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1、第一單元 觀察物體 第1課時 觀察生活中的場景和物體 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、經(jīng)歷從不同位置觀察物體，根據(jù)具體事物和圖片判斷觀察角度的過程。初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。2、能根據(jù)具體的事物、圖片和照片，直觀辨認(rèn)從不同角度觀察到的簡單物體。3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)具體的事物、圖片和照片，直觀辨認(rèn)從不同角度觀察到的簡單物體。感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。一、創(chuàng)設(shè)請境，導(dǎo)入新課出示“盲人摸象”情境圖師：你們以前有沒有聽過盲人摸象的故事呢?誰來給大家講一講生：師

2、：四個盲人摸得是同一只大象，為什么他們對摸到的部分感受不一樣呢？師：老師這有一個盒子，請3名同學(xué)站在不同方位上觀察物品，并說一說你看到的是什么樣子的。師生總結(jié)出：觀察物體的角度不同，所看到的物體的形狀是不同的。 （板書：觀察物體）2、 組織活動，引導(dǎo)觀察出示四個同伴觀察木頭大象的情景圖師：丫丫看到的大象是哪個部位，用自己的語言描述丫丫看到的大象是什么樣子的。師：其他三位同學(xué)看到的大象是哪個部位，用自己的語言描述看到的大象是什么樣子的。師：請4名學(xué)生在不同的方位上觀察這個帶把的水杯，說一說自己看到的水杯的樣子。師：下面四幅圖分別是誰看到的？3、 鞏固練習(xí) 出示拍照圖師：說一說小猴、小兔分別在什么

3、位置給小房子拍照，并說一說它們能拍到房子的什么部分。師：（出示兩幅照片）讓學(xué)生判斷兩幅照片分別是誰照的，并說出理由。練一練2題師：汽車側(cè)面的側(cè)面指的是哪？師：物體的左面和右面觀察統(tǒng)稱為側(cè)面觀察。作業(yè)設(shè)計：練一練1、3板書設(shè)計： 觀察生活中的場景和物體觀察物體：位置不同，看到的情形不同。第2課時 觀察長方體、正方體和球 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 經(jīng)歷從不同位置觀察長方體、正方體和球等立體實物的過程。2. 能夠辨認(rèn)從前面、側(cè)面和上面觀察立體實物所看到的平面圖形。3. 在觀察、操作、想象、交流等數(shù)學(xué)活動中，感受立體和平面圖形之間的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：觀察、辨認(rèn)從前面、側(cè)面和上面觀察的平面圖

4、形。教學(xué)難點(diǎn)：體會觀察球時，所看到的平面圖形是一個圓。一、情境導(dǎo)入1、教師準(zhǔn)備出示長方體餅干盒，變換不同的角度讓學(xué)生觀察并說出自己觀察到的圖形，并解釋前面、側(cè)面、上面等術(shù)語。（師：請仔細(xì)觀察我手中的餅干盒，從前面/側(cè)面/上面你看到的是什么形狀和圖形？）2、出示教材中丫丫、紅紅和亮亮觀察餅干盒的圖片，讓學(xué)生說一說三個小朋友的觀察角度以及看到的圖形會是什么樣子的。（師：請你試著說一說丫丫、紅紅和亮亮是分別從哪個角度來觀察的，他們看到的圖形是什么樣的？）3、出示三幅平面圖，讓學(xué)生判斷三幅圖分別是誰看到的。（師：說一說這三幅圖分別是誰看到的？）二、觀察探究，學(xué)習(xí)新知1、出示長方體模型和三個平面圖形，提

5、出大頭蛙的問題。（師：觀察長方體，說一說下面三個圖形分別是從長方體的哪個方向看到的。）3、想一想：和它們對著的三個面各是什么樣的？4、出示正方體圖片，讓學(xué)生試著猜一猜從它的前面、側(cè)面和上面觀察，會看到什么圖形。（師：想象一下，從正方體的前面/側(cè)面/上面觀察，看到的是什么圖形？）5、出示正方體，讓學(xué)生實際觀察正方體，看看和自己的猜想一樣不一樣。（師：請仔細(xì)觀察這個正方體，看看從不同角度觀察到的結(jié)果和你想的一樣嗎？）6、出示球形，讓學(xué)生猜想從各個角度觀察會看到什么圖形。（師：剛才我們觀察了長方體和正方體，那么同學(xué)們想一想，從不同的角度觀察球，又會看到什么圖形呢？）7、讓學(xué)生觀察球形，驗證猜想，得出

6、不管從什么角度觀察球，看到的都是同樣大的圓形的結(jié)論。三、鞏固練習(xí)練一練第1題：讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流。練一練第2題：學(xué)生獨(dú)立完成，然后上臺展示。練一練第3題：小組討論，找出“對著的面”，然后動手操作，通過實踐驗證結(jié)論。板書設(shè)計：觀察長方體、正方體和球 正面 正面 上面 上面長方體 不一樣 正方體 一樣 側(cè)面 側(cè)面球：正面、上面、側(cè)面都一樣。第二單元 加加混合運(yùn)算第1課時 連加運(yùn)算學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷自主探索三個數(shù)連加計算方法的過程。2、了解連加計算的順序，會用自己的方法靈活計算和在100以內(nèi)數(shù)的連加。3、感受算法的多樣化，激發(fā)熱愛祖國的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)： 了解連加計算的順序，會

7、用自己的方法靈活計算和在100以內(nèi)數(shù)的連加。教學(xué)設(shè)計一、 激趣導(dǎo)入呈現(xiàn)書中的情景圖，讓學(xué)生說一說是什么場景。向?qū)W生們講述我國歷年參加國際奧林匹克運(yùn)動會的情況。二、 知識新授1. 出示我國第27屆至29屆奧運(yùn)會上的獎牌獲得情況從表中你得到那些數(shù)學(xué)信息？2、那誰來給大家說說“合計”的意思？3、第29屆奧運(yùn)會我國一共獲得多少塊獎牌？4、誰來說說這個式子你怎樣計算？生1:我是口算的方法，先算50+20+20=90，然后算1+1+8=10,90+10=100生2：先算51+21=72，再算72+28=100生3：用豎式計算對學(xué)生的兩個豎式要給予肯定，然后重點(diǎn)講解連加的豎式計算過程。（首先，我們先寫第一個

