《小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)《旋轉(zhuǎn)與角》教案模板三篇》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)《旋轉(zhuǎn)與角》教案模板三篇（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、小學(xué)四年 級(jí)數(shù)學(xué)旋 轉(zhuǎn)與角教案模板三篇本課是北師大版小學(xué)四年 級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二 單元第四 課時(shí)旋轉(zhuǎn)與角，學(xué)生學(xué) 習(xí)本課之前，已 經(jīng)認(rèn)識(shí) 了銳角、直角、 鈍角，也感知了 圖形的旋 轉(zhuǎn)。下面就是小 編給大家 帶來(lái)的小學(xué)四年 級(jí)數(shù)學(xué)旋 轉(zhuǎn)與角教案模板， 歡迎大家 閱讀 !說(shuō)課內(nèi)容：本課是北師大版小學(xué)四年 級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二 單元第四 課時(shí)旋轉(zhuǎn)與角，學(xué)生學(xué)習(xí)本課之前，已 經(jīng)認(rèn)識(shí) 了銳角、直角、 鈍角，也感知了 圖形的旋 轉(zhuǎn)。在此基 礎(chǔ)上，教材從旋 轉(zhuǎn)紙條入手，使學(xué)生體會(huì)旋轉(zhuǎn)過(guò)程中角的 變化，從而引入平角和周角的概念。本科教材改變了傳統(tǒng)教材中僅依靠觀察現(xiàn)有圖形推出概念的方式， 該靜態(tài)觀察為動(dòng)態(tài) 描述，通 過(guò)旋

2、轉(zhuǎn)的過(guò)程建立角的 “動(dòng)態(tài) 表象 ”，將平角、周角與直 線、射線直觀的區(qū)分開(kāi)來(lái)，同 時(shí)在旋轉(zhuǎn)的過(guò)程中感悟平角、周角及 銳角、直角、 鈍角之間的大小關(guān)系。本 課教材內(nèi)容具有活 動(dòng)性，過(guò)程性和體 驗(yàn)性的特點(diǎn)，它是在學(xué)生自己旋 轉(zhuǎn)紙條的過(guò)程中觀察、比 較，根據(jù)自己的直 觀體驗(yàn)，感悟旋 轉(zhuǎn)的角度不同，所得到的角的形狀與大小不相同，發(fā)展了學(xué)生的空 間觀念。教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)操作活 動(dòng)，使學(xué)生 認(rèn)識(shí)平角和周角，能能 說(shuō)出生活中的平角和周角和辨 認(rèn)平角、周角。2、經(jīng)歷認(rèn)識(shí) 平角與周角的 過(guò)程，使學(xué)生體會(huì)旋轉(zhuǎn)過(guò)程中角的 變化，感知 圖形的旋 轉(zhuǎn)。3、感受數(shù)學(xué)與 實(shí)際生活之 間的聯(lián)系，激 發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生 動(dòng)

3、手動(dòng)腦的良好學(xué) 習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)旋轉(zhuǎn)操作讓學(xué)生認(rèn)識(shí)平角和周角， 簡(jiǎn)單的說(shuō)出他們的特征及構(gòu)成。教法學(xué)法：1、創(chuàng)設(shè)情景，激趣 導(dǎo)入。2、尊重學(xué)生，相信學(xué)生， 讓學(xué)生通過(guò)、觀察、猜 測(cè)、驗(yàn)證，動(dòng)手操作、自主探究、合作交流，使學(xué)生成 為學(xué)習(xí)的主人，使 課堂變?yōu)閷W(xué)堂。3、采用 讓學(xué)生自主 發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知1、開(kāi)課前拿出自己做好的活 動(dòng)角，引出角， 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)各種角的特點(diǎn)， 為本節(jié)課的主要內(nèi)容 “角”做好 鋪墊。2、幻燈片呈 現(xiàn)復(fù)習(xí)的內(nèi)容，復(fù) 習(xí)學(xué)過(guò)的銳角，鈍角，直角。3、思考 問(wèn)題：角是怎 樣形成的 ?二、動(dòng)手操作， 獲取新知有效的數(shù)學(xué)學(xué) 習(xí)不能單純的依賴模仿與記憶

4、，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。1、讓學(xué)生旋轉(zhuǎn)自己的活 動(dòng)角，提 問(wèn)學(xué)生當(dāng)角的兩 邊經(jīng)過(guò) 旋轉(zhuǎn)成一條直 線時(shí)，這時(shí)所成的角什么 ?引入平角的概念。2、同樣的方法引入周角的概念。讓學(xué)生提出疑 問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 ，使學(xué)生所有的思 維都被調(diào)動(dòng) 起來(lái)，給學(xué)生較大的自主 權(quán)和獨(dú)立 權(quán)。在學(xué)生 經(jīng)歷了操作，探索和 發(fā)現(xiàn)之后，教 師 PPT 演示，總結(jié)學(xué)生的發(fā)展。3、課堂活動(dòng)尋找生活中的角。在認(rèn)識(shí)了平角和周角，并掌握了他們的特點(diǎn)之后，引 導(dǎo)學(xué)生去尋找生活中的角。三、說(shuō)課堂練習(xí)本課安排不同 層次的練習(xí)，一方面增 強(qiáng)了學(xué)生的 應(yīng)用意識(shí)，另一方面 滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，實(shí)習(xí)那

