教育中學(xué)學(xué)校文化和學(xué)校管理的關(guān)系探究 簡要：中學(xué)學(xué)校文化和學(xué)校管理兩者關(guān)系密切，是不可分割的，以下是小編搜集整理的一篇 教育 ：探究中學(xué)學(xué)校文化和學(xué)校管理關(guān)系的論文范文，供大家閱讀參考。 一、前言 學(xué)校是 　　中學(xué)學(xué)校文化和學(xué)校管理兩者關(guān)系密切，是不可分割的，以下是小編搜集整理的一篇教育：探究中學(xué)學(xué)校文化和學(xué)校管理關(guān)系的論文范文，供大家閱讀參考。 ? 　　一、前言 ? 　　學(xué)校是給青少年傳播科學(xué)文化知識的主要場所。在傳播知識的過程中必然會產(chǎn)生特定的文化，隨著中學(xué)學(xué)校的快速開展，各具特色的學(xué)校文化逐漸顯現(xiàn)出來。學(xué)校文化的建立已成為中學(xué)學(xué)校特色建設(shè)的主要內(nèi)容?，F(xiàn)在的中學(xué)學(xué)校管理正在漸漸受到學(xué)校文化的持續(xù)影響。學(xué)校文化和學(xué)校管理兩者相互影響，如何處理好兩者的關(guān)系，使中學(xué)學(xué)校文化和學(xué)校管理相輔相成，是當(dāng)今廣闊中學(xué)教育者研究的新課題。 ? 　　二、學(xué)校文化和學(xué)校管理的內(nèi)涵 ? 　　學(xué)校職能中一項重要的功能便是文化功能。因此現(xiàn)代中學(xué)學(xué)校的功能之一便是對傳統(tǒng)文化進行加工，取其精華、棄其糟粕，對中學(xué)生傳播適應(yīng)時代的文化知識和思想價值觀。中學(xué)學(xué)校要到達(dá)這一功能，就必須具備自身獨特的價值觀、文化態(tài)度、信念等文化特質(zhì)。這便形成了學(xué)校文化。一般說來，學(xué)校文化分為兩大類，一局部是顯性文化，顯性學(xué)校文化主要表達(dá)在學(xué)校的物質(zhì)環(huán)境中，如學(xué)校建筑、學(xué)校布置、學(xué)?；顒拥?。第二局部是隱性文化，顧名思義，學(xué)校的隱性文化是指學(xué)校的校風(fēng)、班風(fēng)、校園人文環(huán)境等隱性的精神要素，學(xué)校隱性文化對學(xué)生影響較大。學(xué)校管理是學(xué)校對于自身各種教學(xué)活動的內(nèi)部管理。中學(xué)學(xué)校管理是為了更好地進行教育活動，是以“育人〞為最終目的。學(xué)校管理包括學(xué)校自身的建設(shè)管理、對學(xué)校教師的管理和對學(xué)生的管理，其中學(xué)生管理是重中之重。中學(xué)學(xué)校管理的方方面面都要表達(dá)“以人為本〞.中學(xué)生處于青春期，各種行為都尚未成熟，在學(xué)習(xí)、生活中都需要來自學(xué)校的管理。學(xué)校管理的有序進行需要依托于一定的管理理念，這就與學(xué)校文化聯(lián)系起來。 ? 　　三、中學(xué)學(xué)校文化和學(xué)校管理的相互影響 ? 　　(一)學(xué)校物質(zhì)環(huán)境表達(dá)學(xué)校管理水平 ? 　　學(xué)校的物質(zhì)環(huán)境包括學(xué)校的建筑、一草一木，學(xué)校物質(zhì)環(huán)境表達(dá)著學(xué)校的管理水平。整潔、標(biāo)準(zhǔn)的校園環(huán)境從外觀上反映出該學(xué)校良好的學(xué)校管理。學(xué)校各個角落的規(guī)劃都表達(dá)著學(xué)校管理的水平，學(xué)校布局是否合理、建筑風(fēng)格是否符合學(xué)校校風(fēng)、衛(wèi)生狀況是否良好等等都反映著學(xué)校管理的深入程度。從心理學(xué)的角度來看，環(huán)境在一定程度上也可以影響著處在環(huán)境中的人的心理狀態(tài)。舒適的環(huán)境總能使人心曠神怡。優(yōu)美的校園環(huán)境有利于陶冶師生的高尚情操，進而促進校園的文化建設(shè)，使得學(xué)校管理順利進行。 ? 　　(二)學(xué)校管理規(guī)章制度反映學(xué)校文化 ? 　　學(xué)校的管理規(guī)章制度要依據(jù)學(xué)校實際情況而進行制定，這也決定了學(xué)校的規(guī)章制度充分表達(dá)著學(xué)校的文化信念。中學(xué)學(xué)校要首先根據(jù)學(xué)校具體的辦學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的根底情況來確定自身的管理目標(biāo)，這必然在一定程度上反映了該學(xué)校的整體文化水平。