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1、《〈論語〉十二章》教案 篇一：《論語》十二章教學設計 10《論語》十二章 主備人：劉愛俊 授課時間： 【教學目標】 知識和能力目標： 1．學習重點文言詞語，解讀各則語錄，培養(yǎng)學生閱讀理解文言文的能力； 2．了解《論語》的有關知識，明確其在歷史上的價值。 3．學會朗讀背誦文言文，掌握學習古文的方法。 過程和方法目標： 1.通過合作探究、體驗反思學習經典的原創(chuàng)精神。 2. 聯(lián)系自身學習經歷，體會課文豐富精彩的內蘊，端正學習態(tài)度，改進學習方法。 情感態(tài)度和價值觀目標： 通過學習能夠正確認識并及時調整自己的學習方法和態(tài)度；激發(fā)熱愛民族經典文化的熱情

2、。 【教學重點】 1.通過學習重點文言詞語，理解各則語錄，培養(yǎng)學生閱讀理解文言文的能力。 2.結合本文的學習認識并調整自己的學習方法和態(tài)度；激發(fā)熱愛民族經典文化的熱情。 【教學難點】 理解課文所蘊含的深刻哲理，并培養(yǎng)學生把所學知識、道理付之于實踐的意識。 【教學方法】 誦讀法、合作探究學習法；分類整理歸納法。 【教學準備】多媒體課件 【教學用時】三課時 【教學過程】 第一課時 【教學要點】 學習、理解并背誦前三則 【教學步驟】 一、導入 同學們，中國是一個有著五千年文明史的禮儀之邦，在它源遠流長的歷史長河中，曾出現(xiàn)過不少光耀千古

3、的文化巨人，為我們留下了極寶貴的文化遺產，《論語》就是其中的一部輝煌的巨著，它是中華民族優(yōu)秀的文化遺產，對我國的幾千年的封建政治、思想和文化產生了巨大的影響。即使在今天，它依舊光芒四射，熠y熠生輝?，F(xiàn)在就讓我們懷著一種自豪的心情來研讀它的節(jié)選部分《〈論語〉十二則》。 二、作家、作品簡介 《論語》是我國古代文獻中的一部巨著，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產，對我國幾千年的封建政治、思想、文化產生了巨大影響。即使在今天，其精華部分依然為人們所效法?，F(xiàn)在我們就來學習它的節(jié)選部分《〈論語〉十則》。 孔子（前551—前479）春秋末期思想家、政治家、教育家，儒學學派的創(chuàng)始人。名丘，字仲尼。魯國陬邑（今

4、山東曲阜東南）人。其思想核心是“仁”，“仁”即“愛人”。他把“仁”作為行仁的規(guī)范和目的，使“仁”和“禮”相互為用。主張統(tǒng)治者對人民“道之以德，齊之以禮”，從而再現(xiàn)“禮樂征伐自天子出”的西周盛世，進而實現(xiàn)他一心向往的“大同”理想。 他不求仕，集中精力從事教育及文獻整理工作。一生培養(yǎng)弟子三千余人，身通六藝（禮、樂、射、御、書、數(shù)）者七十二人。在教學實踐中，總結出一整套教育理論，如因材施教、學思并重、舉一反三、啟發(fā)誘導等教學原則和學而不厭、誨人不倦的教學精神，及“知之為知之，不知為不知”和“不恥下問”的學習態(tài)度，為后人所稱道。 孔子一生的主要言行，經其弟子和再傳弟子整理編成《論語》一書，成為

5、后世儒家學派的經典。 三、初讀前三則，掃除語言障礙 人不知而不慍(yn)不亦說(yua邑)乎三省(xǐng)吾身 傳(chun)不習乎 1.教師朗讀示范。學生體會語氣、語調、停頓等。 2.學生自由朗讀，齊讀。 四、探究學習、理解并背誦前三則 第一則子曰：“學而時習之，不亦說乎！有朋自遠方來，不亦樂乎?人不知而不慍，不亦君子乎?” 1.結合注釋理解課文，把握重點字詞。 時：按時； 說：愉快、高興； 朋：志同道合的人； 知：了解； 慍：發(fā)怒、生氣；君子：道德上有修養(yǎng)的人。 2.小組合作翻譯 譯文 孔子說：“學了又按時練習，不是很喜悅嗎?有朋友從遠方來

6、，不是很快樂嗎?人們不了解我，我卻不怨恨，不生氣，不是一個品德高尚的人嗎?” 3.理解這則文字所講內容。 第一句講的是學習的方法。第二句講的是學習的樂趣。第三句講的是為人態(tài)度，屬于個人修養(yǎng)范圍。 4.朗讀、背誦。 第二則曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？” 1.結合注釋理解課文，把握重點字詞。 三：多次； ?。悍词。? 為：替、幫； 謀考慮事情； 忠：盡心竭力； 信：真誠，誠實； 傳：老師傳授的知識； 習：溫習。 2.小組合作翻譯 譯文 曾子說：“我每天多次地反省自己：替別人謀劃是否盡心竭力呢？跟朋友往來是否誠實

