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1、 《舉手的秘密》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標 1、會認 8 個生字，會寫 14 個字，參照詞語庫積累詞語。 2、有感情的朗讀課文。 3、了解故事中的“我”是怎樣進步的，感悟到尊重、信任和鼓勵能使處于 困境中的人產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的自信心。 4、使學(xué)生認識到課文中的老師之所以能巧妙的給予“我”鼓勵和信任，是 出于她對學(xué)生的熱愛。愛護別人，與人為善，才能有效的幫助別人，啟發(fā)別人克 服困難。 教學(xué)重點 1、學(xué)會本課生字新詞。 2、理解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文。 教學(xué)難點 1、懂得學(xué)習(xí)要充滿自信的力量。

2、2、了解羅老師的做法，理解她對學(xué)生的“愛” 。知道愛護別人，與人為善， 才能有效的幫助別人，啟發(fā)別人克服困難。 教學(xué)過程 第一課時 一、談話導(dǎo)入，揭示課題 1、小朋友們，你們有自己的秘密嗎？誰愿意悄悄的告訴老師聽？有一個小 朋友和你們一樣，也上四年級，他有一個秘密，你們想知道嗎？板書課題：舉手 的秘密。 2、師范讀課文。 二、學(xué)習(xí)生字詞，初讀指導(dǎo) 1、各自輕聲自由讀課文，要求： (1) 畫出文中生字新詞，想辦法記住字形、弄懂詞語的意思。 (2) 把課文讀準確，讀通順，能說出故事的大體內(nèi)容。 2、檢查初

3、讀效果： (1) 小黑板或投影出示生字詞：①誰能準確地領(lǐng)大家拼讀這些生字詞？指名領(lǐng)讀。 擦去拼音再讀。 隨機抽查 生字詞讀音。 找出課文中這些字讀什么音，讀讀這些句子，再練說幾個句子。 ②小組內(nèi)相互交流： 你是用什么方法記住生字字形、弄懂詞語意思的？③組織集體交流，教者適當(dāng)總結(jié)帶有規(guī)律性的辦法。鼓勵學(xué)生要有創(chuàng)見。 比如：記字形，可以用熟字換偏旁的辦法。記“仍” ，把“扔” ( 或“奶” ) 的偏旁去掉， 換上“亻”（單人旁）?！胺荨边€可以用加一加， 記“況”，左邊“冫”，右邊“兄”?！邦}”：左邊是“是”，右邊是“頁”，注意“頁”字要寫在“

4、是”字最后一捺上。 (2) 這篇課文講的是一個什么故事？①各自練習(xí)說。 ②指名當(dāng)眾講述。③學(xué)生自由練習(xí)朗讀。三、鞏固練習(xí) 1、比較下面各組字，組成詞。 仍 () 偏() 急 () 兄() 分 () 扔 () 扁() 隱 () 況() 份 () 2、正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的一段對話，嘗試有感情地讀一 讀，并說說為什么這樣讀。 第二課時 一、精讀感悟課文 1、自由讀課文第 1—4 自然段。 （1）說說“我”遇到了什么困境？在遇到困境后， “我”心里是怎么想的？ 在課文中找出相關(guān)詞語。 （2）

5、結(jié)合實際，談感想：你有沒有在生活中遇到過類似 “我”這樣的困境？ 在困境中，你最希望什么？ （3）指導(dǎo)朗讀：想一想該怎樣讀，為什么。 （4）指名當(dāng)眾朗讀，說出自己所讀內(nèi)容的感受。 （5）師生評議。 2、默讀課文第 5— 7 自然段。 （1）在“我”很傷心的時候，羅老師是如何對待我的？ （2）思考：羅老師是怎樣引導(dǎo)“我”走出困境？ （3）羅老師提出今后“我”怎樣舉手，是對“我”一個人說的，大家都不 知道。為什么羅老師不當(dāng)眾提出這種辦法呢？ （羅老師對我十分尊重。 舉左手、舉右手是師生二人獨特的溝通辦法， 既維

6、 護了“我”的自尊心，又使羅老師知道了真實情況，可謂巧妙，看出羅老師對學(xué) 生真摯的愛。）從這里也可以看出這是師生倆的秘密。點題 3、輕聲讀課文第 8—9 自然段，想一想： （1）羅老師引導(dǎo)“我”走出困境了嗎？指名讀課文中相關(guān)句子。 （2）當(dāng)“我”再次在課堂上與羅老師的目光相遇時，我倆都心照不宣地相 互一笑。請同學(xué)們仔細體會這種情形，想一想，你知道了什么？（羅老師和學(xué)生 心心相印，情感交融，聯(lián)系課題，體會師生倆的秘密非常美好） （3）如果你是當(dāng)時的“我”你有什么話想對羅老師說？ （4）男女生比賽讀。 三、有感情的朗讀全文 采取分組讀，師生共讀等方式。 四、總結(jié)全文，拓展延伸 1、體會題目《舉手的秘密》中的“秘密”二字，為什么用這個詞？ 2、你喜歡課文中的羅老師嗎？為什么？ 3、你學(xué)到了什么？ 4、你希望老師跟你之間有什么“秘密”嗎？可以用小紙條告訴老師。 五、作業(yè) 1、小組同學(xué)合作：將課文改編成三個場景的課本劇。