8、加數(shù)51，再寫第二個加數(shù)21，接下來寫第三個加數(shù)28，要相同數(shù)位對齊，那么加號寫在哪呢？對，寫在28前面，用橫線將三個加數(shù)都托起來。按照我們上學(xué)期學(xué)過的豎式計算方法，比算加法，從各位加起，先算個位上1+1+8=10，個位滿十向十位進(jìn)一，然后算十位上5+2+2+1=10，那十位滿十了，我們應(yīng)該向百位進(jìn)一）2. 教師向?qū)W生介紹連加的分步脫式計算，總結(jié)連加計算的順序。（計算連加，可以從左往右依次計算）重點(diǎn)介紹脫式的書寫格式。介紹應(yīng)用題要寫口答以用書寫格式。在第27屆、28屆奧運(yùn)會上，我國分別獲得多少塊獎牌？三、 作業(yè)設(shè)計：1、練一練1、2、3題。2、完成相關(guān)練習(xí)板書設(shè)計： 第1課時 連加 計算順序：

9、從左到右依次計算。第2課時 加減混合運(yùn)算 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 結(jié)合具體情境，經(jīng)歷自主探索加減混合運(yùn)算計算方法的過程。2. 掌握加減混合運(yùn)算的順序，能正確計算100以內(nèi)的加減混合運(yùn)算。3. 在解決簡單問題的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：掌握加減混合運(yùn)算的順序，能正確計算100以內(nèi)的加減混合運(yùn)算教學(xué)難點(diǎn)： 在解決簡單問題的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)設(shè)計：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了連加的計算方法，現(xiàn)在請同學(xué)們在紙上用自己喜歡的方法計算下面兩道題33+25+29和26+35+432.師：請同學(xué)們看這幅圖，你從中得到那些數(shù)學(xué)信息？生：玩具店里有18個白皮球，23個花皮球，

10、小羊買了22個皮球，還剩多少個皮球？師：怎樣列式？生：18+23-22鼓勵學(xué)生試著用自己喜歡的方法計算，然后全班交流算法。二、知識新授師:誰來說說自己的算法？生：我是用上節(jié)課的脫式進(jìn)行計算的，先算18+23=41，再算41-22=19（個）師：非常好，如果一個算式中又有加法又有減法我們應(yīng)該怎樣計算呢？生：從左往右依次計算師：對，加減混合運(yùn)算，我們也要從左往右依次計算。師：誰還有其他方法？生：用豎式如果學(xué)生列了兩個豎式，要對他的計算方法給予肯定，但是為了更加簡便，我們只需列一個豎式就可以，然后指導(dǎo)其加減一起出現(xiàn)的豎式計算。生：列兩個算式。 師：這種方法叫分步計算。三、鞏固練習(xí)1.試一試 在本上用

11、豎式計算4道題2.練一練 先觀察圖中給出的數(shù)學(xué)信息，再根據(jù)圖意列算式作業(yè)設(shè)計：練一練2、3、4、5板書設(shè)計： 第2課時 加減混合運(yùn)算加減混合運(yùn),要從左往右依次計算。 第3課時 連減和小括號 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷自主探索連減和有小括號的運(yùn)算順序的過程。2、掌握連減和有小括號的加減混合運(yùn)算的順序，能正確進(jìn)行計算。3、在解決簡單問題的過程中，了解同一個問題可以用不同方法解答，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。教學(xué)重點(diǎn)：連減計算的書寫格式及計算方法的掌握。教學(xué)難點(diǎn)：帶小括號的加減混合運(yùn)算的計算方法的掌握。教學(xué)設(shè)計：一、復(fù)習(xí)請用豎式和脫式計算下列各題： 85-26+14 42+36-58 找學(xué)生到黑板上

12、寫，或?qū)⒂嬎氵^程投影展示，對其的書寫與計算給予評價。二、觀察情境圖，解決問題出示課件。1、從圖中，你得到了哪些數(shù)學(xué)信息和問題？2、怎樣列式？自己在練習(xí)本上用你喜歡的方法計算一下。交流學(xué)生不同的算法：重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生用豎式計算。介紹分步脫式計算，連減的運(yùn)算順序是什么？還有其他方法嗎？若沒有，引導(dǎo)學(xué)生：可以先算花了多少錢師生共同列出分步算式。你能把分步算式寫成一個算式嗎？按順序計算一下。怎么算不對了？如果我們想要這個式子變正確，我們可以找“小括號”來幫忙:想要先計算56+29就要給56+29加上小括號，即100-（56+29）?？偨Y(jié)：小括號可以改變運(yùn)算順序，在一個算式里，如果有小括號，要先算小括號里面

13、的。那么現(xiàn)在，這個帶小括號的算式，它表示什么意思？先算56+29表示求運(yùn)動鞋和書包一共花了多少錢，100減去它們的和表示買這兩樣?xùn)|西還剩多少錢。三、鞏固練習(xí)1、試一試 說一說先算什么，再計算。2、練一練 第1題，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的數(shù)學(xué)信息和問題，再列式解答。第2題，在練習(xí)本上獨(dú)立計算。作業(yè)設(shè)計：1、完成練一練1、2題板書設(shè)計：連減和小括號在一個算式里，如果有小括號，要先算小括號里面的。第4課時 解決問題學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 在猜一猜數(shù)學(xué)活動中，經(jīng)歷自主選擇合適的信息提出問題、分析問題、解決問題的過程。2、 能運(yùn)用所學(xué)知識回答“猜一猜”的問題，能自己設(shè)定情境提出數(shù)學(xué)問題。3、 對“猜一猜”活動有好奇心

14、，感受數(shù)學(xué)游戲的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：能運(yùn)用所學(xué)知識回答“猜一猜”的問題，能自己設(shè)定情境提出數(shù)學(xué)問題。教學(xué)難點(diǎn)：提出問題并解決問題。教學(xué)設(shè)計：一、 猜一猜1、 出示情境圖，讓學(xué)生觀察并說一說了解到哪些數(shù)學(xué)信息。2、 師提出：我?guī)?00元買了和兩件物品，還剩多少元？以這道題為復(fù)習(xí)題，復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)的兩種方法。3、 提出聰聰?shù)膯栴}：我用50元買了一件物品，還剩20多元。猜一猜我買的可能是哪件物品。鼓勵學(xué)生大膽猜，給學(xué)生充分交流不同意見的機(jī)會，讓學(xué)生說一說是怎樣猜的。4、 小組幾個同學(xué)一起，做猜一猜的游戲。5、 練一練其中第1題鼓勵學(xué)生自己提出問題，并解答。作業(yè)設(shè)計：1、完成練一練；板書設(shè)計： 加減混合運(yùn)算

