《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)摘要:高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程教育理念和模式的確立，決定了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)具有內(nèi)在耦合關(guān)系。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主題教育奠定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)基礎(chǔ)，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育文化營造提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，是落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程的基本路徑。 關(guān)鍵詞:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);人才培養(yǎng);主題教育;體系構(gòu)建;文化營造 教育部關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見指出“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要面向全體學(xué)生，融入人才培養(yǎng)全過程?！?教育部部長袁貴仁在2015年6月2日召開的深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革視頻會(huì)議上提

2、出把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與人才培養(yǎng)具有內(nèi)在耦合關(guān)系。促進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與人才培養(yǎng)相融合有多重路徑。本文擬從主題教育、體系構(gòu)建和文化營造三個(gè)方面探討高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與人才培養(yǎng)。 1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主題教育：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是融創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育于人才培養(yǎng)全過程的一種教育理念和模式。這種教育理念和模式包含著豐富的內(nèi)容，但僅從打牢創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)基礎(chǔ)的角度看，主要體現(xiàn)在知識(shí)技能、思想認(rèn)識(shí)和精神激發(fā)層面。也就是說創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育既要注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，更要注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神。這從知識(shí)技術(shù)層面和思想精神層面構(gòu)成了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主題教

3、育的基本結(jié)構(gòu)。這些主題主要包括：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本流程、基本方法和基礎(chǔ)能力；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本規(guī)律教育和國外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐教育，諸如美國的未成年人創(chuàng)業(yè)意識(shí)和高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)培訓(xùn)，美國高校的創(chuàng)業(yè)教育和競賽，德國的“雙元制”職業(yè)教育體制，英國的“青年創(chuàng)業(yè)計(jì)劃”和法國的“青年挑戰(zhàn)計(jì)劃”等都值得學(xué)習(xí)借鑒；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神品格教育，厘清創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)在邏輯關(guān)系?！皠?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育首先是培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、開拓進(jìn)取的創(chuàng)新精神。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心是創(chuàng)新，創(chuàng)新支撐著創(chuàng)業(yè)?！?“創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)精神的核心。創(chuàng)業(yè)意味著創(chuàng)新。”3強(qiáng)化學(xué)校和教師的教育教學(xué)改革理念教育，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革是教育教學(xué)改革的新境界，學(xué)校和教

4、師要圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育徹底轉(zhuǎn)變教育理念，改革教學(xué)方法和教學(xué)模式；人人可以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，每個(gè)人身上都具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基因的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主體意識(shí)教育；職業(yè)生涯發(fā)展與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)關(guān)系教育。這些主題教育的普及為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)提供了基礎(chǔ)性條件。 2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的深化 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本身是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，包括政府、社會(huì)、企業(yè)、園區(qū)和高校等，需要從系統(tǒng)論的角度加強(qiáng)體系構(gòu)建。但目前的現(xiàn)實(shí)是：“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念滯后，與專業(yè)教育結(jié)合不緊，與實(shí)踐脫節(jié)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系亟待健全?！?為此，我們必須針對(duì)上述問題，著力構(gòu)建健全的體系，不斷深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)。一是構(gòu)建理念體系，即創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程的質(zhì)量觀

5、，高等教育質(zhì)量觀內(nèi)在地包含著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育元素，或者說創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的效果既是高校先進(jìn)教育教學(xué)理念的反映，也是高校先進(jìn)教育教學(xué)理念踐行的標(biāo)志，牢固樹立科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念。要樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高等教育題中應(yīng)有之義的理念，落實(shí)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主體責(zé)任，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量作為衡量辦學(xué)水平的重要指標(biāo)?！?惟其如此，高校辦學(xué)育人質(zhì)量才能落實(shí)；二是構(gòu)建支持體系，即創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要處理好與素質(zhì)教育、專業(yè)教育、學(xué)術(shù)科研、知識(shí)能力、第一課堂和第二課堂的關(guān)系，獲得多方面的支持；三是構(gòu)建學(xué)科體系，學(xué)科建設(shè)要突出人才培養(yǎng)導(dǎo)向，服務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)；四是構(gòu)建課程體系，即在開設(shè)“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”課程的同時(shí)，開設(shè)“創(chuàng)造學(xué)”、“

6、創(chuàng)業(yè)學(xué)”、“創(chuàng)新性思維與創(chuàng)新方法”、“青年創(chuàng)業(yè)學(xué)”等相關(guān)課程，實(shí)現(xiàn)課程體系的模塊化，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育通識(shí)類課程建設(shè)；五是構(gòu)建保障體系，設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)專家委員會(huì)，成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院，建立跨院系、跨學(xué)科、跨專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才交叉培養(yǎng)機(jī)制，設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育大講堂，推動(dòng)教師教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)、科研項(xiàng)目課題和實(shí)驗(yàn)室向?qū)W生開放，扶持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類學(xué)生社團(tuán)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂部、創(chuàng)業(yè)孵化中心和創(chuàng)業(yè)園建設(shè)，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育信息化平臺(tái)建設(shè)力度；六是構(gòu)建實(shí)踐體系，圍繞地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整需要建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，改革實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)模式，可以考慮把暑期作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的專用學(xué)