7、呢？老師傳授的學業(yè)是否復習過呢？” 3.理解這則文字所講內容。 討論思想品德修養(yǎng)。 4.朗讀、背誦。 第三則子曰：“吾十又五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！? 1.結合注釋理解課文，把握重點字詞。 (1)有：同“又”。(2)立：站得住的意思。 (3)不惑：掌握了知識，不被外界事物所迷惑。 (4)天命：指不能為人力所支配的事情。 (5)耳順：對此有多種解釋。一般而言，指對那些于己不利的意見也能正確對待。 (6)從心所欲不逾矩：從，遵從的意思；逾，越過；矩，規(guī)矩。 2.小組合作翻譯 譯文孔子說：“我十五歲立

8、志于學習；三十歲能夠自立；四十歲能不被外界事物所迷惑；五十歲懂得了天命；六十歲能正確對待各種言論，不覺得不順；七十歲能隨心所欲而不越出規(guī)矩?！? 詳解 孔子說：“我童年學習，到了十五歲時立下了求學的志向，三十歲時學問和處事都可以在社會上立身了。四十歲時學問上的問題都能清楚明白，立身處事有堅定的原則，不會被外界左右。五十歲時我知道了天命，知道了天給予我的使命職責和命運。六十歲時我聽到順耳話能夠分辨是非，聽到逆耳話能夠理解他人，對各種人的各種話都能分辨取舍。七十歲時我的心靈和行為都達到了自由王國的境地，行隨心至，從不越過仁的規(guī)范?！? 3.理解這則文字所講內容。 在本章里，孔子自述了他學習

9、和修養(yǎng)的過程。這一過程，是一個隨著年齡的增長，思想境界逐步提高的過程。就思想境界來講，整個過程分為三個階段：十五歲到四十歲是學習領會的階段；五十、六十歲是安心立命的階段，也就是不受環(huán)境左右的階段；七十歲是主觀意識和作人的規(guī)則融合為一的階段。在這個階段中，道德修養(yǎng)達到了最高的境界?？鬃拥牡赖滦摒B(yǎng)過程，有合理因素：第一，他看到了人的道德修養(yǎng)不是一朝一夕的事，不能一下子完成，不能搞突擊，要經過長時間的學習和鍛煉，要有一個循序漸進的過程。第二，道德的最高境界是思想和言行的融合，自覺地遵守道德規(guī)范，而不是勉強去做。這兩點對任何人，都是適用的。 拓展：“二十弱冠,三十而立,四十不惑,五十知天命,六十花

10、甲子,七十古來稀,八十為耄耋之年”常用來指代年齡。 4.朗讀、背誦。 【作業(yè)布置】 復習、背誦前三則。 第二課時 【教學要點】 學習、理解并背誦第四至第八則 【教學步驟】 一、學生默寫《論語》第一、二、三則 二、初讀第四至第八則，掃除語言障礙 罔（wǎng） 殆（di）簞：（dān）曲肱（gōng） 1.教師朗讀示范。學生體會語氣、語調、停頓等。 2.學生自由朗讀，齊讀。 三、探究學習、理解并背誦第四至第八則 第四則子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！?《為政》) 1.結合注釋理解課文，把握重點字詞。 故：學過的知識； 知新：

11、得到新的理解和體會； 可：可以； 以憑借； 為：做。 2.小組合作翻譯 譯文復習舊的知識，能夠從中有新的體會或發(fā)現(xiàn)。這樣，就可以做老師了。 3.理解這則文字所講內容。 這一則也是講學習方法，強調獨立思考的必要性，因為只“溫故”而不獨立思考，決然達不到“知新”的目的。一定要將知識融會貫通，能在溫習舊知識中有所發(fā)現(xiàn)，才”可以為師”。 “溫故而知新”是孔子對我國教育學的重大貢獻之一，他認為，不斷溫習所學過的知識，從而可以獲得新知識。這一學習方法不僅在封建時代有其價值，在今天也有不可否認的適應性。人們的新知識、新學問往往都是在過去所學知識的基礎上發(fā)展而來的。因此，溫故而知新是一個十

12、分可行的學習方法。 4.朗讀、背誦。 第五則子曰：“學而不思則罔；思而不學則殆?！?《為政》) 1.結合注釋理解課文，把握重點字詞。 罔：迷惑，感到迷茫而無所適從； 殆：有害。 2.小組合作翻譯 譯文只讀書而不肯動腦筋思考，就會感到迷惑；只是一味空想而不肯讀書，就會有疑惑。 3.理解這則文字所講內容。 這一則也是講學習方法，闡述學習和思考的辯證關系，認為二者不可偏廢。學習和思考相結合，才能有所得。 4.朗讀、背誦。 第六則子曰：“賢哉，回也！一簞(1)食，一瓢飲，在陋巷(2)，人不堪其憂，回也不改其樂(3)。賢哉回也?！?《雍也》) 1.結合注釋理

