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1、離騷 教案教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)： 1、了解屈原生平，理解詩人熱愛祖國、憂國憂民的高尚品質(zhì)，從而培養(yǎng)學(xué)生愛國憂民的思想感情2、反復(fù)誦讀，抓住語, 疏通詩句，培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞、評價古詩文的能力3、通過鑒賞重要語句，讓學(xué)生理解并感受詩中作者的愛國憂民情感及追求理想九死不悔的精神教學(xué)重點： 1、了解屈原生平及楚辭的一般特點2 、鑒賞重要語句，感受屈原高尚的人格美教學(xué)難點： 1、語的疏通理解2 、欣賞詩中的比喻手法，了解離騷的浪漫主義特色課時安排： 2 課時教學(xué)過程：第 一 課 時（一）創(chuàng)設(shè)情景、激情導(dǎo)入使用多媒體課件，讓學(xué)生觀看影片屈原的幾組鏡頭：屈原被越王放逐，形容枯槁，行吟澤畔，抱石沉江，并配以主題歌

2、曲。提問你們知道屏幕上這位歷經(jīng)坎坷，依然忠君愛國的詩人是誰嗎？（學(xué)生答：屈原）端午節(jié)時民間有一個習(xí)俗：吃粽子、賽龍舟（放出粽子，賽龍舟圖畫）就是為了紀(jì)念屈原的。第 1頁（二）自主合作探究1、關(guān)于作者及離騷讓學(xué)生結(jié)合課文注釋及有關(guān)工具書介紹屈原，教師予以補充，多媒體出示有關(guān)屈原的鏡頭及生平簡介。屈原，戰(zhàn)國楚國人，杰出政治家和愛國詩人。名平，字原。秭歸人。他出身于楚國貴族，與懷王同祖。學(xué)識淵博，對天文、地理、禮樂制度都很熟悉，善外交辭令。在政治上他推崇“美政”，有強烈的憂國憂民、忠君致治的思想。因受小人陷害，他兩次被流放，最后投汨羅江而死，以明忠貞愛國之懷。本文選自楚辭 。（投影）“楚辭”是戰(zhàn)國時

3、期興起于楚國的一種詩歌樣式，是以屈原以及宋玉的作品為主體的詩歌總集。其中最有代表性的是屈原的代表作： 離騷，因此后人又把“楚辭”的體裁稱為“騷體”。離騷與詩經(jīng)在文學(xué)史上并稱“風(fēng)騷”，是中國古典詩歌的兩大源頭，對后世有著深遠的影響?！半x騷”離通“罹”，遭遇；騷：憂愁。“離騷”即作者遭遇憂愁而寫成的詩句。全詩 372 句，是屈原的思想結(jié)晶，是他政治失敗后用血和淚寫成的一篇扣人心弦的抒發(fā)憂國之思的作品。2整體感知（ 1）誦讀課文、放錄音或教師范讀第 2頁第一遍：要求學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音及句子的節(jié)奏。第二遍：讓學(xué)生輕聲跟讀。第三遍：讓學(xué)生大聲朗讀。、指名學(xué)生朗讀，其他同學(xué)指正讀音及節(jié)奏。、教師總結(jié)騷體詩的

4、誦讀節(jié)奏。一般三四個節(jié)拍，隨文切分。、集體朗讀，要求讀出語氣。提示：“兮”字，語氣助詞，讀時拉長語氣，齊讀時感受文章表達思想感情。 （ 2）疏通詩句，初步感知。（要求學(xué)生默讀課文并借助課文注釋及工具書，邊讀邊歸納，教師巡視作必要點撥，解答學(xué)生的疑問。 ）（ 3）質(zhì)疑釋疑（要求學(xué)生四人一組，把不理解的地方寫到紙上，并由一名代表提出，教師可讓其他學(xué)生一起討論，如若較難，則由教師分析。）、重要詞語（投影）苗裔（ y）：后代子孫 孟陬（ zu）：正月 揆（ ku ）揣度 扈（ h）被、披 辟芷（ zh）：香草名，即白芷 汨（ y）：水急流貌 搴（ qi n）：攀、折 阰(p ): 山坡、嶺上 騏驥（