7、期，發(fā)揮創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)基地的培訓(xùn)功能，引導(dǎo)學(xué)生積極參加教育部、人社部和團(tuán)中央等部委組織的各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行動(dòng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽。只有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育通過完善的體系構(gòu)建而融入大學(xué)教育的整體，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)才能得以更加深入和深化。 3創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育文化營造：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的提升 大學(xué)文化承載教化育人，發(fā)揮文化化人功能。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化是大學(xué)文化的有機(jī)組成部分，同樣發(fā)揮育人作用。隨著全社會(huì)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”蔚然成風(fēng)，并逐步凝練形成“眾創(chuàng)”文化，必然為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的培育提供豐厚的社會(huì)土壤?！氨妱?chuàng)”在拓展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)空間的同時(shí)，也以濃厚的社會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍激勵(lì)了大學(xué)生。而社會(huì)的“眾創(chuàng)”文化哺育滋養(yǎng)

8、高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培育和成長提供了文化視域與平臺(tái)。經(jīng)受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化砥礪的大學(xué)生不斷積淀深邃的人文素養(yǎng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐會(huì)因此獲得源源不斷的思想境界、情感心理、價(jià)值取向、道德人格等人文性因素的支持。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)提升了人才培養(yǎng)的質(zhì)量和品位。建設(shè)校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化是高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重點(diǎn)工作之一。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化營造必須堅(jiān)持以人為本，即以學(xué)生為本，從精神文化層面培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。這種文化營造包括：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力為基本價(jià)值取向的教育理念和教育模式，是教育文化的一種表征，高校要通過加強(qiáng)教育理念和教育思想文化建設(shè)，來準(zhǔn)確定位創(chuàng)

9、新創(chuàng)業(yè)教育在人才培養(yǎng)質(zhì)量中的地位，并促進(jìn)高等教育質(zhì)量文化建設(shè)；從思想引領(lǐng)和價(jià)值取向方面促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的有機(jī)銜接和貫通，依托創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣、動(dòng)機(jī)、目標(biāo)、愿景等教育，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀的培養(yǎng)，充實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思想文化內(nèi)涵；在加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)的商業(yè)文化教育同時(shí)，注重創(chuàng)業(yè)價(jià)值文化教育，即從哲學(xué)視域思考創(chuàng)新價(jià)值、創(chuàng)造價(jià)值和創(chuàng)業(yè)價(jià)值，理解創(chuàng)新創(chuàng)造和創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)；創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的心理文化，“創(chuàng)業(yè)者具有求異性思維的特點(diǎn)，從來不滿足于現(xiàn)狀，不迷信權(quán)威。因此，創(chuàng)業(yè)者普遍具有創(chuàng)新心理?！?創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要寬容鼓勵(lì)，需要激發(fā)學(xué)生的求異性思維，使學(xué)生能夠標(biāo)新立異，與眾不同，另辟蹊徑，打

10、破陳規(guī)，敢于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，善于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，不懼怕失敗，不迷信權(quán)威，在心理上充滿自信；加強(qiáng)協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)，協(xié)同創(chuàng)新是當(dāng)代創(chuàng)新理論的核心理念，要堅(jiān)持開放合作，促進(jìn)校校、校企、校所、校地和國際化合作；在公正平等地面向全體學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的同時(shí)，激發(fā)每一名學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的潛能，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為鮮明的個(gè)性化和人格化行為，表征著個(gè)體特有的文化視野和文化價(jià)值觀；注重學(xué)思結(jié)合，堅(jiān)持知行合一，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的思想作風(fēng)，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐高度吻合；建設(shè)創(chuàng)意靈感、創(chuàng)造激情、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)熱忱相互激發(fā)碰撞的人文軟環(huán)境，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意文化、創(chuàng)新文化和創(chuàng)業(yè)文化的相融合，即“創(chuàng)意是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)。創(chuàng)新是創(chuàng)意的飛

11、躍。創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)?！?大學(xué)是學(xué)術(shù)文化共同體，學(xué)術(shù)文化的本質(zhì)在創(chuàng)新，創(chuàng)新文化是大學(xué)賴以生存發(fā)展的精髓，學(xué)術(shù)文化和由此產(chǎn)生的創(chuàng)新文化如何與創(chuàng)業(yè)文化在創(chuàng)新元素的共同基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)契合，并轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)踐成果，是大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)需要考慮的現(xiàn)實(shí)問題；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)既具有很強(qiáng)的理論性和價(jià)值性，也具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，要加強(qiáng)邏輯文化、思維文化、價(jià)值文化和應(yīng)用文化、實(shí)用文化、體驗(yàn)文化的融通，把應(yīng)然和實(shí)然有機(jī)貫通起來；注重發(fā)揮地域文化和家庭文化的功能，一個(gè)地方濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化傳統(tǒng)自然會(huì)影響人們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選擇，一個(gè)家族或家庭濃郁的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍必然會(huì)影響學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為，學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的積淀

