《（賽課教案）六年級(jí)下冊(cè)美術(shù)《追尋文明的足跡 》》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《（賽課教案）六年級(jí)下冊(cè)美術(shù)《追尋文明的足跡 》（12頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 可修改 歡迎下載 《追尋文明的足跡》 教材分析： 《追尋文明的足跡》是“欣賞評(píng)述”領(lǐng)域的一課內(nèi)容。它是繼第11冊(cè)《神州風(fēng)采》——有關(guān)中國(guó)文化與自然遺產(chǎn)——一課后，對(duì)世界文化遺產(chǎn)的一次專(zhuān)題欣賞活動(dòng)。世界文化遺產(chǎn)是人類(lèi)進(jìn)步的閃光足跡，是全世界共同的財(cái)富。通過(guò)本節(jié)課的欣賞活動(dòng)，讓學(xué)生了解人類(lèi)的智慧和壯舉，了解不同歷史時(shí)期的文化現(xiàn)象，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)人類(lèi)文化遺產(chǎn)的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生的求知欲，是本課的編輯指導(dǎo)思想。 在本課學(xué)習(xí)中，需要師生搜集大量的資料，解答教材中的學(xué)習(xí)問(wèn)題。鑒于學(xué)生搜集、整理資料的能力有限，建議本課以小組合作學(xué)習(xí)的方式，形成同學(xué)間分工合作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的局面。 學(xué)情分析：

2、 通過(guò)多年的美術(shù)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于基本的欣賞語(yǔ)言有了一定的認(rèn)識(shí)，已經(jīng)可以在學(xué)習(xí)中運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。不過(guò)學(xué)生在信息瀏覽時(shí)，總會(huì)被一些真真假假的故事吸引，而忽略了對(duì)文化遺產(chǎn)的風(fēng)格和藝術(shù)特色的了解，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)慕o予引導(dǎo)。 課前資料搜集： 本課在課前從情節(jié)入手引導(dǎo)學(xué)生的興趣，在課前組織學(xué)生以小組單位設(shè)置“探險(xiǎn)”的情景進(jìn)行有目的的資料搜集，并在微信朋友圈的形式進(jìn)行資料分享，也可以通過(guò)制作電子相冊(cè)為大家展示。 教學(xué)目標(biāo)： 1、 情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：學(xué)習(xí)了解各個(gè)國(guó)家不同時(shí)期的文明足跡，尊重不同文化背景下的文化現(xiàn)象，接納多元文化，拓展國(guó)際視野。增強(qiáng)保護(hù)文化遺產(chǎn)的意識(shí)。

3、 2、 知識(shí)與技能：了解世界文化遺產(chǎn)的意義，認(rèn)識(shí)并能深入了解自己感興趣的世界文化遺產(chǎn)的藝術(shù)特點(diǎn)。 3、 過(guò)程與方法：在觀(guān)察、分析、合作探究的過(guò)程中，建立宣傳、保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：從歷史、人文、藝術(shù)特色方面多角度深入了解世界文化遺產(chǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：有步驟、有層次地介紹世界文化遺產(chǎn)，體會(huì)其藝術(shù)價(jià)值和人文價(jià)值 1、 導(dǎo)入新課： 1、 人物出場(chǎng)：“爸爸” 師：你知道他是誰(shuí)嗎？——瘋狂原始人的爸爸 那還記得他是怎樣給孩子們傳授知識(shí)和講故事的嗎？——生簡(jiǎn)單說(shuō) 讓我們一起來(lái)看一看吧 2、 播放動(dòng)畫(huà)視頻： 3、 畫(huà)面定格到巖畫(huà)，引出——拉