5、qj ）駿馬申椒（ ji o）申地產(chǎn)的椒蕙茝（chi) 香草名昌被（ p) ：穿衣而不系帶的樣子，比喻狂亂不羈憚（ dn）：害怕捷徑：比喻政治上的邪道踵（ zhng）：第 3頁腳后跟荃（ qun）：香草名，喻楚懷王謇謇（ ji n）：忠貞的樣子羌（ qi ng）楚辭中所特有的語氣詞靈修：神明、有遠見的人，喻楚懷王、通假字肇錫余以嘉名：錫通“賜”賜給來吾道夫先路也：道（do）通“導(dǎo)”向?qū)е妇盘煲詾檎猓赫ā白C”、同類活用名余曰正則兮。名詞用作動詞命名字余田靈均。名詞用作動詞給人取表字特殊句式恐年歲之不吾與：否定句賓語前置，應(yīng)為“不與吾”譯為，只怕年歲不等待（ 4）理解課文各部分內(nèi)容：第一節(jié)：敘

6、述自己的家世出身和名字美好的意義。第二節(jié)：敘述自己積極進修，鍛煉品質(zhì)和才能，決心輔助楚王進行改革，使國家富強起來。第三節(jié)：闡明自己政治觀點與立場，表達這種觀點不為楚王采納的痛苦心情。（ 5）主旨把握課文節(jié)選部分表達了屈原什么樣的思想感情。（學(xué)生討論 教第 4頁師作適當(dāng)點撥） 明確：節(jié)選部分，詩人自述身世、品質(zhì)、政治理想以及自己的忠誠不為君王理解的苦悶之情，表現(xiàn)了屈原堅持“美政”、至死不悔的高尚節(jié)操，抒發(fā)了詩 人憂國憂民、獻身理想的愛國情感。第 二 課 時一、研讀探究（ 1）在你的想像中， 屈原有怎樣的外貌， 怎樣的風(fēng)度？ （可先讓學(xué)生發(fā)揮自己的想像，用自己的語言概括，然后再用課文中的詩句來說）

7、明確：“扈江離與辟芷兮，紉秋蘭以為佩”，“乘騏驥以馳騁兮，來尋道夫先路也”，詩人身披香草用以表明自己高潔的品質(zhì)，詩歌從第一句“帝高陽之苗裔兮”開始，詩人使用大量筆墨，從多方面描述自我的美好而崇高的人格。他自豪地說明他是楚王同姓之臣，既指出自己有高貴的身份，又表示自己對楚國的興亡有義不容辭的責(zé)任。他記敘自己降生在一個祥瑞的時辰 （寅年寅月寅日 被卦兆賜命以美好的名字，又強調(diào)自己稟賦卓異不凡。在此基礎(chǔ)上，詩人進一步敘述自己及時修身，培養(yǎng)高尚的品德，鍛煉出眾的才干，迫切地希望獻身君國，令楚國振興，使楚王成為“三后”和“堯舜”一樣的圣明君主?？傊?，詩人自我的形象，代表著美好和正義的一方，作者相信他的理

8、想和三張，能夠把楚國引向康莊大道。第 5頁（ 2）離騷中作者常以“香草”“美人”來比喻自己、賢士和君王， 并表達政治理想， 這是離騷 的一大藝術(shù)特色，這種方法也叫“移情法”即不直接說出自己想說的話，而是把它寄寓于某一物上，也就是“移情于物”，這種方法在古典詩詞中廣泛運用，在政治不清明的時代，借用“移情”，可言難言之語 ，可抒難抒之情。例：“顛狂柳絮隨風(fēng)舞，輕薄桃花逐小流”， （出示投影）唐朝杜甫這兩句詩借用對柳絮與桃花的描寫，表達作者對黑暗現(xiàn)實的不滿及自己的政治抱負(fù)不能實現(xiàn)的痛苦和愁悶。請找出相關(guān)詩句，說說詩人是怎樣運用這些比喻來表達政治理想的。（學(xué)生小組討論教師作適當(dāng)點撥 明確“恐美人之遲暮

9、”一句中“美人” 喻指楚懷王“固眾芳人之所在”一句中“眾芳”喻指群賢，用“椒、桂、蕙、茝”四種植物喻群賢，用香草“荃”喻楚懷王等等，文中用“香草美人”表明對君王的忠誠，對古代君王舉用群賢的敬佩以及表白自己的高潔情操，希望君王能夠拋棄穢政，不要聽信小人讒言，像古代賢明君主那樣，以社稷為重，舉用群賢，了解自己的憂國憂民的良苦用心。（ 3）文中除了使用比喻手法來表達自己的政治理想，還使用了什么手法？請舉例說明。明確：還使用對比手法。如：古代遇明君王舉用群賢“遵道而得路”與昏庸君王狂亂不羈“路幽昧以險隘”形成對第 6頁比，以此告誡楚王要任人唯賢：“黨人”貪圖個人享樂與自己為國為民不惜身遭災(zāi)禍形成對此，

