《《荒島余生》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《荒島余生》教學(xué)設(shè)計(jì)（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、荒島余生哈爾濱市第 116 中學(xué)于 涌一、教材分析荒島余生一文編寫在人教版語文教材七年級(jí)下冊(cè)的第五單元，該單元以探險(xiǎn)為主題。本文節(jié)選自世界名著魯濱孫漂流記 ，課文節(jié)選的部分，并沒有過多的故事情節(jié)，而主要是寫魯濱孫初陷荒島時(shí)由于孤獨(dú)絕望而產(chǎn)生的內(nèi)心矛盾，進(jìn)而理智地戰(zhàn)勝困難的心理變化的歷程。這篇課文可以很好地引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待生活中的挫折與失敗。而從小說的角度來看，通過細(xì)膩的心理刻畫來表現(xiàn)人物性格，也是值得引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注的。學(xué)習(xí)本文可以結(jié)合整部名著的閱讀來進(jìn)行，教學(xué)時(shí)可以參照書后的名著導(dǎo)讀來進(jìn)行。二、學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)經(jīng)歷了指讀、出聲讀等獨(dú)立朗讀的方式后，應(yīng)掌握快速默讀的方法，通過反復(fù)訓(xùn)練，

2、在熟練掌握快速默讀方法后，需要進(jìn)一步加強(qiáng)抓住課文主要信息概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力，針對(duì)課文故事情節(jié)簡(jiǎn)單，注重心理變化歷程描寫的特點(diǎn)，可以結(jié)合當(dāng)今中學(xué)生普遍存在的學(xué)習(xí)上的畏難情緒，給學(xué)生的精神領(lǐng)域注入一劑戰(zhàn)勝困難的良藥。三、設(shè)計(jì)思路1、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：整體感知文章，理清文章寫作思路。了解通過心理描寫刻畫人物性格，表現(xiàn)作品主題的方法。過程與方法：、學(xué)生通過查閱資料，了解作家作品。、學(xué)生通過快速默讀抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)課文的賞析，使學(xué)生敢于面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的困難與挫折，明確在逆境中要主動(dòng)發(fā)掘有利因素、充分利用有利條件實(shí)施自我救助的意識(shí)和能力。2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重

3、點(diǎn)、學(xué)習(xí)通過快速默讀課文抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)的方法。、初步理解心理描寫對(duì)刻畫人物性格、表現(xiàn)主題的作用。教學(xué)難點(diǎn)挖掘主題，進(jìn)行情感態(tài)度與價(jià)值觀教育學(xué)會(huì)生存。3、教學(xué)方法啟發(fā)點(diǎn)撥，以讀帶講，以讀促悟，讓學(xué)生與文本進(jìn)行充分對(duì)話，真正實(shí)踐“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，讓環(huán)環(huán)相扣的問題設(shè)計(jì)，使學(xué)生真正深入文本，領(lǐng)會(huì)作者的寫作思路與意圖。4、學(xué)法指導(dǎo)悉心深入文本，抓住關(guān)鍵詞句領(lǐng)會(huì)文章表達(dá)的內(nèi)容。從主人公的美好品質(zhì)中，找到自己前行途中的明確方向。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課：同學(xué)們，人生在世不可能總是一帆風(fēng)順，有時(shí)難免遇到這樣那樣的困難。在困難面前，我們是知難而退呢， 還是迎難而進(jìn)呢？今天， 就讓我們一同

4、走進(jìn)美國(guó)著名作家笛福的小說荒島余生，看看主人公魯濱孫在被困荒島時(shí)是如何面對(duì)困難并頑強(qiáng)生活的。首先，讓我們走近作家，走進(jìn)作品。請(qǐng)同學(xué)們交流課前查閱的有關(guān)作家作品的資料。（二）整體感知：快速默讀課文，找出文中揭示主旨的語句。第 11 段末句：“在最不幸的處境之中，我們也可以把好處和壞處對(duì)照起來看，從而找到聊以自慰的事情。”魯濱孫是怎樣產(chǎn)生這種認(rèn)識(shí)的呢？讓我們一同走進(jìn)魯濱孫的內(nèi)心世界，去感受他的心態(tài)變化歷程。（三）研讀賞思：一請(qǐng)一名學(xué)生朗讀課文第 1 段，同學(xué)們邊聽讀邊勾畫出表明魯濱孫初到荒島時(shí)心情的語句并加以體會(huì)。此時(shí)的魯濱孫內(nèi)心充滿了傷心、絕望、孤獨(dú)、沮喪，他的這種心情后來是怎樣得到改善的呢？請(qǐng)

