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1、分米的認識教學設計方案濮陽市南樂縣楊村鄉(xiāng)友誼小學姓名：劉瑞捧課題名稱分米的認識科目數(shù)學年級三年級教學時間2014 年 9 月在學習本課前，學生已經(jīng)學過了長度單位米、厘米和毫米，并初步掌握了測量的一些基本方法，如一端對準0 刻度，另一端所指的刻度就是物體的長度。但是在日常生活中學生對于米和厘米接觸比較多，特別是整米，整厘米的數(shù)，而對于分米接觸相對較少。所以在教學過程中，重點引導學學習者分析生通過探索前后知識間的內(nèi)在聯(lián)系，充分發(fā)揮學生自主探索知識的能力，通過對實際物體的測量在頭腦中建立起分米的概念，讓學生在實際測量活動中體驗數(shù)學知識與生活實際的密切聯(lián)系、體驗自主探究的樂趣、體驗數(shù)學世界的豐富多彩。

2、同時在操作中重點培養(yǎng)學生細心、認真的學習習慣和學習數(shù)學的積極性。一、情感態(tài)度與價值觀結合具體內(nèi)容激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生細心的學習習慣，感受到數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。二、過程與方法經(jīng)歷分米的含義及 1 分米長度觀念的形成過程，體驗觀察、比較的教學思想和方法。教學目標三、知識與技能1.通過動手實踐，使學生意識到量比較長的物體的的長度可以用分米作單位。2.認識分米，建立1 分米的長度概念。3.培養(yǎng)學生估測意識和能力。1.認識分米，建立1 分米的長度概念教學重點、選用合適的單位測量物體的長度2.難點教學資源米尺、課件教學過程一、復習導入：1、同學們，昨天我們認識了新的長度單位“毫米”。到現(xiàn)在為止，

3、我們都學習了哪幾個長度單位？教學活動1（米 m、厘米 cm、毫米 mm）2、用手比一比1 米、 1 厘米、 1 毫米的長度。3、回憶它們之間的關系：1 米 =100 厘米、 1 厘米 =10 毫米4、今天我們再來認識一個它們的好朋友分米(dm)。二、探索新知：1 、學生 手 量 桌的桌面的 、 。 ：昨天同學和 已 量出了 本數(shù)學 的 、 、厚，你 想知道哪些物體的 度？（ 1）、兩人 一 量桌面的 、 。（ 2）、全班交流。（ 3）、 ，提出 。（引 學生 量比 的物體的 度用厘米、毫米作 位來 量不方便，用米作 位又太大）2、建立 1 分米的空 念（ 1）、 學生 察尺子，尺子上0 刻度到

4、刻度10 之 的 度就是1 分米， 學生數(shù)一數(shù)幾厘米是1 分米。板 ：1 分米 =10厘米（ 2 ）、 學生找一找、比一比在我 身 ，或在我 身上哪些物體的 度教學活 2 是 1 分米。（ 3）、用手比劃 1 分米有多 。（ 4）、 上眼睛想一想 1 分米有多 。3、 幾分米（ 1）、在尺子上 幾分米。（ 2）、出示 件 學生 幾分米。（ 3）、思考： 1 米里面又有多少分米？得出： 1 米 =10 分米4、 手，充分感受分米（ 1）、反復比畫 1 毫米、 1 厘米、 1 分米、 1 米的 度，感受它 之 的 短。（ 2）、畫一畫：分 畫出 1 分米、 2 分米、 10 厘米 的 段。（ 3）

5、、 地 量： 量教室里身 的物體 度，要求用分米做 位。（ 4）、完成做一做：獨立完成后全班 正。三、鞏固 ：1、 一的第三 2、判斷下列的 法是否正確，正確的打“”， 的打“” 。（ 1）一條 子 9 分米（）教學活 35 分米（）（ 2）一 床 （ 3）小明高 14分米（）（ 4）一支毛筆 2 分米也就是20 厘米 （）3、填空：5 分米 =（）厘米=（）毫米30 毫米 =（）分米40 毫米 =（）厘米=（）分米2 米 =（）厘米4、學生獨立完成練習三第4 題和第5 題。5、指導學生完成練習三第6 題和第7 題。四、課堂小結：到今天為止，我們已經(jīng)學習了哪些長度單位？說說你有什么方法來區(qū)分它

6、們？課后反思：分米的認識也是通過實際測量、動手操作引出，向學生滲透分米也是從實踐中產(chǎn)生的，直觀認識分米，建立1 分米的長度觀念，通過練習培養(yǎng)和發(fā)展了學生解決實際問題的能力。在練習中，注重新舊知識的聯(lián)教學活動4系和發(fā)展，在練習中比較，在比較中練習，強化對長度單位的認識與應用。在這節(jié)課中，通過動手操作來感受1 分米 =10 厘米，再次通過推理得出 1 米 =10 分米， 同時， 為了能讓學生充分感受1 毫米 1 厘米 1 分米1米他們的長度觀念，用手勢分別進行了表示。在練習中學生能夠根據(jù)這些表象的認識迅速的判斷出物體長度所用的單位。但在后面的練習中，學生對這些進率混淆了，看來要多練習了，畢竟學生剛學習了這些進率。