10、表達自己九死不悔，獻身理想的愛國情感。二、品讀鑒賞（ 1）你對離騷的語言有什么感受？明確： 汲取散文的筆法， 行文靈活多變。 句式以六言為主、加上對偶修辭，使整首詩整齊而節(jié)奏鮮明。大量用“兮”字，不僅加強了生活色彩，而且使詩歌的調(diào)子回蕩頓挫，婉轉(zhuǎn)動人。（ 2）齊讀全文，找出文中能體現(xiàn)屈原高貴品質(zhì)的詩句，并摘抄。“豈余身之憚殃兮，恐皇輿之?dāng)】儭薄爸妇盘煲詾檎猓蚓S靈修之故也” 忠君報國，雖死不悔。“余固知謇謇之為患兮 , 忍而不能舍也”堅持真理，永不言棄。這些感天動地的詩句，令我們感受到詩人高貴的品質(zhì)，寧死不屈的精神。正如司馬遷所贊：“推此志也，雖與日月爭光可也?！倍鴱拇耍环N永世不曾泯滅的信

11、念對真理的信仰和對理想的追求 , 一種千古不變的情愫對祖國的熱愛和對鄉(xiāng)土的依戀，深探注入到中華文化中來，成為我們民族文化的光輝傳統(tǒng)。（ 3）分析特色：第 7頁象征手法的運用芳草香木：象征高尚的品德佩帶香草：表明屈原追求美好的事物，品格高潔美人芳草：比喻賢臣對比手法的運用堯、舜：“耿介”桀、紂：“猖披”吾：“恐年歲之不與”黨人：“偷樂”靈活的詩歌體式“騷體詩”：將“兮”放在單句的末尾，兩句一韻。三、探究閱讀（ 1）離騷塑造了一個怎樣的主人公形象？【明確】離騷塑造了一個純潔高大的主人公形象，由于理想的崇高、人格的純潔、感情的強烈，這個形象就遠遠地超出于流俗和現(xiàn)實之上。全詩始終貫穿著詩人以理想改造現(xiàn)

12、實的頑強斗爭精神，當(dāng)殘酷的現(xiàn)實終于使理想破滅時，他表示了以身殉理想的堅強意志。詩人以花草冠佩象征品德，富有優(yōu)美的理想，把主人公品格刻畫得異常崇高。（ 2）（多媒體課件播放屈原行吟澤畔、抱石投江的鏡頭）面對屈原抱石沉江， 你贊成這一舉動嗎？ （可在班內(nèi)展開辯論，只要學(xué)生言之成理即可不贊同：屈原雖遭楚王放逐但楚國人民并沒有拋棄他，他自感面君無望，心中的理想無法實現(xiàn)，便抱石沉江，這其實第 8頁是文人心理脆弱的表現(xiàn)。他應(yīng)堅強地活下來， 活著便有希望?？梢岳斫猓鹤鳛槟莻€時代的文人，即便他出身貴族，他和君王仍是附庸和主人的關(guān)系，他的理想只有在君王賞識并支持下才能實現(xiàn)，他的高潔的節(jié)操只有君王幫他力排眾議時才

13、能保持，當(dāng)君王不賞識他，不支持他，他便失去了支撐他的柱石，若不想改節(jié)，不想改變自己，那么，他只有走這一條路。我想屈原走向這條不歸路是無奈的，并不是他真心所愿。（ 3）學(xué)習(xí)這篇文章，你有哪些啟發(fā)？（言之有理即可）觀點：人即使身處逆境，也要為崇高遠大理想而奮斗，決不能動搖和悔改。 人生道路是曲折而漫長的，但為了追求真理，應(yīng)不屈不撓，勇往直前。 在污濁的環(huán)境中，應(yīng)保持自己的高潔品質(zhì)。要熱愛祖國。（ 4）屈原的偉大人格和愛國精神為后人所傳頌。課后搜集有關(guān)屈原的對聯(lián)、 詩歌或評論， 寫一篇評價屈原的文章。 （請學(xué)生上網(wǎng)或到圖書館查閱資料）四、布置作業(yè)：完成課后練習(xí)板書設(shè)計： 1、象征手法的運用芳草香木：象征高尚的品德佩帶香草：表明屈原追求美好的事物，品格高潔美人芳草：比喻賢臣2、對比手法的運用堯、舜：“耿介”桀、紂：“猖披”吾：“恐年歲之不第 9頁與”黨人：“偷樂”第 10 頁