13、解課文，把握重點字詞。 (1)簞：音ｄ?。睿糯堄玫闹衿?。 (2)巷：此處指顏回的住處。 (3)樂：樂于學。 2.小組合作翻譯 譯文孔子說：“賢德啊，顏回！一簞干糧，一瓢涼水，居住在簡陋的巷子里，換了別人一定不堪忍受這種貧困憂苦的生活，但是顏回啊，從來不知因此而改變自己好學樂善的快樂。賢德啊，顏回！” 3.理解這則文字所講內容。 本章中，孔子又一次稱贊顏回，對他作了高度評價。這里講顏回“不改其樂”，這也就是貧賤不能移的精神，這里包含了一個具有普遍意義的道理，即人總是要有一點精神的，為了自己的理想，就要不斷追求，即使生活清苦困頓也自得其樂。 此章孔子回環(huán)曲折，一說

14、兩嘆，高度贊揚了顏回安貧樂道的高貴品質，情真意切，感人至深，流傳很廣，幾乎婦孺皆知。 4.朗讀、背誦。 第七則子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！?《雍也》) 1.結合注釋理解課文，把握重點字詞。 知：懂得、了解； 好：喜歡；樂：以??為樂。 2.小組合作翻譯 譯文孔子說：“懂得它的人，不如愛好它的人；愛好它的人，又不如以它為樂的人?！? 3.理解這則文字所講內容。 這里，孔子強調了學習興趣的重要性：有了濃厚的興趣，我們才會堅持不懈，持之以恒地去努力?？鬃釉谶@里沒有具體指懂得什么，看來是泛指，包括學問、技藝等?？鬃诱沁@一點的身體力行者，孔子聽《韶樂》

15、，“三月不知肉味，”即為明證。 4.朗讀、背誦。 第八則子曰：“飯疏食(1)飲水，曲肱(2)而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云?！保ā妒龆罚? 1.結合注釋理解課文，把握重點字詞。 (1)飯食，飯，這里是“吃”的意思，作動詞。疏食即粗糧。 (2)曲肱：肱，音ｇōｎｇ，胳膊，由肩至肘的部位。曲肱，即彎著胳膊。 2.小組合作翻譯 譯文孔子說：“吃粗糧，喝白水，彎著胳膊當枕頭，樂趣也就在這中間了。用不正當?shù)氖侄蔚脕淼母毁F，對于我來講就像是天上的浮云一樣?！? 3.理解這則文字所講內容。 孔子極力提倡“安貧樂道”，認為有理想、有志向的君子，不會總是為自己的吃

16、穿住而奔波的，“飯疏食飲水，曲肱而枕之”，對于有理想的人來講，可以說是樂在其中。同時，他還提出，不符合于道的富貴榮華，他是堅決不予接受的，對待這些東西，如天上的浮云一般。這種思想深深影響了古代的知識分子，也為一般老百姓所接受。 拓展：飯蔬飲水：后因以“飯蔬飲水”形容清心寡欲、安貧樂道的生活。 4.朗讀、背誦。 【作業(yè)布置】 復習背誦第四至第八則。 第三課時 【教學要點】 學習、理解并背誦第九至第十二則 【教學步驟】 一、學生默寫《論語》第四至第八則 二、初讀第九至第十二則，掃除語言障礙 博學而篤（d）志 1.教師朗讀示范。學生體會語氣、語調、停頓

17、等。 2.學生自由朗讀，齊讀。 三、探究學習、理解并背誦第九至第十二則 第九則子曰：“三人行，必有我?guī)熝?；擇其善者而從之，其不善者而改之?！?《述而》) 1.結合注釋理解課文，把握重點字詞。 三人：幾個人； 善者：優(yōu)點； 從：跟隨； 不善者：缺點。 2.小組合作翻譯 譯文 孔子說：“幾個人在一起走路，其中一定有人可以當我的老師。應當選擇他們的優(yōu)點去學習，看到他們的缺點，（如果自己也有）就要改正?！? 3.理解這則文字所講內容。 講正確的學習態(tài)度。向一切人學習，隨時隨地都要注意學習，不但要學習別人的長處，還要借鑒別人的短處反省自己，取長補短，彌補不足。

18、 4.朗讀、背誦。 第十則子在川上曰: “逝者如斯夫!不舍晝夜” 1.結合注釋理解課文，把握重點字詞。 斯：這； 舍：舍棄。 2.小組合作翻譯 譯文孔子站在河邊說：消失的時光就像這河水一樣啊，它日夜不停息地向前流去。 3.理解這則文字所講內容。 篇二：《〈論語〉十二章》復習教案 2016年中考總復習文言文閱讀 《〈論語〉十二章》復習教案 侶俸中學 陶鴻中 原文： 子曰：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？” 曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？” 子曰：“吾十有五而

19、志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。” 子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！? 子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆?！? 子曰：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！” 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！? 子曰：“飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云?！? 子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！? 子在川上曰:“逝者如斯夫，不舍晝夜?！? 子曰：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！? 子夏曰：“博學而篤志，切問而近思，仁在其中矣?！?

