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1、 人教版小學語文六年級上冊教材培訓 內(nèi)容：第六組 綜合性學習：輕叩詩歌的大門 流程： 一：單元內(nèi)容整體介紹 二、學習目標 三：教學的基本原則和方法 四、活動建議 講案流程： 一． 單元內(nèi)容整體介紹 我國是一個詩歌的國度。 詩歌是一個廣闊的海洋。 在詩歌的

2、海洋里，有無數(shù)珍寶，輕叩詩歌的大門，我們面前出現(xiàn)了一個美麗 的詩的世界。孩子們通過近六年的語文知識的學習， 豐富了情感體驗、積淀了一定的人文素養(yǎng)， 因此在六年級上冊語文課本中編者安排了一次綜合性學習： 輕叩詩歌的大門。 旨在讓學生系統(tǒng)地走進豐富多彩的詩歌世界，通過搜集和整理詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌、寫作童詩等活動，進一步了解詩歌，感受詩歌的魅力。 這是一次大的綜合性學習──“輕叩詩歌的大門”。這次綜合性學習，首先在導語中提出學習任務(wù)──以“了解詩歌”為主題，開展搜集詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌等活動。而后分成兩大板塊──“詩海拾貝” “與詩同行”，按兩個階段開展

3、綜合性學習。教材在這兩大板塊中，分別提出活動建議，提供若干必讀材料。第一個板塊引導學生搜集詩歌并進行整理、欣賞；第二個板塊引導學生動手寫詩、開詩歌朗誦會、編詩集和進行詩歌知識競賽。最后，提出寫一個簡單的活動總結(jié)。綜合性學習的編寫， 把聽說讀寫能力的培養(yǎng)貫穿在整個學習活動中。除了學習專題和必讀材料要予以落實以外， 學習的具體內(nèi)容、方式、方法，學習成果的呈現(xiàn)方式等等，師生有相當大的自主權(quán)。其目的是為了培養(yǎng)學生的合作精神，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力，特別是語文綜合運用能力。 二、學習目標 1．通過搜集和閱讀詩歌， 增強對詩歌的興趣， 感受詩歌的特點。 能搜集并按一

4、定標準給詩歌分類。 2．能誦讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩 人的情感。 3．通過朗誦詩歌、 欣賞詩歌、學寫童詩等活動， 感受詩歌的魅力。 4．能寫簡單的活動總結(jié)。 三：教學的基本原則和方法 第六組的綜合性學習，教學的基本原則和方法與五年級教材相同。關(guān)于本組教材，請注意以下幾點： 把握閱讀材料的學習要求。閱讀材料后都有提示語，提示閱讀要求、方法或提供相關(guān)信息。如“我能把這首五言律詩背下來”，點明這首詩是五言律詩，并提出背誦要求； “通過想象，我仿佛看到了這首詩描繪的情景”，提示注意運用想象了解

5、詩歌內(nèi)容。教學中要落實要求，背誦相關(guān)詩歌，理解詩歌內(nèi)容，了解相關(guān)知識。有的詩歌后附了注釋、賞析，教學中要把這些內(nèi)容運用起來，引導自主閱讀、欣賞詩歌，并教給學生了解詩歌大意、體會詩歌情感的方法。 閱讀材料輔助活動的開展。第一個板塊“詩海拾貝”主要安排了 “搜集詩歌”“整理資料”“欣賞詩歌”三個方面的活動，其中，安 排后兩個活動，其用意主要在于引導學生讀一讀自己搜集到的詩歌， 大致了解詩歌內(nèi)容。 提供的閱讀材料，注意不同的詩歌種類， 有從《詩 經(jīng)》中節(jié)選來的，有五言律詩、詞、散曲，還有中國的和外國的兩首 現(xiàn)代詩；它們大多寫的是自然景物。從

6、這樣一些角度安排閱讀材料， 目的是對學生整理資料、給詩歌分類給予一些啟發(fā)。第二個板塊“與 詩同行”，安排了朗誦詩、同齡人寫的詩、詩話以及與讀詩的體會相 關(guān)的文章，也是為動手寫詩、 開詩歌朗誦會等活動的順利開展提供幫 助。 本次綜合性學習要求寫一個簡單的活動總結(jié)?；顒又踝詈眉? 強計劃性，把活動計劃的落實與寫活動總結(jié)結(jié)合起來， 把活動計劃的 制訂、活動的開展、計劃的落實納入活動總結(jié)中，更為科學、合理。 當然，活動總結(jié)也可以寫其他的內(nèi)容。 四、活動建議 1．瀏覽本組教材，討論和制訂活

