《(賽課教案）蘇教版語文九年級上冊第11課《學(xué)問和智慧》教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《(賽課教案）蘇教版語文九年級上冊第11課《學(xué)問和智慧》教案（6頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、精品 Word 可修改 歡迎下載 課 時（課 題）教 學(xué) 設(shè) 計 首 頁年 月 日至 年 月 日 課題 學(xué)問與智慧課型 第幾課時 課時教學(xué)目標(biāo)（三維）知識與技能了解作者觀點(diǎn),把握學(xué)問與智慧的關(guān)系，學(xué)會在學(xué)習(xí)中以智慧籠罩學(xué)問、透視學(xué)問、運(yùn)用學(xué)問。過程與方法 反復(fù)誦讀，學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撌鼋Y(jié)構(gòu)和多重的論證方法。 情感態(tài)度價值觀品味作者智慧典雅、豐富多彩的語言，學(xué)會有條理地表述自己的觀點(diǎn)。教學(xué)方法閱讀法教具學(xué)具多媒體使用教材的構(gòu)想學(xué)生搜集“紙上談兵”、“ 庖丁解牛”、 周總理智答記者”幾個故事準(zhǔn)備課上講述。搜集有關(guān)智慧與學(xué)問及其關(guān)系的名言警句。閱讀課文，依據(jù)議論文的知識，了解文章主要內(nèi)容（論點(diǎn)、論據(jù)、

2、論證方法等）。設(shè)計意圖1、品味作者智慧典雅、豐富多彩的語言，學(xué)會有條理地表述自己的觀點(diǎn)。2、大段形象的比喻，可謂妙語如珠；整齊的句式讓人瑯瑯上口 ；運(yùn)用反問，加強(qiáng)自己的語氣 ；旁征博引（引經(jīng)據(jù)典，詞匯豐富，用詞準(zhǔn)確到位，還巧創(chuàng)新詞，用幽默進(jìn)行調(diào)侃 ）第 頁（總 頁）課 時（課 題）教 學(xué) 流 程教師行為學(xué)生行為一、 導(dǎo)入新課。戰(zhàn)國時期，趙國大將趙奢有一個兒子叫趙括，從小熟讀兵書，張口愛談軍事，別人往往說不過他。因此很驕做，自以為天下無敵。公元前259年，秦軍又來犯，趙軍在長平堅(jiān)持抗敵。那時趙奢已經(jīng)去世。廉頗負(fù)責(zé)指揮全軍，他年紀(jì)雖高，打仗仍然很有辦法，使得秦軍無法取勝。秦國知道拖下去于己不利，就

3、施行了反間計，派人到趙國散布“秦軍最害怕趙奢的兒子趙括將軍”的話。趙王上當(dāng)受騙，派趙括替代了廉頗。趙括自認(rèn)為很會打仗，死搬兵書上的條文，到長平后完全改變了廉頗的作戰(zhàn)方案，結(jié)果四十多萬趙軍盡被殲滅，他自己也被秦軍箭射身亡。（趙括熟讀兵書，但沒有實(shí)戰(zhàn)的智慧，被后人戲?yàn)椤凹埳险劚薄＃┩瑢W(xué)們聽過什么類似的故事嗎？感受：有智慧不見得有學(xué)問。遠(yuǎn)古人類在進(jìn)化過程中，憑借自己的智慧發(fā)明了生產(chǎn)工具、火的應(yīng)用等。還有古代勞動人民用自己的智慧建造了金字塔、趙州橋等宏偉建筑。甚至在日常生產(chǎn)中無處不閃現(xiàn)著勞動的智慧。但有時候，智慧又與學(xué)問息息相關(guān)，到底智慧與學(xué)問有著怎樣的關(guān)系呢？讓我們走進(jìn)我們今天的學(xué)習(xí)學(xué)問和智慧二、

