《四年級上冊數(shù)學《旋轉(zhuǎn)與角》說課設(shè)計稿三篇》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四年級上冊數(shù)學《旋轉(zhuǎn)與角》說課設(shè)計稿三篇（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、四年級上冊數(shù)學旋 轉(zhuǎn)與角 說課設(shè)計 稿三篇本課是北師大版小學四年 級數(shù)學上冊第二 單元第四 課時旋轉(zhuǎn)與角，學生學 習本課之前，已 經(jīng)認識 了銳角、直角、 鈍角，也感知了 圖形的旋 轉(zhuǎn)。下面就是小 編給大家 帶來的北師大版四年 級上冊數(shù)學旋 轉(zhuǎn)與角 說課設(shè)計 稿三篇，希望能幫助到大家！說課內(nèi)容：本課是北師大版小學四年 級數(shù)學上冊第二 單元第四 課時旋轉(zhuǎn)與角，學生學習本課之前，已 經(jīng)認識 了銳角、直角、 鈍角，也感知了 圖形的旋 轉(zhuǎn)。在此基 礎(chǔ)上，教材從旋 轉(zhuǎn)紙條入手，使學生體會旋轉(zhuǎn)過程中角的 變化，從而引入平角和周角的概念。本科教材改變了傳統(tǒng)教材中僅依靠觀察現(xiàn)有圖形推出概念的方式， 該靜態(tài)觀察為

2、動態(tài) 描述，通 過旋轉(zhuǎn)的過程建立角的 “動態(tài) 表象 ”，將平角、周角與直 線、射線直觀的區(qū)分開來，同 時在旋轉(zhuǎn)的過程中感悟平角、周角及 銳角、直角、 鈍角之間的大小關(guān)系。本 課教材內(nèi)容具有活 動性，過程性和體 驗性的特點，它是在學生自己旋 轉(zhuǎn)紙條的過程中觀察、比 較，根據(jù)自己的直 觀體驗，感悟旋 轉(zhuǎn)的角度不同，所得到的角的形狀與大小不相同，發(fā)展了學生的空 間觀念。教學目標：1、通過操作活 動，使學生 認識平角和周角，能能 說出生活中的平角和周角和辨 認平角、周角。2、經(jīng)歷認識 平角與周角的 過程，使學生體會旋轉(zhuǎn)過程中角的 變化，感知 圖形的旋 轉(zhuǎn)。3、感受數(shù)學與 實際生活之 間的聯(lián)系，激 發(fā)學

3、習興趣，培養(yǎng)學生 動手動腦的良好學 習習慣。教學重點：通過旋轉(zhuǎn)操作讓學生認識平角和周角， 簡單的說出他們的特征及構(gòu)成。教法學法：1、創(chuàng)設(shè)情景，激趣 導入。2、尊重學生，相信學生， 讓學生通過、觀察、猜 測、驗證，動手操作、自主探究、合作交流，使學生成 為學習的主人，使 課堂變?yōu)閷W堂。3、采用 讓學生自主 發(fā)現(xiàn)的學習方法。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新知1、開課前拿出自己做好的活 動角，引出角， 進一步認識各種角的特點， 為本節(jié)課的主要內(nèi)容 “角”做好 鋪墊。2、幻燈片呈 現(xiàn)復習的內(nèi)容，復 習學過的銳角，鈍角，直角。3、思考 問題：角是怎 樣形成的 ?二、動手操作， 獲取新知有效的數(shù)學學 習不能

4、單純的依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探究、合作交流是數(shù)學學習的重要方式。1、讓學生旋轉(zhuǎn)自己的活 動角，提 問學生當角的兩 邊經(jīng)過 旋轉(zhuǎn)成一條直 線時，這時所成的角什么 ?引入平角的概念。2、同樣的方法引入周角的概念。讓學生提出疑 問，鼓勵學生從不同角度 發(fā)現(xiàn)問題 ，使學生所有的思 維都被調(diào)動 起來，給學生較大的自主 權(quán)和獨立 權(quán)。在學生 經(jīng)歷了操作，探索和 發(fā)現(xiàn)之后，教 師 PPT 演示，總結(jié)學生的發(fā)展。3、課堂活動尋找生活中的角。在認識了平角和周角，并掌握了他們的特點之后，引 導學生去尋找生活中的角。三、說課堂練習本課安排不同 層次的練習，一方面增 強了學生的 應(yīng)用意識，另一方面 滿足不同學

