《山東省濱州市鄒平實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級(jí)歷史上冊(cè)《第6課夏商西周的社會(huì)與國(guó)家》名師教案北師大版》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《山東省濱州市鄒平實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級(jí)歷史上冊(cè)《第6課夏商西周的社會(huì)與國(guó)家》名師教案北師大版（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、???????????????????????名校名 推薦??????????????????? 山東省濱州市鄒平實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級(jí)歷史上冊(cè)《第 6 課 夏商西周的社 會(huì)與國(guó)家》教案 北師大版

2、 1 ???????????????????????名校名 推薦??????????????????? 本學(xué)期第  課時(shí) 課 題  課 時(shí)  日 期 本單元第  2 課時(shí) 課 型  新授  主備人  復(fù)備人  審核人 通過(guò)學(xué)習(xí)“西周的分封制” ，能夠說(shuō)出西周分封制的主要內(nèi)容，大致了解周王是如何通過(guò)分封制加強(qiáng)自己的統(tǒng)治。 通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，了解夏商西周統(tǒng)治階級(jí)是以通過(guò)軍隊(duì)、刑法

3、的暴力鎮(zhèn)壓 知識(shí)目標(biāo) 與思想上的禮儀教化等雙重手法來(lái) 統(tǒng)治人民的。 通過(guò)“西周分封形勢(shì)圖” ，增強(qiáng)一定的識(shí)圖能力，并能注意古今地名的對(duì)照。 通過(guò)模擬西周分封情景，增強(qiáng)學(xué)生合理的歷史想像能力； 學(xué) 通過(guò)參與設(shè)計(jì)“西周社會(huì)網(wǎng)絡(luò)示意圖”的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)采用多種方式表達(dá) 習(xí) 觀(guān)點(diǎn)的方法，增強(qiáng)表達(dá)能力； 目 能力目標(biāo) 通過(guò)識(shí)讀“西周分封形勢(shì)”圖，增強(qiáng)識(shí)圖能力和根據(jù)圖表捕獲信息、分析問(wèn) 標(biāo) 題的能力。 感 知目 學(xué)生通過(guò)對(duì)“分封制” 、“禮儀教化”等內(nèi)容的學(xué)習(xí)， 了解到它們的實(shí)行既有利 于奴隸主階級(jí)的統(tǒng)治，又是中國(guó)古代“尊祖敬宗的孝親觀(guān)念”這一優(yōu)良傳

4、統(tǒng)形 標(biāo) 情感目標(biāo) 成的淵源。 ①本課的重點(diǎn)是說(shuō)出分封制的主要內(nèi)容。為什么它是本課的重點(diǎn)呢？這是因?yàn)樗潜菊n的主干，牽涉到整課知識(shí)的教學(xué)，對(duì)以后的歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)也有很大的關(guān)聯(lián)，所以它是本課 的重點(diǎn)。 重 點(diǎn) ②本課的難點(diǎn)有三個(gè)：理解分封制的內(nèi)容和作用；認(rèn)識(shí)禮儀教化對(duì)于維護(hù)奴隸制統(tǒng)治秩序 的重要意義； 以及在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出西周的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)圖。 為什么它們是本課難點(diǎn)呢？ 這 難 是因?yàn)榉址庵萍岸Y儀教化對(duì)初中學(xué)生來(lái)講是一個(gè)比較枯燥、抽象的概念，較難理解；而設(shè) 點(diǎn) 計(jì)西周社會(huì)網(wǎng)絡(luò)圖涉及到學(xué)生動(dòng)手能力、 表達(dá)

5、能力的培養(yǎng)，也是較困難的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)， 因此這三者都是本課的難點(diǎn)。 設(shè) 計(jì) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 復(fù)備標(biāo)注 意圖 聽(tīng)寫(xiě)檢查 1、我國(guó)歷史第一個(gè)國(guó)家？ 復(fù) 習(xí) ）， 2、開(kāi)國(guó)之君 ( ) 把全國(guó)劃為（ 聽(tīng)寫(xiě)檢測(cè)，學(xué)生互 復(fù) 習(xí) 舊 知 并鑄造象征最高權(quán)力的（）。他的兒子 預(yù) 習(xí) 相批改并改錯(cuò) 鞏 固 （）繼承父位，從此（）代替了禪讓制。 啟

