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1、一、課標(biāo)要求： 了解人地關(guān)系思想的歷史演變根據(jù)有關(guān)資料，歸納人類所面臨的主要環(huán)境問題二、對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的理解 了解人地關(guān)系思想的歷史演變1.本條“標(biāo)準(zhǔn)”目的是使學(xué)生了解人類的可持續(xù)發(fā)展思想是如何形成的。教師可以通過具體生動(dòng)的歷史事實(shí)，深入淺出地作介紹，或使用資料引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論。2.本條“標(biāo)準(zhǔn)“對(duì)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)要求如下：能說出人地關(guān)系思想演變的大致經(jīng)歷；了解人地關(guān)系思想在各歷史演變階段的主要特點(diǎn)。 二、對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的理解3.人地關(guān)系思想大致經(jīng)歷 “地理環(huán)境決定論人定勝天思想天人相關(guān)論和因地制宜思想人地協(xié)調(diào)論可持續(xù)發(fā)展論”的歷史演變過程。人地關(guān)系也經(jīng)歷了 “人類適應(yīng)自然人類利用、改造自然人

2、地矛盾日益尖銳謀求人地協(xié)調(diào)，走可持續(xù)發(fā)展之路”的歷史進(jìn)程。 根據(jù)有關(guān)資料，歸納人類所面臨的主要環(huán)境問題1.本條“標(biāo)準(zhǔn)” 是以正確的地理觀念和地理思想形成為主要目的，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到當(dāng)前人類所面臨的主要環(huán)境問題。注重對(duì)世界主要環(huán)境問題的系統(tǒng)歸納，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生分析材料并從中歸納出結(jié)論這種能力的訓(xùn)練。2.本條“標(biāo)準(zhǔn)“對(duì)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)要求如下：能說出環(huán)境惡化、生態(tài)破壞和資源危機(jī)等人類所面臨的主要環(huán)境問題的表現(xiàn)及其地域差異；能根據(jù)有關(guān)資料，對(duì)自己了解的環(huán)境問題的表現(xiàn)進(jìn)行簡(jiǎn)單歸類。 二、教學(xué)目標(biāo) 1.根據(jù)有關(guān)資料，說出人地關(guān)系思想演變的歷史階段和各階段的主要特點(diǎn)。 2根據(jù)有關(guān)資料，歸納人類所面臨的主要環(huán)境問題；

3、 3并根據(jù)人類與環(huán)境的相關(guān)關(guān)系，歸納產(chǎn)生環(huán)境問題的原因； 4根據(jù)相關(guān)資料，說明全球氣候變暖、臭氧層的破壞、大氣污染和酸雨、土地沙化等環(huán)境問題的表現(xiàn)和原因，以及在不同地域的表現(xiàn)。 三、教材與課程標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)應(yīng)情況分析 1.知識(shí)之間的前后聯(lián)系本部分內(nèi)容是教材的最后一章，是對(duì)人地關(guān)系發(fā)展的一個(gè)全面闡述。 本章內(nèi)容以“環(huán)境與發(fā)展”為線索，講述人類所面臨的環(huán)境問題及解決這些問題的途徑。 環(huán)境問題的發(fā)生是人地關(guān)系發(fā)展的產(chǎn)物。因此，必須了解人地思想關(guān)系的演變，對(duì)人地關(guān)系及環(huán)境問題有科學(xué)的認(rèn)識(shí)，才能夠促進(jìn)環(huán)境問題的改善，實(shí)現(xiàn)人地關(guān)系的協(xié)調(diào)發(fā)展。 2.與課標(biāo)的對(duì)應(yīng)關(guān)系 教材呈現(xiàn)順序符合課標(biāo)要求， 教材以“人地關(guān)系的

