《八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第六單元 第28課 醉翁亭記課件 （新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第六單元 第28課 醉翁亭記課件 （新版）新人教版（21頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、醉翁亭 歐陽(yáng)修八 年 級(jí) 語(yǔ) 文 下 新 課 標(biāo) 人 第2課時(shí) 激趣導(dǎo)入1.望之蔚然而深秀者,瑯琊也。翻譯:遠(yuǎn)望那樹木茂盛,又幽深又秀麗的,就是瑯琊山。2.峰回路轉(zhuǎn),有亭翼然臨于泉上者,醉翁亭也。翻譯:山勢(shì)回環(huán),路也跟著拐彎,有一個(gè)亭子,四角翹起,像鳥張開翅膀一樣,高踞于泉水之上,那是醉翁亭。3.名之者誰(shuí)?太守自謂也。翻譯:給它(亭子)起名(題名)的是誰(shuí)?是太守用自己的別號(hào)(醉翁)來(lái)命名的。4.已而夕陽(yáng)在山,人影散亂,太守歸而賓客從也。翻譯:不久夕陽(yáng)落到西山上,人的影子散亂一地,是太守回去,賓客跟從啊。 5.樹林陰翳,鳴聲上下,游人去而禽鳥樂(lè)也。翻譯:樹林茂密成蔭,上下一片鳥鳴聲,是游人走后鳥

2、兒在歡唱啊。 用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面語(yǔ)句。 細(xì)讀課文 (一)第一段。 1.第一段主要寫醉翁亭的什么? 第一段主要描寫醉翁亭的位置和環(huán)境,說(shuō)明醉翁亭的命名 緣由。醉翁亭建在滁州西南樹木茂盛、深幽秀麗的瑯琊 山間釀泉邊上;亭是山僧智仙修建的,亭名是自號(hào)“醉翁”、 情怡山水的太守定的。2.這段采用了什么方式來(lái)描寫醉翁亭的位置與環(huán)境? 這段由遠(yuǎn)而近,從面到點(diǎn)來(lái)描寫醉翁亭的位置、環(huán)境。先寫滁州四面 環(huán)山,再寫西南諸峰中的瑯琊山,接著寫瑯琊山中的釀泉,最后寫建在釀 泉邊上的醉翁亭。 細(xì)讀課文 3.劃分段落內(nèi)部層次,理清文脈。 這段總寫醉翁亭的自然環(huán)境和它的得名。分兩層:第 一層寫環(huán)境并點(diǎn)題:環(huán)滁皆山西南諸峰瑯

3、琊(鳥瞰) 釀泉(由俯到仰)醉翁亭(自下而上,點(diǎn)題);第二層寫 亭的得名:建亭者名亭者樂(lè)(題眼,主線)。4.分析第一層的寫景方式。自遠(yuǎn)而近,從大環(huán)境寫起,層層烘染,步步推進(jìn),一步步把讀者帶入 佳景,并交代了下文的游樂(lè)路線與環(huán)境。 細(xì)讀課文 (二)第二段。1.第二段包含幾層意思? 這段包含兩層意思:(1)“若夫日出四時(shí)也?！睂懮介g朝暮、一年四季各有不同的景色。(2)“朝而往無(wú)窮也?！睂懱貋?lái)此,無(wú)論春夏秋冬,都能賞獲“山水之樂(lè)”,其樂(lè)趣無(wú)窮無(wú) 盡。 2.本段描寫山間朝暮、四時(shí)之景,采用了什么方式? 本段描寫山間朝暮之景,采用先分別描寫,后總收說(shuō)明的方式。分寫,從早到晚,“日出而林霏開,云歸而巖穴

4、暝”;總收,“晦明變化者,山間之朝暮也”。描寫四時(shí)之景,也采用這種方式。分寫,由春到冬,“野芳發(fā)而幽香,佳木秀而繁陰,風(fēng)霜高潔,水落而石出”;總 收,“山間之四時(shí)也”。 細(xì)讀課文3.這段分述山間朝暮、四季的不同景色,是上段“山水之樂(lè)”的具體化,具體分析一下。 作者在寫“朝暮圖”及“四時(shí)景”時(shí)抓住各自特點(diǎn)來(lái)寫。 寫“朝暮圖”就是一天時(shí)間的縱面展開,寫“四時(shí)景”則是橫向鋪排。寫早晚景色變化,抓住“明”“晦”的特點(diǎn),用“日出”“云歸”寫出“林開”“巖暝”的變化景象,成為對(duì)比鮮明的兩幅畫面。寫四時(shí)景抓住了山間獨(dú)特的景物山、花、木、泉、石,寫出了迥然有異的四幅圖景。 細(xì)讀課文 (三)第三段。1.第三段包

