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1、探究凸透鏡成像的規(guī)律教學(xué)設(shè)計江西省樟樹市第二中學(xué)（331200） 黃建軍【教材分析】本節(jié)教材是選用人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書物理八年級上冊第三章第三節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是本章的核心，也是中考的熱點問題，對學(xué)生來說有一定的難度。它是學(xué)生在學(xué)習(xí)了“透鏡”和對生活中常用的透鏡及對其成像情況獲得豐富、具體的感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，帶著問題 ，用探究的方法研究本節(jié)的內(nèi)容 。本節(jié)的重點就是讓學(xué)生通過科學(xué)探究的活動，找出凸透鏡成像的規(guī)律，使學(xué)生在全過程中自主探究，體驗科學(xué)探究的全過程，從而激發(fā)學(xué)生探究成像規(guī)律的興趣，使學(xué)生能夠體驗科學(xué)探究的過程與方法。這一節(jié)是本章的重點。 也是初中物理中的第一節(jié)探究課。 通過

2、學(xué)習(xí)， 不僅要使學(xué)生了解凸透鏡成像的規(guī)律， 而且要使學(xué)生初步了解實驗分析歸納的科學(xué)探究方法， 強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、主動性。本節(jié)內(nèi)容較多，且很重要。準(zhǔn)備分成兩節(jié)課講。第一課時，建立凸透鏡成像的概念，完成凸透鏡成像規(guī)律實驗。總結(jié)凸透鏡成像規(guī)律。第二課時，對實驗數(shù)據(jù)分析論證，會動手解題的能力。【教法建議】初中八年級物理教材中的探究凸透鏡成像的規(guī)律是一節(jié)探究活動課，這一節(jié)探究活動課能較好的激發(fā)學(xué)生探究成像規(guī)律的興趣，使學(xué)生能夠體驗科學(xué)探究的過程與方法。筆者在安排教學(xué)過程時參考了教材的精髓并加入了自己的一些修改和補(bǔ)充意見想法，使教學(xué)和學(xué)生探究過程更加流暢，更加符合初中八年級學(xué)生心理特點。教材以探究凸透

3、鏡成像性質(zhì)與物距像距關(guān)系為主線，安排了學(xué)生猜想、設(shè)計實驗、 實驗探究、 合作交流等教學(xué)過程，讓學(xué)生經(jīng)歷產(chǎn)生興趣、發(fā)現(xiàn)問題、 激發(fā)矛盾、 解決問題的過程。很好地體現(xiàn)了新教材讓學(xué)生在體驗知識的形成、發(fā)展過程中，主動獲取知識的精神。本節(jié)課是初中學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中第一次進(jìn)行全過程探究,本節(jié)課需要兩個課時(每課時 45 分鐘 ),第 1 課時重點在于培養(yǎng)學(xué)生猜想能力與設(shè)計實驗的能力,學(xué)生猜想時一般不懂怎樣去猜想 ,有時猜想與提出的問題毫無關(guān)聯(lián),所以我們關(guān)鍵應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生怎樣去猜想,在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)合理猜想情景,并且引導(dǎo)學(xué)生知道猜想要有猜想的理由,不能胡亂猜想。設(shè)計實驗是探究的一個重要環(huán)節(jié),所以我們要引導(dǎo)學(xué)生

4、進(jìn)行設(shè)計實驗,讓學(xué)生明白實驗研究什么和怎樣去研究 ,實驗時應(yīng)該觀察什么、測量什么、記錄什么?第二課時的重點放在培養(yǎng)學(xué)生對實驗數(shù)據(jù)的分析和論證的能力方面 ,教師引導(dǎo)學(xué)生分析表格數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的比較,分析它們的相同點與不同點 ,讓學(xué)生進(jìn)行簡單的因果推理,讓學(xué)生以書面或口頭表述自己的觀點, 最后教師歸納總結(jié) ,這樣讓學(xué)生經(jīng)歷從物理現(xiàn)象和實驗歸納科學(xué)規(guī)律的過程,培養(yǎng)了學(xué)生的處理信息的能力、分析概括的能力 ,從而提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。【教學(xué)目標(biāo)】1知識與技能理解凸透鏡成像規(guī)律。知道凸透鏡成放大、縮小、實像和虛的條件。2過程與方法能在探究活動中,初步獲得提出問題的能力。通過探究凸透鏡成像規(guī)律的過程,體驗科學(xué)

