《七年級(jí)政治上冊(cè) 第三單元 第六課 第1框 走近老師課件 新人教版（道德與法治）.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)政治上冊(cè) 第三單元 第六課 第1框 走近老師課件 新人教版（道德與法治）.ppt（10頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 知識(shí)網(wǎng)絡(luò) 走近老師 師生交往 師生之間 知識(shí)網(wǎng)絡(luò) 走近老師 了解教師職業(yè) 風(fēng)格不同的老師 不同的老師呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格 尊重、接納不同風(fēng)格的老師 教師是一個(gè)古老的職業(yè) 教師承擔(dān)教書育人的使命 時(shí)代對(duì)教師提出了更高的要求 知識(shí)梳理 一、了解教師職業(yè) 1. 教師是一個(gè)古老的職業(yè)。教師作為教育工作者，是 人類文明的主要 _之一。 2. 在現(xiàn)代社會(huì)，教師已發(fā)展成為一種專門職業(yè)。教師 是履行 _的專業(yè)人員，承擔(dān) _ 的使命。 3. 時(shí)代在發(fā)展，教師的工作理念和工作方式發(fā)生了很 大變化，也對(duì)教師提出了更高的要求。今天的教師要 努力成為有 _、有 _、有 _、有 _的好教師。 傳承者 教育教學(xué)職責(zé) 教書育人

2、 理想信念 道德情操 扎實(shí)學(xué)識(shí) 仁愛之心 知識(shí)梳理 二、風(fēng)格不同的老師 1. 由于年齡、學(xué)識(shí)、閱歷、性格、情感與思維方式等差 異，每位老師 _和 _，由 此呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格。 2. 每個(gè)人心目中都有好老師的形象，我們喜歡的老師， 風(fēng)格可能不盡相同。無(wú)論什么風(fēng)格的老師，都應(yīng)該受到 _。尊重老師的“不同”，可以讓我們走近老師， 更深入地了解老師。 3. 面對(duì)風(fēng)格不同的老師，我們?cè)趺醋觯?(1)承認(rèn)老師的 _。 (2)發(fā)現(xiàn)不同風(fēng)格老師的 _。 (3)了解老師教育 _。 (4)主動(dòng)交往。 (5)尊重 老師的“不同”，學(xué)會(huì)接納不同風(fēng)格的老師。 解決問(wèn)題的方法 表達(dá)方式不同 尊重 差別 優(yōu)點(diǎn) 行為的目的

3、難點(diǎn)詳解 老師對(duì)我們的作用： (1)老師是文化知識(shí)的傳播者，帶領(lǐng)我們?cè)谥R(shí)的海洋 中遨游；為我們奠定終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和方法。 (2)老師是我們道德人格形成的導(dǎo)師，教導(dǎo)我們?nèi)绾巫?人，如何做事。 (3)老師是我們心靈的保健醫(yī)生，體察我們的內(nèi)心，為 我們掃除心理障礙。 (4)老師是我們的朋友，尊重、理解和愛護(hù)我們。 (5)老師是我們的榜樣，言傳身教，讓我們受益終生。 真題演練 1. (2015荊州 )“一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)?！睂?duì) 這句話理解錯(cuò)誤的是 ( ) A. 老師是社會(huì)上最高貴的職業(yè) B. 老師是人類靈魂的工程師 C. 老師是人類文明的傳播者 D. 老師在學(xué)生的成長(zhǎng)中有著不可替代的作用

4、A 真題演練 2. (2015郴州 ) 央視新聞臺(tái)，獻(xiàn)給最美鄉(xiāng)村教師！中央電 視臺(tái)和光明日?qǐng)?bào)社共同主辦的大型公益活動(dòng)“尋找最美 鄉(xiāng)村教師”，用真摯的情感，真實(shí)記錄鄉(xiāng)村教師無(wú)私奉 獻(xiàn)、甘為人梯的精神品格。這種品格正是教師職業(yè)的詮 釋?？梢?，教師 ( ) 是人類文明的傳遞者 肩負(fù)著教書育人的神圣職責(zé) 對(duì)人類文明做的貢獻(xiàn)值得我們尊敬 都是學(xué)生的良 師益友 A. B. C. D. C 真題演練 3. (2015濱州 )習(xí)近平指出：“一個(gè)人遇到好老師是人生 的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族 源源不斷涌現(xiàn)一批又一批好老師則是民族的希望?！边@ 是因?yàn)?( ) A. 老師能讓我們?nèi)〉脙?yōu)異成績(jī)，考取好的大學(xué) B. 老師能幫助學(xué)生找到好的工作，享有幸福的人生 C. 老師是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引路人，使人不犯錯(cuò)誤 D. 老師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作 D