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1、 語文粵教版論述文選讀 ( 千篇一律與千變?nèi)f化 ) 教案 6 【一】入課 1、從題目看，把“千篇一律”與“千變?nèi)f化”這兩個矛盾的詞語放在一起，大概難以理解，文章要寫什么 ?但只要看一看副標(biāo)題就可明白，文章要談的是“音樂、繪畫、建筑之間的通 感”。那么，“音樂、繪畫、建筑之間的通感”指的是什么呢 ?這通感是否確實是修辭格中的通感 ?認(rèn)真閱讀文章，答案自在其中。 2、從中華人民共和國的國徽和人民英雄紀(jì)念碑的設(shè)計說起，引出設(shè)計者——中國現(xiàn)代建筑 學(xué)家梁思成，然后簡介梁思成的情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 【二】自學(xué) 1、讀開頭段落，弄清題目中“

2、千篇一律”和“千變?nèi)f化”的含義。 明確： “千篇一律”指的是重復(fù)，“千變?nèi)f化”指的是變化。本段的意思是說，凡是有持續(xù)性的藝術(shù)創(chuàng)作，就既需要重復(fù)，又需要變化。只有重復(fù)而無變化，作品就必定單調(diào)枯燥；只 要變化而無重復(fù)，就容易陷于散漫零亂。 “音樂、繪畫、建筑之間的通感”指的確實是這些藝術(shù)創(chuàng)作中的重復(fù)和變化。這一段是全文的綱。 2、自讀 2－ 7 自然段，概括這幾段的內(nèi)容要點。 明確：這幾段是說作為有持續(xù)性的藝術(shù)創(chuàng)作，音樂、舞蹈和繪畫基本上重復(fù)和變化的統(tǒng)一。 2、3 兩段說音樂，第 4 段說舞蹈， 5、6、7 段說繪畫。音樂是一種時間持續(xù)的藝術(shù)，音樂的 重復(fù)是指

3、它的主題，變化是指它的變奏，作者舉了舒伯特的“鱒魚”五重奏為例加以說明。 舞蹈多是時間與空間綜合持續(xù)的藝術(shù)， 幾乎所有的舞蹈都在變化中有重復(fù)， 這重復(fù)確實是指動作的重復(fù)。繪畫中的“手卷”多也是時空綜合持續(xù)的藝術(shù)，都有重復(fù)和變化的統(tǒng)一，作者以張擇端的“清明上河圖”和李公麟的“放牧圖”為例來說明。 3、自讀 8－ 15 段，概括這幾段的內(nèi)容要點。 明確：這幾段的意思是說作為一種空間持續(xù)的藝術(shù)， 絕大多數(shù)建筑基本上千篇一律和千變?nèi)f化的有機統(tǒng)一。 作者列舉了人民大會堂、 故宮、頤和園的諧趣園和長廊等建筑，有力地證明了這一點。 作者詳細(xì)解說了故宮和頤和園的長廊。 故宮從中華門到天安門

4、是一口氣排列下來的千步廊，從天安門到午門是一間間重復(fù)的朝房，進(jìn)入午門后又是一座座大同小異的大殿。 整個故宮的每一組群建筑， 全基本上統(tǒng)一規(guī)格、 統(tǒng)一形式建筑的， 連彩畫、 雕飾也是一樣的。 千篇一律的重復(fù)表現(xiàn)出皇家氣象的大氣。 但統(tǒng)一中又有變化， 朝房到大殿確實是變化， 大殿的主體與兩側(cè)的廊、廡、樓、門的不同也是變化，變化又不使人感到單一。頤和園的長廊是 千篇一律， 全基本上無盡的重復(fù)， 但長廊前的臨湖回廊上的花窗確實是一個變化， 花窗的變化是長廊的前奏，重復(fù)和變化和諧統(tǒng)一。 4、自讀最后一段，明確寫作目的。 結(jié)尾一段批判了我們有些住宅設(shè)計的弊端， 要么變化得眼花

5、繚亂， 要么重復(fù)得讓孩子找不到家，即單一的千篇一律或千變?nèi)f化，沒有把二者結(jié)合起來，提醒建筑設(shè)計師們注意。設(shè)計 B 入課最好采納設(shè)計 A 中的“ 2”，介紹作者時最好點出斂思成是梁啟超的兒子、林徽因的丈夫，如此學(xué)生自然會產(chǎn)生興趣，有利于教學(xué)。 自讀課文后，能夠給學(xué)生提供以下幾個問題，供他們思考。 1、在談藝術(shù)創(chuàng)作中的重復(fù)和變化的時候，作者什么原因要強調(diào)“持續(xù)性” ?“持續(xù)性”的含 義是什么 ? 2、有人認(rèn)為，盡管本文的副標(biāo)題寫的是“音樂、繪畫、建筑”，但文章重點是談建筑，談 音樂和繪畫也是為了談建筑，你同意如此的看法嗎 ? 3、文章在

6、和園的 廊 來了個大膽的 想：“那八百米 廊的幾百根柱子，幾百根梁 枋??”用了 20 個“一根”。 用 20 個“一根”的表達(dá)效果如何 ? 4、作者在 到建筑的重復(fù)和 化 ：“古今中外的 多建筑，除去極少數(shù)例外，幾乎都 以重復(fù)運用各種構(gòu)件或其他構(gòu)成部分作 取得 效果的重要手段之一?！?后文 ： “翻 開一部世界建筑史， 凡是 秀的個體建筑或者 群， 一條街道或者一個廣 ， 往往都以建 筑物形象重復(fù)與 化的 一而取 。 ”但是在 例的 候，只列 了中國的建筑 例， 沒有 外國的例子， 是否 明本文的材料有不足之嫌呢 ? 明確： 1

7、、假如沒有持 性，就 不上重復(fù)和 化了。 2、 音 和 畫確是 了 建筑，文章倒數(shù)第二段里寫到“每一條街基本上一 ‘手卷’、一首‘ 曲’”，假如沒有了前文的音 和 畫，那么“手卷”和“ 曲”的 法就失去了依托。 3、 20 個“一根”在 言上就 人以 感， 人無法同意。也確 是 ， 廊的柱子，全 然不需要那么多不同的形狀，千篇一律的 柱才能 人以特 的感受， 廊需要的是重復(fù)，不是 化。 4、 一 同意各抒己 ，不必 求一致。 設(shè)計 C 教 引 學(xué)生快速 文之后， 準(zhǔn)確把握文章 點， 然后 合 文內(nèi)容， 學(xué)生從各自熟悉的歌曲〔音 〕或建筑中找出一些 例來，具體 重復(fù)和 化的理解。教 也能 一些材料，加入學(xué)生的 中。