4、歷史回顧”、“直面環(huán)境問題”與“走向人地協(xié)調(diào)-可持續(xù)發(fā)展”三個(gè)框題進(jìn)行了描述。邏輯性較強(qiáng)即:隨著人地關(guān)系及人地關(guān)系思想的演變產(chǎn)生了環(huán)境問題，環(huán)境問題是在發(fā)展的過程中產(chǎn)生的，因此，環(huán)境問題的解決最終也必須通過人類對(duì)人地關(guān)系的正確認(rèn)識(shí)進(jìn)而轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，來有意識(shí)、有目的地實(shí)現(xiàn)人地關(guān)系協(xié)調(diào)，最終實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展”。 教材上的圖、案例和活動(dòng)能落實(shí)課標(biāo)要求 學(xué)生通過教材P90圖6.1朝拜太陽神、圖6.2弋射、收獲、瑪雅文明的消失的案例和教材上P92的活動(dòng)，能夠概述不同歷史時(shí)期人地關(guān)系思想的特點(diǎn)。通過對(duì)教材P93圖6.7的解讀，學(xué)生能分析環(huán)境問題產(chǎn)生的原因，并領(lǐng)悟到走可持續(xù)發(fā)展是解決環(huán)境問題的必然選擇。通過閱讀

5、教材P95圖6.11，說出全球環(huán)境問題分布特點(diǎn)，并通過討論對(duì)這些環(huán)境問題進(jìn)行簡(jiǎn)單歸類。 中圖版和人教版教材都將人地關(guān)系思想的歷史演變劃分為三個(gè)階段 教材探究之處 人教版劃分為采集漁獵時(shí)代、農(nóng)業(yè)文明時(shí)期和工業(yè)革命以來三個(gè)階段； 中圖版劃分為：史前文明、農(nóng)業(yè)文明、工業(yè)文明三個(gè)階段。 人地關(guān)系思想的歷史演變劃分為：崇拜自然、改造自然、征服自然和謀求人地協(xié)調(diào)四個(gè)階段，能更全面地呈現(xiàn)了人地關(guān)系思想的演變。 四、落實(shí)課標(biāo)增補(bǔ)材料人類社會(huì)與環(huán)境的相互關(guān)系模式圖， A.生存條件惡化B.人均收入減少C.土地生產(chǎn)力下降D.人均資源減少E.教育落后，環(huán)境意識(shí)薄弱F.對(duì)資源、環(huán)境的壓力增大G.勞動(dòng)生產(chǎn)率低，需要增加勞

6、動(dòng)力H.將森林開辟為耕地以增加糧食生產(chǎn)I.當(dāng)前的生存要求需要壓倒長(zhǎng)遠(yuǎn)的環(huán)境保護(hù)J.社會(huì)保險(xiǎn)不完善，需要多養(yǎng)育子女以保證老有所養(yǎng) 補(bǔ)充案例,學(xué)生通過討論對(duì)這些環(huán)境問題進(jìn)行簡(jiǎn)單歸類。 紅旗渠的事例 我國的一個(gè)山區(qū)縣，決定修建一條渠道，從鄰縣的一條河流引水，以解決當(dāng)?shù)厣a(chǎn)生活用水嚴(yán)重缺乏的問題。但是，引水渠道工程非常艱巨，需要在懸崖峭壁上開鑿渠道。該縣人民不畏艱辛，花了十余年的時(shí)間，終于修成了這條引水渠道。清澈的渠水流淌進(jìn)千百年來干涸的土地，使當(dāng)?shù)氐纳姝h(huán)境得到很大改善。1、該縣的這一引水工程，是哪一種人地關(guān)系思想 的表現(xiàn)？體現(xiàn)了一種什么樣的精神？2、引水工程的成功，會(huì)給地方經(jīng)濟(jì)帶來哪些好處3.會(huì)不

