《蘇教版三下第三單元復(fù)習(xí).ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《蘇教版三下第三單元復(fù)習(xí).ppt（24頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第三單元復(fù)習(xí)2 主要人物：朱德、李廣、王勃、蕭伯納、娜塔莎人物特點(diǎn)：（為民著想）的朱德 （力大無(wú)窮、神勇無(wú)比）的李廣(才華橫溢、才思敏捷)的王勃 (謙遜自律)的蕭伯納 (聰明)可愛(ài)）的娜塔莎 菩薩兵菩薩兵中哪些語(yǔ)句具體寫出了朱德總司令處處為民著想呢？我們根據(jù)自主復(fù)習(xí)表來(lái)交流。填一填：“不能讓藏胞來(lái)年挨餓，我們要像種自己的地一樣，盡心盡力地把藏胞的地種好。要讓紅軍播下的種子在這里 （ ）、（ ）、（ ）、（ ）” 悟一悟：這句話表面上說(shuō)的是農(nóng)作物的生長(zhǎng)過(guò)程；實(shí)際上是說(shuō) 結(jié)一結(jié)：從這句話中，我們感受到了朱德一心為民，急人民所急，想人民所想的高尚品質(zhì)。紅軍在藏民居住區(qū)的所作所為，會(huì)像種子一樣，播撒在

2、藏族同胞的心里，從而會(huì)得到藏族同胞的理解和支持的。 （2）觀課文插圖，書內(nèi)心真情想一想：從此處想開去，藏胞們返回了家園，看到干干凈凈的院子、平平展展的土地后，會(huì)怎么說(shuō)？朱總司令又是怎么回答的呢？寫話書真情：藏胞們 朱總司令 。 結(jié)一結(jié)：語(yǔ)言描寫是更好地體現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法之一，在我們平時(shí)作文時(shí)，寫好語(yǔ)言描寫，更能突出人物特點(diǎn)。 在本單元中，還有哪篇課文也是通過(guò)精彩的語(yǔ)言描寫，來(lái)體現(xiàn)人物特點(diǎn)的呢？“大作家”是指？小老師又是？為什么說(shuō)娜塔莎是蕭伯納的小老師呢？ 品文析字，走近大作家 “一個(gè)人不論取得多大成就，都不能自夸。對(duì)任何人，都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛。這就是那位小姑娘給我的教育。她是我的老師。”

3、品一品：從這句話中，讓我們認(rèn)識(shí)到一個(gè)怎樣的大作家呢？ 品文析字，走近小老師想一想：娜塔莎有什么驚人之舉，會(huì)讓蕭伯納有這樣的感觸呢？ 小姑娘竟學(xué)著蕭伯納的口吻說(shuō)道：“請(qǐng)你回去后告訴你媽媽，就說(shuō)今天同你玩的是蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎。” 品文析字，走近小老師說(shuō)一說(shuō)：小姑娘是怎么想的，才會(huì)這么說(shuō)？ 小姑娘聽了蕭伯納的話，心想： 品一品：在你的眼中，這是一個(gè)怎樣的小姑娘？ 關(guān)注動(dòng)作，品味將軍的神勇林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。平明尋白羽，沒(méi)在石棱中。詩(shī)中“夜引弓”的將軍是，他是個(gè)怎樣的人？ 關(guān)注動(dòng)作，品味將軍的神勇 想一想：李將軍神勇無(wú)比，力大無(wú)窮，你都從哪兒看出來(lái)的呢？ 猛然間，李廣發(fā)現(xiàn)前方的草叢中，影影綽綽蹲著

4、一只老虎，連忙拈弓搭箭，運(yùn)足氣力，拉開硬弓。“嗖”的一聲，一支白羽箭射了出去。神勇無(wú)比找一找：這里連續(xù)用了一系列的動(dòng)詞來(lái)表現(xiàn)李廣射虎的過(guò)程，一環(huán)緊扣一環(huán)，有條不紊，一個(gè)沉著冷靜、無(wú)比神勇的將軍形象躍然紙上。 寫一寫：你也能用上一系列的動(dòng)詞，寫一寫媽媽洗衣服的樣子嗎？媽媽開始洗衣服了，只見(jiàn)她 傳神的動(dòng)作描寫，也能很好地體現(xiàn)人物鮮明的個(gè)性。 關(guān)注細(xì)節(jié)，體會(huì)高超的本領(lǐng) 第二天，天剛蒙蒙亮，李廣的隨從便去射虎的現(xiàn)場(chǎng)尋找獵物。呀!大家全都驚呆了，原來(lái)李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石！那白羽箭深深地扎進(jìn)了石頭里，任將士們?cè)趺窗我舶尾怀鰜?lái)。力大無(wú)窮 問(wèn)一問(wèn)：最后一個(gè)自然段是對(duì)全文主旨的揭示，也是點(diǎn)睛之筆。

5、兩個(gè)感嘆號(hào)是形容什么？你體會(huì)到了什么？ 說(shuō)一說(shuō)：而將士們?cè)趺匆舶尾怀瞿侵О子鸺?，?huì)說(shuō)些什么呢？適度聯(lián)想：李廣的隨從看到深深扎進(jìn)石棱的白羽箭， 。 少年王勃落霞與孤鶩齊飛， 。 它是（ ）寫的 ， 你能用文中的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)它描繪的是一幅怎樣的景象呢？ 這時(shí)王勃正站在窗前，凝望著江上迷人的秋景：遠(yuǎn)處，天連著水，水連著天，水天一色。一只野鴨正披著落日的余暉緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩 說(shuō)一說(shuō)：文中哪個(gè)描寫神態(tài)的詞告訴我們王勃不是隨便地看？你還能說(shuō)說(shuō)表示看的詞語(yǔ)嗎？ 夸一夸：都督忍不住夸獎(jiǎng)王勃是奇才，你也能用一些四字詞語(yǔ)來(lái)夸夸王勃嗎？ “遠(yuǎn)處，天連著水，水連著天，水天一色”與詩(shī)句（秋水共長(zhǎng)天一色）相對(duì)應(yīng)；“一只野鴨正披著落日的余暉緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩”與詩(shī)句（落霞與孤鶩齊飛）相對(duì)應(yīng)。讓我們感受到了王勃的才華。 提升總結(jié)：寫好人物特點(diǎn)還有一個(gè)至關(guān)重要的地方，就是要寫好人物的神態(tài)。 領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ǎ宫F(xiàn)人物特點(diǎn) 1領(lǐng)悟?qū)懛ǎ罕締卧钠n文都是描寫人物的文章，它們都是通過(guò)什么來(lái)展現(xiàn)人物特點(diǎn)的呢？ 2領(lǐng)悟形式：本單元中還有一篇課文與其他三篇課文的形式上有所不同，它是文包詩(shī)，是哪篇課文？ 說(shuō)說(shuō)通過(guò)本堂課的復(fù)習(xí)，你又有了什么收獲？