4、閱讀課文，學(xué)習(xí)字詞，疏通文意。1、讀準(zhǔn)字音2、積累字詞三、閱讀課文，了解課文內(nèi)容，理清課文層次。找出各段中心句或關(guān)鍵詞語，并根據(jù)這些句子或詞語畫出知識線。特別注意第2段中心句應(yīng)該是兩個，第6段的中心句在段末教師引導(dǎo)小結(jié)：（引導(dǎo)學(xué)生理清：作者在論述中心論點(diǎn)時，先論證學(xué)問離不開智慧，再論證智慧離不開學(xué)問，最后得出結(jié)論。）四、深入理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生自己從文中選擇一個話題，聯(lián)系自己學(xué)習(xí)與生活中的實(shí)例，談一談自己的理解。參考問題：1、說說“學(xué)問”和“智慧”有什么區(qū)別。2、為什么“學(xué)問是不能離開智慧的”？補(bǔ)充：有學(xué)問缺智慧的例子學(xué)問不多但有智慧的例子3、有智慧的書和無智慧的書有什么區(qū)別？4、為什么“智慧

5、也不能離開學(xué)問”？ 5、最后一句在全文中的作用是什么？五、體會論證方法明確：本文綜合運(yùn)用了對比論證、舉例論證、比喻論證等方法。師生總結(jié)其作用。六、品析語言?！敬蠖涡蜗蟮谋扔?，可謂妙語如珠；整齊的句式讓人瑯瑯上口 ；運(yùn)用反問，加強(qiáng)自己的語氣 ；旁征博引（引經(jīng)據(jù)典，詞匯豐富，用詞準(zhǔn)確到位，還巧創(chuàng)新詞，用幽默進(jìn)行調(diào)侃 ）】各組同學(xué)用簡潔的語言給大家講故事，并說說自己的感受，其他同學(xué)注意聽，之后評價。庖丁解牛：梁惠王看到庖丁正在分割一頭牛，但見他手起刀落，既快又好，連聲夸獎他的好技術(shù)。庖丁答道：“我所以能干得這樣，主要是因?yàn)槲乙呀?jīng)熟悉了牛的全部生理結(jié)構(gòu)。開始，我眼中看到的，都是一頭一頭全牛；現(xiàn)在，我看

6、到的卻沒有一頭全牛了。哪里是關(guān)節(jié)？哪里有經(jīng)絡(luò)？從哪里下刀？需要用多大的力？全都心中有數(shù)。因此，我這把刀雖然已經(jīng)用了十九年，解剖了幾千頭牛。但是還同新刀一樣鋒利。周恩來總理智答記者一位美國記者在采訪周總理的過程中，無意中看到總理桌子上有一支美國產(chǎn)的派克鋼筆。那記者便以帶有幾分譏諷的口吻問道：“請問總理閣下，你們堂堂的中國人，為什么還要用我們美國產(chǎn)的鋼筆呢?”周總理聽后，風(fēng)趣地說：“談起這支鋼筆，說來話長，這是一位朝鮮朋友的抗美戰(zhàn)利品，作為禮物贈送給我的。我無功受祿，就拒收。朝鮮朋友說，留下做個紀(jì)念吧。我覺得有意義，就留下了這支貴國的鋼筆?！泵绹浾咭宦牐D時啞口無言學(xué)生自讀課文，借助注釋和工具書

7、學(xué)習(xí)文中字詞，疏通文意。晦塞（s） 陶冶(y) 犀銳(x) 譬如（p） 大郤（x）大窾（kun） 探驪(l)得珠 矻矻窮年（k）字字珠璣（j）讀書得間(jin)陶冶燭照淵博犀銳晦塞籠罩熔爐疆域 遠(yuǎn)瞻 書櫥 映射 斧鑿 肥皂泡博而寡約 瞬息幻滅推陳出新 寸積銖累食古不化 融會貫通舉一反三兩腳書櫥冬烘先生矻矻窮年無關(guān)宏旨探驪得珠物競天擇勞而無功讀書得間鞭辟入里高頭講章讀破五車浮光掠影學(xué)生自讀課文，理解作者認(rèn)為的學(xué)問與智慧的概念：學(xué)問：工具；智慧：能力第1段：學(xué)問與智慧有顯然的區(qū)別。第2段：有人以為學(xué)問就是智慧，其實(shí)有學(xué)問的人何曾都有智慧？反過來說，有智慧的人也不見得都有很好的學(xué)問。第3段：學(xué)問是不

