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1、 韶關(guān)市第十三中學(xué)課程教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) （ 2010 程名稱： 文 ： 10、《地毯下的 土》 型： 新 ：第 1 （ 第  ～ 2011 學(xué)年第 二 學(xué)期） 主 教 ：林巧 任 教 ：林巧 ） 授 班 ：七年 （ 3）（ 4） 授 ： 2011 年 4 月26 日（第 11 周） 教學(xué)目 知 目 1、整體感知 文內(nèi)容，理解 文 與內(nèi)容的關(guān)系。 2、分析米妮的形象，學(xué) 運(yùn)用正面描寫

2、與 面描寫相 合，以及通 作描寫和心理描寫 塑造人物的方法。 能力目 培養(yǎng)學(xué)生 合 文內(nèi)容和生活 分析 的 。 情感目 通 朗 、 使學(xué)生意 到每個(gè)人都 真真地 待自己的工作， 是人的美德。 教學(xué)重點(diǎn) 品析“米妮打 地毯下的 土”的情 。 教學(xué) 點(diǎn) 將所悟到的道理 化 在在的行 。 教學(xué)方法 朗 法， 法 教 具 多媒體 安排 一 教學(xué) 程 一、 入新 同學(xué) ，在昨天的班會(huì) 上，班干部提出了目前班里很多不和 的 象：早 前 有 人在抄作 ； 堂上

3、有人在 ； 每天的 日 有同學(xué)不 真， 甚至 有欺 同學(xué)、 嘲 同學(xué)的 象存在 ?? 我 有 些行 的同學(xué)，是她 缺乏自律、 勤 、友善的美德。 今天 我 即將學(xué) 的 文 《地毯下的 土》 就是一個(gè)關(guān)于美德的故事， 它出自一本名叫 《美德 》 的 。 希望通 本文的學(xué) ，同學(xué) 能自 加 美德學(xué) 的意 ， 來提高自身修養(yǎng)；同 能 把本文塑造人物形象的方法自 地運(yùn)用到自己的寫作中去。 二、字詞積累 勉 qing 蔥 chōng l ng 眷 ju n 真 津津有味 以上 ， 要求學(xué)生注音，并在文中找出

4、相 句子，再分 另造一個(gè)句子。 通 提 的方式 在 堂上完成。 三、誦讀課文 分以下幾個(gè)步 來完成： 1、老 有感情地朗 前四段，做好感情的 。 2、學(xué)生分組朗讀課文其余部分，讓一個(gè)朗讀水平較好的女生扮演米妮的角色，一部分同學(xué)齊讀小矮人的話，其余同學(xué)讀課文的敘述部分。 3、誦讀的同時(shí)思考問題： ①文題是“地毯下的塵土” ，從全文看，這個(gè)題目有何深意？你能否根據(jù)故事內(nèi)容再擬一個(gè)題目嗎？ ②你在預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)米妮的形象已有了初步了解，請(qǐng)?jiān)谡b讀時(shí)進(jìn)一步加深你的感受。 四、思考和討論 1 關(guān)于標(biāo)題的深意

5、 明確：《地毯下的塵土》這個(gè)題目很有深意，耐人尋味。從題目看一點(diǎn)也看不出作者想要說 明什么， 通讀全文便知它是課文所敘故事的關(guān)節(jié)點(diǎn)， 它暗示了課文的主要內(nèi)容。 小米妮自覺打掃地毯下的塵土，是表現(xiàn)米妮誠(chéng)實(shí)的一個(gè)重要情節(jié)，也是揭示主題的一個(gè)主要內(nèi)容。 2 米妮是個(gè)怎樣的孩子，從課文內(nèi)容中找出評(píng)價(jià)依據(jù)。并指出哪些是正面描寫，哪些是側(cè)面描寫。 懂禮貌 ①“她匆匆地趕過去，敲了敲小屋的門，沒有人答應(yīng)。她敲了一次又一次，還是沒有人來應(yīng) 門。她想，這兒可能沒有人住吧！她打開門，走了進(jìn)去，決定就在這里過夜。 ” ——正面描寫、動(dòng)作描寫。先敲門，直到判斷可能沒有人住才進(jìn)去，多么

6、懂禮貌的孩子?、凇懊啄菘吹搅诵“?， 就出來見他們。 ‘你們好，’她說，‘我是米妮 .格雷，我出來找工作， 因?yàn)槲矣H愛的媽媽病了。我是天剛黑時(shí)進(jìn)來的，我——’ ” ——正面描寫。見到房子的主人，先問好，再介紹自己，再說明進(jìn)來的原因，很有教養(yǎng)。③“所以她謝了謝他們，答應(yīng)了下來， ,, ” ——正面描寫。答應(yīng)幫小矮人工作后首先道謝，這里的描寫雖然簡(jiǎn)短，但是不容忽視。勤快能干 ①“她的兩個(gè)女兒 ,, 把家里收拾得干干凈凈，像一只新的發(fā)夾一樣光鮮。 ” ——這是正面描寫小米妮的勤快能干。 ②“等她的手一暖和過來，她就開始整理房子。 ” ——正面描寫。在家里就養(yǎng)成了愛勞動(dòng)的好