4、斯科洞穴巖畫(huà) 在1940年的一天，法國(guó) 鎮(zhèn)中4位少年帶著一條小狗在追逐野兔的過(guò)程中）無(wú)意間發(fā)現(xiàn)了震驚世界的史前藝術(shù)殿堂——拉斯科巖洞畫(huà) 4、 過(guò)渡語(yǔ)出示課題： 《追尋文明的足跡》出示板書(shū) 【意圖：通過(guò)動(dòng)畫(huà)片的爸爸吸引學(xué)生注意，動(dòng)畫(huà)片的播放可以讓學(xué)生初淺地了解史前人類(lèi)在巖洞里畫(huà)畫(huà)的目的。并了解本課的目的】 2、 探索發(fā)現(xiàn)： 《拉斯科洞穴巖畫(huà)》 粗賞——了解 （進(jìn)入到拉斯科洞穴口，要經(jīng)歷狹小的） 1、 粗賞——出示圖片 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)初看的感受 師過(guò)渡語(yǔ)：出示一張圖片，看看它們都畫(huà)了（哪些形象）？ 2、 學(xué)生觀(guān)察 生：有人、動(dòng)物、工

5、具等 師提示：那可是一萬(wàn)多年前的大型史前生物呀，還有什么？ 生：有打獵的場(chǎng)面， 師提示：能用你的想象說(shuō)說(shuō)畫(huà)面中發(fā)生的事情嗎？ —— 學(xué)生匯報(bào) 3、 教師引導(dǎo)小結(jié)： 師：各位探險(xiǎn)家們，經(jīng)過(guò)我們初步的觀(guān)察，這個(gè)巖洞的發(fā)現(xiàn)，給我們帶來(lái)了哪些珍貴的價(jià)值呢？（對(duì)研究史前文明） 師小結(jié)：壁畫(huà)就像古生物學(xué)上的藝術(shù)活化石，對(duì)研究人類(lèi)史前文化和史前動(dòng)物，具有極高的歷史價(jià)值。 【意圖：通過(guò)初步的感受和觀(guān)察，使學(xué)生了解文化古跡所帶來(lái)的歷史價(jià)值，淺嘗欣賞文化古跡的方法——觀(guān)察、聯(lián)想】 細(xì)觀(guān)——藝術(shù)特色 4、 師過(guò)渡語(yǔ)：來(lái)到最精彩和最富有力度的繪畫(huà)形象之一——長(zhǎng)達(dá)5米的《黑牛

6、圖》 5、 小組探究時(shí)間：課件出示探究要求 6、 學(xué)生觀(guān)察、匯報(bào)。 這頭野牛線(xiàn)條簡(jiǎn)練、粗壯，整體塑造得強(qiáng)勁有力， 色彩濃重艷麗，給人奔放有力、生氣勃勃、動(dòng)態(tài)強(qiáng)烈的感受 赤色是由礦物質(zhì)提煉的，也代表了當(dāng)時(shí)的科學(xué)技術(shù)水平。 特別是生動(dòng)逼真的頭部，雖然只用單色涂繪，卻能完美的表現(xiàn)出逼真的動(dòng)感效果，令現(xiàn)代人嘆為觀(guān)止。 在藝術(shù)創(chuàng)作上，巧妙地利用巖石的凹凸不平和高低變化來(lái)表現(xiàn)動(dòng)物的身體特征，進(jìn)行創(chuàng)作，使畫(huà)面很有立體的效果。 總體特色：線(xiàn)條粗獷、氣勢(shì)磅礴、動(dòng)態(tài)強(qiáng)烈?？胺Q(chēng)史前藝術(shù)的杰作。 7、 教師評(píng)價(jià)：從多角度去觀(guān)察它的繪畫(huà)特點(diǎn)，

