《小學(xué)音樂(lè)六年級(jí)上冊(cè)《土耳其進(jìn)行曲》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)音樂(lè)六年級(jí)上冊(cè)《土耳其進(jìn)行曲》教學(xué)設(shè)計(jì)（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、花城版小學(xué)音樂(lè)六年級(jí)上冊(cè)土耳其進(jìn)行曲教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：花城版六年級(jí)音樂(lè)第 11 冊(cè)第五課走近音樂(lè)大師貝多芬 第二課時(shí)土耳其進(jìn)行曲教材分析：土耳其進(jìn)行曲是貝多芬為劇本雅典的廢墟所作配樂(lè)的片段，后被改編成鋼琴曲，成為家喻戶曉和學(xué)琴者必彈得世界名曲，全曲結(jié)構(gòu)為A+B+A+B+A+尾聲，兩個(gè)主題交替出現(xiàn)，力度由弱到強(qiáng)再到弱，表現(xiàn)了土耳其軍隊(duì)從遠(yuǎn)方漸漸走來(lái)，又漸漸遠(yuǎn)去的形象。教學(xué)目標(biāo)：1、了解世界音樂(lè)大師貝多芬的生平及作品風(fēng)格特點(diǎn)。2、能用打擊樂(lè)器參與土耳其進(jìn)行曲的欣賞。3、能從貝多芬的作品中獲得審美體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：能夠用打擊樂(lè)器參與欣賞。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)貝多芬作品風(fēng)格的把握。教具準(zhǔn)備：鋼琴、課件、打擊樂(lè)器

2、教學(xué)過(guò)程 :一、導(dǎo)入1、由計(jì)算數(shù)學(xué)乘法入手導(dǎo)出貝多芬。師：看來(lái)大家看譜唱詞的能力還是比較強(qiáng)的。老師還想考考大家的口算能力，誰(shuí)能算出 36x4 等于多少？生： 144師：大家都很聰明。就這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的乘法運(yùn)算，卻難倒了一位偉大的作曲家。他是誰(shuí)呢？（如果學(xué)生算錯(cuò)，師：看來(lái)你將來(lái)也可能成為一位音樂(lè)家。）出示貝多芬圖片 , 今天就讓我們一起走進(jìn)這位德國(guó)音樂(lè)大師貝多芬。2、聽(tīng)辨樂(lè)曲師：大家既然都認(rèn)識(shí)貝多芬，對(duì)他的音樂(lè)大家肯定也有一定的了解。老師這里有四段音樂(lè)，你能聽(tīng)出哪些是貝多芬的嗎？A. 命運(yùn)B. 歡樂(lè)頌C.致愛(ài)麗絲D.土耳其進(jìn)行曲莫扎特二、樂(lè)曲賞析1、初聽(tīng)A、選擇圖片師：這里有兩幅圖片，大家仔細(xì)聽(tīng)，

3、你覺(jué)得哪幅圖片更加適合這段音樂(lè)？聽(tīng)完以后舉手回答。（生選第二幅）師：為什么呢？師：比較規(guī)整，節(jié)奏比較整齊。說(shuō)的好。那你能感受到這是幾幾拍的嗎？是四二還是四三呢？是進(jìn)行曲的特點(diǎn)還是圓舞曲的特點(diǎn)？B、選擇拍子出示四三和四二的圖示。生：四二拍，進(jìn)行曲的特點(diǎn)。師：（操作幻燈，讓四三走掉）好，這首樂(lè)曲的名字就叫做 土耳其進(jìn)行曲，但是它與莫扎特的土有所不同，莫扎特的是一首什么體材的？生：鋼琴曲。而貝多芬的則是一首？管弦樂(lè)曲。下面讓我們一起來(lái)感受一下這首進(jìn)行曲的節(jié)拍特點(diǎn)。伸出你的手，我們只拍強(qiáng)拍。2、再聽(tīng)（律動(dòng)感受拍子）跟音樂(lè)拍手（提醒同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)音樂(lè)）3、三聽(tīng)（律動(dòng)感受力度變化，漸強(qiáng)漸弱）出示頻譜踏步師：