7、會(huì)對(duì)該縣及其鄰縣的生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生負(fù)作用 案例-官廳水庫水污染問題官廳水庫建于1952年，庫容為41億立方米，略小于密云水庫。1997年前它一直和密云水庫擔(dān)負(fù)著為首都供應(yīng)飲用水的重任。但由于其上游河北張家口一線數(shù)十家造紙廠、化肥廠、酒廠的工業(yè)廢水不達(dá)標(biāo)排放及張家口、下花園、沙城等重鎮(zhèn)的生活污水的直排而受到污染，水體退變?yōu)樗?、五類?997年被迫退出城市生活飲用水源地的位置。 案例-城市噪聲 去年夏天開始，廣州市第23中學(xué)的師生就受到建筑工地噪聲的嚴(yán)重侵?jǐn)_與學(xué)校一墻之隔的地方正在建造一座商業(yè)大廈，每天打樁機(jī)、刨土機(jī)、電鉆、切割機(jī)的聲音不絕于耳，工地噪聲日日“轟炸”不停，使該校一教學(xué)樓上的12個(gè)班都受

8、到了不同程度的影響。為了對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，教室里的老師則要費(fèi)力地將聲音提到最高與外面的噪聲“抗衡”。有的老師們不得不用錄音機(jī)接上麥克風(fēng)為學(xué)生們講課。潤喉茶也成了老師的常備之物。工地一名管理人員告訴記者，總體工程要到2004年3月3日才完工。 資料3貧困村的村干部為了帶領(lǐng)大家奔小康，想出了一個(gè)致富的好辦法：決定把本村麥田的土地賣給城市建筑公司做工程用土，取土形成大坑，又用收費(fèi)方式給城市堆放垃圾。這樣他們兩頭進(jìn)錢，是種麥?zhǔn)杖氲膸资?。村民果然手中有了錢，大家都很高興，衷心感謝他們的致富帶頭人。 資料4由于附近金礦生產(chǎn)廢棄物尾礦砂的堆積，孫家村的大溝里，十幾年來尾礦砂就吃掉了耕地近百畝，使人均耕地下降到0

9、.03公頃。村里和礦上共同商量，共同開發(fā)復(fù)墾，由礦上出錢，村里出勞動(dòng)力、機(jī)械，運(yùn)來“客土”覆蓋到尾礦砂填平的溝壑上，形成耕地。10年來，通過這種方式復(fù)耕地15.335公頃，不僅解決了尾礦砂污染問題，而且村里耕地由25公頃多增到40公頃。 五、教學(xué)關(guān)鍵圖的分析策略：?jiǎn)栴}引領(lǐng)（課件詳細(xì)）1.學(xué)生通過閱讀教材P90圖6.1朝拜太陽神、圖6.2弋射、收獲和分析瑪雅文明的消失的案例，能夠概述不同歷史時(shí)期人地關(guān)系思想的特點(diǎn)。2.教材92頁活動(dòng)1、2兩題，93頁圖6.7 92頁活動(dòng)第3題揭示了目前人類所面臨的主要環(huán)境問題，讓學(xué)生通過讀景觀圖和示意圖來歸納環(huán)境問題，符合課標(biāo)要求，并通過讓學(xué)生歸納出環(huán)境問題主要

10、分環(huán)境污染和生態(tài)破壞兩大類，以及在不同區(qū)域的表現(xiàn) 。 人類社會(huì)與環(huán)境的相互關(guān)系模式圖， 讀出每個(gè)箭頭的含義,說出人類社會(huì)與環(huán)境的關(guān)系. 分析：1.貧困會(huì)引起勞動(dòng)生產(chǎn)率低，需要增加勞動(dòng)力，還使得社會(huì)保險(xiǎn)不完善，需要多養(yǎng)育子女以保證老有所養(yǎng)，因此，貧困意味著人口的增加。2.人口增加使人均資源減少，人均收入減少，導(dǎo)致愈加貧困，為滿足其最基本的需求，不得不將森林開辟為耕地以增加糧食產(chǎn)量，對(duì)資源、環(huán)境的壓力增大，必然造成環(huán)境惡化。3.受貧困困擾的人們，當(dāng)前的生存需要壓倒了長(zhǎng)遠(yuǎn)的環(huán)境保護(hù)，同時(shí)，由于貧困導(dǎo)致教育落后和環(huán)境意識(shí)薄弱，并最終導(dǎo)致環(huán)境惡化。4.環(huán)境的退化，使得人們的生存條件惡化，土地的生產(chǎn)力也隨之下降。