20、 一、語文常識 1、語音文字 論（ln）語 不亦說（yu）乎 不知而不慍（yn） 曾（Zēng）子 吾（w） 三?。▁ǐng）吾身 傳（chun）．．．．．．． 不習乎 逾（y）矩 為（wi）師 學而不思則罔（wǎng），思而不學則殆（di） 好（ho）之者 曲肱．．．．．．（gōng） 博學而篤（dǔ）志 ． 2、作家作品 《論語》儒家經典著作之一，與《大學》《中庸》《孟子》并稱“四書”?！墩撜Z》共20篇，由孔子的弟子及再傳弟子編寫，以語錄體和對話體為主，記錄了孔子及其弟子的言行?？鬃?，名丘，字仲尼，春秋時魯國人，我國古代偉大的思想家、教育家?！丁凑撜Z〉十二章》告訴我

21、們學習必須要有正確的學習方法和學習態(tài)度。 3、成語積累 （1）不亦樂乎：不也快樂嗎？現(xiàn)表示達到極點、 （2）三省吾身：多次地反省自己。 （3）從心所欲：隨心所欲，按照自己的意思，想怎樣便怎樣。 （4）溫故知新：溫習舊知識，能有新體會、新發(fā)現(xiàn)。 （5）三人行，必有我?guī)煟簬讉€人一同走路，其中必定有我的老師。 （6）擇善而從：選擇別人的長處來學習。 二、常見考點 （一）詞語理解 1、重點詞語 （1）學而時習（“實習”“演習”， “溫習”或“復習”）之 ． （2）人不知而不慍（生氣，發(fā)怒） ． （3）吾日三?。ㄗ晕覚z查，反?。┪嵘?． （4）為人

22、謀（謀劃，辦事）而不忠（誠心誠意，盡心竭力）乎 ． （5）與朋友交而不信（真誠，誠實）乎？ ． （6）三十而立（站立，站得住，這里可理解為獨立做事情） ． （7）不逾（越過，超過）矩（規(guī)矩，規(guī)范） ．．． （8）六十而耳順（能聽得進不同意見） ．． （9）學而不思則罔（迷惑。意思是感到迷茫而無所適從） ． （10）思而不學則殆（有害） ． （11）人不堪（忍受）其憂 ． （12）擇其善者而從（跟隨，學習；采納，聽從）之 ． （13）子在川（河，河流）上曰 ． （14）逝者如斯（這，指河水）夫 ． （15）三軍可奪（改變）帥也 ． （16）博學而篤

23、（忠實，堅守）志 ． （17）切問而近思（考慮當前的事 ） ．． 2、通假字 （1）不亦說（通“悅”，愉快）乎 （2）十有（通“又”，再加上，還有）五而志于學 ．． 3、古今異義 （1）學而時（古義：按時；今義：時間）習之． （2）不亦君子（古義：指道德上有修養(yǎng)的人；今義：泛指品德高尚的人） ．． （3）吾日（古義：每天；今義：一日）三省吾身 ． （4）吾日三（古義：多次；今義：數(shù)詞，三）省吾身 ． （5）溫故（古義：學過的知識，舊知識；今義：過去的，老的）而知新 ． （6）可以（古義：可以憑借；今義：可能、許可）為師矣 ．． （7）飯疏（古義：粗

24、劣；今義：疏通、疏散）食飲水 ． （8）飯疏食飲水（古義：冷水；今義：無色無味無臭的液體，最簡單的氫氧化合物） ． （9）擇其善者（古義：好的方面，優(yōu)點；今義：善良的人）而從之 ．． （10）匹夫（古義：普通的人，男子漢；今義：無學識、無智謀的人） 4、詞類活用 （1）學而時（名詞作狀語，按時）習之 ． （2）吾日（名詞作狀語，每天）三省吾身 ． （3）傳（動詞作名詞，老師傳授的知識）不習乎 ． （4）溫故（形容詞作名詞，學過的知識，舊知識） ． （5）知新（形容詞作名詞，新的理解與體會，新發(fā)現(xiàn)） ． （6）好（形容詞作動詞，喜歡，愛好）之者 ． （

25、7）樂（名詞意動，以……為樂趣）之者 ． （8）飯（名詞作動詞，吃飯）疏食飲水 ． 擇其善（形容詞作名詞，好的方面，優(yōu)點）而從之 ． 5、一詞多義 （1）為 ①可以為（當、做）師矣 ②為（替）人謀而不忠乎 （2）知 ①人不知（了解）而不慍 ②五十而知（知道）天命 ③溫故而知（得到，懂得）新 （3）樂 ①不亦樂（愉快，快樂）乎 ②好之者不如樂（以……為樂趣）之者 （4）而 ①人不知而（表轉折，卻）不慍 ②溫故而（表順承）知新 ③曲肱而（表修飾）枕之 ④博學而（表并列）篤志 （5）其 ①仁在其（代詞，它的）中矣②其（代詞，他人的）不善者而改之