5、生的學習需要，實習那是不同的學生都有不同的 發(fā)展，照 顧學生的個體差異。板書設(shè)計 ：旋轉(zhuǎn)與角平角周角兩條邊在同一條直 線上兩條邊完全重合各位評委老師，大家好。我 說課的內(nèi)容是北 師大版小學數(shù)學四年 級上冊旋 轉(zhuǎn)與角一課。教材分析：學生已經(jīng)認識 了銳角、直角、 鈍角也感知了 圖形的旋 轉(zhuǎn)。在基 礎(chǔ)上，教材從旋 轉(zhuǎn)紙條入手，使學生體會旋 轉(zhuǎn)過程中角的 變化，從而引出平角和周角， 為下一步學 習角的度量打基礎(chǔ)。改 變了傳統(tǒng)教材中 僅依靠觀察圖形推出概念的方式，改靜 態(tài)觀察為動態(tài)描述，具有活動性、過程性、和體 驗性的特點，很好的 發(fā)展了學生的空 間觀念。學情分析：四年級的學生已 經(jīng)有一定獨立學 習的能

6、力， 積累了一些角的學 習經(jīng)驗 ，頭腦中也有旋轉(zhuǎn)的概念。在已有 認知的基 礎(chǔ)上，經(jīng)過自己的 親身體驗和生活中的 觀察，相信學生能很快掌握本 課知識點。教學目標：1、通過操作活 動，認識平角與周角，能 說出生活中的平角與周角。知道各種角的形成過程，了解各種角之 間的大小關(guān)系。2、培養(yǎng)學生的動手能力和 邏輯思維能力，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，感受角的 動態(tài)美。教學重點：認識平角和周角。教法學法：我使用的是引 導教學法和直 觀演示法，限度的 調(diào)動學生的 積極性。 這節(jié)課以學生 為主，教師輔助，使用 動手實踐、自主探究、合作交流的學 習方法。采用的教具有 鐘表模型、 課件、芭比娃娃 ;學具有活 動角、圓形

7、紙片。教學過程：一、 導入復習學過的角及角的各部分名稱，老 師撥動鐘 表模型， 讓學生觀察鐘面上時針 和分針不停的旋 轉(zhuǎn)過程中所形成的最小 夾角是什么角， 讓學生初步感知旋 轉(zhuǎn)可以得到角， 導入課題旋轉(zhuǎn)與角。當 6 時整時，時針和分針所夾的角學生不 認識，這時產(chǎn) 生認知沖突，激發(fā)學習興趣。二、 新授1、學習平角讓學生拿出自己的活 動角，固定其中一條 邊，旋轉(zhuǎn)另一條 邊，邊旋轉(zhuǎn)邊說自己旋 轉(zhuǎn)出了什么角。 繼續(xù)旋轉(zhuǎn)，當角的兩條 邊在一條直 線上時，(1) 提問：它與我 們以前學過的角相比，有什么不一樣?學生觀察得出它的兩條邊在一條直 線上。(2) 這時提出質(zhì)疑：它 還是一個角 嗎?學生經(jīng)過討論 得