7、 8、 交流：有沒(méi)有哪位探險(xiǎn)家在大黑牛中發(fā)現(xiàn)了更有趣的秘密呢？ 師：在眾多壁畫(huà)中，有一些動(dòng)物圖像是在原來(lái)的基礎(chǔ)上，以線(xiàn)條的重復(fù)繪畫(huà)，但位置略有不同，產(chǎn)生一連貫的視覺(jué)效果，在某種角度和光線(xiàn)的移動(dòng)下，竟然可以產(chǎn)生動(dòng)畫(huà)的效果，對(duì)于史前人類(lèi)藝術(shù)的高超技藝堪稱(chēng)一絕。 【意圖：通過(guò)小組討論交流，探究史前巖畫(huà)的藝術(shù)特色，他們的藝術(shù)價(jià)值，使學(xué)生了解原始人類(lèi)的智慧】 9、 交流感受：通過(guò)剛才對(duì)巖洞壁畫(huà)的觀(guān)察分析，你又有什么收獲/感受？你又發(fā)現(xiàn)了這個(gè)巖洞的什么價(jià)值？ 10、 學(xué)生談感受：藝術(shù)價(jià)值 師：可以說(shuō)拉斯科巖洞畫(huà)的發(fā)現(xiàn)，是向世人展現(xiàn)原始人的高超的繪畫(huà)技藝，具有很高的藝術(shù)價(jià)值

8、，被稱(chēng)為——史前盧浮宮 11、 彩蛋：在洞中發(fā)現(xiàn)了這樣滿(mǎn)是手印的壁畫(huà)，而且在一些壁畫(huà)中也有一個(gè)或幾個(gè)手印出現(xiàn)過(guò)，猜猜看他們想要表達(dá)什么呢？ 學(xué)生猜猜看——女人的手 從哪里發(fā)現(xiàn)的？ 12、 小結(jié)：據(jù)考古學(xué)家推斷，這些壁畫(huà)就是當(dāng)時(shí)的人們?cè)趧趧?dòng)中去記錄他們的生活勞作，并通過(guò)這種方式傳授給下一代生存的方法，這些手印有可能就是曾經(jīng)在巖洞中做過(guò)畫(huà)的人們留下的簽名（音樂(lè)響起） 13、 出示課件，教師總結(jié)：拉斯科洞穴壁畫(huà)代表了舊石器時(shí)期人類(lèi)極高的審美和智慧，這些超越時(shí)空、超越歷史、超越國(guó)度的文化瑰寶，是全人類(lèi)的共同財(cái)富， 像這種在歷史價(jià)值、文化、價(jià)值、藝術(shù)價(jià)值上有...... 就會(huì)被國(guó)際

9、教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)——出示副標(biāo)題（國(guó)外） 14、 今天我們的探秘活動(dòng)就是從這些文化遺產(chǎn)中去尋找他們的藝術(shù)價(jià)值。 15、通過(guò)對(duì)拉斯科洞穴的探索，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣去欣賞這些文化遺產(chǎn)呢？ （學(xué)生總結(jié)欣賞方法） 　 16、教師評(píng)語(yǔ)： 【意圖：從探究中發(fā)現(xiàn)多角度的欣賞方法，了解巖畫(huà)對(duì)人類(lèi)文明發(fā)展的重要意義，在情感上】 <板書(shū)> 歷史價(jià)值——藝術(shù)價(jià)值——人文價(jià)值 3、 深入探究： 古埃及藝術(shù)—— 1、 過(guò)渡語(yǔ)：讓我們一起跟隨 探險(xiǎn)隊(duì)，到非洲去尋找文明的足跡吧...... 2、 出示寶物碎片， 提問(wèn)： 探險(xiǎn)隊(duì)從非洲帶回來(lái)的寶物碎片， 你

