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1、多變的天氣中班科學教案目標預設 1. 認識晴、雨、雪、霧等天氣符號,發(fā)現(xiàn)天氣是多變的,引發(fā)對天氣的關注。2. 知道在不同天氣需要做合適的事情,感受天氣與生活的密切關系。3. 培養(yǎng)幼兒對天氣的好奇心,樂于大膽探究和實驗。4. 能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),激發(fā)進一步探索欲望?;顒訙蕚?Ppt課件小組操作板(含晴雨雪霧符號、?符號、圖片插槽設置等)每組 8 幅生活圖片(曬被子、放風箏、輪船、飛機、傘、墨鏡、帽子、口罩)教學過程 一、話題導入,引出天氣符號今天的天氣怎么樣?(以晴天為例,結合幼兒回答, ppt 出示晴天圖片假如請你用一個符號來記錄晴天的話,你會怎么記錄?我們看看生活中是怎么記錄的出示
2、晴天天氣符號(評析:從今天的天氣導入, 自然引發(fā)幼兒的興趣, 并且利用幼兒已有的記錄經(jīng)驗,建立起天氣與天氣符號之間的聯(lián)系, 了解生活中可以用天氣符號來記錄天氣,從天氣轉換到符號)二、認識各種天氣符號,發(fā)現(xiàn)天氣是多變的1. 認識各種天氣符號( 1)認識雨天符號(如當天為雨天,與步驟一中內(nèi)容互換)出示雨天符號看到這個符號,你知道表示什么天氣嗎?(評析:利用 ppt 鏈接,設計可隨機調(diào)換的符號,可結合當天的天氣與步驟一中的圖片內(nèi)容靈活調(diào)換)( 2)認識多種天氣符號出示多種天氣符號 (晴、多云、陰、雨、霧、雪、沙塵)除了晴天、雨天,你還知道哪些不同的天氣?從符號中你也能找到嗎?有沒有你看不懂的? (結
3、合幼兒回答, 出示相應的天氣圖片)(評析:當幼兒對符號有了概念之后,又從符號轉換到天氣,從眾多的符號中找出相應的天氣,初步感受天氣的多樣)2. 了解同種天氣不同程度的符號( 1)出示三種雨天符號為什么同樣是雨天, 要出現(xiàn)三種不同的符號?( 2)除了雨天,有沒有其它天氣也會用不同程度的符號表示?(結合幼兒回答, ppt 展示雪、風等天氣不同程度符號,拓展經(jīng)驗)例:小雪、中雪、大雪、暴雪例:不同等級的風(評析:從單一的符號到三種不同程度的符號, 是在上一環(huán)節(jié)基礎上的遞進, 上一環(huán)節(jié)是不同天氣的變化, 這一環(huán)節(jié)是相同天氣不同程度的變化, 通過符號天氣的轉換,再次感受天氣的多變。)3. 小結原來,天氣
4、的變化有這么多,有晴天、陰天、雨天,還會刮風、下雨、下雪起沙塵,同一種天氣還會有很多不同的變化。(評析:小結,將經(jīng)驗進行適時的提升與總結)三、合作配對圖片,感受天氣與生活的關系1. 為四種典型的天氣進行生活圖片配對,知道不同天氣下做哪些合適的事情(1)討論配對方法,了解合作要求 Ppt 展示 8 幅生活圖片:曬被子、放風箏、輪船、飛機、傘、墨鏡、帽子、口罩這些圖片表示生活中我們會做的事情,你看懂了嗎?出示操作板(以晴天為例)怎樣才能從 8 幅圖中選出所有適合晴天的圖片?三個人一組, 該如何合作?遇到有不同意見怎么辦?(師結合幼兒回答,梳理配對方法與合作要求,如:可以一張張圖一起看,也可以全部放
5、在桌子上一起討論,一起看;合作時可以一起先看,再配對,再檢查,也可以有人負責配對,有人負責介紹;遇到有疑議的,可以討論或者放在操作板?區(qū))( 2)幼兒三人一組,合作配對圖片(評析:圖片配對,截取了幼兒生活中典型的情境, 將天氣與生活的關系, 巧妙的用游戲配對的形式呈現(xiàn),使幼兒在自我分析、配對的過程中獲得發(fā)現(xiàn),而不是機械的學習。)2. 交流討論,感受天氣與生活的密切關系( 1)分享合作經(jīng)驗哪一組完成最快,你們是怎么合作的?( 2)交流操作結果你們選了哪些適合 X 天的圖?怎么選出來的,為什么這么選,說說你們的想法?結合幼兒回答,進行經(jīng)驗拓展或提升例:晴天除了曬被子,還可以曬什么?為什么這些事情都
6、適合在晴天做?例:霧天為什么乘船、做飛機都不適合在霧天進行?霧天為什么適合戴口罩?( 3)提出疑議問題,引發(fā)幼兒思考例:雨傘為什么晴天、雨天、雪天都適合用傘?這 8 幅圖中還有沒有別的事情在不同天氣情況下都適合?(評析:交流體現(xiàn)了幼兒思維過程的碰撞,因為配對的結果不是唯一的,所以通過交流可以了解到幼兒的不同想法, 進行同伴間的經(jīng)驗分享。這一過程是開放式的,對幼兒具有思考、分析、表述等方面的多重挑戰(zhàn)。)3. 小結原來變化的天氣會影響我們的生活,根據(jù)不同的天氣情況,我們可以進行合理的安排,選擇做一些合適的事情。(評析:適時小結,再次歸納提升。)四、介紹極端天氣,引發(fā)繼續(xù)了解的興趣1. 介紹極端天氣
7、出示極端天氣圖片或播放視頻剪輯沙塵暴、臺風、干旱、暴雨、暴雪、霧霾除了我們了解的天氣,還有很多極端天氣,你知道它們嗎?2. 引發(fā)繼續(xù)了解的興趣極端的天氣會給我們生活帶來很多災害,你知道會有些什么災害嗎?這么多極端天氣是因為什么原因產(chǎn)生的?在極端天氣里人們又可以做些什么事情來應對呢?變化多端的天氣留給我們很多的疑問,讓我們一起回家尋找答案,明天繼續(xù)交流。(評析:從常見的天氣轉換到極端的天氣,這是“多變”的再次遞進,既鏈接前面的經(jīng)驗認知,又為后續(xù)的關注提供鋪墊。)教學反思:本節(jié)課主要講述了多變的天氣,教材緊貼學生實際生活,讓學生在活動中體會天氣及其影響,在師生的共同交流、學習中,本節(jié)課的教學任務順利達成,教學目標基本完成,有成功之處,也有需要改進的地方。