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1、第六章數(shù)據(jù)的分析平均數(shù)（第1 課時）說課稿一機四中翟志剛一、教學目標：1. 回顧算術平均數(shù)的概念，理解加權(quán)平均數(shù)的概念，會求一組數(shù)據(jù)的算術平均數(shù)和加權(quán)平均數(shù)2. 體會算術平均數(shù)和加權(quán)平均數(shù)的區(qū)別與聯(lián)系3. 會用算術平均數(shù)和加權(quán)平均數(shù)解決生活中的一些實際問題二、學生知識狀況分析學生的知識技能基礎： 學生在小學已經(jīng)初步學習過算術平均數(shù)的概念，會簡單地求一組數(shù)據(jù)的算術平均數(shù)，并會單一地用算術平均數(shù)理解一組數(shù)據(jù)的平均水平。學生活動經(jīng)驗基礎： 在相關知識的學習過程中，學生在七年級已經(jīng)經(jīng)歷了一些統(tǒng)計活動，解決了一些簡單的現(xiàn)實問題，感受到了數(shù)據(jù)收集和處理的必要性和作用，獲得了從事統(tǒng)計活動所必須的一些數(shù)學活動

2、經(jīng)驗，具備了一定的合作與交流的能力。三、教學目標實現(xiàn)1. 引入環(huán)節(jié)的目的： 創(chuàng)設接近學生生活的問題情境，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中，思考現(xiàn)實生活中收集數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)，并用數(shù)據(jù)的平均數(shù)作出判斷的必要性。2.“想一想” 是從算術平均數(shù)到加權(quán)平均數(shù)的一個臺階，想讓學生順利完成新舊知識的對接。3. 例題 (2) 問我盡量先讓學生獨立思考再嘗試做法, 然后交流，目的是讓他們積極思考，合作探究，學會新知。發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生歸納總結(jié)知識的能力。4. 提問為什么兩種不同招聘方案會有兩種錄用結(jié)果，引導學生思考重要性的差異對結(jié)果（平均數(shù)）的影響，以引入加權(quán)平均數(shù)的概念并加以詮釋。5.例題 (2) 問將比例改為1:1:1,目的是讓學生體會算術平均數(shù)和加權(quán)平均數(shù)的區(qū)別與聯(lián)系四、成功與不足：雖然按照既定目標完成了教學任務，但仍然存在不足：1. 課堂上要把激發(fā)學生學習熱情和獲得學習能力放在教學首位，通過運用各種啟發(fā)、激勵的語言，以及組織小組合作學習，幫助學生形成積極主動的求知態(tài)度，這方面還比較欠缺。2. 留給學生獨立思考的空間不夠， 如在探究例題 （ 2）加權(quán)平均數(shù)時只給了學生 4 分鐘，再比如提問為什么兩種不同招聘方案會有兩種錄用結(jié)果時，實際學生能說出來“重要程度”，這里是自己領著學生總結(jié)的，不妥。3. 思維要敏捷，處理課堂突發(fā)事件能力有待加強4.5. 6.