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1、 北師大版小學數(shù)學二年級上冊《有多少“粘貼畫”》評課稿 數(shù)學教學不僅應(yīng)關(guān)注學生獲得怎樣的結(jié)果，更應(yīng)關(guān)注他 們是否經(jīng)歷了自主探索的過程。從高老師的整個教學來看， 她很注重學生能力的培養(yǎng)，讓學生在做中學，讓他們的獲得 大的發(fā)展。 一、 有效的導入 好的開端是成功的一半，高瑩老師一開課就將學生帶到情境 之中，高度地集中了學生的注意力。 二、 充分利用已有資源 6 的乘法口訣的是二年級乘法口訣的一個教學重點，但學生已經(jīng)有了 2--5 的乘法口訣的基礎(chǔ)，肖老師充分利用這一資 源，讓學生在知識的遷

2、移中，有效地掌握 6 的乘法口訣，初 步感受數(shù)學方法中的遷移。 在執(zhí)教《有多少粘貼畫》這一課時，高老師充分運用了教學課件，由多少粘貼畫切入主題，在課件的輔助下，幫助學生理解 6 的乘法口訣，易于學生理解與掌握。 首先提出問題：有多少粘貼畫？請你估計下有多少。學生估 計了之后， 引出一排有多少張？ （一排有 6 張，1 個 6 是 6）， 二排有多少張？（二排有 2 張， 2 個 6 是 12），以此類推， 讓學生在學乘法口訣的同時掌握乘法應(yīng)用題的解題思路，這 點很值得我學習。然后引出乘法算式和 6 的乘法口訣。

3、 第 1 頁 在課中，高老師還抽出了時間采用多種形式讓學生熟記口 訣，很重視后三分之一學生的基礎(chǔ)掌握，課上得比較實在。 不過也有值得商討的地方。 1、乘法算式和口訣可以結(jié)合圖的幾個 6 一起來理解，更讓 學生明白算理，理解算式和乘法口訣以及與乘法應(yīng)用題之間建立聯(lián)系，為后續(xù)發(fā)展提供可能。 2、在最后的延伸中，可以給學生更多的思考空間，讓學生運用幾個 6 去直接用口訣計算得數(shù)，這一點要學生理解是挺有難度，所以一定要給足學生時間。 第 2 頁