26、（二）翻譯句子 1、學而時習之，不亦說乎？ 學習了(知識)，然后按一定的時間溫習它，不也是很高興嗎? 2、溫故而知新，可以為師矣。 在溫習舊知識后，能有新體會、新發(fā)現(xiàn)，就可以當老師了。 3、學而不思則罔，思而不學則殆。 只讀書卻不思考，就會迷惑而無所得；只是空想?yún)s不讀書，就有危險了。 5、三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之? 幾個人一同走路，其中必定有我的老師，我要選擇他們的長處來學習，(看到自己也有)他們那些短處就要改正。 6、博學而篤志，切問而近思。 廣泛地學習而且能堅守自己的志向，懇切地提問并且能多考慮當前的事情。 （三）理解默

27、寫 1．2008年第29屆奧運會在北京召開，首都百姓喜迎八方來賓?！墩撜Z》中可以表達這種喜悅之情的句子是： 有朋自遠方來，不亦樂乎？ 2．當別人不了解甚至誤解自己時，孔子在《論語》中認為應當采取的正確態(tài)度是： 人不知而不慍，不亦君子乎。 3．孔子認為“吾日三省吾身”的內容是： 為人謀而不忠乎；與朋友交而不信乎；傳不習乎。 4.對自我、對人生認識的句子是： 吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。 5.告訴我們在溫習學過的知識中能獲得新的理解和體會的句子是: 溫故而知新,可以為師矣。 6.闡述學習與思考關系的句子是:

28、學而不思則罔，思而不學則殆。 7.對弟子評價的句子是： 賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！ 8.闡述讀書求學問的態(tài)度是以求學為快樂（三重境界）的句子是： 知之者不如好之者，好之者不如樂之者； 9.在貧困中保持樂觀的句子是： 飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。 10.面對富貴態(tài)度的句子是： 不義而富且貴，于我如浮云。 11.唐太宗李世民的一句名言：“以人為鑒，可以知得失”由此可以聯(lián)想到《論語》中孔子的話： 三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之? 12.孔子感嘆時光易逝，以勉勵自己和學生要珍惜時間求學的句子是： 逝者

29、如斯夫，不舍晝夜。 13.對人生志向堅持的句子是：三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。 14. 集中體現(xiàn)了孔子“仁”的儒家思想的句子是： 博學而篤志，切問而近思，仁在其中矣。 三、閱讀理解 1、《論語》中有談學習態(tài)度的，也有談學習方法的，有講學習樂趣的，也講思想道德修養(yǎng)的，請分別列舉二至三句。 （1）談學習態(tài)度的： 三人行，必有我?guī)熝伞? 擇其善者而從之，其不善者而改之。 知之者不如好之者，好之者不如樂之者。 逝者如斯夫，不舍晝夜。 （2）談學習方法的： 學而時習之 溫故而知新 學而不思則罔，思而不學則殆。 博學而篤志，切問而近思。 （3）講思

30、想道德修養(yǎng)的： 有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？ 吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？ 飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云。 賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！ 三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。 （4）講學習樂趣的： 有朋自遠方來，不亦樂乎。 2、“人不知而不慍”是“君子”風范，作為君子應該有哪些風范？根據(jù)課文內容和你的了解談談你的看法。 君子的風范在這句話中主要是指有謙虛的精神，還要有寬廣的胸襟，善良的心地。其實在這篇課文中到處有君子的風范。比如君子要

31、有堅定地信仰，君子要有安貧樂道的精神，還有君子應該勤學好問。 3、孔子認為，什么樣的人才能做老師？這與“三人行，必有我?guī)熝伞钡挠^點矛盾嗎？為什么？ 溫故而知新，可以為師矣?？鬃诱J為懂得從舊知識中獲取新體會、新發(fā)現(xiàn)，就可以做老師了。這與“三人行，必有我?guī)熝伞辈幻?。前者強調的學習方法，后者是一種學習態(tài)度。前者是一個職業(yè)身份，后者強調為人相處。 4、《論語》是我國古代語錄散文的典范，就這十則孔子語錄，說說《論語》的藝術特點。 ⑴篇幅簡短，語言精練； ⑵觀點鮮明，思想內容深刻。 四、拓展延伸 1、仿寫： 有勤才有了孔子“韋編三絕”的佳話，也才有了世界文化史上十大名人之