15、的綜合練習(xí)表內(nèi)乘法（一） 第一課時 認(rèn)識乘法 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境和問題，經(jīng)歷由加法算式抽象出乘法算式的過程。2、了解乘法的意義，認(rèn)識“”，會讀、寫乘法算式，會把相同加數(shù)的連加算式改寫成乘法算式。3、通過生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的興趣，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。教學(xué)重點(diǎn)：了解乘法的意義，會寫乘法算式，把連加算式改寫成乘法算式。教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法算式所表示的意思。1、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 2+8+3= 5+5+5= 9+1+6= 4+4+4+4= 3+7+8= 2+2+2+2= 師：同學(xué)們觀察左右兩邊的算式，你們發(fā)現(xiàn)左右兩邊有什么不同的地方嗎？ 師生總結(jié)：右邊每一個算式中的加數(shù)都是相同的。2、 探

16、究學(xué)習(xí)1、出示“兒童樂園”情境圖師：說一說圖中有什么，小朋友在做什么？有哪些數(shù)學(xué)信息？師：誰能根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題，并列出加法算式？ 生1：跳繩的小朋友一共有多少人？ 3+3=6（板書） 生2：玩兒碰碰車的小朋友有幾人？ 2+2+2+2=8（板書）師：這個算式中有幾個2？板書：4個2。 小結(jié)：像剛才這樣的情況，每一組碰碰車?yán)锏娜藬?shù)是相同的，每一組跳繩的人數(shù)也是相同的。這樣我們就可以幾個幾個的數(shù)。 2、擺小棒，加深對幾個幾的理解。 （1）4個2：請同學(xué)們擺出4個2。（師參與其中，師找同學(xué)到黑板前擺。后一起訂正。） （2）2個4：請同學(xué)們擺出2個4。（師參與其中，師找同學(xué)到黑板前擺。后一起訂正

17、。） 3、講授3個5與5個3的聯(lián)系。 出示花片情境圖，讓學(xué)生說出這是幾個幾？ 橫著看： 3個5。 3個5是多少你能列出加法算式嗎？（找同學(xué)列算式） 豎著看： 5個3。5個3是多少你能列出加法算式嗎？（找同學(xué)列算式） 4、引出乘法。理解乘法意義。 師：坐小火車的小朋友一共有多少人，我們可以怎樣數(shù)呢？（4個4個的數(shù)） 師：誰來列算式？（找同學(xué)列算式）板書：4+4+4+4+4=20 5個4 板書：。 師：要求5個4是多少，以前我們的是用加法計算，其實還有一種新的運(yùn)算方法也可以計算5個4是多少。這就是我們今天學(xué)習(xí)的乘法。（板書）齊讀題目。 5個4用乘法就可以表示為54=20或45=20 板書算式 師：

18、5表示的是什么？（相同加數(shù)的個數(shù)） 4表示的是什么？（相同的加數(shù)） 介紹乘法算式的乘號。這個算式我們就可以讀作：5乘4等于20。下面一個算式就可以讀作：4乘5等于20。 小結(jié)：現(xiàn)在我們就知道求幾個相同加數(shù)的和可以用加法計算，也可以用乘法計算。三、鞏固練習(xí)1.2個3可以寫成什么乘法算式？ 32或23 2.4個2可以寫成什么乘法算式？ 42或243.書上試一試，獨(dú)立完成。作業(yè)設(shè)計：練一練1、2。板書設(shè)計： 乘法計算跳繩的小朋友一共有多少人？ 坐小火車的小朋友一共有多少人？ 3+3=6 4+4+4+4+4=20 5個4 玩兒碰碰車的小朋友有幾人？ 54=20或45=20 2+2+2+2=8第二課時

19、乘法的意義 備課人：1審核人：1 1 1學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷從不同角度思考問題、列出加法算式和乘法算式的過程。2、進(jìn)一步認(rèn)識乘法的意義，知道乘法算式各部分名稱，能根據(jù)一個具體情境和連加算式寫出兩個乘法算式。3、感受加法和乘法之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愿望。教學(xué)重點(diǎn)：體會乘法的意義和乘法與加法的聯(lián)系并運(yùn)用乘法解決簡單的實際問題。教學(xué)難點(diǎn)：把相同家屬的連加算式改寫為乘法算式。教學(xué)設(shè)計：1、 導(dǎo)入新知出示情境圖和問題師：一共有多少只梅花鹿？誰能列出加法算式？師：誰能把這個加法算式寫成乘法算式？改寫乘法算式時是怎么想的？橫著看：加法算式：4+4+4=12 豎著看：加法算式：3+3

20、+3+3=12 師：誰能把這兩個加法算式變成乘法算式？乘法算式：43=12或34=12（板書）乘法算式：43=12或34=12（板書）師：請同學(xué)們觀察、討論：列出的算式有什么相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)？生：加法算式不同，乘法算式都一樣。師：在上面的乘法算式中，4和3都叫做乘數(shù)，12叫做它們的積。2、 鞏固練習(xí) 師：1+2+3=6這個算式能改嗎？為什么？ 讓學(xué)生討論得出：改寫的算式必須是這幾個加數(shù)相同。 練一練1題3、 數(shù)學(xué)游戲“數(shù)學(xué)游戲”是把連加算式改寫成乘法算式的練習(xí)?？梢酝肋M(jìn)行，一個寫出加法算式一個改寫成乘法算式。作業(yè)設(shè)計：練一練2、3、4板書設(shè)計： 一共有多少只梅花鹿？ 4+4+4=12 3

21、+3+3+3=12 43=12或34=12 43=12或34=12第三課時 2和3的乘法口訣 備課人：1審核人：1 1 1學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、在用小棒擺三角形等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，經(jīng)歷2、3的乘法口訣的歸納過程。2、熟記2、3的乘法口訣，能用口訣進(jìn)行計算。3、積極參與動手操作和歸納乘法口訣的活動，初步體會乘法算式和口訣之間的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：熟記2、3的乘法口訣，能用口訣進(jìn)行計算。教學(xué)難點(diǎn)：能用乘法口訣正確計算兩道有關(guān)的乘法算式。教學(xué)設(shè)計：一、 2的乘法口訣。師生共同擺小棒，左邊擺兩根，右邊擺兩根。師：誰能試著列出加法算式和乘法算式？生：2+2=4 22=4師：一組小棒有兩根，有兩組。師生共同擺小棒，擺兩

