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1、口語交際 春游去哪兒玩 教學目標 1. 能向同學推薦春游值得去的地方，說清楚好玩之處和可以開展哪些活動。 2. 在討論交流時，能耐心聽別人把話講完，盡量不打斷別人。 教學重點 說清楚想法和理由。 教學難點 教學課時 耐心傾聽，不要打斷別人。1 課時 教具準備 教學過程 一 導入新課 教師口述：同學們，你們喜歡旅游嗎？（喜歡。）老師跟你們一樣，也是一個非常喜歡旅游的人。春天，我們到哪兒旅游呢？把你去過的最好玩的地方介紹給大家吧！ 二 創(chuàng)設情境 我們的祖國地大物博，風景優(yōu)美，有許多風景名勝吸引著我們。同學們，老師今天帶來了許多風景

2、名勝的照片，有些地方是我去過的，有些地方是我特別想去的。請你們也看一看有哪些 是你們去過的，有去過的舉手說“我去過”，好嗎？（課件出示圖片） 當我們在欣賞這些迷人 的風景的時候，旁邊總會有一位導游給我們做詳細的介紹，你們想當小導游嗎？今天機會來啦！ 參加競選的同學要選擇一個春游的地方，將這個地方有什么好玩的，可以開展哪些活動，和同 學們交流。 三 交際方法 1. 看圖尋找思路。仔細看教材中的圖畫，看一看每幅圖畫的是哪兒，人們在干什么。兩幅圖為交流的話題——春游的地點、活動方式提供了思路。 2. 回憶推薦地點。想一想你春天去哪兒旅游過，那兒有什么好玩的，可以開展什么活動，如去公園

3、觀賞桃花、去小河邊聽流水嘩嘩響、去爬山、去郊外踏青放風箏等。教師可以設計一張推薦卡，引導學生開展準備工作，收集相關資料。 3. 自己說明白。選定地點后，自己練著說一說，我們春游去哪兒，為什么去那兒（有什么好玩的， 我們還可以開展哪些活動），說明白了在小組內交流。 4. 討論定地點。小組同學依次說說推薦的地點和理由，選出本組內覺得春游最好的去處，然后選出一名代表在全班交流。 5. 理由說清楚。每個組參加全班交流的同學，注意把推薦理由說清楚。 四 范例欣賞 春游去哪兒玩 我覺得春游我們可以去山坡綠地生態(tài)園。 3 月中下旬是油菜花綻放得最美的時間。曾有歌唱道：“麥苗兒青來菜花兒黃

4、……”這唱的就是塊塊麥地、田田菜花縱橫交錯的景象。這兒不僅可以賞花、拍照，而且油菜花地旁邊是一個平緩的山坡，一眼看不到邊，山坡上的草綠油油的，同學們可以在那兒做游戲、放風箏、踢足球、跳長繩、跑步…… 教師評析：“春游去哪兒玩”這是一個很貼近生活的話題，只要能說清楚去哪兒，為什么去即可。 這兩段話說清楚了去的地點和理由，符合本次口語交際的要求。 五 全班交流 1. 組內練說 （1）8~9 人一組組成旅游團，輪流當“導游”，先在組內按照要求說一說，再評一評，每組推選一個介紹得最吸引人的“導游”，參加班級“最佳導游”評選活動。 （2）教師參與各小組的交流討論，進行個別指導。 2.

5、 師生評價小組交流 教師：下面請每個小組推選的小導游帶上照片或圖片上臺，將照片或圖片放在實物投影儀下進行介紹。 出示要求： （1）這個地方有什么好玩的，可以開展哪些活動。 （2）說清楚想法和理由。 （3）別人說時，耐心聽別人把話講完，盡量不打斷別人。 （4）每組選定一個地方，在全班交流展示。 3. 師生評價一個一個地講完后，讓學生從語言是否生動、內容是否具體清楚、說話是否有禮貌等方面具體評價，教師適當指導評價，并在黑板的評分表格里打分。 六 投票評獎 究竟誰能獲得班級“最佳導游”的光榮稱號？請同學們投票，評出班級最佳導游，他（她） 將代表我們班參加學校“五佳導游”的評選活動。掌聲祝賀他（她）。 七 課堂小結 祖國的美景說不完、唱不盡，身處這樣美麗的祖國，我們是多么驕傲、多么自豪。這節(jié)課大家把自己觀察到的美景向別人做了介紹，同時也從別人的介紹中了解了更多的美景。相信通過這次活動，大家都能成為一名合格的小導游。