5、探究的主要過程與方法。學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納科學(xué)規(guī)律的方法。學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中總結(jié)歸納科學(xué)規(guī)律的方法。3情感、態(tài)度與價值觀樂于參與觀察、實驗、制作等科學(xué)實踐。通過探究活動 ,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ,培養(yǎng)學(xué)生具有對科學(xué)的求知欲 ,樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理 ,勇于探究日常生活中的物理學(xué)規(guī)律?！窘虒W(xué)重點】對凸透鏡成像規(guī)律的理解和認(rèn)識。組織指導(dǎo)學(xué)生完成探究凸透鏡成像規(guī)律的實驗?！窘虒W(xué)難點】指導(dǎo)學(xué)生在探究過程中,建立起實驗與物理模型之間的必然聯(lián)系。組織、指導(dǎo)學(xué)生完成探究凸透鏡規(guī)律的實驗。【教學(xué)用器】多媒體光具座蠟燭火柴光屏凸透鏡【教學(xué)方法】演示法、實驗法、對比法、教師啟發(fā)、學(xué)生歸納分析、討論、

6、探究、交流學(xué)習(xí)成果、練習(xí)等方法【教學(xué)媒體】實物、圖片、多媒體課件等【教學(xué)設(shè)計】因為這節(jié)課是本單元重點知識， 必須在有一定透鏡基礎(chǔ)上才能順利進(jìn)行。 所以先進(jìn)行課前復(fù)習(xí)，對透鏡前面知識進(jìn)行鞏固并順序引入新課。通過上一節(jié)的學(xué)習(xí)， 我們知道了照相機(jī)、 投影儀里面都有凸透鏡， 而放大鏡本身就是一個凸透鏡，它們都是利用凸透鏡來成像的。下面我將請三位同學(xué)到前面來共同做一個游戲。讓三位同學(xué)分別扮演蠟燭（物體） 、照相機(jī)鏡頭（凸透鏡） 、膠卷（像） ，模擬照相機(jī)給蠟燭照相時，物體、凸透鏡和像三者的位置關(guān)系，讓學(xué)生判斷他們完成的正確與否，同時請扮演像的同學(xué)說出自己的特征。類似的方法，模擬投影儀、放大鏡成像的情況。

7、師問：經(jīng)過游戲，大家已經(jīng)明白了凸透鏡能成像，且像有正倒、大小、虛實，那么除此之外，你還想知道什么呢？這節(jié)課我們就一起來探究凸透鏡成像的規(guī)律。 重點、難點化解（探求新知、質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)、課堂反饋）：學(xué)生活動內(nèi)容老師活動內(nèi)容1、啟發(fā)學(xué)生猜想： （投影展示學(xué)生的猜想）物體離凸透鏡的距離遠(yuǎn)，成倒立、縮小的實像； 物體離凸透鏡的距離較近， 成倒立、放大的實像；物體離凸透鏡的距離很近，成正立、放大的虛像。2、學(xué)生設(shè)計實驗方案3、學(xué)生交流實驗方案并進(jìn)行實驗4、進(jìn)行實驗（ 1）、給出凸透鏡的焦距為 f=10cm（ 2）把蠟燭放在較遠(yuǎn)處，使物距 u 2f，調(diào)整光屏，使?fàn)T焰在光屏上成清晰的實像，觀察實像的大小和正倒，測出像距 v（像到凸透鏡的距離） 。（ 3）、把蠟燭向凸透鏡移近，使物距在 2f 和 f 之間，即 2f u f，重復(fù)以上操作，進(jìn)行觀察和測量。（一）凸透鏡成像規(guī)律探究1、師：同學(xué)們說的很好，但是剛才的猜想說距離的遠(yuǎn)近不好描述，我們可以給他找一個標(biāo)準(zhǔn)，即以透鏡的焦距為標(biāo)準(zhǔn)，如：當(dāng)u 2f 時，稱之為遠(yuǎn)， 當(dāng) 2f uf 時，稱為近，當(dāng) u2f倒立縮小實fvuf倒立放大實V2fu2f縮小倒立實fVuf放大倒立實v2f投影儀u=f不成像探照燈uf放大正立虛像物同側(cè)放大鏡凸透鏡成像規(guī)律小結(jié)：2口訣記憶一焦分虛實，二焦分大?。粚嵪癞悅?cè)倒，虛像同正大；物遠(yuǎn)像近小，物近像遠(yuǎn)大。