32、一的美譽； ，， 。 示例：有勤才有曹雪芹“批閱三載”增刪五次的壯舉，也才有了文學史上不朽的名著《紅樓夢》 2、學與思有什么關系？請結合實際加以分析。 孔子說：“學而不思則罔，思而不學則殆”。強調學習與思考的辯證統(tǒng)一關系。在我們讀書學習中，如果一味空想而不去進行實實在在地學習和鉆研，則終究是沙上建塔，一無所得。而光知道照搬全抄老師和書本上的知識，沒有自己的歸納整理用頭腦的辨析也會疑惑不解，而失去主見，所謂盡信書不如無書，即指此意。我們只有把學習和思考結合起來，才能學到切實有用的知識。 3、孔子將“知之者”“ 好之者”“樂之者”進行對比，強調了成為“樂之者”的重要性，你認為我們

33、應該怎樣從“知之者”變成“樂之者”？ 示例：從“知之者”變成“樂之者”最重要的是要轉變學習的態(tài)度，在學習中試著去發(fā)現(xiàn)其中的樂趣，并以此為突破口，慢慢培養(yǎng)對學習的興趣，是學習的過程變成快樂的體驗。 4、簡答題（二選一） （1）你喜歡哪一則?你覺得哪一則對你啟發(fā)最大? （2）在本文論述的教育思想中，你認為最有價值的是哪一點？為什么？ 提示： “學而時習之，不亦說乎？”講的是學習的方法，對學習要認真，要按時復習；“人不知而不慍，不亦君子乎？”講的是為人態(tài)度，屬于個人修養(yǎng)范圍。對人要熱忱，要大度。 “吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心

34、所欲，不逾矩?！敝v道德修養(yǎng)并非一朝一夕可以完成，要經過長時間的學習，循序漸進。 “學而不思則罔，思而不學則殆?！敝v學習方法，學習和思考二者不可偏廢 ，“學”是基礎。 “知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！标U述了學習態(tài)度：以學習為快樂。興趣對于學習的重要性：興趣是最好的老師。 “三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！敝v學習態(tài)度的。不但要學習別人的長處，還要借鑒別人的短處，反省自己有沒有跟他類似的毛病。要虛心求教，取長補短，改正不足。 “逝者如斯夫，不舍晝夜?！敝v時光易逝，應珍惜時間。 “三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！敝v人要有志氣、品格，在任何時候都不能改變

35、自己的心志，應該堅定信念，矢志不渝。 5、下面是一位學生對《論語》中句子的理解,請你仿照他的理解,寫出你對《論語》中的某一句的理解。(要求:不得選擇示例中的句子)(4分) 示例:吾日三省吾身——多檢查,多反省,方能突破自我不斷完善。 【解析】根據(jù)題干要求可知，這道題要求我們根據(jù)示例進行仿寫。分析例句可知，破折號后面的內容是對前面內容的理解拓展，因此我們在仿寫時也要這樣安排內容， 選擇自己熟悉的句子，寫出自己的理解和認識。 示例:學而不思則罔，思而不學則殆——善學習，善思考，便可掌握知識，收獲更多。 6、結合自己的學習實踐,談談你對哪一則語錄感受最深。在學習上,你有哪些成功或

36、失敗的體會,不妨也用語錄的形式寫下來。(EJ課后習題) 示例:我對“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”感受最深。愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師?！痹谂d趣的影響下我們能更熱衷于學習,學習效率會明顯提高。 7、找出課文中有關道德修養(yǎng)的論述,就你感受最深的一點,結合生活體驗,談談你的看法。(課后習題) 示例:我認為誠信很重要,特別是與朋友相處,我們更應該講信用。誠信是與人交往的基礎,只有誠信才能交到更多朋友,友誼也會越來越深。 五、中考題選 1、如果從文中選出一個句子作為自己的座右銘，你選哪一句，請說明理由。（2011年貴州省六盤水市卷） （抄寫句子無錯誤，言之有理即可）

37、 2、中國古代曾有“半部《論語》治天下”的說法，今天我們閱讀它也會獲益匪淺，請另外寫出《論語》中你熟悉的一則（不得與試卷上的相同），并簡要說說對它的理解。（2011年河北省唐山市卷） （略） 3、中國古代曾有“半部《論語》治天下”的說法，今天我們閱讀它同樣獲益匪淺，請寫出初中語文課本“孔子語錄”中的一則成語或格言警句(試卷上的除外)。（2012年山西省卷） (正確默寫初中語文課本“孔子語錄”中的成語或格言警句) 4、孔子提倡學習要與思考相結合，孫權認為，學習“但當涉獵”。關于學習，你又有怎樣的體驗？請簡要述說你的觀點及理由。（2011年湖南省永州市卷） 示例：我的體驗是，既

