《八年級語文上冊 第二單元 6 阿長與《山海經(jīng)》課件 （新版）新人教版1》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級語文上冊 第二單元 6 阿長與《山海經(jīng)》課件 （新版）新人教版1（22頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、6.阿 長 與 山 海 經(jīng) chng dn zhu ji sng 瘡 憎 惶 擄 2據(jù)義填詞_：憎恨；厭惡。_：寡婦。_：仁愛寬厚。_：深得無法測量，多形容道理深奧或人心難以揣測。憎惡孤孀仁厚深不可測 3文學、文體常識(1)阿長與山海經(jīng)選自_，這是一部_集，我們學過的魯迅的作品選自其中的還有_。(2)魯迅，原名_，中國現(xiàn)代偉大的_家、_家、_家，主要作品有小說集_、_，散文詩集_，雜文集_、_等。朝花夕拾散文從百草園到三味書屋周樹人文學思想革命吶喊彷徨野草墳華蓋集 B 【解析】“憎”應(yīng)讀zng。 2下列詞語中字形不正確的一項是( )A保姆大抵悚然面如土色B福橘 干戚 倘使 漠名奇妙C渴慕 投擲

2、 咒罵 毫不相干D哀悼 和藹 疏懶 深不可測【解析】“漠”應(yīng)為“莫”。B 3指出下列句子運用的表達方式。(1)夢里也記得元旦的，第二天醒得特別早，一醒，就要坐起來。她卻立刻伸出臂膊，一把將我按住。( )(2)大概是太過于念念不忘了，連阿長也來問山海經(jīng)是怎么一回事。( )(3)這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。( )(4)仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！( )描寫記敘議論抒情 4整體感知(1)本文記敘了阿長和童年魯迅交往的幾件事，生動地刻畫了長媽媽_這一形象，表現(xiàn)了魯迅對長媽媽_之情。(2)本文選材精當，重點突出，運用_的手法更突出了對

3、長媽媽的深沉思念。饒舌多事、不拘小節(jié)、誠實熱情、樂于助人、淳樸善良感激、同情和懷念欲揚先抑 二、閱讀理解阿長與山海經(jīng)(節(jié)選)大概是太過于念念不忘了，連阿長也來問山海經(jīng)是怎么一回事。這是我向來沒有和她說過的，我知道她并非學者， 說了也無益；但既然來問，也就都對她說了。過了十多天，或者一個月罷，我還很記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：“哥兒，有畫兒的三哼經(jīng)，我給你買來了！” 我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來；趕緊去接過來，打開紙包，是四本小小的書，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，果然都在內(nèi)。這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的

4、事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了。這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。5根據(jù)提示概括“我”的心理變化。輕視_6選文第四段畫線的句子運用了比喻的修辭手法，有什么表達效果？極言心情之驚喜，感動之強烈，生動形象地表達了“我”聽到這個消息 時震驚的情態(tài)，強化了“我”的出乎意料。震悚產(chǎn)生新的敬意 7“我”為什么把阿長送的山海經(jīng)看作“最為心愛的寶書”？山海經(jīng)是“我”渴慕已久、念念不忘的書，它承載著阿長對“我”的關(guān)愛和“我”對阿長的敬意。8“這又使我發(fā)生新的敬意了”一句中的“這”指代什么？“這”指代上文阿長為“我”買山海經(jīng)的事。9如何理解第五段畫橫線的句子？這是作者

5、的議論，表明了“我”對阿長的感激和尊敬的心情。 D 11下面兩個句子都有語病，請將修改后的句子寫在橫線上。(1)為豐富課余生活，學校請來有教學經(jīng)驗的一位我國年輕鋼琴家為同學們作報告。(2)李代沫因吸毒入獄，他不僅對自己的行為后悔不已，而且他的粉絲對此也深表遺憾。(1)句修改為：_(2)句修改為：_ 為豐富課余生活，學校請來我國一位有教學經(jīng)驗的年輕鋼琴家為同學們作報告。 李代沫因吸毒入獄，不僅他對自己的行為后悔不已，而且他的粉絲對此也深表遺憾。 12讀下面語段，在橫線上補寫一個與畫線的句子句式相同、語意連貫的句子。深夜聽泉，別有一番滋味。山中萬籟俱寂，泉聲浸著月光，聽來格外清晰。白日里渾然一片的

6、泉鳴，此時卻能分出許多層次：那柔曼如提琴的，是泉在草叢中淌過；那清脆如琵琶的，是泉在石縫間滴落；_，_。這萬般泉聲，被看不見的指揮棒編織到一起，匯成了一支美妙的樂曲。那厚重如貝斯的，是泉在空谷中匯聚那雄渾如鐘鼓的，是泉在峭壁上飛瀉。 13綜合性學習。我們學過的魯迅先生的作品有：從百草園到三味書屋社戲阿長與山海經(jīng)。觀察下面的三幅插圖，選擇其中一幅，聯(lián)系課文描述畫面內(nèi)容。 (一) (二) (三) (1)我選_，這是課文_中的插圖。(2)畫面內(nèi)容：_。提示：(1)圖和所選的課文一致。(2)能結(jié)合課文內(nèi)容進行描述，語言通順， 50字左右。 二、類文閱讀母親我的家搬到光仁街，已經(jīng)是1963年了。那地方，