22、根。師：誰能試著列出加法算式和乘法算式？生： 21=2或12=2師：1組小棒有2根，可以寫成 21=2或12=2。歸納得出口訣：一二得二，二二得四。（板書）二、3的乘法口訣師：用“小棒擺三角形”以小組為單位，邊擺三角形邊寫算式。師：哪個小組來說一說你擺出三角形的個數(shù)和寫出的算式？通過各小組交流擺的結(jié)果，師生共同總結(jié)3的乘法口訣：一三得三，二三得六，三三得九。（板書）三、1的乘法口訣師：仔細(xì)觀察2、3的乘法口訣，有什么樣的特點(diǎn)？生：2的乘法口訣有2句，3的乘法口訣有3句。師：1的口訣有幾句呢？師：11=1 一一得一（板書）。4、 課堂練習(xí) 師：我們今天學(xué)習(xí)了2、3的乘法口訣，一個口訣對應(yīng)兩個乘法

23、算式。下面做兩道練習(xí)：（1）看圖列出乘法算式。（2）一家三口人吃飯，需要幾根筷子呢？ （3）每個人，2個梨，共3人，一共需要多少水果？作業(yè)設(shè)計：練一練1、2、3板書設(shè)計： 乘法口訣 一一得一 一二得二 二二得四 一三得三 二三得六 三三得九第四課時 4的乘法口訣 備課人：1審核人：1 1 1學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、在擺正方形的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，經(jīng)歷4的乘法口訣的歸納過程。2、熟記4的乘法口訣，能用口訣進(jìn)行計算。3、在歸納口訣和編兒歌的過程中，初步體會總結(jié)歸納乘法口訣的方法。教學(xué)重點(diǎn)：知道口訣的來源，理解口訣表示的意思。 教學(xué)難點(diǎn)：熟記4的乘法口訣，能用口訣進(jìn)行計算。教學(xué)設(shè)計：1、 復(fù)習(xí) 12 31 22

24、33 322、 新知教師指導(dǎo)學(xué)生擺小棒：小組同學(xué)分別擺出1個、2個、3個、4個正方形。師：請你用小棒擺成一個正方形?擺一個正方形，你用了幾根小棒？寫出加法算式和乘法算式。師：小組合作，分別擺出2個、3個、4個正方形，列出加法算式和乘法算式計算分別用了幾根小棒。師：哪個小組愿意說一說你們組擺正方形用的小棒根數(shù)，和寫出的加法算式和乘法算式。通過全班交流，師生共同歸納總結(jié)出4的乘法口訣：一四得四 二四得八 三四十二 四四十六 （板書）師：每句口訣對應(yīng)幾個乘法算式？師：誰來說說每句口訣的意思？師講解：在“三四十二、四四十六”這兩句口訣編寫時，凡是積大于10時，為了讀寫簡便就把“得”字去掉，直接寫出積就

25、可以了。師：4的乘法口訣共幾句？我們一起讀一讀吧！師：4的口訣有什么規(guī)律?生：每一句都多加了一個4。3、 鞏固練習(xí)1、開火車，對口令。 （師生共同完成4的口訣） 2、背一背，寫一寫。 二三（ ） 二四（ ） 三三（ ） 二二（ ） 三四（ ） 四四（ ） 一三（ ） 一四（ ） 一一（ ） 3、算一算 1）兩個乘數(shù)都是4，它們的積是多少？ 2）擺一個需要幾根小棒，擺這樣的3個要多少呢？ 四、編兒歌（書23頁自主小天地）用編兒歌的方式讓學(xué)生在有趣的游戲中記憶口訣。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再讓學(xué)生說一說兒歌中用到了哪句乘法口訣。作業(yè)設(shè)計：練一練1 、 2 、 3板書設(shè)計： 一四得四 二四得八 三四十二

26、四四十六第五課時 5的乘法口訣 備課人：1審核人：1 1 1學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、結(jié)合五星紅旗每顆星有五個角的典型事例，經(jīng)歷學(xué)習(xí)、總結(jié)5的乘法口訣的過程。2、熟記5的乘法口訣，會用口訣進(jìn)行計算。3、結(jié)合國旗、福娃、數(shù)字詩等內(nèi)容，使學(xué)生受到熱愛祖國的教育。教學(xué)重點(diǎn)：在理解的基礎(chǔ)上熟記5的乘法口訣。教學(xué)難點(diǎn)：熟記5的乘法口訣，會用口訣進(jìn)行計算。教學(xué)設(shè)計：1、 引入新知 同學(xué)們，上節(jié)課我們用小棒擺出了三角形，正方形等很多漂亮的圖形，現(xiàn)在我們一起來看這個圖。（出示五角星） 師：數(shù)一數(shù)，一個五角星有幾個角？ 師：我們用乘法算式該怎樣表示？生：15 =5 51=5師：我們來看一下，當(dāng)一個五角星的時候，也就是1個5

27、，得出兩個乘法算式15 =5 51=5，因為1個5還是5，所以1乘5得5， 5乘1也得5。師：為了今后計算方便，我們把這兩個算式編成一句口訣：一五得五 一五得五就表示1乘5或5乘1等于5，我們習(xí)慣把較小的數(shù)放在前面。板書：“一五得五”（板書）出示2顆五角星情境圖 師：算一算兩顆五角星有幾個角，怎樣列出乘法算式？生：25 =10 52=10師：25=10或52=10表示2個5相加是10，2個5相加可以簡單地說成：“二五”，得數(shù)是10，直接說成“一十”，編成口訣就是“二五一十”（板書）分別出示3顆、4顆、5顆的五角星，學(xué)生分別列出五角星角的個數(shù)的乘法算式。師：下面請同學(xué)們自己試著總結(jié)出3個5、4個

28、5和5個5連加的乘法口訣吧！通過交流、總結(jié)，師生得出5的乘法口訣：一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五 師：5的乘法口訣有幾句，一起讀一讀。 師：請你認(rèn)真地觀察一下，5的乘法口訣有什么規(guī)律和特點(diǎn)？2、 鞏固練習(xí)師：請你們根據(jù)這些規(guī)律和特點(diǎn)，用你喜歡的方法記住這5句口訣，然后小組內(nèi)背一背。 齊背；（閉上眼睛背。） 對口令；（跟老師對口令。）師：同桌合作完成練一練1題。3、 小游戲師：我們每個小朋友都有一雙勤勞的小手，這雙小手可能干了，可以幫助我們做很多事情呢。現(xiàn)在伸出你的小手，讓我們一起合作。用你的小手表示：5、10 現(xiàn)在我們做一個游戲，由“一五”開始，按順序伸手說口訣。同學(xué)合作。

