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1、聽(tīng)課記錄范文 篇一：聽(tīng)課記錄 澄邁縣第二中學(xué)教師聽(tīng)課評(píng)課情況記錄表 聽(tīng)課教師：李玖日 2011年9 月28日 第五周星期三 初一(12) 科 目 語(yǔ)文 班級(jí) 班 節(jié)次 第一節(jié) 教師 參加 課 題 《紫藤蘿瀑布》 對(duì)象 一、教學(xué)大概過(guò)程：（一）、讀花語(yǔ)。走進(jìn)紫藤蘿的心靈。1讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完文章后 授課 的初步感受。2生讀。把你認(rèn)為最美的句子摘下來(lái)，仔細(xì)品析。（二）、寫(xiě)花語(yǔ)。 過(guò)程 生1：充滿(mǎn)活力的生命在歡笑、生長(zhǎng)著。生2：生命的魅力。（三）、將花語(yǔ)融入到你 摘要 的生命里再讀。四）、介紹背景材料。（五）、花語(yǔ)獻(xiàn)給誰(shuí)？

2、 1、教者將文章與個(gè)人風(fēng)格融為一體。 評(píng)課 2、教者深沉憂郁的朗誦，輕柔溫情的花語(yǔ)以及堅(jiān)韌有力的腳步給我留 摘要 下了極深印象。 (優(yōu)缺 3、真正的達(dá)到了“人”“文”合一的境界。我們很多老師在上課的時(shí)候太多的關(guān)注了上 點(diǎn)) 課的“可觀賞性”，或者叫“表演性”。 課堂 紀(jì)律 全班總?cè)藬?shù) 人；實(shí)到 人；遲到 不帶課本 人；課堂秩序：良好 1、教室衛(wèi)生 ；2、課桌排放 教室 3、其他布置 狀況 4、班主任姓名：徐月靈 教研室 教導(dǎo)處 意 見(jiàn) 簽名； 年 月 日 自由聽(tīng)課 任課 徐月靈 課型 散文 分管副 校 長(zhǎng) 意

3、 見(jiàn) 澄邁縣第二中學(xué)教師聽(tīng)課評(píng)課情況記錄表 聽(tīng)課教師：李玖日 2011年 10月11日第七周星期三 初一（11） 科 目 語(yǔ)文 班級(jí) 班 節(jié)次 第一節(jié) 教師 參加 課 題 《黃河頌》 對(duì)象 一、執(zhí)教大概過(guò)程：（一）、聽(tīng)黃河頌，說(shuō)說(shuō)你對(duì)它有怎樣的理解？ 1、一起走進(jìn)黃河之歌，感受力量之美。2、請(qǐng)同學(xué)用你認(rèn)為最好的方式來(lái)朗讀這首 授課 詩(shī)(生自由讀) 。 生1展示閱讀：教師因?yàn)橛職舛o予掌聲。3、聽(tīng)錄音朗讀。 過(guò)程 4、學(xué)生自由選擇其中一小節(jié)，力求讀出奔流的力量。 摘要 （二）、教師讓生選擇合適的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)來(lái)處理好這一首

4、詩(shī)。 (三)、介紹寫(xiě)作背景 評(píng)課 摘要 (優(yōu)缺點(diǎn)) 課堂 紀(jì)律 教室 狀況 1、教師充滿(mǎn)激情，尤其是女教師執(zhí)教這樣的文章實(shí)屬難得。 2、教師有較好的教學(xué)機(jī)智，如：引導(dǎo)學(xué)生朗讀一處。 3、探究題目設(shè)計(jì)較好，能與時(shí)代精神相結(jié)合，讓學(xué)生有話可說(shuō)。 4、文章結(jié)尾處并沒(méi)有脫離文本，首位緊扣，逐層推敲文本已不多見(jiàn)。 全班總?cè)藬?shù) 人；實(shí)到 人；遲到 0 人；睡覺(jué) 0 ； 不帶課本 人；課堂秩序：良好 1、教室衛(wèi)生 ；2、課桌排放 3、其他布置 自由聽(tīng)課 任課 劉揚(yáng)杰 課型 簽名； 年 月 日 4、班主任姓名： 。 教研室 教導(dǎo)處 意 見(jiàn) 分管副 校 長(zhǎng) 意

