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1、第 11 課學問和智慧教案（蘇教版初三上） 4doc 初中語文教學目標 ：1明白得學咨詢和聰慧之間的關系。2學習課文語言精練，生動有味。教學重點：明白得文中觀點。教學難點：語言的精練。教學方法 ： 討論法教學時數：一課時教學過程：一、導入新課上節(jié)課我們學過了 ?制造學思想錄 ?，明白得了制造性思維確實是從你的箱子里走出來以不同的方式摸索咨詢題， 造就你自己的規(guī)那么， 事實上制造性思維確實是我們常講的聰慧， 這種聰慧并不是天上掉下來的， 也不是頭腦里固有的， 而是以豐富的知識學咨詢?yōu)榛A的。今天我們學一篇新課文 ?學咨詢與聰慧 ?。二、默讀課文，畫出每段的中心句討論并歸納：第 1 段：學咨詢與聰

2、慧有明顯的區(qū)不。第 2 段：有人認為學咨詢確實是聰慧， 事實上有學咨詢的人何咨詢曾都來有聰慧。第 3 段：學咨詢是不能離開聰慧的，沒有聰慧的學咨詢，便是死的學咨詢。第 4 段：世間不但有缺乏聰慧的人，而且也有缺少聰慧的書。第 5 段：學咨詢因此不能離開聰慧，同時聰慧也不能離開學咨詢。第 6 段：我們不但需要學咨詢， 而且需要聰慧 - 需要以聰慧去覆蓋學咨詢，透視學咨詢，運用學咨詢。三、理清文章結構討論并歸納：全文分兩部分：第一部分 1 一 2 段：講明學咨詢與聰慧的區(qū)不。第二部分 3 一 6 段：論述學咨詢與聰慧的關系。四、默讀課文 1 一 2 段，用最簡潔的語言講明學咨詢和聰慧。 1讀文章的

3、第一節(jié)， 明白得文章是如何樣來闡明學咨詢與聰慧的。明確：作者作了一系列的杰出的比喻完成第一部分的板書 。這些比喻貼切，是因為對學咨詢與聰慧及其相互關系認識準確。 2在同一個人的身上，假如只有學咨詢而沒有聰慧，會如何樣？相反假如沒有聰慧只有學咨詢又是如何樣？假如同時具備學咨詢與聰慧呢？明確：第一種那么是有學咨詢的笨伯或兩腳書櫥冬烘先生；第二種情形那么可能不見得有專門好的學咨詢或者是關于人情事理，都專門通達，憑借體會，運用心得。第三種那么是既有學咨詢又有聰慧的人， 他們對人情和事理都有專門的見解， 關于學咨詢有自己的獨見。只有同時兼?zhèn)淞诉@兩種的人才能稱得上是真正的智者或學咨詢家。 3在論述第二個方

4、面的咨詢題時作者采納了什么樣的論證方法？明確：既采納了對比論證，又引用了 ?莊子苞丁解牛 ?的例子來進行論證?？梢姳扔魇巧鷦佣仲N切的，例證是形象而又典型的。五、研讀第二部分：1 學生快速地閱讀第二部分的內容，明確每段文字所講述的要緊內容：第三節(jié)：論述學咨詢不能離開聰慧。第四節(jié)：論述世間不僅有缺乏聰慧的人，而且有缺乏聰慧的書。第五節(jié)：論述聰慧也離不開學咨詢。第六節(jié)：論述學咨詢和聰慧相輔為用、缺一不可的關系。以上畫線的部分由學生自行總結填寫。出示投影片。2閱讀第三節(jié)與第五節(jié)，比較這兩段的論證方法有何不同之處？明確：第三節(jié)論述學咨詢離不開聰慧， 運用了對比和舉例論證的方法。先將沒有聰慧的人研究學咨

5、詢和有聰慧的人研究學咨詢， 取得的成效大不一樣，做對比論證；然后列舉了孟德爾、達爾文等因有聰慧研究取得龐大成就的例證。對比鮮亮，例證典型，有專門強的講服力量。第五節(jié)論述聰慧也不能離開學咨詢， 運用了比喻論證的方法。 將無學咨詢的聰慧比喻成肥皂泡， 盡管外表五光十色， 但裨瞬起瞬滅。交從學咨詢中產生出來的聰慧比喻成探照燈， 有專門強的穿透力；比喻成珍寶泉的泉水，因為這是有根底的聰慧，才是最靠得住的，最為清亮，最為寶貴。這些比喻，不僅形象生動，而且貼切，因為它揭示了聰慧與學咨詢之間本質的聯系。 3第四段有聰慧的書與無聰慧的書要緊區(qū)不是什么？請在文中找出并歸納。討論并歸納： 要緊區(qū)不是一個能啟發(fā)人的

6、心靈，開創(chuàng)人的思想，另一個不能得到啟發(fā)，白費時刻。 4 第四節(jié)重在講明了一個什么樣的咨詢題？運用了什么樣的論證方法？明確：運用了對比論證的方法，來講明著書、讀書要有聰慧。六、學生在理清文章脈絡的基礎上，找出文章的中心論點是什么。明確：文章的標題是學咨詢與聰慧，是個并列短語， 是全文的中心論題。中心論點在文末：我們不但需要學咨詢，而且需要聰慧需要以聰慧去覆蓋學咨詢、透視學咨詢、運用學咨詢。同時也是文章的結論。七、語言優(yōu)美，進行相關的語言積存訓練：這篇文章語言優(yōu)美，值得認真地品讀，在品讀的過程中進行相關的積存訓練，是閱讀的重要任務。例句：唯有從學咨詢中錘煉出來的聰慧，才不是瞬息幻滅的肥皂泡；他永久

7、像珍寶朱的泉水一樣，一串串不斷的從水底上涌。仿造該句造一個句子，用友誼與明白得為相互關系的詞造一個句子。八、課堂小結本文形象而準確地闡釋了學咨詢和聰慧的辯證關系，作者強調，需要學咨詢，更需要聰慧，需要知識，更需要能力，那個觀點與我們新課程改革理念十分吻合，對我們專門有啟發(fā)。八、布置作業(yè)：1、摘錄有關聰慧與學咨詢及其關系的名言警句。2、熟讀課文，背誦第五節(jié)九、板書設計：學咨詢與聰慧板書一區(qū)不羅家倫學咨詢聰慧原料熔爐工具透視、反想、遠瞻有無有學咨詢的笨伯無有不見得有專門好的學咨詢；能通達事理人情板書二聯系學咨詢離不開聰慧，否那么便是死學咨詢聰慧也不能離不開學咨詢，必須以學咨詢做基礎我們不但需要學咨詢， 而且更需要聰慧需要以聰慧去覆蓋學咨詢、透視學咨詢、運用學咨詢