《小學(xué)四年級語文《假如記憶可以移植》教案范例四篇》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《小學(xué)四年級語文《假如記憶可以移植》教案范例四篇(9頁珍藏版)》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、小學(xué)四年 級語文假如 記憶可以移植教案范例四篇假如記憶可以移植描寫了假 設(shè)記憶可以移植后種種奇特而有趣的情景,激 發(fā)讀者展開想象的翅膀,探索未來。下面就是小 編給大家?guī)淼男W(xué)四年 級語文假如 記憶可以移植教案范例, 歡迎大家 閱讀 !一、預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)1.讀熟課文,查字典自學(xué)生字、生詞2.試著概括課文主要內(nèi)容。3.搜索有關(guān) “移植 ”方面的 資料。二、教學(xué)目 標(biāo)1.學(xué)會本 課生字。2.通過查字典,理解 “移植 ”、“嫁接 ”、“出 類拔萃 ”等詞語 的意思。3.熟讀課文,體會想象的神奇,培養(yǎng)想象能力和書面表達(dá)能力。三、教學(xué)重點(diǎn):啟發(fā)孩子大膽想象,培養(yǎng)探索科學(xué)、探索未來的濃厚興趣。四、教學(xué) 過程一、
2、題目激趣,引入新 課1.請同學(xué)們齊讀課題 ,以課題激趣,提 問:你喜 歡這個題目嗎?為什么 ?2.解讀1) 移植:把播種在苗床或秧田里的幼苗拔起或 連土掘起種在田地里。本文指把一個人的記憶轉(zhuǎn) 移到另一個人的大 腦里。2) 出類拔萃:出,超 過 ;類,同類;拔,超出 ;萃,草 叢生的樣子,比 喻聚集在一起的人或物。形容品德、才能超出一般人。3) 嫁接:把要繁殖的植物的枝或芽接到另一種植物體上,使它們結(jié)合在一起,成 為一個獨(dú)立生 長的植株。嫁接能保持植物原有的某些特性,是常用的改良品種的方法3.提問:假如 記憶可以移植,會出 現(xiàn)什么樣的景象呢 ?請自己讀讀課 文。二、自主學(xué) 習(xí),掃清障礙1.自讀課
3、文,借助拼音把本 課生字字音 讀準(zhǔn),特 別是“授 ”“萃”“澀”的 讀音要讀準(zhǔn),同桌可以互相合作,把生字 讀給對 方聽聽, 讓同學(xué)檢查、矯正。2.在自讀課文中把弄不明白的地方做上記號。3.同桌或四人小 組討論 一下自己不懂的地方, 查字典理解不明白的 詞語 。 實(shí)在弄不明白的向老 師提出。4.找出自己最感 興趣的地方多 讀幾遍。三、再讀課文,整體感知選用自己喜 歡的讀書方式讀課文。讀后回答: 課文主要寫了什么 ?四、感悟 課文,體會神奇1.學(xué)生自 讀課文,找出最感 興趣的地方多 讀幾遍。2.說說你為什么對這部分感 興趣。(1) 當(dāng)學(xué)生 說到第二 節(jié)“把爺爺?shù)挠洃浺浦步o我,我就能看到 爺爺?shù)臓敔?/p>
4、長 的是什么模樣”,老師提問:假如你 見到爺爺?shù)臓敔?,想象一下,?孫倆見面該是什么 樣的情景 ?表演出來。 “把我的 記憶移植給爺爺,爺爺也會看到我在操 場上多么頑皮 ”,假 設(shè)你是爺爺,你會說些什么 ?指導(dǎo)感情朗 讀 。 ( 指名讀 挑戰(zhàn)讀 再指名 讀齊讀 )(2) 當(dāng)學(xué)生 說到第四 節(jié), “把宇航 員的記憶移植給潛水員,把潛水 員的記憶 移植給宇航員,他們就都知道了怎 樣 上天入地 。 ”出示宇航 員或潛水 員工作時的圖片或圖像。假 設(shè)他們都移植了 對方的記憶,他 們見了面,會 說些什么 ?情景表演。感情朗讀 。(指名 讀-挑戰(zhàn)讀 -齊讀 )(3) 當(dāng)學(xué)生 說到第五 節(jié), “那又 澀又硬