5、 見(jiàn) 澄邁縣第二中學(xué)教師聽(tīng)課評(píng)課情況記錄表 聽(tīng)課教師：李玖日 2011 年10月26日第9周星期三 初一（10） 科 目 語(yǔ)文 班級(jí) 班 節(jié)次 第一節(jié) 教師 參加 課 題 《土地的誓言》 對(duì)象 一、課文大概流程：（一）、導(dǎo)入1、欣賞歌曲，開(kāi)始美妙的學(xué)習(xí)之旅。 2、讓生說(shuō)出歌曲名稱(chēng)。《多情的土地》。3、出示黑土地的圖片5張，同時(shí)在黑板上 授課 過(guò)程 摘要 勾畫(huà)出東北地圖。（二）、初讀1、初看題目，你會(huì)想起哪些問(wèn)題？（解題）2、帶著問(wèn)題，快速閱讀課文，讀到喜歡之處，可放聲朗讀3、師問(wèn)：這是一片什么樣的土地？5、老師領(lǐng)讀、男女生分讀，共同合

6、作讀其中精彩語(yǔ)段。（三）、再讀聯(lián)系東北淪陷的歷史背景再說(shuō)說(shuō)作者懷有的情感？（悲涼、懷念）（四）品讀追問(wèn)：哪些是 作者發(fā)出的誓言？怎樣讀好誓言 評(píng)課 摘要 (優(yōu)缺 1、朗讀指導(dǎo)層次明晰，有初讀、再讀、品讀。 2、情感投入逐步增加，每讀一遍都能看到學(xué)生的進(jìn)步。 3、朗讀指導(dǎo)時(shí)最好讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀，不必加一限制。 初一年級(jí)語(yǔ)文教師 任課 譚慧 課型 散文 簽名； 年 月 日 簽名； 年 月 日 篇二：聽(tīng)課記錄 文檔 長(zhǎng)春師范學(xué)院 習(xí) 學(xué) 院 班 級(jí) 實(shí)習(xí)單位 指導(dǎo)教師 學(xué)生姓名 實(shí)習(xí)時(shí)間 生 手 冊(cè) 美術(shù)學(xué)院 0

7、8級(jí)油畫(huà)一班 秦皇島市盧龍縣應(yīng)各莊中學(xué) 郭春光 賈捷 自10月10日至12月30日 實(shí) 聽(tīng) 課 記 錄 2011年 10 月 10 日 指導(dǎo)教師 郭春光 2011年 10 月 28日 指導(dǎo)教師 郭春光 2011年 11 月16日 指導(dǎo)教師 郭春光 篇三：小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課記錄范文 小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課記錄 一、導(dǎo)入新課： 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——（齊讀課題） 二、復(fù)習(xí)舊知： 1、 這些詞語(yǔ)還認(rèn)識(shí)嗎？（釣魚(yú)、從未見(jiàn)過(guò)、允許、遵守規(guī)定、銘刻） 2、 回憶課文寫(xiě)了什么？你能這些詞語(yǔ)說(shuō)出來(lái)嗎？（學(xué)生回答，教師板書(shū)“釣魚(yú)”、“放魚(yú)”） 三、進(jìn)入新課： 第一板塊