7、動計劃。瀏覽中要明確可以開展哪些活動，可以參考哪些材料， 教材中的閱讀材料在什么時候使用等。活動計劃是使活動有序開展的前提。在五年級的學習中，學生已經(jīng)有了制訂活動計劃的基礎(chǔ)，所以，更可以讓學生按小組去做?；顒佑媱澲幸才藕盟鸭托蕾p詩歌、 給詩歌分類、舉行詩歌朗誦會這三項必學內(nèi)容和一項選學內(nèi)容的活動時間， 確定小組成員的分工。 計劃制訂之后可以張貼在教室里。 2．詩海拾貝。 （1）搜集詩歌?；顒拥哪康氖橇私夤沤裰型庠娙藙?chuàng)作的優(yōu)秀詩歌， 給我們美的熏陶。可以用兩課時時間，先師生共同閱讀“詩海拾貝” 中的 6 首詩歌，指導學生閱讀《詩經(jīng)采薇》等六篇詩歌?！对?/p>

8、經(jīng)采 薇》選自我國最早的詩歌總集《詩經(jīng)》。《春夜喜雨》《西江月夜 行黃沙道中》《天凈沙秋》分別屬于唐詩、宋詞、元曲?！短柕? 話》和《白樺》都是現(xiàn)代詩，一首是中國作家艾青所作，一首是俄國 作家葉賽寧所作，這兩首現(xiàn)代詩和前四首古詩在形式上有明顯的不 同。 在此基礎(chǔ)上用 2-3 課時，查找資料、采訪等形式搜集詩歌。要充分利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道，沒有網(wǎng)絡(luò)、圖書館的地方可以記錄當?shù)氐拿窀琛⑼{等。還可以搜集有關(guān)詩歌的知識和故事等資料。教材中的《給詩加“腰”》就是一個有關(guān)詩歌的故事。 （2）整理、欣賞詩歌。兩課

9、時。這項活動比較難操作，卻又很有意義。我有幸聆聽了孫雙金老師的 《思鄉(xiāng)組詩》，豁然開朗。他的《思鄉(xiāng)組詩》告訴我主題閱讀、 主題教學是一條捷徑。在詩海拾貝的教學中，可以引用這種教學方法。先指導學生按題材分類，從山水詩、邊塞詩、思鄉(xiāng)詩、詠物詩等方面去搜集詩歌，背誦詩歌，每位同學每組詩至少要收集三首以上，至少會背三首，多多益善。其中山水詩又引 導學生按春夏秋冬一年四季進行收集， 每個季節(jié)收集三首以上。 同時，再引導學生還可按形式分、按國家和作者分等。這樣，在眾多的詩、 詞、曲、賦中，學生在收集上避免了盲目性，操作起來非常方便，在收集、整理詩歌方面做得很好，為下一步的學習奠定了良好

10、的基礎(chǔ)。 個人或小組整理好的資料，要在小組、班級中進行交流?？梢岳脡髲堎N，也可以相互傳閱。分好類后，可以組織學生再補充搜集一些詩歌。前面有了交流的過程，學生就可以互相補充，既擴大搜集面，又加強合作。 詩歌分類表 整理人： 類別 詩歌的題目 作者 經(jīng)過整理資料的過程， 學生對自己搜集的詩歌， 又多了一份了解。這時開展詩歌欣賞， 學生感受會更多。 學生可以把自己最喜愛的詩歌朗讀給小組同學聽， 然后說說自己喜愛這首詩的理由。 小組活動的重

11、點是詩歌推薦與欣賞，對朗讀的要求不必太高，小組成員要人人參 與。在詩歌欣賞開始時，可在小組內(nèi)閱讀《詩中的“秋”》，看作家 是怎樣欣賞詩歌的，重點是學會明詩意和悟詩情。 這項活動可以和“與 詩同行”中的班級詩歌朗誦會結(jié)合起來，先在小組內(nèi)做好準備，然后 再參加班級朗誦比賽。 如果條件許可，還可以開展“我最喜愛的詩歌” 推薦活動。教師推薦書目： 《唐詩鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》、《毛 澤東詩詞鑒賞》等。 出示“我最喜愛的詩歌”推薦表（每人一張） 推薦人： 詩歌 作者 推薦理由