6、反饋 動(dòng) 3、約公元前（）年，商王（）遷都到（）， 因此商朝又稱(chēng)為（）。 課 堂 國(guó)家產(chǎn)生以后， 面臨著一個(gè)嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)， 那就是如何管理廣大地區(qū)、統(tǒng)治人民， 引 出 課 堂 學(xué)生讀課前引言， 標(biāo) 2 本 課 鞏固 政權(quán)。你知道夏商周是怎樣解決這 畫(huà)重點(diǎn) 導(dǎo)入 主體 些問(wèn)題的嗎？那時(shí)的社會(huì)成員分為哪些 等級(jí)？ ???????????????????????名校名 推

7、薦??????????????????? 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)  設(shè)計(jì) 復(fù)備標(biāo)注 意圖 閱讀課本，解決問(wèn)題 ： 1、什么是分封制？ 2、分封制在哪個(gè)朝代開(kāi)始實(shí)行？有什么作用？ 3、閱讀材料： “封建親戚，以藩屏周 ——《左傳》 ”回答： （ 1 ）材料所指的是什么朝 代的什么制度？ （ 2）從材料中你能看出這個(gè)制度的作用是什么？夏商西周時(shí)期社會(huì)分成哪 幾 個(gè) 等 級(jí) ？ 各 自 的 地 位 又 是 怎 樣的？ 4、閱讀材料：“天子殺殉， 眾著數(shù)百，寡著

8、數(shù)十；將軍、大夫殺殉，眾者數(shù) 十，寡者數(shù)人。 ——《墨子》”請(qǐng)回答：（ 1）材料反映了我國(guó)什么時(shí)期的什么制度？ （ 2）這個(gè)制度說(shuō)明了什么？ 學(xué) 5、夏商西周時(shí)期國(guó)家統(tǒng)治人民的主要 習(xí) 手段有哪 些？ 導(dǎo) 6、閱讀材料：“國(guó)之大事， 在祀與戎。 航——《左傳》 ”請(qǐng)回答： （ 1）材料說(shuō)明當(dāng)時(shí)統(tǒng)治階級(jí)的主要統(tǒng) 治手段有哪些？ （ 2）這種觀(guān)點(diǎn)在今天看來(lái)對(duì)嗎？為什么？ 7、綜合：（ 1）、請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)西周社會(huì)關(guān)系示意圖。 (2) 、根據(jù)周初形勢(shì)圖， 對(duì) 照中國(guó)地圖，說(shuō)一說(shuō)西周初年分封的主要諸侯國(guó)在現(xiàn)在的什 么地方？

9、 教師解決疑難問(wèn)題： 1、分封制的實(shí)質(zhì)： 實(shí)際上是一種嚴(yán)格的等級(jí)從屬關(guān)系。 2、禮儀教化的作用： 體現(xiàn)大宗的地位便因有主祭權(quán)而異常重要和穩(wěn)固了。  學(xué)生按要求先自學(xué)分析、 然后討論， 在小組交流的基礎(chǔ)上 ，全班交流， 確定好答案。  參 與 知 識(shí) 的 形 成 過(guò)

10、 程，加 深 對(duì) 知 識(shí) 的 理 解 分 析 思 考能力 3 ???????????????????????名校名 推薦??????????????????? 知識(shí)梳理： 見(jiàn)《學(xué)檢》 自主學(xué)習(xí)的知識(shí)結(jié)構(gòu) 小結(jié)： 夏朝在基本保留氏族血緣紐帶的情況下進(jìn)入奴隸制階段。 西周實(shí)行宗法分封制，將血緣關(guān)系融入國(guó)家統(tǒng)治， 對(duì)凝聚宗族、 穩(wěn)

11、定等級(jí)秩序、 維系國(guó)家統(tǒng)一， 發(fā)揮了重大作用。 夏商西周?chē)?guó)家都建立了強(qiáng)大的軍隊(duì)，制定了嚴(yán)酷的刑法和禮儀教化一同成為統(tǒng)治人民鞏固政權(quán)的主要手段。 課 【課堂練習(xí)】 堂 《學(xué)檢》隨堂演練 練 習(xí) 教 后 記  形成 完 學(xué)生對(duì)照知識(shí)結(jié)構(gòu)復(fù)習(xí)鞏 整 的 知 固 識(shí)體系 學(xué)生重點(diǎn)理解 復(fù) 習(xí) 鞏 固 并 檢 測(cè)

12、 4 ???????????????????????名校名 推薦??????????????????? 5