8、能離開智慧的，沒有智慧的學(xué)問，便是死的學(xué)問。第4段：世間不但有缺乏智慧的人，而且也有缺少智慧的書。第5段：學(xué)問固然不能離開智慧，同時智慧也不能離開學(xué)問。第6段：我們不但需要學(xué)問，而且需要智慧需要以智慧去籠罩學(xué)問、透視學(xué)問、運(yùn)用學(xué)問。課文的題目是“學(xué)問和智慧”，全文圍繞這個論題，先解釋“學(xué)問”與“智慧”的區(qū)別（1一2段），再論述學(xué)問與智慧的關(guān)系（3一6段）。全文的中心論點(diǎn)是“我們不但需要學(xué)問，而且需要智慧需要以智慧去籠罩學(xué)問，透視學(xué)問，運(yùn)用學(xué)問”。（各組成員先自己大聲說出來，然后小組內(nèi)討論交流。小組交流后各組搶答。）（學(xué)問是系統(tǒng)的知識，是知識的積聚。智慧是能力，是發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力。）（一個老板讓

9、兩個大學(xué)生上街買豆子，結(jié)果甲是老板吩咐一件跑一遍，為簡單的幾個問題連跑了幾趟市場；而乙回來的時候是帶回了有關(guān)豆子的所有行情。學(xué)問離開了智慧只能當(dāng)跑腿?？滓壹菏莻€讀書人，自然就有學(xué)問，但他缺乏智慧，不能把自己所學(xué)的知識加以應(yīng)用，因而導(dǎo)致不能進(jìn)學(xué)甚至不會營生，落了個悲慘命運(yùn)。 一些考上大學(xué)的大學(xué)生生活不能自理而自殺曹沖智稱大象 司馬光砸缸救人（歷史故事：刮目相看：三國時，吳國猛將呂蒙驍勇善戰(zhàn)，但是美中不足的是他缺少學(xué)問，每次討論國家大事時，像一根木頭似的，不知該說什么。后來在吳王孫權(quán)的勸導(dǎo)下，發(fā)憤努力，讀了很多書，最終成了一個有勇有謀的將軍。）（這一句總結(jié)全文，點(diǎn)明全文的中心論點(diǎn)）學(xué)生分組各選取一

10、個分論點(diǎn)（即學(xué)問離不開智慧，智慧離不開學(xué)問），深入文段，合作探究本文是如何論證觀點(diǎn)的,運(yùn)用了怎樣的論證方法。正反對比（正反對比論證、分類對比）；舉例論證（列舉孟德爾和達(dá)爾文等事實(shí)根據(jù) ）；首尾呼應(yīng)，再次點(diǎn)題。各組同學(xué)選擇語言的任意一個方面進(jìn)行品析，品析是要求用“三步賞析法”。第 頁（總 頁）課 時（課題）教 學(xué) 設(shè) 計 尾 頁板書設(shè)計學(xué)問和智慧1：學(xué)問與智慧有顯然的區(qū)別。2：有學(xué)問的人何曾都有智慧？有智慧的人也不見得都有很好的學(xué)問。3：學(xué)問是不能離開智慧4：世間不但有缺乏智慧的人，而且也有缺少智慧的書。5：智慧也不能離開學(xué)問。6：我們不但需要學(xué)問，而且需要智慧需要以智慧去籠罩學(xué)問、透視學(xué)問、運(yùn)用學(xué)問。作業(yè)設(shè)計1、請精讀最后一段第一句話，按以下句式仿寫一句。若把學(xué)問譬作 ，那智慧便是 。有 、有 ，甚至有 ，也不能 ，就是擁有 ，以及 ，也只 ，而決不 。參考示例：若把學(xué)問譬作兵書，那智慧便是將軍的計謀。有精兵、有猛將，甚至有充足的糧草，也不能打勝仗，就是擁有雄心壯志，以及屢挫不悔的精神，也只會有招架之功，而決不能締造火燒赤壁和布匿戰(zhàn)爭以少勝多的輝煌。 2、試著用學(xué)習(xí)本文的方法預(yù)習(xí)論美一文。教學(xué)反 思 第 頁（總 頁）