5、是不同的學(xué)生都有不同的 發(fā)展，照 顧學(xué)生的個(gè)體差異。板書設(shè)計(jì) ：旋轉(zhuǎn)與角平角周角兩條邊在同一條直 線上兩條邊完全重合各位評(píng)委老師，大家好。我 說(shuō)課的內(nèi)容是北 師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年 級(jí)上冊(cè)旋 轉(zhuǎn)與角一課。教材分析：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí) 了銳角、直角、 鈍角也感知了 圖形的旋 轉(zhuǎn)。在基 礎(chǔ)上，教材從旋 轉(zhuǎn)紙條入手，使學(xué)生體會(huì)旋 轉(zhuǎn)過(guò)程中角的 變化，從而引出平角和周角， 為下一步學(xué) 習(xí)角的度量打基礎(chǔ)。改 變了傳統(tǒng)教材中 僅依靠觀察圖形推出概念的方式，改靜 態(tài)觀察為動(dòng)態(tài)描述，具有活動(dòng)性、過(guò)程性、和體 驗(yàn)性的特點(diǎn)，很好的 發(fā)展了學(xué)生的空 間觀念。學(xué)情分析：四年級(jí)的學(xué)生已 經(jīng)有一定獨(dú)立學(xué) 習(xí)的能力， 積累了一些角的

6、學(xué) 習(xí)經(jīng)驗(yàn) ，頭腦中也有旋轉(zhuǎn)的概念。在已有 認(rèn)知的基 礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)自己的 親身體驗(yàn)和生活中的 觀察，相信學(xué)生能很快掌握本 課知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)操作活 動(dòng)，認(rèn)識(shí)平角與周角，能 說(shuō)出生活中的平角與周角。知道各種角的形成過(guò)程，了解各種角之 間的大小關(guān)系。2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和 邏輯思維能力，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受角的 動(dòng)態(tài)美。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)平角和周角。教法學(xué)法：我使用的是引 導(dǎo)教學(xué)法和直 觀演示法，限度的 調(diào)動(dòng)學(xué)生的 積極性。 這節(jié)課以學(xué)生 為主，教師輔助，使用 動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流的學(xué) 習(xí)方法。采用的教具有 鐘表模型、 課件、芭比娃娃 ;學(xué)具有活 動(dòng)角、圓形紙片。教學(xué)過(guò)程：一、

7、 導(dǎo)入復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的角及角的各部分名稱，老 師撥動(dòng)鐘 表模型， 讓學(xué)生觀察鐘面上時(shí)針 和分針不停的旋 轉(zhuǎn)過(guò)程中所形成的最小 夾角是什么角， 讓學(xué)生初步感知旋 轉(zhuǎn)可以得到角， 導(dǎo)入課題旋轉(zhuǎn)與角。當(dāng) 6 時(shí)整時(shí)，時(shí)針和分針?biāo)鶌A的角學(xué)生不 認(rèn)識(shí)，這時(shí)產(chǎn) 生認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二、 新授1、學(xué)習(xí)平角讓學(xué)生拿出自己的活 動(dòng)角，固定其中一條 邊，旋轉(zhuǎn)另一條 邊，邊旋轉(zhuǎn)邊說(shuō)自己旋 轉(zhuǎn)出了什么角。 繼續(xù)旋轉(zhuǎn)，當(dāng)角的兩條 邊在一條直 線上時(shí)，(1) 提問(wèn)：它與我 們以前學(xué)過(guò)的角相比，有什么不一樣?學(xué)生觀察得出它的兩條邊在一條直 線上。(2) 這時(shí)提出質(zhì)疑：它 還是一個(gè)角 嗎?學(xué)生經(jīng)過(guò)討論 得出它符合角的條件，是

8、一個(gè)比鈍角還大的角。(3) 追問(wèn)：能說(shuō)它是一條直 線嗎 ?學(xué)生討論平角與直 線的區(qū)別然后告訴學(xué)生它就是我 們今天要 認(rèn)識(shí)的平角。(4) 接著說(shuō)說(shuō)平角的特征。讓學(xué)生在操作、 觀察、討論交流的 過(guò)程中認(rèn)識(shí)平角，從而突出重點(diǎn)，突破 難點(diǎn)。接著老師示范，學(xué)生學(xué) 習(xí)平角的畫法。2、用同 樣的方法學(xué) 習(xí)周角三、練習(xí)1、看一看請(qǐng)學(xué)生用芭芘娃娃來(lái)演示芭蕾舞蹈演蹈中平角和周角的 動(dòng)態(tài)美。員“大跳 ”和 “旋 轉(zhuǎn)一周 ”的 動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生欣賞舞2、說(shuō)一說(shuō)說(shuō)說(shuō)生活中的平角和周角，激 發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生體 驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切 聯(lián)系，體會(huì)角的普遍存在。3、畫一畫請(qǐng)同學(xué)們?cè)邳c(diǎn)子圖上畫出學(xué) 過(guò)的五種角，并按從大到小

