《江蘇省東臺(tái)市唐洋鎮(zhèn)中學(xué)初中七年級(jí)歷史上冊(cè)《第14課匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)》名師教案新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省東臺(tái)市唐洋鎮(zhèn)中學(xué)初中七年級(jí)歷史上冊(cè)《第14課匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)》名師教案新人教版（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、名校名 推薦第 14 課 匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)教案知識(shí)目標(biāo)：了解匈奴對(duì)我國北方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)，通過描述衛(wèi)青、霍去病打敗匈奴培養(yǎng)語言表達(dá)能力；通過昭君出塞與漢初和親政策的比較培養(yǎng)學(xué)生分析比較歷史現(xiàn)象的能力。能力目標(biāo)：通過課前安排學(xué)生搜集課本人物的故事，使學(xué)生初步掌握搜集歷史資料的方法；鼓勵(lì)學(xué) 生在課堂上講述搜集的內(nèi)容，提高表述歷史現(xiàn)象的技能，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的興趣積極參與的意識(shí)。情感目標(biāo)：通過組織學(xué)生角色模擬，加強(qiáng)對(duì)歷史人物的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維。認(rèn)識(shí)到少數(shù)民族對(duì)我國邊疆地區(qū)開發(fā)的貢獻(xiàn)，樹立中華民族的歷史是各民族人民共同締造的歷史觀念。認(rèn)識(shí)到漢政權(quán)與少數(shù)民族政權(quán)既有民族之間的戰(zhàn)爭(zhēng)矛盾也

2、有和平往來。和平相處是主流，不僅符合人民的 意愿，而且也是各自經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有利條件。重點(diǎn)：冒頓單于統(tǒng)一蒙古草原；衛(wèi)青、霍去病大敗匈奴。難點(diǎn)：漢初和親與漢元帝時(shí)昭君和親的異同點(diǎn)。教學(xué)方法：設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯栴}和活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與積極思考教學(xué)過程：導(dǎo)入：（展示萬里長城 圖）同學(xué)們回憶在前面課文里，我們學(xué)習(xí)過秦始皇統(tǒng)治時(shí)期修筑了舉世聞名的萬里長城，大家想一想長城修建的目的是什么？是為了抵御匈奴。匈奴是什么樣的民族？秦漢王朝與匈奴之間的關(guān)系怎樣？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。講授新 課：一、冒頓統(tǒng)一蒙古草原學(xué)生結(jié)合事先找的資料、課本的內(nèi)容，回答下面的問題：（ 1 ）、冒頓單于是怎樣使匈奴強(qiáng)盛起來

3、的？（ 2）、匈奴的強(qiáng)盛有哪些表現(xiàn)？（ 3）、面 對(duì)匈奴的進(jìn)攻，漢高祖怎樣做的？結(jié)果怎樣？（ 4）、冒頓單于是一個(gè)什么樣的人？冒頓單于勵(lì)精圖治，嚴(yán)于治軍，訓(xùn)練了一支數(shù)十萬人的騎兵隊(duì)伍，軍事力量增強(qiáng)，秦末漢初統(tǒng)一蒙古草原，匈奴的統(tǒng)治進(jìn)入鼎盛時(shí)期。匈奴經(jīng)濟(jì)也迅速發(fā)展，一是畜牧業(yè)繁盛；二是匈奴地區(qū)受漢族影響，逐漸有了農(nóng)耕，這說明漢匈兩族人民生產(chǎn)上已經(jīng)有了交往：三是手工業(yè)有了發(fā)展，尤其是冶鑄業(yè)，能夠鑄造鐵制農(nóng)具和兵器，而且全屬制品上裝飾著動(dòng)物圖案表現(xiàn)出游牧民族的特點(diǎn)。西漢初年，匈奴向中原發(fā)動(dòng)進(jìn)攻。公元前 200 年，漢高祖率軍抵御匈奴，被圍平城白登山，僥幸逃脫。冒頓單于是一個(gè)勇武善戰(zhàn)，富于謀略的少數(shù)民

4、族軍事家。和親政策：?jiǎn)栴}：（ 1）白登之圍說明了什么？西漢國力不足，相對(duì)匈奴處于劣勢(shì)。（ 2）西漢對(duì)匈奴的騷擾打又打不過，該怎么辦？被迫采取和親政策。（ 3）和親政策效果如何？沒有從根本上解除匈奴的威脅。但大的沖突暫時(shí)避免，為西漢爭(zhēng)取了發(fā)展生產(chǎn)的時(shí)間。二、衛(wèi)青、霍去病破匈奴1名校名 推薦首先，請(qǐng)同學(xué)交流自己課下搜集的衛(wèi)青、霍去病的故事。問題：（ 1） 為什么漢武帝時(shí)能對(duì)匈奴發(fā)動(dòng)反攻？（ 2）衛(wèi)青、霍去病大破匈奴對(duì)當(dāng)時(shí)西漢與匈奴有什么影響？（ 3）你怎樣看待漢武帝時(shí)對(duì)匈奴的戰(zhàn)爭(zhēng)？西漢王朝經(jīng)過六十多年的休養(yǎng)生息，經(jīng)濟(jì)繁榮，國力強(qiáng)盛。到漢武帝時(shí)，有條件對(duì)匈奴發(fā)動(dòng)大規(guī)模反擊。衛(wèi)青、霍去病大敗匈奴，使匈

5、奴從此再也不能與西漢抗衡。匈奴部分開始西遷。第3 問可引導(dǎo)學(xué)生回憶第12 課中提到的漢武帝晚年的財(cái)政危機(jī)，答案讓學(xué)生自由發(fā)揮，言之有理即可。三、昭君出塞公元前1 世紀(jì)中期匈奴分裂為幾部互相攻殺。其中一部的首領(lǐng)呼韓邪單于歸附漢朝，南遷長城附近。他表示愿與漢朝和親。漢元帝同意呼韓邪單于的請(qǐng)求，宮女王昭君自愿前往，漢元帝把昭君嫁給了呼韓邪單于。（請(qǐng)同學(xué)向大家講述所了解的昭君出塞的故事。）昭君出塞和親為漢匈兩族的友好相處和文化交流，作出了重要貢獻(xiàn)。此后半個(gè)多世紀(jì)里，西漢與匈奴保持了和平友好的局面。漢和匈奴的和戰(zhàn)東漢時(shí)，匈奴分為南北兩部。南匈奴同漢朝和好逐漸內(nèi)遷。北匈奴仍在蒙古高原，并控制西域，經(jīng)常派騎兵進(jìn)攻東漢的邊境，河西走廊的郡縣常常白天關(guān)閉城門。東漢王朝先后派大將竇固、竇憲出擊北匈奴 ，恢復(fù)了漢朝對(duì)西域的統(tǒng)治。北匈奴戰(zhàn)敗以后，部分向西遠(yuǎn)遷。總結(jié)提問：學(xué)完匈奴和秦漢關(guān)系的這一課，同學(xué)們有什么想法？匈奴和漢族都是中華民族的組成部分。漢政權(quán)與少數(shù)民族政權(quán)既有民族之間的戰(zhàn)爭(zhēng)矛盾也有和平往來，它們總是存在密切的政治、經(jīng)濟(jì)和文化聯(lián)系，共同締造著祖國的歷史。2