4、剛才老師聽(tīng)到大家是一個(gè)力度拍下來(lái)的，那這首曲子的力度有沒(méi)有變化呢？他是怎么變化的呢？師：我們現(xiàn)在就是這支土耳其軍隊(duì)，讓我們踏著腳步一起來(lái)感受一下這首樂(lè)曲的力度變化。出示聲音頻譜，稍作解釋：聲音弱的時(shí)候，振幅小，聲音強(qiáng)的時(shí)候振幅大。師指著頻譜與學(xué)生一起踏步。4、唱唱主題師：同學(xué)們都感受到了這首樂(lè)曲的節(jié)拍和力度變化了，下面讓我們一起試著唱唱主題。A. 出示第一主題。師先彈不加前倚音的，再?gòu)椉忧耙幸舻摹煟赫?qǐng)同學(xué)們看著第一主題，老師這里有兩種彈法，大家聽(tīng)一下這兩種彈法不一樣在哪里？仔細(xì)聽(tīng)。B. 第二主題也采用同樣的辦法。分別跟音樂(lè)哼唱主題5、跟音樂(lè)完整哼唱主題。 （分析出樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)。）師：如果我們用

5、 A 來(lái)表示第一部分， B 來(lái)表示第二部分，分兩組：聽(tīng)到 A主題一組舉手，聽(tīng)到 B 主題二組舉手。主題出現(xiàn)的時(shí)候可以跟著哼唱出來(lái)。完整播放音樂(lè)。提示學(xué)生注意反復(fù)記號(hào)。師板書(shū) A+B+A+B+A+尾聲（師：我看到同學(xué)們最后都放下手了，看來(lái)最后跟A 和 B 部分都不同，我們叫它尾聲板書(shū)） 。（先板書(shū) AB最后加上加號(hào)。）師：其實(shí)這就是這首樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)。祝賀大家，同學(xué)們已經(jīng)可以自己分析音樂(lè)了。觀察聲音頻譜，讓學(xué)生更加直觀的認(rèn)識(shí)樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)。三、拓展師：我們對(duì)這首樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)已經(jīng)很清楚了。我們知道土是一首管弦樂(lè)作品，是由多種樂(lè)器演奏的，我們不妨也拿起手中的打擊樂(lè)器，一起參與土的演奏。（一） 加樂(lè)器雙響筒

6、沙錘沙錘三角鐵響板串鈴碰鈴1、分為兩大組。2、加入樂(lè)器伴奏A 部分：碰鈴串鈴響板（串鈴加在節(jié)奏比較緊密的十六分音樂(lè)這里，響板加在串鈴之后。 ）B 部分：三角鐵沙錘分別跟音樂(lè)第一主題，第二主題。（雙響筒打強(qiáng)弱節(jié)拍，伴隨整首音樂(lè)）3、完整跟音樂(lè)一次。（提醒學(xué)生別的組在演奏的時(shí)候也要認(rèn)真聽(tīng)）（二）拓展欣賞師：往往經(jīng)典的樂(lè)曲會(huì)被人們改編，請(qǐng)大家欣賞鋼琴版的土1、欣賞鋼琴版以上是由鋼琴家魯賓斯坦改編由基辛演奏的。2、演奏改版的師：老師也改編了一個(gè)版本，同學(xué)們有沒(méi)有興趣？大家在聽(tīng)的時(shí)候?qū)Ρ纫幌聝煞N版本給你的感受有什么不同？生：老師演奏的更加溫柔抒情一些。師：同樣的主題，用不同的力度、速度和伴奏表現(xiàn)出來(lái)，帶

7、給人們的感受也是不同的。這就是音樂(lè)的魅力所在。四、總結(jié)（ 升華主題上升到貝多芬作品的特點(diǎn)。）1、選擇風(fēng)格師：通過(guò)這首土耳其進(jìn)行曲我們對(duì)貝多芬的作品又有了新的認(rèn)識(shí)，加上我們以前對(duì)貝多芬作品的了解，如果我們用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下的話，你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)比較適合貝多芬作品的風(fēng)格特點(diǎn)。陽(yáng)光的熱情的，充滿力量的，積極向上的，活潑明朗的，灰暗悲傷的師：為什么不選擇灰暗的絕望悲痛的？生：師順勢(shì)總結(jié)2、總結(jié)：雖然貝多芬命運(yùn)坎坷，但是他向命運(yùn)低頭了嗎？可以說(shuō)他用痛苦給人類帶來(lái)了歡樂(lè)。所以我們今后也要心懷夢(mèng)想，遇到困難也要像貝多芬一樣變得更加堅(jiān)強(qiáng)。敢于向命運(yùn)挑戰(zhàn)，你也會(huì)成功的！大家在課下可以多聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬的音樂(lè)，相信他的音樂(lè)會(huì)帶給你勇氣和力量，帶給你更多美好的體會(huì)。3、跟音樂(lè)踏步走出教室