10、能看出它是什么寶物嗎？（說(shuō)說(shuō)你是通過(guò)什么猜出來(lái)的嗎？） 生：通過(guò)圖案、色彩， 教師評(píng)語(yǔ)：你能從這么一小塊，就看出他所在的文明，所代表示的文化，說(shuō)明你找到了它的藝術(shù)特色。 學(xué)生拼圖：誰(shuí)愿意來(lái)拼拼看，到底是什么寶物？—— 圖 面具（簡(jiǎn)單介紹） 提問(wèn)交流：說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)面具的感受？ 生： 從他的花紋、色彩感覺(jué)很華麗 師引導(dǎo)提問(wèn)：你知道它所代表的是什么文明嗎？ 古埃及文明——出示動(dòng)畫(huà)/電影片段 看過(guò)之后有什么感受？宏偉、氣勢(shì)、華貴 【意圖：通過(guò)游戲情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生探究興趣的可持續(xù)，并通過(guò)一件藝術(shù)品的特色來(lái)辨識(shí)文明，懂得藝術(shù)作品與文明的聯(lián)系

11、，激發(fā)探究的欲望】 3、 過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)剛才的短片讓我們對(duì)古埃及有了簡(jiǎn)單的了解，而最能反映出古埃及人高度的智慧和非凡成就的就是——金字塔——世界七大奇跡之一 4、 提問(wèn)交流：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你對(duì)金字塔的認(rèn)識(shí)和感受？你對(duì)金字塔有哪些疑問(wèn)嗎？ 生：回答 5、 下面就有請(qǐng) 探險(xiǎn)隊(duì)的介紹 電子相冊(cè)展示： 介紹金字塔 過(guò)渡語(yǔ)：感謝 探險(xiǎn)隊(duì)的精彩介紹，經(jīng)過(guò)團(tuán)隊(duì)的努力，已經(jīng)晉升為探險(xiǎn)家啦 【意圖：初步了解金字塔，從外觀(guān)上表達(dá)自己的感受】 6、教師提問(wèn)：金字塔，建設(shè)主要的功能就是法老的陵墓，這么氣勢(shì)恢宏的大型建筑，難道留給世人的只有它的年齡和外表嗎？金字塔到底為

12、我們?nèi)祟?lèi)留下了哪些寶貴的財(cái)富呢？拿著剛才的藏寶圖讓我們深入到金字塔內(nèi)部中去一探究竟吧。 游戲二：金字塔探秘 ——細(xì)品 7、 出示情境： 王后的墓室 提示：在古埃及文明中，有許多具有象征性的符號(hào)應(yīng)用在各種藝術(shù)形式中，請(qǐng)找出代表幸福的符號(hào)， 學(xué)生尋找后，課件出現(xiàn)恭喜你，可以用它去開(kāi)啟法老墓室的大門(mén) 【意圖：通過(guò)闖關(guān)游戲的情景設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以小組合作的形式在探究中尋找金字塔的藝術(shù)價(jià)值】 8、游戲二：進(jìn)入法老墓室 課件出示：交代背景故事“埃及人的宗教觀(guān)：他們相信人死后靈魂還會(huì)回來(lái)找自己的身體，因此他們就做成了木乃伊，但又擔(dān)心靈魂回來(lái)后找錯(cuò)身體，所以就把活

13、著時(shí)候的事件都畫(huà)在了墓壁上，并且?guī)?lái)了超級(jí)豪華的陪葬品”。 小組探究時(shí)間：出示要求 埃及繪畫(huà)有著自己獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格， 下面以隊(duì)為單位，分別從內(nèi)容、構(gòu)圖、人物造型特征、色彩、象征手法來(lái)尋找 探險(xiǎn)隊(duì) 記錄員 古埃及壁畫(huà)賞析 畫(huà)面中有哪些內(nèi)容、 人物 法老墓室中的壁畫(huà)主要表現(xiàn)法老在世時(shí)發(fā)生和做過(guò)的事情，讓人復(fù)活的神話(huà)傳說(shuō)，還有（ ） 對(duì) 比 分 析 ? 構(gòu) 圖 特 點(diǎn) 古埃及壁畫(huà) 中國(guó)莫高窟壁畫(huà)《飛天》 在一條橫線(xiàn)上構(gòu)圖， 人物近者、地位高者畫(huà)得（ ）， 遠(yuǎn)者、沒(méi)有地位的人畫(huà)得（ ）；

