《初中語(yǔ)文第11課《巍巍中山陵》教案(蘇教版初一下)(2)》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《初中語(yǔ)文第11課《巍巍中山陵》教案(蘇教版初一下)(2)（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第 11 課《巍巍中山陵》教案（蘇教版初一下） (2)doc 初中語(yǔ)文 (1) 教學(xué)目標(biāo)： 1．知識(shí)與能力： 〔 1〕在熟悉課文的基礎(chǔ)上，能從〝十五字〞初步把握文章內(nèi)容； 〔 2〕把握中山陵的特點(diǎn)以及感受它在人們心目中的崇高地位； 〔 3〕學(xué)習(xí)文章是如何按空間順序，有重點(diǎn)地講明中山陵的； 〔 4〕結(jié)合有關(guān)數(shù)字講明和描寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì)文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔和生動(dòng)； 2．過(guò)程與方法：在整體感知的基礎(chǔ)上，合作探討文章的重點(diǎn)難點(diǎn)，采納自主研究 和全班交 流的方法，明白得建筑物的特點(diǎn)和語(yǔ)言特色。 3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

2、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，加深對(duì)我國(guó)民主革命的先驅(qū)孫中山的 了解，從 〝巍巍〞的中山陵中感受到他人格的偉大和精神的不朽， 連續(xù)培養(yǎng)自己對(duì)革命者的崇敬和緬 懷之情。 教學(xué)設(shè)想： 1．重點(diǎn)：理清講明時(shí)采納由總到分，由外到內(nèi)的順序和文章是如何緊扣〝巍巍〞 這一特點(diǎn)展開(kāi)介紹的； 2．難點(diǎn)：文章如何表達(dá)孫中山在人們心中的崇高地位；平實(shí)講明和生動(dòng)講明的相 得益彰。 教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程與方法： 一．導(dǎo)入： 同學(xué)們，明白今天是什么生活嗎？〔清明節(jié)〕清明節(jié)是我國(guó)一個(gè)傳統(tǒng)的節(jié)日， 你明 白那個(gè)節(jié)日有哪些風(fēng)俗呢？ 〔每至此日， 人們會(huì)預(yù)備一

3、些花圈和紙鈔票等去墳上祭拜祖先和 已逝的親人， 因此這是一個(gè)紀(jì)念先人的節(jié)日〕 你能用一句詩(shī)來(lái)形容清明節(jié)的情形嗎？ 〔〝清 明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂〞〕 與其他節(jié)日相比，清明是唯獨(dú)一個(gè)充滿(mǎn)哀思的節(jié)日，是一個(gè)讓人心情繁重的節(jié)日。 今天恰巧是清明， 就讓我們懷著這種生活特有的繁重心情來(lái)悼念一個(gè)人。 他既不是我們的親 人，也不是〝拋頭顱，灑熱血〝?shù)母锩沂浚?然而他卻值得每一個(gè)中國(guó)人深情緬懷，因?yàn)樵? 中國(guó)近代歷史上， 他曾帶領(lǐng)國(guó)人推翻清朝的腐朽統(tǒng)治， 建立了中國(guó)歷史上第一個(gè)共和國(guó)—— 中華民國(guó)。 后人為了紀(jì)念他， 就為他建筑了中國(guó)近代史上規(guī)模最大的陵墓，

4、就以他的名字命 名。講到那個(gè)地點(diǎn)，你們確信猜出明白他是誰(shuí)了吧？〔孫中山〕對(duì)，他確實(shí)是偉大的民主革 命先驅(qū)孫中山， 他死后所埋葬的陵墓就叫做中山陵， 現(xiàn)在讓我們一起跟隨著一位名叫劉敘杰 的作者，一起去巍巍的中山陵，緬懷這位偉大的人物?！舶鍟?shū)課題〕 二．掃瞄課文，初步把握內(nèi)容 1．?巍巍中山陵 ?是一篇介紹陵園建筑的講明文，學(xué)習(xí)講明文，我們腦海中應(yīng)自然 出現(xiàn)出講明文學(xué)習(xí)的〝十五字〞方法， 有誰(shuí)能為我們回憶一下？ 〔明對(duì)象、 抓特點(diǎn)、 理順序、 找方法、品語(yǔ)言〕那么通過(guò)昨天的預(yù)習(xí)，你能為十五字找到相應(yīng)的答案嗎？ 明確：明對(duì)象——中山陵；抓特點(diǎn)——巍巍〔