5、含了幾層意思? 本段包含兩層意思:(1)“至于滁人游也。”描寫滁州百姓來(lái)此游山賞景,一路上的歡快情景。(2)“臨溪而漁太守醉也?！泵鑼懱嘏c眾賓客在此食野味,品洌酒,戲射下棋的“宴酣之樂(lè)”。2.這段為什么寫滁人之游,這個(gè)內(nèi)容與上段有何聯(lián)系? 上段寫太守觀賞四時(shí)不同之景“而樂(lè)亦無(wú)窮”,寫了太守之樂(lè)的一因。這段寫太守見到滁人游山賞景,來(lái)來(lái)往往,歡歌笑語(yǔ),眼前 是一幅百姓歡悅和樂(lè)的圖景,而此乃太守之樂(lè)的另一因。 細(xì)讀課文3.第三段寫了什么?可分為哪幾層? 寫滁人、賓客、太守游瑯琊山的情形?？煞譃樗男印７謩e是“滁人游”“太守宴”“眾賓歡”“太守醉”。其中“太守醉”是全段核心,其他俱是陪襯,寫“醉”也

6、是寫“樂(lè)”。 4.為什么在寫“太守宴”前要先寫“滁人游”? 為了給“太守宴”創(chuàng)設(shè)一個(gè)歡樂(lè)的氛圍,并蘊(yùn)含著作者與民同樂(lè)的旨趣。 細(xì)讀課文5.這段的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)?這樣寫有什么作用? 用三個(gè)并列的層次來(lái)突出最后一個(gè)層次。在大小環(huán)境和眾多人物中突出太守。 細(xì)讀課文6.文中怎樣寫出了滁州百姓之樂(lè)? 至于負(fù)者歌于途,行者休于樹,前者呼,后者應(yīng),傴僂提攜,往來(lái)而不絕。 細(xì)讀課文7.滁人歡樂(lè)的情狀全是從太守眼中看出的。從寫滁州百姓之樂(lè)中,可以體會(huì)出什么內(nèi)涵?有沒(méi)有太守之樂(lè)在里邊? 享受“山水之樂(lè)”的不僅有太守及其賓客,還有滁州的百姓,一州之人,人人都可以縱情山水?！俺擞巍睂懙糜新曈猩懈杪暫秃魬?yīng)聲,有負(fù)者

7、和行者,有老人和孩子,百姓如此興高采烈地出游,是因?yàn)樯畎捕ǜ蛔?而這又跟太守勵(lì)精圖治有關(guān)。太守為此而樂(lè),也為能與民同樂(lè)而樂(lè)。這是他的政治理想。 細(xì)讀課文8.這個(gè)結(jié)束段寫了兩個(gè)重要內(nèi)容,是什么? 這兩個(gè)重要內(nèi)容是:(1)太守自有為人所不知之樂(lè),此即第二段所寫的觀賞山間四時(shí)之景之樂(lè),尤其是第三段所寫的見到滁人游山、與眾賓客宴酣之樂(lè)。這個(gè)內(nèi)容是全文主旨所在。(2)太守就是廬陵的歐陽(yáng)修。篇末點(diǎn)出文中主人公太守即文章作者本人,至此,讀者可知本文并非泛寫山水,虛擬故事,而實(shí)乃歐陽(yáng)修謫居滁州的生活、思想的寫照。 細(xì)讀課文9.太守、眾賓為何而“樂(lè)”? 太守:山水之樂(lè),宴酣之樂(lè),與民同樂(lè)。眾賓客:從太守游而樂(lè)

8、。 品讀課文1.作者是怎么寫的呢?現(xiàn)在,我們來(lái)梳理文章的寫作思路。 路線:環(huán)滁瑯琊山釀泉醉翁亭風(fēng)景:朝暮之景四時(shí)之景風(fēng)俗:滁人游太守宴眾賓歡太守醉心情:禽鳥樂(lè)人之樂(lè)樂(lè)其樂(lè) 品讀課文2.如果用一個(gè)字概括這篇文章的思想感情的話,你會(huì)選哪個(gè)字? (醉、樂(lè))3.從文中勾畫出寫“醉”“樂(lè)”的句子,說(shuō)說(shuō)作者是因何而“醉”,又在“樂(lè)”些什么。 這是一篇優(yōu)美的抒情散文。以思想感情一個(gè)“樂(lè)”字貫串全文,層層展開記敘:山水樂(lè)四時(shí)樂(lè)宴酣樂(lè)禽鳥樂(lè)游人樂(lè)太守樂(lè)。但本文表述主題的方式是含蓄深沉的。醉翁把“與民同樂(lè)”的濟(jì)民之情隱含在描寫敘述之中,沒(méi)有一語(yǔ)道破,而是在醉中寫樂(lè),在樂(lè)中寫醉,因而才留下了“醉翁之意不在酒,在乎山