29、 一邊說：一五得五，一邊伸出一只手； 一邊說：二五一十，一邊伸出兩只手； 15用兩只手表示夠嗎？不夠，怎么辦？小組合作呀。下面就請小朋友四個人一組，一起合作用手指表示：5、10、15、20、25。一會兒來黑板前給同學(xué)們演示一下。 師：你們是怎么表示這些數(shù)字的？誰愿意給我們大家匯報一下。作業(yè)設(shè)計：練一練2、3、4、5板書設(shè)計： 5的乘法口訣 一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五第六課時 6的乘法口訣 備課人：1審核人：1 1 1學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、結(jié)合昆蟲有6條腿的事例，經(jīng)歷小組合作總結(jié)歸納6的乘法口訣的過程。2、熟記6的乘法口訣，會用口訣進(jìn)行計算。3、積極參與小組合作學(xué)習(xí)，獲得與他人合

30、作學(xué)習(xí)的成功體驗。教學(xué)重點(diǎn)：在理解的基礎(chǔ)上熟記6的乘法口訣。 教學(xué)難點(diǎn)：熟記6的乘法口訣，會用口訣進(jìn)行計算。教學(xué)設(shè)計：1、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、復(fù)習(xí)15的乘法口訣，同桌同學(xué)互相提問回答15的乘法口訣 2、看卡片口算，直接說得數(shù) 25 22 51 34 15 53 24 54 2、 探究學(xué)習(xí)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了15的乘法口訣， 下面應(yīng)該學(xué)習(xí)6的乘法口訣（板書） 出示兔博士網(wǎng)站師：通過兔博士網(wǎng)站，我們知道了昆蟲都有6條腿。出示情境圖師：1只蜜蜂有6條腿，用什么乘法算式表示？生：61=6 16=6師：2只蜜蜂有多少條腿呢？怎么用乘法算式表示？生：62=12 26=12師：3只、4只、5只、6只呢？你能用乘法算式

31、表示嗎？師：小組合作試著總結(jié)出6的乘法口訣。交流小組合作總結(jié)出的乘法口訣：一六得六 二六十二 三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六（板書）師：看一看這六個算式和六句乘法口訣，它們有什么特點(diǎn)？ 生：6的乘法口訣共有6句每句口訣的前半句都表示幾個6，后半句都表示得數(shù) 師：現(xiàn)在同學(xué)們用自己的方式熟讀口訣，自己試背口訣吧！ 三、鞏固練習(xí)（1）指名背，兩人互相背 （2）開火車（找出一組學(xué)生，順次回答問題），師生對口令（師問生答或生問師答），沒回答問題的學(xué)生擊掌判斷正誤（回答正確，擊掌；回答錯誤，立即舉手糾正。）（3）出示問題討論的情境圖，提問：一共有多少瓶飲料？四、總結(jié)知識師：這節(jié)課你有什么收獲？

32、 師：通過今天和以前的學(xué)習(xí)，我們知道了是幾的乘法口訣，就有幾句；比如說：2的乘法口訣就有兩句，3的乘法口訣就有三句，依此類推，一直到9的乘法口訣，肯定就有九句是幾的乘法口訣，每相鄰的兩句乘法口訣的積就相差幾） 五、課堂檢測 1.寫出6的乘法口訣 2、王老師和5個同學(xué)做紅花,每人做4朵,一共做了多少朵?3、小剛家有兩盆月季花，一盆開了6朵，另一盆開了3朵，一共開了多少朵？作業(yè)設(shè)計：練一練2 、3 、4 、5板書設(shè)計： 6的乘法口訣一六得六 二六十二 三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六第四單元角的認(rèn)識第一課時 角的認(rèn)識 備課人：1審核人：1 1 1學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 經(jīng)歷動手操作做角、畫角、認(rèn)

33、識角、在常用物品上找角的過程。2、 知道角有1個頂點(diǎn)、2條邊，知道角的大小與兩條邊的長短無關(guān)，能辨認(rèn)角，能在物品圖片上找到角，并畫角。3、 在用小棒拼角、做活動角、用紙折角等活動中，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生對角的好奇心。教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，初步感知有大有小。 教學(xué)難點(diǎn)：掌握用直尺畫角的方法，會用直尺畫角。教學(xué)設(shè)計：一、 拼圖形1、 教師分別提出“用4根、3根小棒拼圖形”的要求，讓學(xué)生動手操作，拼完一種圖形，交流展示一次。2、 師：用2根小棒可以拼出一個封閉的圖形嗎？讓學(xué)生動手拼，然后交流。二、 做角1、 和老師一起用課前準(zhǔn)備的材料做成活動角，觀察角，你發(fā)現(xiàn)了什么？2、 操作

34、活動角，并畫出一個角的圖形，讓學(xué)生觀察角是由什么組成的？標(biāo)出角的頂點(diǎn)和邊。3、 教師介紹：轉(zhuǎn)動角的一條邊可以形成不同的角。教師示范操作，并指出形成角的頂點(diǎn)和邊。說明：根據(jù)活動角的變化可以畫出大小不同的角。然后操作，并畫出教材上的三個角，標(biāo)出序號。說一說：哪個角大，哪個角??？全班討論。4、 提出：用一張紙折出大小不同的角。鼓勵學(xué)生動手折。交流時，讓學(xué)生指一指折出角的頂點(diǎn)和邊，還可以讓同桌比一比誰折出的角大。三、 畫角1、 教師示范用直尺畫出一個角。2、 鼓勵學(xué)生自己試著畫出3個大小不同的角。交流時，讓學(xué)生說一說自己畫的角哪個最大，哪個最小。四、 找角說一說：在我們的日常生活中，哪些物品上有角？作

35、業(yè)設(shè)計：1、完成練一練1、2、3題。板書設(shè)計： 角的認(rèn)識（一） 直角 銳角 鈍角板書畫出三個大小不同的角第二課時 角的認(rèn)識 備課人：1審核人：1 1 1學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、在利用三角板認(rèn)識角、在物品上找角、折直角、畫直角等教學(xué)活動中，了解直角；在用三角板上的直角判斷一個角是不是直角的過程中，了解銳角和鈍角。2、會辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。能在物品上找出直角，能在方格紙上按要求畫角。3、在認(rèn)識角的活動過程中，了解直角、銳角、鈍角的大小和關(guān)系，發(fā)展初步的空間概念，體會生活中有豐富的圖形。教學(xué)重點(diǎn)：會辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。能在物品上找出直角，能在方格紙上按要求畫角。教學(xué)難點(diǎn)：在認(rèn)識角的活動過程中，發(fā)展初步的空

