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北師大版數(shù)學三年級上《小樹有多少棵》教學反思

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1、 北師大版數(shù)學三年級上 《小樹有多少棵》 教學反思 《小樹有多少棵》是三年級數(shù)學上冊的第一課,是關(guān)于 一位數(shù)乘整十、整百數(shù)的乘法。 教學中,我采用了 歸納法,練習法,主要是考慮到部分接 受能力比較差的學生。 本班學生學習能力相差較大, 優(yōu)者優(yōu), 劣者劣,是很明顯的差別。像 320 這種題目的得數(shù),他們不 用考慮,就可以直接說出答案。但是,至少有 1/3 的學生會 不清楚,這是本班學生的學情。 課上,從導入開始, 從生活中的具體事例引入,同學們學習的積極性高, (從購整捆的鉛筆導入) ,為本節(jié)新課小樹有

2、多少棵作了鋪墊。當從主題圖中獲取數(shù)學信息并提出問題、 分析,解決問題的能力。 孩子們 學習的興趣高。在授新課的過程中,通過小組合作,分組交流等活動來調(diào)動學生學習的積極性。 教育心理學對遷移 做了如下定義:遷移是指一種學習對另一種學習的影響。知識遷移能力是將所學知識應用到新的情境,解決新問題時所體現(xiàn)出的一種素質(zhì)和能力,這也是我們培養(yǎng)學生的方向。衍晟、嘉豪、曉茵等相對接受能力較不好的學生也能根據(jù)復習的內(nèi)容順勢遷移到本課學習中。這是本節(jié)課的成功之處。 每捆 20 棵樹, 3 捆就要把 3 個 20 相加即 20+20+20 第 1 頁

3、 可以把 320,就是 3 捆小樹合起來的總數(shù)就是把 20+20+20,等于 60(棵) 孩子們開始七嘴八舌,談論自己的想法。盡管不那么完整, 我都給予肯定。當提出 4 捆小樹、 5 捆小樹時,孩子們也就明白該怎么樣做更好了。 要求學習的目標是學生形成能夠舉一反三、靈活運用所學知 識解決類似問題的能力和方法,這是遷移的目的,也是孩子 必須掌握的很重要的能力之一。 在練習中,有出現(xiàn) 32 302 3002 這類題目,再讓學生計算完 觀察,然后發(fā)現(xiàn)問題。大部分學生只會說積每一次多一個 0 這樣的話,對于乘數(shù)和積之間的關(guān)系表達不那么順暢,但是 在交流中發(fā)現(xiàn)孩子還是能理解其中的意思的,知道當乘數(shù)發(fā) 生有規(guī)律的變化時,積也跟著發(fā)生有規(guī)律的變化。 在今后的學習中, 我會更加注重學生思維能力的培養(yǎng)。 第 2 頁

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