5、的山梨 樹,如果嫁接上甜梨枝,就 結(jié)出了又黃又大的甜梨 ;那枝繁果密的 茄子 樹,也是山茄和家茄嫁接后出 現(xiàn)的奇跡。 ”出示山梨嫁接了甜梨后 結(jié)出的果 實(shí)圖片與山梨 對比。由于受生活所限,城市的孩子 對“嫁接 ”感到陌生,教 師可在講解的基 礎(chǔ)上做示范演示。孩子們,你 們感到神奇 嗎 ?把你的感受 讀出來。自由 練讀 抽生扮演解 說員讀 齊讀 。五、拓展延伸,大膽想象1.同學(xué)們,移植哪里 僅限于植物呢 ?瞧,人體骨髓移植、 腎移植、心 臟移植、肝 臟移植不知挽救了多少人的生命。 (播放一段醫(yī)學(xué)移植 發(fā)展歷史的圖像或圖片資料,激 發(fā)學(xué)生對科學(xué)的 興趣。 )2.記憶移植能不能 實(shí)現(xiàn),要靠 誰呢?齊
6、讀最后一 節(jié)。3.假如記憶可以移植,你會想些什么呢?讓同學(xué)們大膽想象,能 說多少說多少。六、作業(yè)1.書寫生字,重點(diǎn)寫好“澀”、“懈 ”。2.記憶可以 “移植 ”,多么大膽的想象啊!你也可以大膽想象一件事,講給同學(xué)聽。教學(xué)目標(biāo)1. 學(xué)會本課生字。2. 通過查字典,理解本 課新詞語的意思。3. 熟讀課文,體會想象的神奇,培養(yǎng)想象能力和 書面表達(dá)能力。教學(xué)準(zhǔn)備教師:搜集一些有關(guān)宇航 員、潛水 員、嫁接植物的 圖片等。教材簡析這首詩歌描寫了假 設(shè)記憶 可以移植后種種奇特而有趣的情景,激膀,探索未來。 詩歌極富想象力, 語言生動,富有情趣。發(fā)兒童展開想象的翅全文共 7 節(jié)。第一 節(jié)總寫了假如 記憶可以移
7、植,生活 該是多么有趣。第二至第四 節(jié)描寫了假 設(shè)記憶 可以移植后種種奇特而有趣的情景:我移植了 爺爺?shù)挠洃?,爺爺移植了我的記憶,多么神?;我移植了博士叔叔的 記憶變 得博學(xué)多才 ;我移植了 詩人爸爸、教授 媽媽的記憶,能吟詩做題,變得出類拔萃 ;宇航員和潛水 員相互移植 記憶,都知道了如何上天入地 ; 蝴蝶移植了蜜蜂的 記憶,釀出了甜甜的蜜。第五至第六 節(jié)描寫了生活中植物嫁接后 創(chuàng)造的奇跡。第七 節(jié)總結(jié)記憶 移植能不能 實(shí)現(xiàn)、何時能實(shí)現(xiàn)要依靠我 們不懈地探索、努力,激 發(fā)孩子努力學(xué) 習(xí)、探索未來的決心。 本課教學(xué)重點(diǎn):啟 發(fā)孩子大膽想象,培養(yǎng)探索科學(xué)、探索未來的 濃厚興趣。建議教學(xué)本 課用
8、 1 2 課時 。解讀與提示移植:把播種在苗床或秧田里的幼苗拔起或 連土掘起種在田地里。本文指把一個人的記憶轉(zhuǎn) 移到另一個人的大 腦里。第一節(jié):開門見山,直接點(diǎn)明假如記憶可以移植,生活 該是多么有趣。第二節(jié)至第四節(jié)描寫了假 設(shè)記憶 可以移植后種種奇特而有趣的情景,由于 這三節(jié)極富兒童情趣,可引 導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗 讀,找自己最喜 歡的部分朗 讀,引導(dǎo)想象、表演。出類拔萃:出,超 過 ;類,同類;拔,超出 ;萃,草 叢生的樣子,比 喻聚集在一起的人或物。形容品德、才能超出一般人。第五至第六 節(jié)描寫了生活中植物嫁接后 創(chuàng)造的奇跡。可出示 圖片資料,讓學(xué)生感受嫁接的好 處。嫁接:把要繁殖的植物的枝或芽接到