36、間概念。教學(xué)設(shè)計：一、認(rèn)識直角1、觀察一副三角板：你發(fā)現(xiàn)了什么？2、教師指著三角板上的直角，讓學(xué)生說一說這個角有什么特點(diǎn)，然后畫出來，告訴學(xué)生這個特殊的角叫做直角。3、出示三個不同的角，讓學(xué)生觀察并判斷是不是直角，然后教師介紹用三角板上的直角判斷一個角是什么角的方法，鼓勵學(xué)生用三角板在課本給出的圖上判斷一下。4、交流學(xué)生比較的方法和結(jié)果，最后介紹銳角和鈍角。二、找直角先讓學(xué)生找一找課本封面、黑板、國旗上的直角，再鼓勵學(xué)生在其他物品上找直角。二、 折直角1、提出“用一張紙（可以是不規(guī)則的紙）折一個直角”的要求，讓學(xué)生自己折，并用三角板比較。2、交流學(xué)生折的方法和比的結(jié)果。四、畫直角教師先用三角板

37、示范畫直角，學(xué)生在練習(xí)本上試畫。五、試一試在少先隊旗中找角，并描出來。重點(diǎn)說一說：少先隊旗上有幾個角，分別是什么角？五、 練一練 作業(yè)設(shè)計：完成練一練板書設(shè)計： 角的認(rèn)識直角 銳角 鈍角 （教師示范畫直角）第五單元 表內(nèi)除法（一）第1課時 認(rèn)識除法（1）備課人：1 審核人：1 1 1教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合具體情境，經(jīng)歷動手操作把10顆松果從“任意分成2份”到“平均分成2份”的過程。2.了解平均分的含義，能根據(jù)要求把一些具體物品平均分成若干份，并寫出每份的結(jié)果。3.鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動，了解“每份同樣多”是“平均分”的實質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：理解平均分。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會平均分的方法。教學(xué)設(shè)計：1、 創(chuàng)設(shè)請

38、境，導(dǎo)入新課教師拿6顆糖給同學(xué)A，讓A分給同學(xué)B和同學(xué)C。若B和C不一樣多，問同學(xué)們?nèi)绻胍值靡粯佣嗟奶枪?，每人?yīng)該分幾個？若B和C分得一樣多，這樣的分法就是“平均分”。板書：認(rèn)識平均分2、 動手操作，探究新知1.課件演示：兩只小松鼠分10顆松果。師：每只小松鼠可以分到幾顆松果，請同學(xué)們用用花片代替松果幫它們分一分，然后說一說自己是怎么分的？2.要使兩只小松鼠分到的松果同樣多應(yīng)該怎樣分呢？請同學(xué)們再分一分。3.師：小組交流分的方法，然后說一說。A:每只小松鼠分一顆，再每只小松鼠分一顆，這樣一顆一顆的分。B:每只分2顆，再每只分2顆，這樣2顆2顆地分。C：每只分5顆，正好分完。4.師：不管怎樣

39、分它們分到的松果都是5顆，像這樣每份分得“同樣多”，就是平均分。每份指的是每個人、每只小動物、每行等等。板書：每份分得“同樣多”三、課堂練習(xí)，鞏固新知1.做 “練一練”中的第一題。弄清題意，再讓學(xué)生用教具擺一擺，請同學(xué)說一說是怎樣做的。2.做“練一練”中第二題。用學(xué)具代替椅子，先操作平均擺成兩行，請同學(xué)作答。四、課堂小結(jié)讓學(xué)生說一說“平均分”的含義。五、作業(yè)練一練3、4題。板書設(shè)計： 認(rèn)識平均分10顆松果，分給兩只松鼠。每只分5顆，分的同樣多。平均分就是第份分得“同樣多”第2課時 認(rèn)識除法（2）備課人：1 審核人：1 1 1教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合具體事例，經(jīng)歷把“平均分”的結(jié)果抽象為除法算式表示過

40、程。2.初步認(rèn)識除法的意義，認(rèn)識除號，會讀、寫除法算式，會根據(jù)操作和分的結(jié)果寫出除法算式。3.鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動，初步體會除法和平均分之間的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識除號，會讀、寫除法算式，會根據(jù)具體情境寫出除法算式。教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷把“平均分”的結(jié)果抽象為用除法表示的過程。教學(xué)設(shè)計：1、 復(fù)習(xí)鋪墊，設(shè)疑導(dǎo)入1.把8條豎線平均分成兩份，每份是（ ）個。| | | | | | | |2.有10個小皮球，平均分給兩個班，每班分幾個？讓學(xué)生勇圓片表示皮球，分一分。然后說一說每班分幾個。3.師：我們知道10個小皮球，平均分給2個班，每個班分5個，這是用圓片實際地分一分得出的結(jié)果，像這樣的問題怎樣用算式計

41、算呢？下面我們就來探討學(xué)習(xí)。2、 動手操作，探索新知1.師：有8個蘋果，平均分放到2個盤子里。每盤放幾個蘋果？哪位同學(xué)說一說“平均分放到2個盤子里”是什么意思？A：平均分放到2個盤子里就是2個盤子里的蘋果個數(shù)同樣多。師：A說的很對。下面請同學(xué)們用花片代替蘋果，動手分一分，（學(xué)生在桌面上擺花片分花片）然后再交流分的方法和結(jié)果。2.師：你們分得結(jié)果怎樣，每個盤子應(yīng)放幾個蘋果？ 生：4個。3.師：把8個蘋果平均放到2個盤子里，每盤放4個，可以用除法表示。板書：824 （告訴學(xué)生“”叫除號）師：這個算式讀作：8除以2等于4。4.師：請同學(xué)們把算式讀一讀。生：8除以2等于4。師：像這樣“把物體平均分”的

42、問題就用除法計算。5.請同學(xué)們看情境圖列除法算式并計算。課件演示：把12個蘿卜平均分給4只小兔，每只小兔可以分到幾個蘿卜？（學(xué)生看圖列算式，教師巡視，對有困難的學(xué)生給予指導(dǎo)）三、鞏固練習(xí)：練一練板書認(rèn)識除法（1）“”除號1025讀作：10除以2等于5第3課時 認(rèn)識除法（3）備課人：1 審核人：1 1 1教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合具體事例，經(jīng)歷每幾個一份，把物品“平均分”的過程。2.進(jìn)一步理解除法的意義，認(rèn)識除法算式各部分的名稱，能根據(jù)具體情境和問題寫出除法算式。3.激勵學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識除法算式各部分的名稱，能根據(jù)具體情況寫出算式。教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)

43、歷每幾個一份，把物品“平均分”的過程。教學(xué)設(shè)計：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1問：誰能用簡單的語言來說說，我們上節(jié)課主要學(xué)習(xí)了什么知識？2實物演示出示：把6個桃子，平均分成3份，每份幾個？請一個學(xué)生到黑板前來，一邊分，一邊說問：根據(jù)他剛才分的過程，誰能列出一個除法算式？（632）問：這個算式該怎么讀？（讀作：6除以3等于2）二、探究新知1分桃子（1）出示6個桃子，每盤放2個，可以放幾盤？（2）請同學(xué)們試著按要求分一分。（學(xué)生自己邊說邊擺，實際動手分一分，教師巡視，觀察學(xué)生操作過程）（3）教師找學(xué)生在實物投影上邊說邊擺分的過程。（4）問：“6個桃子，每2個放一盤，能分成幾盤？”2分足球（1）出示20個足球，每只