12、和傳承同樣如此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化對(duì)學(xué)生的濡染直接決定著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)伴隨著人類發(fā)展進(jìn)步的歷史進(jìn)程，以促進(jìn)人的自由而全面發(fā)展為旨?xì)w。高等教育以育人為本，發(fā)展人是高等教育的價(jià)值歸依。在人的發(fā)展命題上，高等教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育志趣相投。因此，如何營造富有自身特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，形成具有自身特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化育人模式，是高等教育發(fā)揮引領(lǐng)社會(huì)文化建設(shè)功能的本質(zhì)所在。也因如此，高校建設(shè)特色鮮明的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化既有當(dāng)下價(jià)值，亦有未來意義。 參考文獻(xiàn) 1教育部關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見EB/OL.2010-05-13.http:/ 2徐俊祥.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知能訓(xùn)練教程

13、M.北京:現(xiàn)代教育出版社,2014:8. 3李家華.創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)M.北京:北京師范大學(xué)出版社,2013:16,21. 4國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見EB/OL.2015-05-13.http:/ 5劉貴芹.轉(zhuǎn)變觀念完善機(jī)制更加有力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革J.中國高等教育,2015(13/14):8. 6職業(yè)生涯與就業(yè)指導(dǎo)叢書編委會(huì).大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo):師范院校版M.西安:世界圖書出版西安有限公司,2011:195. 7遼寧省普通高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)委員會(huì).創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新方法M.北京:高等教育出版社,2013:16-17.5 1、最靈夢(mèng)想是一個(gè)天真的詞，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想是個(gè)殘酷

14、的詞。21.3.43.4.202100:5100:51:083月-2100:512、只有收獲，才能檢驗(yàn)耕耘的好處；只有貢獻(xiàn)，方可衡量人生的價(jià)值。二二一二二一年三月四日2021年3月4日星期四3、不要放棄，你要配的上自己的野心，也不要辜負(fù)了所受的苦難。00:513.4.202100:513.4.202100:5100:51:083.4.202100:513.4.20214、找一個(gè)理由，否認(rèn)憂傷，笑容就會(huì)燦爛到無所不在。3.4.20213.4.202100:5100:5100:51:0800:51:085、成功與不成功之間有時(shí)距離很短只要后者再向前幾步。三月 21星期四, 三月 4, 20213/

15、4/20216、只要努力抬起你的雙腳，勝利將屬于你。12時(shí)51分12時(shí)51分4-3月-213.4.20217、青春如此華美，卻在煙火在散場。21.3.421.3.421.3.4。2021年3月4日星期四二二一二二一年三月四日8、真正沒有資格談明天的人，是那個(gè)不懂得珍惜今日的人。00:5100:51:083.4.2021星期四, 三月 4, 20211、你始終不屬于我，屬于我的只是我自己。21.3.43.4.202100:5100:51:083月-2100:512、一份信心，一份努力，一份成功；十分信心，十分努力，十分成功。二二一二二一年三月四日2021年3月4日星期四3、你是唯一的，你是十分獨(dú)

16、特的，你就是你生命中的第一名。00:513.4.202100:513.4.202100:5100:51:083.4.202100:513.4.20214、要跟成功者有同樣的結(jié)果，就必須采取同樣的行動(dòng)。3.4.20213.4.202100:5100:5100:51:0800:51:085、我們的生命，就是以不斷出發(fā)的姿勢得到重生。三月 21星期四, 三月 4, 20213/4/20216、只要站起來的次數(shù)比倒下去的次數(shù)多，那就是成功。12時(shí)51分12時(shí)51分4-3月-213.4.20217、自知之明是最難得的知識(shí)。21.3.421.3.421.3.4。2021年3月4日星期四二二一二二一年三月四

17、日8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。00:5100:51:083.4.2021星期四, 三月 4, 20211、最靈繁的人也看不見自己的背脊。21.3.43.4.202100:5100:51:083月-2100:512、最困難的事情就是認(rèn)識(shí)自己。二二一二二一年三月四日2021年3月4日星期四3、有勇氣承擔(dān)命運(yùn)這才是英雄好漢。00:513.4.202100:513.4.202100:5100:51:083.4.202100:513.4.20214、與肝膽人共事，無字句處讀書。3.4.20213.4.202100:5100:5100:51:0800:51:085、閱讀使人充實(shí)，會(huì)談使人敏捷，寫作使人精確。三月 21星期四, 三月 4, 20213/4/20216、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。12時(shí)51分12時(shí)51分4-3月-213.4.20217、自知之明是最難得的知識(shí)。21.3.421.3.421.3.4。2021年3月4日星期四二二一二二一年三月四日8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。00:5100:51:083.4.2021星期四, 三月 4, 2021