14、背景空白處配（ ）， 具有強(qiáng)烈的裝飾藝術(shù)效果。 通過(guò)人物不同的畫(huà)法，你能猜出當(dāng)時(shí)人和人之間的關(guān)系是怎樣的嗎？ ? 色彩 所代 表人物 連線(xiàn) 紅 黑 黃 白 棕色 頭發(fā) 女人 服裝 生命 男人 ? 人 物 特 征 臉 正面 側(cè)面 眼睛 正面 側(cè)面 腰部以上手和肩膀 正面 側(cè)面 腰部以下腳和腿 正面 側(cè)面 這種造型方法被稱(chēng)為： 古埃及繪畫(huà)有哪些特色？ 學(xué)生匯報(bào) 師總結(jié)：這些特殊的構(gòu)圖方式、人物組合方法、色彩的特點(diǎn)都形成了屬于自己的風(fēng)格，只要你看到這個(gè)風(fēng)格，就知

15、道這是古埃及文明的象征符號(hào) 提問(wèn)：墓室中的壁畫(huà)給我們后人留下了哪些寶貴的財(cái)富？ 生：在藝術(shù)上了解了他獨(dú)特的美感、感受到人類(lèi)藝術(shù)的初期是什么面貌的，對(duì)歷史、人文的科考研究具有很大的價(jià)值， 師：這些寶物的已保存，而這一切都要?dú)w功于誰(shuí)？ 師：而那神秘的木乃伊和豪華的陪葬品都存放在博物館中供人們觀(guān)賞，讓我們從另一個(gè)角度去欣賞金字塔，去欣賞精美絕倫的藝術(shù)品，去稱(chēng)贊古埃及人的智慧吧？ 欣賞古埃及文物 【意圖：通過(guò)小組討論、對(duì)比欣賞的方法，總結(jié)出埃及繪畫(huà)的藝術(shù)特色。學(xué)會(huì)通過(guò)藝術(shù)作品探究當(dāng)時(shí)人類(lèi)的文化、宗教、歷史等信息】 4、 對(duì)比欣賞：庫(kù)庫(kù)爾坎金字塔 1、 過(guò)渡語(yǔ)：在古埃及的余暉還未落下時(shí)

16、，遠(yuǎn)在南美洲 探險(xiǎn)隊(duì)，在茂密的墨西哥叢林中找到了另一段文明的足跡——庫(kù)庫(kù)爾坎金字塔 2、 生提問(wèn)：你知道瑪雅文明嗎？介紹 3、 生：電子相冊(cè)展示 4、 師評(píng)價(jià)：他們?cè)诘乩?、人文、歷史方面都做了認(rèn)真的調(diào)查，辛苦啦， 5、 提問(wèn)：同樣是金字塔，不同文化和地域的又有什么不同和相同的地方呢？ 6、 學(xué)生討論、匯報(bào)，談感受。 7、 教師小結(jié)：這座古老的建筑，凝結(jié)著瑪雅人超高的智慧，他們對(duì)其掌握的建筑幾何設(shè)計(jì)，表達(dá)出的精準(zhǔn)度和絕妙充滿(mǎn)戲劇性的效果，令人嘆為觀(guān)止。 8、這節(jié)課你有哪些收獲 【意圖：通過(guò)對(duì)比的方法了解不同文化和藝術(shù)的美】 五、拓展延伸： 1、情境回顧：從你們的眼光中，我能看到你們對(duì)文化遺產(chǎn)的喜愛(ài)和向往，可我要告訴大家一件令人遺憾的事，其實(shí)我在拉斯科巖洞時(shí)根本沒(méi)進(jìn)去，知道為什么嗎？ 2、學(xué)生大膽猜想 3、師回答：由于人為保護(hù)措施不當(dāng)?shù)怪玫耐噬? 4、歷史給我們留下了豐富的文化遺產(chǎn)，你們作為新一代的接班人，又將如何把他們留給未來(lái)呢？ 12