5、高大〕；理順序——空間順序；找方法——列數(shù)字等；品語(yǔ)言——準(zhǔn)確、生動(dòng)。 2． 過(guò)渡：從上面五個(gè)方面，我們對(duì)文章的一些差不多內(nèi)容有了了解，但我們不 能僅僅滿(mǎn)足于明白這些皮毛，讓我們?cè)谧髡叩膸ьI(lǐng)下，走進(jìn)陵園深處。 三．從設(shè)計(jì)方案的擇優(yōu)，明白得中山陵的〝巍巍〞 1．假設(shè)一下， 假如請(qǐng)你為孫中山先生設(shè)計(jì)陵墓， 那么你在設(shè)計(jì)時(shí)會(huì)考慮哪些因素？ 〔以貝聿銘的設(shè)計(jì)為參考〕 參考：地理環(huán)境〔中國(guó)人對(duì)身后事專(zhuān)門(mén)重視，要選一個(gè)風(fēng)水寶地〕、設(shè)計(jì)應(yīng)符合人物身份、 要考慮資金預(yù)算等 2．我們同學(xué)還挺有當(dāng)設(shè)計(jì)師的潛力的，考慮的因素依舊專(zhuān)門(mén)多的。事實(shí)上

6、當(dāng)時(shí)人 們?cè)跒閷O中山設(shè)計(jì)陵墓時(shí)也是煞費(fèi)苦心的。提出的設(shè)計(jì)方案專(zhuān)門(mén)多，但只有 40 余份入選， 其中最后只有一個(gè)方案被選中，它確實(shí)是呂彥直的設(shè)計(jì)方案。請(qǐng)大伙兒各自朗讀課文的第 4 段，想想這些設(shè)計(jì)方案是如何樣入選的，什么緣故最后只有呂彥直的方案脫穎而出？ 3．交流：可用原話(huà)回答，鼓舞盡量用自己的語(yǔ)言歸納，要點(diǎn)如下有注重和諧和諧； 弘揚(yáng)民族文化；追求形神兼?zhèn)涞取? 4．呂彥直的設(shè)計(jì)憑借這些優(yōu)勢(shì)而入選了， 但設(shè)計(jì)方案只是第一步， 重要的是建筑。 課文中簡(jiǎn)單的介紹了陵園的建筑情形， 誰(shuí)情愿為我們讀一下？ 〔一生朗讀， 提醒學(xué)生注意數(shù)字〕 提咨詢(xún)

7、：這段文字要緊用了什么講明方法？這些列舉的數(shù)字能講明什么咨詢(xún)題的？ 參考： 中山陵從動(dòng)工到竣工耗時(shí)之久，用地面積之大，使用經(jīng)費(fèi)之多， 從中我們能夠感受到中山陵建筑的〝巍巍〞以及它在人民心目中的崇高地位。 四．從地理位置的選擇，明白得中山陵的〝巍巍〞 1．過(guò)渡：那么，如此一座巍巍的建筑，到底建筑在什么地點(diǎn)呢？〔古都南京東郊 的鐘山南麓，第一小節(jié)里有交代〕。但大伙兒明白孫中山是哪里人？〔廣東香山人〕中國(guó)有 句古話(huà)， 〝葉落歸根〞， 也確實(shí)是人死之后要埋葬在自己的出生地， 但孫中山什么緣故會(huì)葬在南京的鐘山腳下呢？你能從文中找到答案嗎？ 明確：因?yàn)檫@是孫中山的遺愿〔

8、內(nèi)部緣故〕； 2．那么，鐘山什么緣故能得到孫中山的青睞呢？請(qǐng)大伙兒閱讀文章的第二小節(jié)， 看看你能找到鐘山吸引孫中山之處嗎？ 交流：鐘山地勢(shì)雄壯，風(fēng)景優(yōu)美，同時(shí)有繁重的歷史感等 3．講到那個(gè)地點(diǎn)，老師有一個(gè)疑咨詢(xún)，這篇文章是介紹鐘山陵的，但作者什么緣 故用這么多的文字介紹鐘山呢？是不是偏題了？誰(shuí)能為老師解答一下疑咨詢(xún)？ 明確： 一正是鐘山的這些地理和人文環(huán)境， 才使孫中山選擇那個(gè)地點(diǎn)； 二用鐘山雄壯的壯觀(guān) 的氣概來(lái)襯托中山陵的〝巍巍〞。 五．小結(jié)： 這節(jié)課我們從整體上對(duì)文章了解了一番， 通過(guò)對(duì)設(shè)計(jì)方案和地理位置的選擇這兩 個(gè)角度， 初步明白得

9、了中山陵〝巍巍〞的特點(diǎn)， 除了這些內(nèi)容， 文章還有哪些部分也能或明 或暗地表現(xiàn)這一特點(diǎn)呢？留給大伙兒摸索，我們下節(jié)課一起探討。 第二課時(shí) 一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入 以復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容為主， 讓學(xué)生回憶〝巍巍〞的含義和作者是如何寫(xiě)出中山陵〝巍 巍〞特點(diǎn)的，再由上節(jié)課的咨詢(xún)題導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。 二．從中山陵的組成部分，明白得中山陵的〝巍巍〞 1．過(guò)渡：從中山陵的設(shè)計(jì)方案、建筑過(guò)程和地理位置，我們初步感受到了中山陵 〝巍巍〞的特點(diǎn)， 接下來(lái)， 我們就要去看一看中山陵的〝廬山真面目〞， 看看它本身是不是確實(shí)那么〝巍巍〞。 2．文章正式介紹