9、水之間也”的千古 名句。全文結(jié)尾處,更用“醉能同其樂(lè)”一句將“醉”和“樂(lè)”統(tǒng)一起來(lái),畫龍點(diǎn)睛般地道出全文的主旨。 品讀課文4.歐陽(yáng)修被貶,尚能與民同樂(lè),對(duì)你有什么教育意義? 無(wú)論在何種人生境地,都不應(yīng)該沉溺于個(gè)人得失,應(yīng)采取樂(lè)觀向上的人生態(tài)度。尤其是當(dāng)代青年,在競(jìng)爭(zhēng)的大潮中更易受到挫折,要想成就一番事業(yè),必須有“不以物喜,不以己悲”的胸懷與氣度。 賞讀課文 1.學(xué)生選擇自己喜歡的段落或句子自由朗讀,要用心去體會(huì)。思考:這些句子或段落為何能讓我們陶醉?2.學(xué)生四人一小組討論。3.師歸納:(1)描寫形象、精練,融情入景,情景交融。無(wú)論繪景還是寫人,都只有寥寥數(shù)字,著墨不多,但能抓住特征,生動(dòng)傳神。

10、記敘、描寫、抒情和議論相結(jié)合。(2)句式靈活,對(duì)散結(jié)合。有的單句成對(duì),有的雙句成對(duì),有的三句成對(duì),它們工整貼切,形式和諧,節(jié)奏明快,易誦易記。加之對(duì)散穿插,富有變化,搖曳多姿。(3)韻律獨(dú)特,回環(huán)往復(fù)。全文共用了21個(gè)“也”字和20多個(gè)“而”字,產(chǎn)生 了別具一格的藝術(shù)魅力,使行文顯得瀟灑自如,增強(qiáng)了語(yǔ)調(diào)的節(jié)奏感和委婉的抒情氣氛,也使作者怡然自樂(lè)的情致得以盡情地抒發(fā)。總之,此文文美、情也美。 背讀課文1.指導(dǎo)背誦,重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生從理解內(nèi)容入手,盡量不死背。第一段,共十一句話,分作三層來(lái)理解背誦。前四句放在一起背,是由遠(yuǎn)而近寫景(一句除外);第五句至第九句放在一起背,這里寫作亭者,命名者,“醉翁

11、”之號(hào)的由來(lái);最后兩句放在一起背。其他段也先分一分層,將內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的句子放在一起背,便于記憶。2.逐段背誦。每段限定背誦時(shí)間,以培養(yǎng)強(qiáng)記能力。 拓展延伸四人小組合作學(xué)習(xí),找出文中包含“樂(lè)”字的句子,并給出解釋。1.山水之樂(lè),得之心而寓之酒也。山水之樂(lè)2.朝而往,暮而歸,四時(shí)之景不同,而樂(lè)亦無(wú)窮也。山水之樂(lè)3.宴酣之樂(lè),非絲非竹,射者中,弈者勝,觥籌交錯(cuò),起坐而喧嘩者,眾賓歡也。宴酣之樂(lè)4.樹林陰翳,鳴聲上下,游人去而禽鳥樂(lè)也。禽鳥之樂(lè)5.然而禽鳥知山林之樂(lè),而不知人之樂(lè);人知從太守游而樂(lè),而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。太守之樂(lè) 布置作業(yè)比較本文與岳陽(yáng)樓記的區(qū)別和相同之處。 板書設(shè)計(jì) 醉翁亭記路線:環(huán)滁瑯琊山釀泉醉翁亭風(fēng)景:朝暮之景四時(shí)之景山水之樂(lè)(醉景)風(fēng)俗:滁人游太守宴眾賓歡太守醉 宴游之樂(lè)(醉人)心情:禽鳥樂(lè)人之樂(lè)樂(lè)其樂(lè)與民同樂(lè) (醉情)