7、一條條小胡同仿佛煙鬼的黑牙縫，一片片低矮的破房子仿佛是一片片疥瘡。但饑餓對于普通人們的嚴重威脅畢竟開始緩解。我是小學五年級的學生了。買糧、煤、劈柴回來，我總能得到幾毛錢。母親給我，因為知道我不會亂花，只會買小人書。我已經(jīng)有三十多本小人書。我還經(jīng)常去出租小人書，在電影院門口、公園里、火車站。有一次火車站派出所一位年輕的警察，沒收了我全部的小人書，說我影響了站內(nèi)秩序。我一回到家就號啕大哭。我那可憐的樣子，使母親為之動容。 于是她帶我去討還我的小人書。 “不給！出去出去！”車站派出所年輕的警察，大檐帽微微歪戴著，一副桀驁不馴的樣子。母親代我向他承認錯誤，代我向他保證以后不再到火車站出租小人書， 話

8、說了很多，他煩了，粗魯?shù)貙⒛赣H和我從派出所推出來。母親對他說：“不給，我就坐在臺階上不走。”他說：“誰管你！”“砰”地將門關(guān)上了?！皨?，咱們走吧，我不要了”我仰起臉望著母親，心里一陣難過?！安蛔?，媽一定給你要回來！”母親說著，就在臺階上坐了下去，并且扯我坐在她身旁，一條手臂摟著我。天漸漸黑了。我和母親坐在那兒已經(jīng)近四個小時。我覺得母親似乎一動也沒動過，我想我不能再對母親說“媽，我們回家吧！”那意味著我失去的是三十幾本小人書，而母親失去的是被極端輕蔑的尊嚴。 終于，年輕警察走出來了。“嗨，我說你們想睡在這兒呀？”母親不看他，不回答，望著遠處的什么?！敖o你們吧！”他將我的小人書連同書包扔在我懷里。

9、母親低聲對我說 ：“數(shù)數(shù)?！闭Z調(diào)很平靜。我數(shù)了一遍，告訴母親：“缺三本水滸。”母親這才抬起頭來，仰望著年輕警察，清清楚楚地說：“缺三本水滸。”他笑了，從衣兜里掏出三本小人書扔給我，咕噥道：“喲哈，還跟我來這一套”母親終于拉著我起身，昂然走下臺階。“站??！”年輕警察跑下了臺階，向我們走來。他走到母親跟前，用一根手指將大檐帽往上捅了一下，接著抹他的一撇小胡子。我不由得將我的“精神食糧”緊抱在懷中。母親則將我扯近她身旁，像剛才坐在臺階上一樣，又用一條手臂摟著我。 年輕警察以將軍命令兩個士兵那種不容違抗的語調(diào)說：“等在這兒，沒有我的允許不準離開！”我惴惴地仰起臉望著母親。年輕警察轉(zhuǎn)身就走。他卻是去攔截

10、了一輛小汽車， 對司機大聲說：“把那個女人和孩子送回家去。要一直送到家門口！”(節(jié)選自梁曉聲母親，中國物資出版社， 2008年) 14第段畫線句的描寫與“我”失去小人書的痛苦有什么關(guān)系？(從物質(zhì)與精神兩方面回答)畫線句渲染了物質(zhì)生活的貧窮，所以小人書是“我”的一筆巨大財富；畫線句渲染了環(huán)境的丑陋，突出了小人書作為“精神食糧”對“我”的重要性。15“我”失去小人書非常痛苦，第段卻說“我不要了”，為什么？不愿母親被輕蔑，人格受傷害。16母親最突出的特點是什么？請舉例說明。要點：堅強或有修養(yǎng)、智慧、有尊嚴等。如靜坐。 17年輕警察為母親和“我”攔車，卻是“以將軍命令兩個士兵那種不容違抗的語調(diào)”說話，

11、聯(lián)系全文，年輕警察是一個怎樣的人？有缺點(工作作風粗暴、蠻橫、有點流氣等)、愛面子、良知未泯(本質(zhì)不壞)。18從母親要回小人書的故事中，你得到什么啟發(fā)？示例：自己有尊嚴，才能贏得他人尊重；合法(有禮有節(jié))維護自己的人格尊嚴與權(quán)益等。 高 分 錦 囊分析人物形象(見17、18題)【答題技巧】1.分析人物形象可從兩個方面入手：一是通過分析典型事例來理解人物形象；二是通過對人物描寫(外貌描寫、動作描寫、心理描寫、語言描寫、神態(tài)描寫等)方法的分析來把握人物的思想性格。還要分析人物的直接描寫、側(cè)面描寫、細節(jié)描寫。答題格式：“某某是一個_的人”，或者“某某具有_的性格特征”。(如果還要求擺出理由和舉例，就要從原文中概括例子來證明)【思路點撥】第17題母親最突出的特點表現(xiàn)在為“我”要小人書的行為中，通過靜坐來抗議警察沒收小人書不還的行為，表明母親堅強，有 尊嚴。第18題警察“以將軍命令兩個士兵那種不容違抗的語調(diào)”，表明警察的工作作風粗暴、蠻橫的一面，警察“為母親和我攔車”，表明警察本質(zhì)不壞，良知未泯。