此外，學(xué)校的文化水平也直接影響著學(xué)校管理的重點工作。比方在小學(xué)，學(xué)校管理主要是對小學(xué)生行為的標(biāo)準(zhǔn)。而在中學(xué)，學(xué)生已經(jīng)具備完善的行為標(biāo)準(zhǔn)，這一階段的學(xué)校管理主要是對中學(xué)生學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)意識的管理，此外還包括對學(xué)校教師的專業(yè)開展培養(yǎng)。此外，中學(xué)的學(xué)校管理必須基于正確的管理理念之下，這樣才可以使得中學(xué)生真正遵守學(xué)校的規(guī)章制度。 ? 　　(三)學(xué)校隱形文化影響學(xué)校管理思想 ? 　　學(xué)校管理中具體的思想理論根底存在于學(xué)校的觀念文化之中。因為，在一定的學(xué)校文化熏陶下，學(xué)校的教育者會根本形成一致的管理理念。在追求學(xué)生全面開展的學(xué)校文化下，學(xué)校的管理者就不會僅以學(xué)生的考試成績來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，而會通過各個方面的鍛煉來培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。又如，“以人為本〞的思想理念最先出現(xiàn)在我們的課本上，之后被用于中學(xué)課堂的教學(xué)中，是在從事各種教學(xué)活動中，以學(xué)生為主體，教師從學(xué)生的角度出發(fā)，使用學(xué)生易于接受的方式進行各種教學(xué)活動。然后隨著“以人為本〞觀念的深入，在學(xué)校的學(xué)生管理層面上，“以人為本〞的理念也漸漸興起?！耙匀藶楸鲸曇笤趯W(xué)校管理中調(diào)動教師的積極性，全面開展學(xué)生的能力，培養(yǎng)個性化的人才。 ? 　　(四)學(xué)校管理塑造著學(xué)校文化 ? 　　在中學(xué)學(xué)校文化推動著學(xué)校管理的同時，中學(xué)學(xué)校管理也在塑造著學(xué)校文化，促進學(xué)校文化的建設(shè)。 ? 　　首先，學(xué)校管理中對于學(xué)校環(huán)境的整治、建設(shè)可以起到改善校園文化環(huán)境的作用。從學(xué)校周邊環(huán)境來看，學(xué)校周圍的社會風(fēng)氣會影響到學(xué)生的意識和行為，學(xué)校對于周邊環(huán)境的管理可以間接改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。對于學(xué)校內(nèi)部，班級的黑板報、教學(xué)樓上的各種標(biāo)語、學(xué)校的播送或者?？鹊?，都在無形中建設(shè)著學(xué)校的校園文化。比方，每年的雷鋒活動月中，學(xué)校積極開展各種雷鋒學(xué)習(xí)活動，班級之間舉辦“雷鋒〞主題的黑板報評選活動，以及校園播送播放歌頌雷鋒精神的歌曲，這些活動滲入到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，影響著中學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀。 ? 　　四、結(jié)語 ? 　　總之，中學(xué)學(xué)校文化和學(xué)校管理兩者關(guān)系密切，是不可分割的。學(xué)校文化不應(yīng)是置之高閣的文化擺設(shè)，學(xué)校管理也不應(yīng)該是冰冷無情的規(guī)章制度。學(xué)校的學(xué)校文化表達(dá)了學(xué)校管理工作的精神內(nèi)涵，建設(shè)良好的學(xué)校文化是進行學(xué)校管理的一種途徑。反之，學(xué)校的管理工作也在促進學(xué)校文化不斷提升，也可以說，學(xué)校管理就是一種特殊意義上的學(xué)校文化建設(shè)。一個學(xué)校的科學(xué)開展需要學(xué)校文化建設(shè)和學(xué)校管理工作的相互配合。 ? 　　參考文獻(xiàn)： ? 　　[1]田文娟.文化管理視野下學(xué)校管理機制的研究[D].天津師范大學(xué)，2022. ? 　　[2]張瑾.學(xué)校文化對學(xué)校管理的影響---以蘇州中學(xué)為個案[J].長沙鐵道學(xué)院學(xué)報：社會科學(xué)版，2022(3). ? 　　[3]傅冰.以人為本學(xué)校管理的理論與實踐研究[D].上海師范大學(xué)，2022. ? 　　[4]凌解良.讓學(xué)校管理和學(xué)校文化建設(shè)同行[J].吉林教育：現(xiàn)代校長，2022(12).