12、 3．與詩同行。約 5 課時。 在“與詩同行”的教學中，我著重培養(yǎng)學生的實施能力。有四項 活動建議，分別是動手寫寫詩、舉辦詩歌朗誦會、合作編本小詩集、 進行詩歌知識競賽。這四項活動，可以根據(jù)班級、學生情況，有選擇地開展。一般來說，詩歌朗誦會是每個班都可以舉行的。 （ 1）開個詩歌朗誦會。 先在班里討論一下，怎樣開好詩歌朗誦會。首先，要確定內(nèi)容， 詩歌朗誦會朗誦的詩，可以是搜集到的詩，也可以是自己寫的詩。其 次，要商定形式，可以展示，也可以比賽。可以是小組合作參加，也 可以是小組初選后， 推

13、薦代表參加班級的朗誦會。 朗誦的形式要豐富 多樣，可以個人朗誦， 可以男女對誦，可以小組合誦， 可以是詩表演， 還可以配樂朗誦。 再次，要組織分工，最好每個同學或小組都有任務(wù)， 如，環(huán)境布置、編排節(jié)目單、化妝，人人為班級朗誦會出力。時間、 地點、形式等及早確定，讓學生有充分的時間準備，在準備的過程中 進一步了解詩歌，熱愛詩歌。教學資源缺乏的地區(qū)，可以利用教材舉 行詩歌朗誦會。 本學期教材中，《中華少年》就是一首典型的朗誦詩， 本組教材中的《我們?nèi)タ春！罚x讀課文中的《我們的方陣》都適合 朗誦。只要把學生發(fā)動起來，

14、每個班級都可以把詩歌朗誦會開得有聲 有色。 制定一張班級朗誦會安排表，如： 主題 “秋詩冬韻”詩歌朗誦會 時間 11．21 地點 學校多功能室 形式 四人小組參賽 主持人 王小一 教師布置 1 小組 串詞準備 2 小組 道具準備 3 小組 評委安排 4 小組 場地清潔 5 小組 活動報道 6 小組。照相，寫報道。 （2）自己動手寫寫詩。 可以先讓學生讀一讀閱讀材料中《致

15、老鼠》《爸爸的鼾聲》兩首童詩。要讓學生明白生活中處處有詩歌，只要我們有一顆童心，大膽想象，錘煉語言， 就可以寫出有趣的童詩。教師可以簡單講解詩歌創(chuàng)作的要點，補充幾首貼近學生生活的詩歌讓學生欣賞， 學生是不難嘗試寫詩的。對學生的詩作要重在鼓勵， 著重看是不是寫出了自己的情感，有童真童趣。鼓勵學生朗誦、交流自己寫的詩。 （3）合作編本小詩集。 這項活動簡單易行，也很有趣?？梢杂尚〗M來編，也可以幾個同 學合作?？梢跃幦胨鸭降脑娀蚬适?，也可以編入自己寫的詩，還可 以是同學寫的詩。 小詩集中還可以適當穿插詩歌故事或相關(guān)資料。 還 可以配上插圖，或者輔以

16、書法?？梢哉埜改?、老師或同學寫序。詩集 編好后要重視成果的展示， 讓同學們看一看、 評一評哪本詩集材料豐 富，編排最有創(chuàng)意。有條件的還可以在學校里展示，開展班與班之間 的交流，還可以請家長參觀和評議。 （4）開展詩歌知識競賽。 詩歌知識競賽一般以班級為單位進行。競賽的題目一部分由教師 準備，一部分由學生準備。 可以是組與組之間的，每個小組準備好題 目，請別的小組來回答。詩歌知識競賽也可以分散進行，如“每日一 題”，寫在黑板或墻報上，每天更換。 4．活動總結(jié)。 活動總結(jié)的一般格式是，先寫活動是怎么開展的，這部分可以 寫得比較簡要。重點寫活動的收獲，還可以談?wù)勥@次活動的意義。收 獲有語文知識和能力方面的，如，了解了詩歌的特點，學習了詩歌的 分類，提高了朗誦的技巧，學會了寫詩，合作精神和組織、策劃能力 的提高。為了使活動總結(jié)做得更好， 教師可以建議學生在活動過程中 隨時記下點滴收獲和體會，到活動結(jié)束后再來整理。這樣，可以避免 總結(jié)寫得空洞的缺點。