38、要廣泛涉獵，也要學思結合。對一般文章要廣泛涉獵，才能拓展知識面，開闊視野；對文化經典要邊讀邊思，認真品味，才能領會其中精要。這樣，才能做到學有所獲。（開放題，能陳述自己的觀點，語句通順即可） 5、《論語》在論述“學”與“思”的關系時，為何不先說“思而不學則殆”，而是先說“學而不思則罔”？說說你的理解。（2012年寧夏回族自治區(qū)卷） 篇三：論語十二章優(yōu)質課教案 論語十二章優(yōu)質課教案 中國是一個有著五千年文明史的禮儀之邦，在它源遠流長的歷史長河中，曾出現(xiàn)過不少光耀千古的文化巨人，為我們留下了極寶貴的文化遺產，《論語》就是其中的一部輝煌的巨著，它是中華民族優(yōu)秀的文化遺產，對我國的幾千

39、年的封建政治、思想和文化產生了巨大的影響。 一、教學目標 1.疏通文意，掌握本文的主要內容。 2.掌握關于學習方法與學習態(tài)度的名言警句。 3.了解《論語》的相關知識以及孔子的教育思想。 二、重點、難點 1.掌握有關《論語》和孔子的基本文學常識。 2.掌握古文中重點詞語及句式的用法。詞語如“而”、“之”等 3.領悟《論語》十二章的深刻含義，體會孔子所倡導的“為學之道”。 三、課時安排 兩個課時 四、作者 孔子(前551～前479)名丘，字仲尼，春秋末期魯國陬邑(今山東曲阜東南)人。他是我國古代偉大的思想家，教育家，儒家學派的開創(chuàng)者，被公認為世界文化

40、名人之一。其先世為宋國貴族。少年時家境衰落。成年后做過“委吏”(司會計)和“乘田”(管畜牧)等。五十歲時由魯國中都宰升任司寇，攝行相事。后罷官，曾周游列國，終不再仕。晚年致力于教育，整理《詩》《書》等古代文獻，并把魯國史官所記《春秋》加以刪修，成為我國第一部編年體歷史著作。 1 孔子曾大力宣傳“仁”的學說。在世界觀上，對殷周以來的鬼神宗教迷信活動采取存疑態(tài)度，認為“未知生，焉知死”，提出“敬鬼神而遠之”的見解。在認識論和教育思想方面，注重“學”與“思”的結合，提出了“學而不思則罔，思而不學則殆”和“溫故而知新”等觀點。首創(chuàng)私人講學之風，主張“有教無類”，因材施教。相傳有弟子三千，賢人七十二

41、。在政治上主張“君君、臣臣、父父、子子”都應名實相副;在維護貴族統(tǒng)治的基礎上提倡德治和教化。自漢以后，孔子學說成為兩千余年封建文化的正統(tǒng)，影響極大?，F(xiàn)存《論語》一書，是研究孔子學說的主要資料。后世對孔子有非常崇高的贊譽，唐代的韓愈曾經有詩：“天不生仲尼，萬古如長夜?！焙蟠慕y(tǒng)治者為了鞏固政權的需要，也一再的追封孔子，封其為“至圣先師，大成文宣王”、“文宣帝君”等。中國各地都有孔廟對其祭祀。山東的曲阜的孔府是我國北方除北京外另一重要的宮殿建筑，也是著名的旅游名勝。 五、 《論語》概述 《論語》是孔子弟子及其再傳弟子關于孔子言行的記錄，共二十篇，是一部儒家學派的經典著作，是研究孔子思想的主

42、要依據(jù)。 1、體式歸納起來有： (1)、語錄體(也可稱格言體)：僅指明是孔子的話，不寫出說話的環(huán)境(包括說話的對象)，內容大多是關于學習、道德修養(yǎng)、為人處事的一般原則; (2)、對話體：記錄孔子對弟子(或其他人)的問題所作的回答，它寫出了提問者的原話，但沒有寫談話的背景; (3)、敘事體：其中多少有一點情節(jié)，但也往往是以記錄孔子的話為主。 2、內容上以教育為主，包括哲學、歷史、政治、經濟、藝術、宗教等方面，可以看出許多當時社會的政治生活情況，看出孔子和他的弟子們的人格修養(yǎng)、治學態(tài)度和處世方法。東漢時，《論語》被列為“七經”之一，(七經：《詩》、《書》、《禮》、《易》、《春秋

43、》、《論語》、《孝經》)。南宋時，朱熹把它和《大學》、《中庸》、《孟子》合為“四書”，成為儒家的重要經典。舊注本有《論語注疏》(三國魏何晏集解，宋邢昺疏)和宋朱熹的《論語集注》，清劉寶楠《論語正義》，今注本有楊伯峻《論語譯注》等。 六、創(chuàng)作背景 2 《論語》基本上是一部語錄體的散文著作，主要記載孔子的言行，只有一小部分記載孔門弟子(譬如曾子、子夏、有子等人)的言行?！稘h書藝文志》云：“《論語》者，孔子應答弟子時人及弟子相與言而接聞于夫子之語也。當時弟子各有所記，夫子既卒，門人相與輯而論纂，故謂之《論語》?！睗h初所傳的《論語》，有古論、齊論、魯論之分，古論出自孔子壁中，用古文字寫成，孔