44、筐里裝5個，需要幾只筐？（2）提問：“每只筐里裝5個，”是什么意思？ （每5個放一筐，就是說每份是5個，每盤要放得同樣多）（3）請同學(xué)們試著按要求分一分，匯報分的過程和結(jié)果。（教師巡視，觀察學(xué)生操作過程）師生小結(jié)：20個足球，每5個放一筐，放了4盤。三、鞏固練習(xí)1練一練第一題請同學(xué)來讀一讀2練一練第2、3、4題請同學(xué)獨(dú)立完成。四、板書認(rèn)識除法6個桃子，2個1盤，可以分成3盤6 2 3被除數(shù) 除數(shù) 商第4課時 26的乘法口訣備課人：1 審核人：1 1 1教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合具體情境和問題，經(jīng)歷提問題，并解決問題的過程。2.進(jìn)一步理解乘法和除法的意義，能根據(jù)具體情境和問題，寫出乘法算式或除法算式。3

45、.鼓勵學(xué)生選擇合適的條件提問題，在解決問題的過程中進(jìn)行簡單的數(shù)學(xué)思考。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解乘法和除法的意義，能根據(jù)具體情境和問題，寫出乘法算式或除法算式。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體情境和問題，經(jīng)歷提問題，并解決問題的過程。教學(xué)設(shè)計：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.看圖列除法算式2.想口訣，寫得數(shù)。 34= 56= 64= 33=3.師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2-6的乘法口訣，理解了乘法的意義，又學(xué)習(xí)了認(rèn)識除法，你想過乘法和除法的關(guān)系嗎？我們今天就來學(xué)習(xí)乘法和除法的關(guān)系。板書：乘法和除法的關(guān)系。二、自主探索，學(xué)習(xí)新知。1.出示魚缸圖和第1題，讓學(xué)生列式計算，再交流。2.出示3個魚缸圖和第2題，讓學(xué)生列式計算，再進(jìn)行交流。3.鼓

46、勵學(xué)生提出其他問題。如，每5條放在1個魚缸，需要幾個魚缸？1個魚缸里放3條魚，需要幾個魚缸？下面請同學(xué)們自己提出問題并列式解答。二、練一練1.讓學(xué)生自己完成，然后再交流。2.先讓學(xué)生看懂圖意，自己完成算式。交流后，還可以啟發(fā)學(xué)生思考：12架飛機(jī)，還可以怎樣編組？板書乘除法的關(guān)系 53=151535第5課時 26的乘法口訣備課人：1 審核人：1 1 1教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合簡單實際問題，經(jīng)歷自主嘗試有26的乘法口訣求商的過程。2.掌握用口訣求商的方法，會用26的乘法口訣求商。3.愿意與他人交流各自的算法，初步感受用口訣求商較簡便。教學(xué)重點(diǎn)：掌握用口訣求商的方法，會用26的乘法口訣求商。教學(xué)難點(diǎn)：會用

47、26的乘法口訣求商。教學(xué)設(shè)計：一、回顧舊知1.出示口算題卡片，說一說怎樣計算乘法的？23 44 65 34 56 4526 46 35 25 43 31(太多適當(dāng)刪減)2.背16的口訣3.對口令二、自主探索1.創(chuàng)設(shè)情景（出示掛圖）今天我和同學(xué)們一起來到了熊貓玩具店。仔細(xì)觀察，從圖中尼都看到了什么？學(xué)生交流。出示（1）10元錢能買幾個皮球？2.列式。指名說一說。3.探索方法：你通過什么方法知道能賣幾個？同桌討論。交流想法得出：（1）可以借助擺學(xué)具（2）每次減5，連續(xù)減去2次，正好減完。（3）想（ ）個5是10 ，2個5是10。（4）想乘法。4.從這些方法看，你認(rèn)為怎樣算的又對又快？得出：想乘法口

48、訣方便或乘法。5.提出（2）15元可以買幾架玩具飛機(jī)？學(xué)生解答，在交流的過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生用口訣求商時應(yīng)怎樣想，并使學(xué)生初步感受到用口訣求商算得快。6.提出（3）20元錢能買幾輛玩具車？學(xué)生獨(dú)立解答。交流時重點(diǎn)說一說怎樣想口訣的。7.學(xué)生自己提出用除法計算的問題，并列式解答。三、試一試1.出示：204。選擇你喜歡的一種方法求商，比一比誰快？2. 305= 想：五（）得三十，商是（ ）。246= 想：（ ）六二十四，商是（ ）。學(xué)生獨(dú)立完成，同桌說一說想的方法，同時指名板演四、想一想1.（ ）2=4 3（ ）=9 （ ）4=442= 93= 44=二（ ）得四 三（ ）得九 （ ）四得四學(xué)生獨(dú)

49、立完成，并說一說乘法中（ ）的乘數(shù)是怎樣想的？除法又是怎樣想的？。2.看一道乘法算式，能說出有關(guān)的兩道除法算式嗎？老師出示乘法算式，學(xué)生除法算式。同桌活動：一人說乘法，另一人說兩道除法算式。板書用26的口訣求商每斤香蕉2元，8元錢能買幾斤？82=4（斤）口訣：二四得八第6課時 活動課備課人：1 審核人：1 1 1教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合花店的情境，經(jīng)歷觀察、發(fā)現(xiàn)、選擇數(shù)學(xué)信息，提出問題并解答的過程。2.會選擇適當(dāng)?shù)男畔⑻岢鰡栴}，并運(yùn)用已有的知識解決問題。3.感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，獲得解決問題的成功體驗。教學(xué)重點(diǎn)：會選擇適當(dāng)?shù)男畔⑻岢鰡栴}，并運(yùn)用已有的知識解決問題。教學(xué)難點(diǎn)：會選擇適當(dāng)?shù)男畔⑻岢?/p>