5、同學(xué)們自由朗讀課文第 2、3 兩段。1、文中第 2 段的“另一種力量”指的是什么？理智。2、魯濱孫運(yùn)用這“另一種力量”思考的結(jié)果是什么？可以用文中的語句來回答?！爱?dāng)我們遇到壞事的時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)考慮到其中所包含的好事，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)考慮到更壞的情況?！?、具體指出魯濱孫考慮到了他此時(shí)具備的哪些“好事”。、同船的 11 人只有他一人在海難中活了下來。、他有充足的必需品及工具以保證生存。至此，魯濱孫通過理智的思考，解決了他到荒島后的第一個(gè)難題是否要生存下去的問題。讓我們看看，接下來，他開始了怎樣的生活？二請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第49 段，列舉出，他為了維持并改善自己的生活，做了哪些事？計(jì)算時(shí)間、收集小物件、打

6、造木柵欄圍墻、覓食。1、他在與世隔絕的荒島上為什么還要計(jì)算時(shí)間？用文明社會(huì)的方式讓自己存在于時(shí)間之中，清楚地了解自己是怎樣活著的，表明他充滿了活下去的信心。2、魯濱孫歷次從船上搬運(yùn)物品的過程中，收集了哪些物品？、筆、墨水、紙；、船主、大副、炮手和木匠的幾包東西；、三四個(gè)羅盤，一些數(shù)學(xué)儀器、日規(guī)，望遠(yuǎn)鏡，地圖，航海書籍之類；、三本很好的圣經(jīng)；、幾本葡萄牙書籍、兩三本祈禱書和幾本別的書籍；一條狗和兩只貓。3、魯濱孫是如何評(píng)價(jià)他所收集的物品的，收集的目的是什么？“價(jià)值不大而用處卻不小” ；表明魯濱孫不但要活下去，而且要細(xì)致地活下去。4、他還缺少哪些物品？墨水、工具、針線等。5、在眾多物品中魯濱孫覺得

7、哪一樣最重要？為什么？墨水。作為文明社會(huì)的人的必須品，為后文寫日記做鋪墊。6、文中是怎樣突出打造柵欄圍墻的艱辛的？強(qiáng)調(diào)耗時(shí)之長(zhǎng)?！耙荒暾?、“很長(zhǎng)久的時(shí)間”、“兩天”、“第三天”。7、既然造柵欄如此艱難，他為什么要這樣做呢？“住”是人生存的基本條件之一，他為了使居所更有“家”的感覺，更安全，更看出他的執(zhí)著、實(shí)干。8、為了維持生存，覓食是每日的必修課，為什么略寫？請(qǐng)同學(xué)們補(bǔ)充原著中關(guān)于“食”的情節(jié)。因主題而定。補(bǔ)充情節(jié)：做篩子、烤面包、喝羊奶、打獵等。供生存的物質(zhì)是比較充足的，這使魯濱孫在荒島上的生活有了物質(zhì)保障，從而解決了他的第二個(gè)難題：物質(zhì)問題。三然而，僅有這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。來自于文明社會(huì)的

8、魯濱孫更需要精神領(lǐng)域的支持。接下來看看他是怎樣構(gòu)建他的精神王國(guó)的。默讀課文第1012 段。1、魯濱孫記日記的目的是什么？寫給自己每天看看，讓自己活得明白，表明自己沒有在時(shí)間的長(zhǎng)河中走失。2、在不幸處境中魯濱孫是如何安慰自己的？比較好處和壞處，得出一個(gè)教訓(xùn)： “在最不幸的處境之中，我們也可以把好處和壞處對(duì)照起來看，從而找到聊以自慰的事情。 ”即文章的主旨。3、勾畫出表明魯濱孫心理變化的語句?！拔业睦碇乾F(xiàn)在已經(jīng)能夠逐漸控制我的失望心情?！薄艾F(xiàn)在我對(duì)于自己的處境已稍稍有了好感。”（四）、魯濱孫經(jīng)歷了生存、物質(zhì)、精神三個(gè)階段的思考，終于戰(zhàn)勝了初上荒島時(shí)的惡劣情緒，堅(jiān)定了活下去的信心。這三個(gè)階段的思考與

9、發(fā)展折射出了人類優(yōu)秀品質(zhì)和理性思維的光輝，更可以看作是人類進(jìn)化史的縮影。領(lǐng)略了這個(gè)過程，你是否有所收獲呢？請(qǐng)你說說文中什么地方最讓你感動(dòng)，能讓你獲得怎樣的啟示？并以“孫”的形式來概括魯濱孫的形象。的魯濱四、拓展遷移挫折與困境如同暗礁，隨時(shí)潛伏在生活的海洋中，當(dāng)你不小心“觸礁”時(shí)，是否會(huì)用魯濱孫的堅(jiān)毅、執(zhí)著、樂觀去勇敢地面對(duì)呢？回憶在你學(xué)習(xí)或生活中曾經(jīng)遇到或正在面臨的一兩件不幸或挫折，試仿照課文中 “借方”和“貸方”的格式，把好處和壞處排列出來。讓我們每一個(gè)人都能像魯濱孫一樣，珍愛生命、熱愛生活，做堅(jiān)毅執(zhí)著的人，在人生的海洋中戰(zhàn)勝“暗礁”綻放自己的光彩。五、布置作業(yè)1、積累課文中魯濱孫對(duì)生活感悟