7、習(xí)慣，稍事休息馬上干活。 ③“她洗了盤子，整理了床，擦了地，正了正火爐前的地毯，把十二把小椅子沿著火爐擺成 了一個(gè)半圓。 ” ——正面描寫。做事情有條不紊，能干。 ④“一進(jìn)門，她就吃驚地縮回了腳，她看到了十二張小床，每張床上的被褥都是亂糟糟的， 一張布滿了灰塵的桌上亂七八糟地放著十二個(gè)盤子，房間的地上也非常臟，到處落滿了灰 塵，”“你剛來時(shí)我們的房子的樣子有點(diǎn)慘，但現(xiàn)在你已把它收拾得清潔有敞亮。 ” ——房子里先前的臟亂和后來很清潔敞亮形成鮮明的對(duì)比，從側(cè)面突出了小米妮的能干。⑤“第二天一早， ,, 她做了一頓可口的早餐。小矮人們離開后，她打掃了房子，并補(bǔ)好

8、了 小矮人的衣服。 晚上小矮人回家來了， 他們發(fā)現(xiàn)爐子里的火燒得紅紅的， 桌上一桌熱氣騰騰 的晚飯正等著他們。 ” ——這段話，先從正面描寫，再?gòu)膫?cè)面描寫了小米妮的勤快和能干。 善良和樂于助人 “米妮心里也很高興，她很喜歡這些善良的小矮人，希望能幫助他們。所以她謝了謝他們，答應(yīng)了下來。 ” ——心理描寫。 不僅答應(yīng)的很爽快， 而且在這前后的行動(dòng)中， 確實(shí)可以看得出，小米妮是很盡職盡責(zé)的。 誠(chéng)實(shí)認(rèn)真 “‘地毯下的塵土！地毯下的塵土！ ’米妮心里的那個(gè)小小的聲音在說。她再也忍不住了， 便拿起掃帚，開始掃地毯下的塵土。 ”——心理描寫。

9、在激烈的心理矛盾之后，米妮選擇了誠(chéng)實(shí)，于是也收獲了金幣，這也許是她所有美德的回報(bào)吧。所以在那以后，她“總是認(rèn)認(rèn)真真 地對(duì)待自己的工作，而且總是要擦地毯下的地板。 ” 五交流活動(dòng) 1、米妮哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？結(jié)合實(shí)際談?wù)勗鯓酉蛎啄輰W(xué)習(xí)。 明確：本題可由學(xué)生自由發(fā)揮。 2、朗讀從“不久，小矮人們回家來了”到“就像月亮一樣圓潤(rùn)、閃亮！ ”這幾段文字。 討論： A 、這幾段文字集中寫了小米妮的心理矛盾， “雖然當(dāng)時(shí)沒有人知道， 但自己心里卻很不安。 ” 你有過這樣的經(jīng)歷嗎？你愿意把它說出來嗎？ 明確：我用自己的切身體會(huì)做引導(dǎo)，要求學(xué)生說出真實(shí)感受。

10、 B、這一節(jié)的內(nèi)容和故事的題目有著緊密的聯(lián)系，想想作者為什么要用這個(gè)題目，并自己為 課文擬一個(gè)新的標(biāo)題。 明確： 這幾段文字是故事的關(guān)鍵， 本文雖然寫了小主人公很多美德， 但作者著力刻畫的還是 “誠(chéng)實(shí)”這一主題，用 “地毯下的塵土”做標(biāo)題，因?yàn)樗墙沂疚恼轮黝}的主要內(nèi)容。至 于學(xué)生自己為本文設(shè)計(jì)的標(biāo)題， 只要能反映文章的主要內(nèi)容， 合情合理即可。根據(jù)內(nèi)容，本 文的標(biāo)題還可擬為《城市的米妮》 、真誠(chéng)帶來的財(cái)富》 、《真誠(chéng)的力量》等，但課文的標(biāo)題既 揭示了文章的主旨，而且更吸引讀者。 3、米妮的故事告訴我們一個(gè)什么道理？ 明確：一個(gè)誠(chéng)實(shí)、善良、勤勞

11、的人是一定會(huì)有回報(bào)的，故事還告訴讀者要養(yǎng)成了“認(rèn)認(rèn)真真地對(duì)待自己的工作”的良好習(xí)慣。 六、小結(jié) 我們通過本文的學(xué)習(xí)， 分析了小主人公的形象， 學(xué)到了運(yùn)用多種描寫手段刻畫人物的方法，尤其是本文的心理描寫和行動(dòng)描寫， 都值得我們仔細(xì)品味， 并把它運(yùn)用到我們的日常寫作中去。同時(shí)，我們可以從主人公身上發(fā)現(xiàn)許多美德，而這些，也許正好是我們所欠缺的。 七、布置作業(yè) 寫一篇 300 字以上的短文，描述自己熟悉的一個(gè)人，要求至少運(yùn)用兩種以上的描寫手段 （語言、行動(dòng)、肖像、細(xì)節(jié)等描寫） ，突出其主要性格。 板書設(shè)計(jì) 地毯下的塵土 奧德 .林賽 小主人公的性格 具體表現(xiàn)  懂禮貌 勤快能干 善良和樂于助人  敲門、自我介紹、道謝 在家里、收拾房間、做飯 全心全意地幫助小矮人