9、的 順序給它們排隊(duì)。進(jìn)一步體會(huì)五種角的大小關(guān)系。4、折一折讓學(xué)生拿出 圓形紙片，對(duì)折兩次， 發(fā)現(xiàn)折成了一個(gè)直角，再展開(kāi)一下，發(fā)現(xiàn)：平角和直角的關(guān)系： 1 平角 =2 直角，接著再展開(kāi)成原來(lái)的樣子，又 發(fā)現(xiàn)： 1 周角 =2 平角 =4 直角。這一活動(dòng)的目的是 讓學(xué)生主 動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)直角、平角和周角的關(guān)系。四、小結(jié)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲。希望他 們今后能仔 細(xì)留心身邊的事物， 發(fā)現(xiàn)更多美極了的數(shù)學(xué)知 識(shí)。最后是板 書設(shè)計(jì)，概括本 課知識(shí)點(diǎn)，突出重 難點(diǎn)。教材分析：旋轉(zhuǎn)與角是北 師版數(shù)學(xué)第七冊(cè)第 24-25 頁(yè)內(nèi)容，是在學(xué)生已 經(jīng)認(rèn)識(shí) 了銳角、直角、鈍角的基 礎(chǔ)上，進(jìn)一步感知了 圖形的旋 轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)上

10、進(jìn)行教學(xué)的。教材從旋 轉(zhuǎn)入手，使學(xué)生體會(huì)旋 轉(zhuǎn)過(guò)程中角的 變化。從而引出平角和周角。 為下一步學(xué) 習(xí)角的度量打基 礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)教學(xué)操作活 動(dòng)，認(rèn)識(shí)平角和周角。能 說(shuō)出生活中的平角和周角。2、知道 銳角、直角、 鈍角、周角的形成 過(guò)程，理解各角之 間的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)教學(xué)操作活 動(dòng)，認(rèn)識(shí)平角和周角。會(huì)辨認(rèn)生活中的平角和周角教法學(xué)法：課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活 動(dòng)的教學(xué) ”。 強(qiáng)調(diào)通過(guò)“綜合實(shí)踐活動(dòng)”這種新的學(xué)習(xí)形式， 為學(xué)生提供 發(fā)展綜合實(shí)踐能力的機(jī)會(huì)，促 進(jìn)其經(jīng)驗(yàn)的積累，發(fā)展其創(chuàng)新意 識(shí)和實(shí)踐能力。本 節(jié)課以學(xué)生 為主體，教 師輔助。通 過(guò)學(xué)生自主學(xué) 習(xí)完成學(xué) 習(xí)目標(biāo)。教學(xué)

11、過(guò)程：在教學(xué)過(guò)程中，我首先以游 戲引入，教 師發(fā)指令，一學(xué)生按指令旋 轉(zhuǎn)活動(dòng)角得到相 應(yīng)的角來(lái)， 這不僅幫助學(xué)生復(fù) 習(xí)了學(xué)過(guò)的角，也 讓學(xué)生初步感知旋 轉(zhuǎn)可以得到角，從而引出課題。接著 還是通過(guò)活動(dòng)角旋轉(zhuǎn)得出平角和周角， 進(jìn)而介紹他們的特征和畫法，探 討它們和直線及射線的區(qū)別，再讓學(xué)生找一找生活中的平角。得出 結(jié)論：通過(guò)旋轉(zhuǎn)，可以得到好多種角，其中平角和周角是我 們這節(jié)課 要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。在認(rèn)識(shí)完平角和周角之后，我安排了讓學(xué)生用身體的 動(dòng)作擺一擺角，我出示卡片 讓一名學(xué)生做 動(dòng)作，其它同學(xué)來(lái)猜角的名稱，在點(diǎn)子上畫角，分析時(shí)針和分針形成的角， 給學(xué)過(guò)的角排 隊(duì)等課堂活動(dòng)。通 過(guò)讓學(xué)生觀看畫面， 親身模仿運(yùn) 動(dòng)，結(jié)合講解，初步感知平角和周角。再 讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活的平角和周角，以拓展他 們的視野。進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生 對(duì)這兩種角的 認(rèn)識(shí)，體會(huì)平角和周角的不同特征，感受它們的普遍存在。在學(xué)生認(rèn)識(shí)了這些角之后， 讓學(xué)生找出各種角的特點(diǎn)和它們之間的關(guān)系，區(qū) 別各角。最后，完成一 組練習(xí)，通過(guò)練習(xí) ，加深學(xué)生 對(duì)本課內(nèi)容的印象。