44、安國曾為之作訓解，但已失傳。齊論為齊人所學，魯論為魯人所傳。東漢鄭玄就魯論篇章，參考齊論，為之作注，今亦殘佚。魏時的何晏集漢儒以來的各家之說，成《論語集解》，這就是今天我們所看到的最早的《論語》注本。 七、課文講解 1.課文朗讀 范讀：教師朗讀示范。學生體會語氣、語調、停頓等。 自瀆：學生自讀課文。 感知、討論：本文的內容包括學習的哪些方面? 本文主要包括學習的態(tài)度、方法和思想修養(yǎng)。 2.課文講解 (1)、子曰：“學而時習之，不亦說乎?有朋自遠方來，不亦樂乎?人不知而不慍，不亦君子乎?”(《學而》) 譯文：孔子說：“學習并時常溫習，不是很愉快嗎?有志同道合的

45、人從遠方來，不是很令人從心里感到高興嗎?人家不了解我，我也不怨恨、惱怒，不也是君子作風嗎?” (2)、曾子(曾參，孔子弟子)曰：“吾日三省吾身——為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習乎?”(《學而》) 譯文：曾子說：“我每天多次反省自身：替人家謀慮是否不夠盡心?和朋友交往是否不夠誠信?老師傳授的知識是不是自己還不精通熟練呢?” (3)、子曰：“吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！?《為政》) 3 譯文：孔子說：“我十五歲就有志于做學問;三十歲能自立于世;四十歲能通達事理;五十歲的時候我懂得自然的規(guī)律和命運;六十歲時對

46、各種言論能辨別是非真假，也能聽之泰然;七十歲能隨心所欲，卻不逾越法度規(guī)矩?！? (4)、子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！?《為政》) 譯文：孔子說：“溫習舊的知識，進而懂得新的知識，這樣的人可以做老師了。 (5)、子曰：學而不思則罔，思而不學則殆。(《為政》) 譯文：孔子說：“讀書不深入思考，越學越糊涂;思考不讀書，就無所得?！边@是孔子所提倡的學習方法：要學習與思相結合。啟示：只學習卻不思考，就會迷茫;只思考卻不學習，就會精神疲倦而無所得。 (6)、子曰∶“賢哉，回也!一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也!”(《雍也》) 譯文∶孔子說∶“賢德啊，

47、顏回吃的是一小筐飯， 喝的是一瓢水，住在窮陋的小房中，別人都受不了這種貧苦，顏回卻仍然不改變向道的樂趣。賢德啊，顏回!” (7)、子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”《雍也》 譯文∶孔子說：“懂得它的人，不如愛好它的人;愛好它的人，又不如以它為樂的人?！? (8)、子曰：“飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云?！?《述而》) 孔子說：“吃粗糧，喝白水，彎著胳膊當枕頭，樂趣也就在這中間了。用不正當?shù)氖侄蔚脕淼母毁F，對于我來講就像是天上的浮云一樣。 (9)、子曰：“三人行必有我?guī)熝?擇其善者而從之,其不善者而改之?！?《述而》) 譯文：孔子說

48、：“三個人同行，其中必定有我的老師。我選擇他善的方面向他學習，看到他不善的方面就對照自己改正自己的缺點。” 4 這句話，表現(xiàn)出孔子自覺修養(yǎng)，虛心好學的精神。 (10)、子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜?！?《子罕》) 譯文：孔子在河邊感嘆道：“一去不復返的時光就像這河水一樣， 日夜不停?！? (11)、子曰：“三軍可奪帥也,匹夫不可奪志也?！?《子罕》) 譯文：孔子說：“軍隊的主帥可以改變，普通人的志氣卻不可改變?！? (12)、子夏曰：“博學而篤志，切問而近思，仁在其中矣?！薄蹲訌垺? 譯文：子夏說：“博覽群書廣泛學習，而且能堅守自己的志向，懇切的提問，多考慮當前的

49、事，仁德就在其中了?！? 3.《論語》散文的寫作特點及對后世的影響。 語錄體是《論語》文體的基本特征，它或是記錄孔子的只言片語，或是記錄孔子與弟子及時人的對話，都比較短小簡約，還沒有構成單篇的、形式完整的篇章。《論語》這種在對話中說理的形式，直接影響了先秦說理文的體制。 《論語》的文學色彩在于表現(xiàn)了孔子及其弟子的形象、性格以及深刻平實、含蓄雋永的語言。言近旨遠、詞約義豐的說理，形象雋永的語言，使它成為先秦說理文主要的形態(tài)。 八、歸納總結 通假字 1、不亦說乎：說通悅，愉快，yu。 一詞多義 1、而：學而時習之(順接連詞，可譯為“然后”) 學而不思則罔(轉折連詞，可譯為“卻、但是”) 博學而篤志(并列連詞，可譯為“而且”) 2、知：人不知而不慍(了解) 溫故而知新(知道) 5 《《〈論語〉十二章》教案》