10、的哲理性語句。2、假如你像魯濱孫一樣被棄荒島，你會(huì)怎么想？你將怎樣做？發(fā)揮想象寫一篇短文。附：板書設(shè)計(jì)荒島余生笛福絕望沮喪堅(jiān)毅 執(zhí)著 樂觀稍有好感教學(xué)反思 對(duì)于新課程的探索，經(jīng)歷了最初的迷惘無措，在多方學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，逐漸理清了思路：語文教學(xué)應(yīng)該是人文的、質(zhì)樸的、潛移默化的熏陶。于是，這樣的理解，便滲透在了我的教學(xué)設(shè)計(jì)始終?；膷u余生一文是長(zhǎng)篇小說的節(jié)選，編在七年級(jí)下冊(cè)語文教材中。這篇課文不像學(xué)生以往閱讀的小說那樣情節(jié)豐富曲折，而主要是描寫人物的心理變化過程。在備課時(shí)，針對(duì)教材的這一特點(diǎn)及所教授學(xué)生的具體情況，而確定了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)及教學(xué)難點(diǎn)。為了把這些內(nèi)容更清晰更全面地貫徹到教學(xué)過程中，而又

11、不使學(xué)生處于被動(dòng)接受的局面，我制訂了啟發(fā)點(diǎn)撥式的教學(xué)方法，以讀帶講，以讀促悟，讓學(xué)生與文本進(jìn)行充分對(duì)話；用環(huán)環(huán)相扣的問題設(shè)計(jì)引領(lǐng)學(xué)生深入文本，充分領(lǐng)會(huì)作者的寫作思路、意圖。在學(xué)法指導(dǎo)上，同樣注重引導(dǎo)學(xué)生真正走入文本，教會(huì)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句來領(lǐng)會(huì)文章表達(dá)的內(nèi)容，進(jìn)而讓學(xué)生自然而然地走入小說主人公的內(nèi)心世界，去感受著他的心理變化歷程，進(jìn)而把這種精神力量轉(zhuǎn)化為自己精神領(lǐng)域的一份財(cái)富。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，力求清晰簡(jiǎn)潔。一、為課堂設(shè)計(jì)貼近學(xué)生心理的導(dǎo)語，創(chuàng)設(shè)自然和諧的授課情境。二、整體感知環(huán)節(jié)，對(duì)教材進(jìn)行重組加工，抓住文章第11 段的主旨句，直接切入分析。三、研讀賞思環(huán)節(jié)，承接由主旨句帶起全篇之勢(shì)，用環(huán)環(huán)相扣

12、、邏輯嚴(yán)密的問題引領(lǐng)學(xué)生走入魯濱孫的內(nèi)心世界，感受作者心理描寫的獨(dú)到魅力，春風(fēng)化雨般落實(shí)了重點(diǎn)、突破了教學(xué)難點(diǎn)。四、以“學(xué)以致用，提升能力”為宗旨，設(shè)置拓展遷移環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生，在生活中懂得用堅(jiān)毅、執(zhí)著、樂觀與勇敢去面對(duì)困難才是最積極可行的做法，提升學(xué)生的精神境界。五、作業(yè)的布置注重積累與想像能力的發(fā)展。整個(gè)教學(xué)過程在和諧流暢的氛圍中結(jié)束了，但對(duì)于教學(xué)的反思才是剛剛開始，懇請(qǐng)各級(jí)專家及各位同行批評(píng)指正。點(diǎn)評(píng) 這一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)可以說是充分體現(xiàn)了新課程理念和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在對(duì)教材及學(xué)情的深刻剖析基礎(chǔ)上，對(duì)教材的重組加工很富有科學(xué)性，主次分明，直入文章的主旨，以一句帶起全篇。教學(xué)過程中，問題設(shè)計(jì)富有梯度，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。同時(shí)，環(huán)環(huán)相扣的問題注重了對(duì)學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生走入文本起到了明晰的引領(lǐng)作用，充分體現(xiàn)了教師在課堂上的主導(dǎo)作用。在教學(xué)方法及學(xué)法指導(dǎo)上，能夠通過“以讀帶講，以讀促悟”的方式 ，讓學(xué)生在課堂上充分地深入文本，從文本中獲取自己渴求的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的深刻解讀。既領(lǐng)略了文學(xué)知識(shí)，同時(shí)，也是對(duì)學(xué)生人格的一次重塑；以“潤(rùn)物細(xì)無聲”之勢(shì)，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高學(xué)生的精神境界，使語文的教學(xué)回歸本真，褪盡浮華、走入樸實(shí)。香坊區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校王蕾