8、出它符合角的條件，是一個比鈍角還大的角。(3) 追問：能說它是一條直 線嗎 ?學生討論平角與直 線的區(qū)別然后告訴學生它就是我 們今天要 認識的平角。(4) 接著說說平角的特征。讓學生在操作、 觀察、討論交流的 過程中認識平角，從而突出重點，突破 難點。接著老師示范，學生學 習平角的畫法。2、用同 樣的方法學 習周角三、練習1、看一看請學生用芭芘娃娃來演示芭蕾舞蹈演蹈中平角和周角的 動態(tài)美。員“大跳 ”和 “旋 轉(zhuǎn)一周 ”的 動作，引導學生欣賞舞2、說一說說說生活中的平角和周角，激 發(fā)學生學習的積極性，使學生體 驗數(shù)學與生活的密切 聯(lián)系，體會角的普遍存在。3、畫一畫請同學們在點子圖上畫出學 過的

9、五種角，并按從大到小的 順序給它們排隊。進一步體會五種角的大小關(guān)系。4、折一折讓學生拿出 圓形紙片，對折兩次， 發(fā)現(xiàn)折成了一個直角，再展開一下，發(fā)現(xiàn)：平角和直角的關(guān)系： 1 平角 =2 直角，接著再展開成原來的樣子，又 發(fā)現(xiàn)： 1 周角 =2 平角 =4 直角。這一活動的目的是 讓學生主 動探索發(fā)現(xiàn)直角、平角和周角的關(guān)系。四、小結(jié)讓學生說說本節(jié)課的收獲。希望他 們今后能仔 細留心身邊的事物， 發(fā)現(xiàn)更多美極了的數(shù)學知 識。最后是板 書設(shè)計，概括本 課知識點，突出重 難點。教材分析：旋轉(zhuǎn)與角是北 師版數(shù)學第七冊第 24-25 頁內(nèi)容，是在學生已 經(jīng)認識 了銳角、直角、鈍角的基 礎(chǔ)上，進一步感知了

10、圖形的旋 轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)上進行教學的。教材從旋 轉(zhuǎn)入手，使學生體會旋 轉(zhuǎn)過程中角的 變化。從而引出平角和周角。 為下一步學 習角的度量打基 礎(chǔ)。教學目標：1、通過教學操作活 動，認識平角和周角。能 說出生活中的平角和周角。2、知道 銳角、直角、 鈍角、周角的形成 過程，理解各角之 間的關(guān)系。教學重點：通過教學操作活 動，認識平角和周角。會辨認生活中的平角和周角教法學法：課程標準認為，“數(shù)學教學是數(shù)學活 動的教學 ”。 強調(diào)通過“綜合實踐活動”這種新的學習形式， 為學生提供 發(fā)展綜合實踐能力的機會，促 進其經(jīng)驗的積累，發(fā)展其創(chuàng)新意 識和實踐能力。本 節(jié)課以學生 為主體，教 師輔助。通 過學生自主學 習

11、完成學 習目標。教學過程：在教學過程中，我首先以游 戲引入，教 師發(fā)指令，一學生按指令旋 轉(zhuǎn)活動角得到相 應(yīng)的角來， 這不僅幫助學生復 習了學過的角，也 讓學生初步感知旋 轉(zhuǎn)可以得到角，從而引出課題。接著 還是通過活動角旋轉(zhuǎn)得出平角和周角， 進而介紹他們的特征和畫法，探 討它們和直線及射線的區(qū)別，再讓學生找一找生活中的平角。得出 結(jié)論：通過旋轉(zhuǎn)，可以得到好多種角，其中平角和周角是我 們這節(jié)課 要學習的重點。在認識完平角和周角之后，我安排了讓學生用身體的 動作擺一擺角，我出示卡片 讓一名學生做 動作，其它同學來猜角的名稱，在點子上畫角，分析時針和分針形成的角， 給學過的角排 隊等課堂活動。通 過讓學生觀看畫面， 親身模仿運 動，結(jié)合講解，初步感知平角和周角。再 讓學生說一說生活的平角和周角，以拓展他 們的視野。進一步強化學生 對這兩種角的 認識，體會平角和周角的不同特征，感受它們的普遍存在。在學生認識了這些角之后， 讓學生找出各種角的特點和它們之間的關(guān)系，區(qū) 別各角。最后，完成一 組練習，通過練習 ，加深學生 對本課內(nèi)容的印象。