9、另一種植物體上,使它們結(jié)合在一起,成 為一個獨(dú)立生 長的植株。嫁接能保持植物原有的某些特性,是常用的改良品種的方法。第七節(jié)總結(jié)記憶 移植能不能 實(shí)現(xiàn),何時能實(shí)現(xiàn)要依靠我 們不懈地探索、努力,激 發(fā)孩子努力學(xué) 習(xí)、探索未來的決心。識字寫字教學(xué): 識字教學(xué)在中年 級仍不能放松,可注意檢查識 字的效果。課后第一 題:通過朗讀體會想象的神奇。課后第二 題:用查字典和 聯(lián)系上下文的方法理解詞語意思。教學(xué)設(shè)計(jì)參考一、題目激趣,引入新課1. 請同學(xué)們齊讀課題 ,以課題激趣,提 問:你喜 歡這個題目嗎 ?為什么 ?2. 提問:假如 記憶可以移植,會出 現(xiàn)什么樣的景象呢 ?請自己讀讀課 文。二、自主學(xué) 習(xí),掃清
10、障礙1. 自讀課文,借助拼音把本 課生字字音 讀準(zhǔn),特 別是 授 萃 澀 的讀音要讀準(zhǔn),同桌可以互相合作,把生字 讀給對 方聽聽, 讓同學(xué)檢查、矯正。2. 在自讀課文中把弄不明白的地方做上 記號。3. 同桌或四人小 組討論 一下自己不懂的地方, 查字典理解不明白的 詞語。實(shí) 在弄不明白的向老 師提出。4. 找出自己最感 興趣的地方多 讀幾遍。三、再讀課文,整體感知選用自己喜 歡的讀書方式讀課文。讀后回答: 課文主要寫了什么 ?四、感悟 課文,體會神奇1. 學(xué)生自讀課文,找出最感 興趣的地方多 讀幾遍。2. 說說你為什么對這部分感興趣。(1) 當(dāng)學(xué)生 說到第二 節(jié)把爺爺?shù)挠洃浺浦步o我,我就能看到
11、 爺爺?shù)臓敔旈L 的是什么模樣 ,老師提問:假如你 見到爺爺?shù)臓敔?,想象一下,?孫倆見 面該是什么樣的情景 ?表演出來。 把我的 記憶移植給爺爺 ,爺爺也會看到我在操 場上多么 頑皮 ,假設(shè)你是爺爺,你會說些什么 ?指導(dǎo)感情朗 讀 。 ( 指名讀- 挑戰(zhàn)讀 - 再指名讀 -齊讀 )(2) 當(dāng)學(xué)生 說到第四 節(jié), 把宇航 員的記憶移植給潛水員,把潛水 員的記憶移植給宇航員,他們就都知道了怎 樣 上天入地 。 出示宇航 員或潛水 員工作時的圖片或圖像。假設(shè)他們都移植了 對方的記憶,他們見了面,會 說些什么 ?情景表演。 感情朗 讀 。( 指名讀 -挑戰(zhàn)讀 -齊讀 )(3) 當(dāng)學(xué)生 說到第五 節(jié),
12、那又澀又硬的山梨 樹,如果嫁接上甜梨枝,就 結(jié)出了又黃又大的甜梨 ;那枝繁果密的 茄子樹 ,也是山茄和家茄嫁接后出 現(xiàn)的奇跡。 出示山梨嫁接了甜梨后 結(jié)出的果 實(shí)圖片與山梨 對比。 由于受生活所限,城市的孩子對 嫁接 感到陌生,教 師可在講解的基 礎(chǔ)上做示范演示。 孩子們,你們感到神奇 嗎 ?把你的感受 讀出來。自由練讀 -抽生扮演解 說員讀 -齊讀。五、拓展延伸,大膽想象1. 同學(xué)們,移植哪里 僅限于植物呢 ?瞧,人體骨髓移植、 腎移植、心 臟移植、肝 臟移植不知挽救了多少人的生命。 (播放一段醫(yī)學(xué)移植 發(fā)展歷史的圖像或圖片資料,激 發(fā)學(xué)生對科學(xué)的 興趣。 )2. 記憶移植能不能 實(shí)現(xiàn),要靠