50、問題，并運(yùn)用已有的知識解決問題。教學(xué)設(shè)計：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，你們喜歡花嗎？你都喜歡哪些花？學(xué)生對話師：花不僅能美化我們的環(huán)境，還蘊(yùn)涵著豐富的數(shù)學(xué)知識。今天咱們就來發(fā)現(xiàn)和解決花店里的數(shù)學(xué)問題。二、解決問題師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察花店的情境圖，這里面的花你們都認(rèn)識嗎？仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生各抒己見生：我發(fā)現(xiàn)了這些花真漂亮學(xué)生或說各種花的價錢，或師：現(xiàn)在老師想買2枝康乃馨和1枝劍蘭，大家算一算要花多少錢？生：這太簡單了，1枝康乃馨3元，2枝就需要6元，再加上1枝劍蘭1元，共需要7元。師：這位小朋友要花10元買5枝花，你給他提個建議，該怎樣購買。學(xué)生根據(jù)自己的想法設(shè)計購買計劃，并交流

51、自己的解決思路，只要有道理就給予肯定。生：買5枝菊花正好10元。105=2（元）生：買2枝康乃馨、1枝菊花、2枝劍蘭，正好5枝，也是10元。生：買3枝菊花、1枝馬蹄蓮、1枝劍蘭。生：買1枝百合、4枝劍蘭。師：一位阿姨要用20元購買1束花，請你幫她選一選，可以怎樣買。要求以小組為單位設(shè)計購買方案，然后交流。學(xué)生的方案可能有：4枝玫瑰，205=4（枝）。3枝百合，1枝菊花，63+2=20（元）。10枝菊花，202=10（枝）。6枝馬蹄蓮或6枝康乃馨，1枝菊花，63+2=20（元）。三、拓展學(xué)習(xí)師：根據(jù)花店中得到的數(shù)學(xué)信息，你還能提出哪些問題？把自己提出的問題寫在“自主小天地”中，并解答出來。學(xué)生自

52、主思考，全班交流討論展示。只要學(xué)生提出的問題合理，解答正確，就給予肯定?；ǖ甑臄?shù)學(xué)買2枝康乃馨和1枝劍蘭，一共需要多少錢？23+1=7（元）10元錢可以買什么？105=2（元）第7課時 整理與復(fù)習(xí)備課人：1 審核人：1 1 1教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)歷除法的初步認(rèn)識和用口訣求商的知識的復(fù)習(xí)和提高的過程。2.熟練運(yùn)用26的乘法口訣進(jìn)行有關(guān)計算，并能解決簡單的實際問題。3.幫助學(xué)生鞏固本單元的數(shù)學(xué)知識，提高計算能力。教學(xué)重點(diǎn)：熟練運(yùn)用26的乘法口訣進(jìn)行有關(guān)計算，并能解決簡單的實際問題。教學(xué)難點(diǎn)：提高計算能力。教學(xué)設(shè)計：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣師：同學(xué)們中，今天老師帶你們?nèi)?shù)學(xué)王國去玩。數(shù)學(xué)王國的國王聽說咱們

53、要去，非常高興，他給大家?guī)Я撕枚嘈《Y物。他說“只要誰積極動腦思考，回答問題聲音響亮，就把禮物送給誰。”你們想要嗎？不過，去拜見國王的路上有很多困難，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？二、復(fù)習(xí)整理，鞏固新知（一）活動一：談話導(dǎo)入師：在進(jìn)入數(shù)學(xué)王國前，請同學(xué)們回憶一下本單元我們學(xué)習(xí)了什么？學(xué)生回答師：這節(jié)課我們就對這些知識進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。（二）活動二：復(fù)習(xí)平均分1.師：進(jìn)入數(shù)學(xué)王國，先要進(jìn)行測試，只要我們都做對了，就能順利進(jìn)入下一站。2.出示課件。3.根據(jù)要求平均分：6個足球平均分給3個班，每個班分（）個足球。學(xué)生討論回答小結(jié)：（三）復(fù)習(xí)除法的認(rèn)識師：剛才平均分的問題我們還可以用一種什么方法來計算？1.師：你們

54、會讀嗎？2.練習(xí)：（四）活動四：復(fù)習(xí)用求商。1.讓學(xué)生寫出26的乘法口訣。2.訂正時，讓學(xué)生先相互說說每個算式表示的意義，再個別發(fā)言。3.讓學(xué)生指出算式里的被除數(shù)、除數(shù)和商。4.讀讀算式，感受乘除法之間關(guān)系。小結(jié)：練習(xí)用26的乘法口訣求商。（五）復(fù)習(xí)用除法解決問題出示情境圖，讓學(xué)生獨(dú)立思考，列式解答，集體訂正。數(shù)學(xué)活動：3、 課堂總結(jié)：博士夸大家今天表現(xiàn)很好，希望你們在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上獲得更大的收獲，有信心嗎？板書整理與復(fù)習(xí)平均分，每份分的同樣多6 3 2被除數(shù) 除數(shù) 商46=24 246=4 244=6口訣：四六二十四第六單元 象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表 第1課時 認(rèn)識象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表備課人：1

55、審核人：1 1 1教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)歷數(shù)菊花、用涂色的方塊表示數(shù)量和借助象形統(tǒng)計圖比較樹葉多少的過程。2.認(rèn)識象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，能用象形統(tǒng)計圖表示簡單的數(shù)據(jù)。3.積極參與數(shù)學(xué)活動，感受分類和用圖表表示的直觀性，培養(yǎng)初步的數(shù)據(jù)整理意識。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，能用象形統(tǒng)計圖表示簡單的數(shù)據(jù)。教學(xué)難點(diǎn)：能用象形統(tǒng)計圖表示簡單的數(shù)據(jù)。教學(xué)設(shè)計：一、創(chuàng)設(shè)情境出示情境圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖。說一說是什么花？還見過什么樣的花？自己喜歡什么顏菊花？二、探究與體驗1.學(xué)生數(shù)一數(shù)每種菊花各有多少？ 要求：找一種容易數(shù)的形式，并提出“做一做”。2.集體進(jìn)行訂正。3.出示第二幅情境圖： 學(xué)生仿上活動。4.說一說：每種水果各是多少？哪種水果多？5.你還能提出哪些問題？6.班上交流同學(xué)們的問題。三、小結(jié)同學(xué)們，今天你們有什么收獲？學(xué)生談一談自己的收獲。板書統(tǒng)計（1）各類桃子蘋果梨數(shù)量梨最多，桃子最少第2課時 統(tǒng)計天氣情況備課人：1 審核人：1 1 1教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)歷簡單數(shù)據(jù)的收集、整理和描述的過程。2.了解統(tǒng)計的意義，會用自己的方法收集和整理數(shù)據(jù)，并能把數(shù)據(jù)記錄在統(tǒng)計表和象形統(tǒng)計圖中。3.積極參加統(tǒng)計活動，感受統(tǒng)計與日常生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：了解統(tǒng)計的意義，會用