8、： 1、 由學(xué)生的回答開(kāi)始，教師：釣魚(yú)和放魚(yú)的孩子的現(xiàn)在的情況嗎？ 2、 引導(dǎo)讀課文一到四小節(jié)： A、（出示課件：湯姆——美國(guó)著名建筑設(shè)計(jì)師。他設(shè)計(jì)的作品多次獲得國(guó)際大獎(jiǎng)，日前……）他在接受采訪時(shí)他對(duì)父親讓他放掉……表示感謝）我們就來(lái)看看這位設(shè)計(jì)師…… B、引導(dǎo)讀讀課文一到四小節(jié)。學(xué)生讀課文。（要求自由讀） 3、 讀書(shū)交流：一到四小節(jié)，你讀懂了什么？（學(xué)生踴躍） 1) 課文寫(xiě)…… 2) 我感受到這里景色很美； 3)你知道漣漪是什么意思（教師不經(jīng)意的隨便問(wèn)），我們把“漣漪”可以讀得再美一些，齊讀“漣漪”這一句； 4)我讀懂了他們高興：兩個(gè)感嘆號(hào)。 5) 我

9、讀懂了他們釣到的魚(yú)很大：弧形（讀出“大”來(lái)），還有誰(shuí)知道這 條魚(yú)很大？（大家伙）而且是大鱸魚(yú)。 6) 引導(dǎo)讀：“哇！一條他從未見(jiàn)過(guò)的大鱸魚(yú)”（三人） 7) 此時(shí)，傳來(lái)了爸爸的聲音。我們來(lái)讀讀課文中爸爸的語(yǔ)言。（學(xué)生讀書(shū)） A. 出示課件：父子的對(duì)話：爸爸：“孩子，你必須把這條魚(yú)放掉！”“為什么？”湯姆很不情愿地嚷起來(lái)。 B. 引導(dǎo)學(xué)生朗讀這些話語(yǔ)：A、分角色；B、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)； C. 湯姆為什么要很不情愿地嚷起來(lái)？ D. 湯姆不肯放魚(yú)的原因是什么？（聽(tīng)課疑問(wèn)：孩子們，別人回答問(wèn)題時(shí)，你靜靜坐著腦子里在想什么？） E.介紹“規(guī)定”，問(wèn)：“知道了嗎？” F. 出示課

10、件，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣（斬釘截鐵）：“不管有沒(méi)有別人看見(jiàn)，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定。”先分別指讀，接著邀請(qǐng)男子漢齊讀； G. 出示課件，引導(dǎo)學(xué)生用“不管……都……”說(shuō)說(shuō)生活中的事情。（學(xué)生表達(dá)，教師評(píng)價(jià)） 四、小結(jié)板書(shū)：自覺(jué)遵守規(guī)定。 第二板塊： 五、相信爸爸的這句話對(duì)大家的啟發(fā)一定很深，我們一起來(lái)讀這句話：“不管有沒(méi)有別人看見(jiàn)，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定?！保R讀） 六、引導(dǎo)學(xué)生分角色讀課文，其他學(xué)生做評(píng)委（第五小節(jié)開(kāi)始—— “規(guī)定”）引導(dǎo)學(xué)生提建議：讀得怎么樣？ 七、出示沒(méi)有提示語(yǔ)的對(duì)話，要求學(xué)生把剛才的建議“用起來(lái)”； 八、提出新的要求：“加入動(dòng)作、表情、道具”增強(qiáng)表達(dá)效果；

11、出示課件配合，師生配合 九、爸爸和小湯姆爭(zhēng)論的結(jié)果如何？此時(shí)的心情如何？（邀請(qǐng)數(shù)名學(xué)生回答） 第三板塊： 十、教師小結(jié)學(xué)生回答。從“后悔”過(guò)渡到下文。 十一、討論：后悔嗎？（要求學(xué)生幫幫忙） 十二、引導(dǎo)學(xué)生讀“最后一節(jié)”。 十三、教師總結(jié)全文，出示課件：“轉(zhuǎn)眼間……不出所料……道德只是個(gè)很簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，但是實(shí)踐起來(lái)卻很難……34年前的那個(gè)月光如水的夜晚……” 十四、同學(xué)們，……出示課件：“是取失去的是一時(shí)的利益，得到的美德是一生的財(cái)富。”要朗讀求學(xué)生這句話； 十五、再次朗讀：“不管有沒(méi)有別人看見(jiàn)，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定?！? 《聽(tīng)課記錄范文》