10、中山陵建筑群體的是哪些段落呢？〔從第  5～ 11  小節(jié)〕這是文章 的主體部分，也是我們學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)。 3．請(qǐng)大伙兒閱讀第 5 和第 6 小節(jié)，了解一下中山陵的總體設(shè)計(jì)和總平面圖。摸索 三個(gè)咨詢(xún)題： 〔 1〕中山陵的總體設(shè)計(jì)什么緣故〝值得稱(chēng)道〞？〔 2〕陵園大道旁什么緣故栽 種如此多的樹(shù)木？〔 3〕既然文章第 7～11 小節(jié)具體介紹了陵園的要緊建筑，什么緣故第 小節(jié)還要總寫(xiě)陵園平面布局？ 交流： 〔 1〕三處風(fēng)景區(qū)連為一體； 〔 2〕形成一種莊重肅穆的氣氛，也表達(dá)勒令孫中山的精 

11、 6 神萬(wàn)年長(zhǎng)存；〔 3〕使讀者對(duì)中山陵先有一個(gè)概括的了解，也表現(xiàn)了設(shè)計(jì)者的思想。 4．除了通過(guò)總體設(shè)計(jì)和布局，襯托中山先生博大的襟懷和不朽的業(yè)績(jī)之外，哪些地點(diǎn)還以建筑的有機(jī)組成部分直截了當(dāng)表現(xiàn)中山先生的革命思想和偉大形象呢？哪些地點(diǎn)能夠表現(xiàn)中山陵〝巍巍〞的特點(diǎn)呢？ 交流：直截了當(dāng)用數(shù)字表達(dá)中山陵的高大；〝博愛(ài)〞〝天下為公〞遺著 ?國(guó)民政府建國(guó)大綱 ? 雕像和臥像等。 5．小結(jié)：至此，我們從三個(gè)角度：設(shè)計(jì)方案的擇優(yōu)、地理環(huán)境的選擇、陵園布局 的組成等方面， 著重分析了中山陵〝巍巍〞的特點(diǎn)。 它有兩層含義： 一是指陵園建筑群體的規(guī)模氣概； 二是

12、指中山陵以及墓主孫中山在人們心目中的崇高地位。 從三個(gè)方面： 用鐘山的雄壯襯托，用具體的數(shù)字講明；從陵墓的主人介紹。三．閱讀第 6～ 11 段，理清講明順序 1．剛才，我們匆匆的游玩了一下中山陵，對(duì)里面的建筑有了大致的了解，今天，我們就放慢腳步，細(xì)細(xì)地觀(guān)賞一番，通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們明白，中山陵由南北兩區(qū)組成，南區(qū)包括石牌坊和墓道；北區(qū)包括陵門(mén)、碑亭、石階、大平臺(tái)、祭堂和墓室等。這些內(nèi)容差 不多上在哪個(gè)小節(jié)里提到的？ 〔第六小節(jié)〕 那么這一節(jié)與其他小節(jié)是什么關(guān)系呢？ 〔總分〕2．請(qǐng)對(duì)比著課文，邊閱讀邊完成課后的圖表，并摸索兩個(gè)咨詢(xún)題：作者是按照什 么順序介紹中山陵的？假如請(qǐng)你當(dāng)

13、中山陵的講解員， 你能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言把這幅平面圖介紹清晰嗎？ 3．學(xué)生自主完成圖表，并交流： 〔 1〕講明順序：由外到內(nèi)，由整體到局部 〔 2〕講解：要求語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，條理清晰。 四．精段賞析，體會(huì)語(yǔ)言特色 1． 知識(shí)介紹：一篇優(yōu)秀的講明文語(yǔ)言通常有兩大特點(diǎn)：一是準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔；二是生動(dòng)形象。 依照這兩種語(yǔ)言特色，講明文的講明方式一樣有兩種：一是平實(shí)講明； 一是生動(dòng)講明。 平實(shí)講明確實(shí)是用一些平淡淳樸的語(yǔ)言進(jìn)行講明， 而生動(dòng)講明確實(shí)是用一些形象優(yōu)美的語(yǔ)言對(duì)事 物進(jìn)行描寫(xiě)，也是為了更好的講明事物。 2．現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們找出文中采納生動(dòng)講明的語(yǔ)段，讀一讀，想想這些內(nèi)容有什么作用？ 〔 1〕各自朗讀交流，找出描寫(xiě)生動(dòng)之筆 〔 2〕在朗讀中品味描寫(xiě)的杰出之處 〔 3〕感受杰出描寫(xiě)的作用 五．總結(jié)全文： 用課后探究一為起點(diǎn)，總結(jié)文章作為講明文的優(yōu)秀之處，并鼓舞學(xué)生向墓主孫中山致以崇高的敬意，牢記偉人的訓(xùn)言〝革命尚未成功，同志仍需努力〞，以此自勉