，對學生進行反恐教育，結合世界金融風暴，對學生進行愛 國主義教育，結合伊拉克和利比亞及敘利亞的政局變化，對學生進行穩(wěn)定壓倒一切的教育。