13、 誰呢 ?齊讀最后一節(jié) 。3. 假如記憶可以移植,你會想些什么呢 ?讓同學(xué)們大膽想象,能 說多少說多少。六、完成作 業(yè)1. 書寫生字,重點(diǎn)寫好澀 、 懈。2. 把自己想到的寫下來。教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會本 課生字,能 聯(lián)系上下文或借助工具 書理解 “移植 ”、 “啟迪 ”、“嫁接 ”、“出類 拔萃”、 “博士 ”、 “碩士 ”等 詞語的意思。2、理解 詩句內(nèi)容,體會 課文想象的神奇。3、有感情地朗 讀課文,受到 愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的教育。教學(xué)重點(diǎn)理解詩句內(nèi)容,體會 課文想象的神奇,受到愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的教育。教學(xué)時間1 課時 。教學(xué)過程一、啟發(fā)談話 ,揭示 課題、釋題1、今天,我 們要學(xué)習(xí)
14、一首想象力十分豐富的詩歌 假如 記憶可以移植。2、釋題:移植的意思是: 把播種在苗床和秧田里的幼苗拔起或連土掘起種在田地里。 將有機(jī)體的一部分組織或器官 補(bǔ)在同一機(jī)體或另一機(jī)體的缺陷部分上,使它逐漸長好。3、讀了標(biāo)題后,你 對標(biāo)題 所揭示的事情有什么看法?二、按自學(xué)要求自學(xué)課文1、自讀課文,標(biāo)示出詩節(jié),圈畫出生字新 詞,用自己喜 歡的方式 識記生字, 聯(lián)系上下文或借助工具 書理解詞語之意。2、通讀課文,了解 課文的大致內(nèi)容,用“”勾出起過渡作用的 詩節(jié) 。3、按照 “幻想 啟迪 ”的 順序,理解 詩歌內(nèi)容。4、從生活中的啟迪到大膽假設(shè),你體會到作者的什么思想?三、檢查自學(xué)效果,交流 討論1、理
15、解 “移植 ”、“啟迪 ”、“嫁接 ”、“出 類拔萃 ”等 詞之意。2、起過渡作用的 詩節(jié)是哪一 詩節(jié) ?體會其在文章中的作用。3、哪些 詩節(jié)描寫的是作者的想象?哪些詩節(jié)描寫的是生活 給予的啟迪 ?4、有感情地朗 讀作者的想象部分,體會想象部分末尾省略號的作用,思考:以移植,好 嗎 ?為什么 ?5、假如 記憶可以移植,你 還會想些什么呢 ?去做些什么呢 ?說一說。過渡:記憶移植能 實(shí)現(xiàn)嗎 ?能。這來自于生活的啟迪。記憶可6、有感情地朗 讀 57 詩節(jié) 。思考:怎 樣才能實(shí)現(xiàn)記憶 移植, 讓這種神奇的想象成 為現(xiàn)實(shí)。7、談?wù)勀阕x了這首詩歌后,受到了什么啟迪?8、總結(jié) 。 讓學(xué)生受到 愛科學(xué)、學(xué)科
16、學(xué)、用科學(xué)的教育。四、指導(dǎo)朗讀詩歌的朗 讀,要注意 詩的特點(diǎn)。要通 過恰當(dāng)?shù)耐?頓,讀出鮮明的節(jié)奏,不能 讀破詩句,還要注意把韻腳 讀得響亮, 讀出詩的韻味。 這首詩押的是 “ 韻i”。如第一、二 詩節(jié)的朗讀:假如 / 記憶 / 可以移植,生活 / 該是 / 多么有趣 把爺爺?shù)挠洃?/ 移植給我,我/ 就能看到 / 爺爺?shù)臓敔?/長的 / 是什么模 樣,把我的記憶 / 移植給爺爺 ,爺爺 / 也會看到我 /在操場上 / 是多么 頑皮。五、作業(yè)假如記憶可以移植,你 還會想些什么 ?試著用筆寫下來,寫成詩的形式也可以。教學(xué)目標(biāo):1.學(xué)會本 課生字,能 聯(lián)系上下文或借助工具 書理解移植、啟迪、嫁接、
17、出 類拔萃、博士、碩士等詞語的意思。2.理解詩句內(nèi)容,體會 課文想象的神奇。3.有感情地朗 讀課文,受到 愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的教育。教學(xué)重點(diǎn):理解詩句內(nèi)容,體會 課文想象的神奇,受到愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的教育。教學(xué)時間:1 課時 。教學(xué)過程:一、啟發(fā)談話 ,揭示 課題、釋題1.今天,我 們要學(xué)習(xí)一首想象力十分豐富的詩歌假如 記憶可以移植。2.釋題:移植的意思是: 把播種在苗床和秧田里的幼苗拔起或連土掘起種在田地里。 將有機(jī)體的一部分組織或器官 補(bǔ)在同一機(jī)體或另一機(jī)體的缺陷部分上,使它逐漸長好。3.讀了標(biāo)題后,你 對標(biāo)題 所揭示的事情有什么看法?二、按自學(xué)要求自學(xué)課文1.自讀課文,標(biāo)示出詩
18、節(jié),圈畫出生字新 詞,用自己喜 歡的方式 識記生字, 聯(lián)系上下文或借助工具 書理解詞語之意。2.通讀課文,了解 課文的大致內(nèi)容,用勾出起過渡作用的 詩節(jié)。3.按照幻想啟迪的 順序,理解 詩歌內(nèi)容。4.從生活中的啟迪到大膽假設(shè),你體會到作者的什么思想?三、檢查自學(xué)效果,交流 討論1.理解移植、啟迪、嫁接、出類拔萃等 詞之意。2.起過渡作用的 詩節(jié)是哪一 詩節(jié) ?體會其在文章中的作用。3.哪些詩節(jié)描寫的是作者的想象?哪些詩節(jié)描寫的是生活 給予的啟迪 ?4.有感情地朗 讀作者的想象部分,體會想象部分末尾省略號的作用,思考:移植,好 嗎?為什么 ?記憶可以5.假如記憶可以移植,你 還會想些什么呢 ?去
19、做些什么呢 ?說一說。過渡:記憶移植能 實(shí)現(xiàn)嗎 ?能。這來自于生活的啟迪。6.有感情地朗 讀 57 詩節(jié) 。思考:怎 樣才能實(shí)現(xiàn)記憶 移植, 讓這種神奇的想象成 為現(xiàn)實(shí)。7.談?wù)勀阕x了這首詩歌后,受到了什么啟迪?8.總結(jié) 。 讓學(xué)生受到 愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的教育。四、指導(dǎo)朗讀詩歌的朗 讀,要注意 詩的特點(diǎn)。要通 過恰當(dāng)?shù)耐?頓,讀出鮮明的節(jié)奏,不能 讀破詩句,還要注意把韻腳 讀得響亮, 讀出詩的韻味。 這首詩押的是 i 韻。如第一、二 詩節(jié)的朗讀:假如 / 記憶 / 可以移植,生活 / 該是 / 多么有趣把爺爺?shù)挠洃?/ 移植給我,我/ 就能看到 / 爺爺?shù)臓敔?/長的 / 是什么模 樣,把我的記憶 / 移植給爺爺 ,爺爺 / 也會看到我 /在操場上 / 是多么 頑皮。五、作業(yè)假如記憶可以移植,你 還會想些什么 ?試著用筆寫下來,寫成詩的形式也可以。板書設(shè)計(jì)27 假如記憶可以移植幻想 記憶可移植生活 多有趣啟迪 樹木的嫁接 創(chuàng)造出奇跡實(shí)現(xiàn) 不懈探索 努力移植 成為現(xiàn)實(shí)