《高考生物二輪復習 第五單元 個體生命的穩(wěn)態(tài)基礎 專題三 植物生命活動的調(diào)節(jié)課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考生物二輪復習 第五單元 個體生命的穩(wěn)態(tài)基礎 專題三 植物生命活動的調(diào)節(jié)課件（55頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、專 題 三 植 物 生 命 活 動 的 調(diào) 節(jié)考綱要求 1.植 物 生 長 素 的 發(fā) 現(xiàn) 和 作 用 (B)。 2.其 他 植 物 激 素 (A)。3.植 物 激 素 的 應 用 (B)。 4.實 驗 ： 探 究 植 物 生 長 調(diào) 節(jié) 劑 對 植 物 生 根的 作 用 (c)。 達 爾 文溫 特生 長 旺 盛 部 分極 性 運 輸兩 重 性 赤 霉 素細 胞 分 裂 素乙 烯脫 落 酸 考 點 一 生 長 素 的 發(fā) 現(xiàn) 及 生 理 作 用1.(2016全國課標卷，4)為 了 探 究 生 長 素 的 作 用 ， 將 去 尖 端 的玉 米 胚 芽 鞘 切 段 隨 機 分 成 兩 組 ， 實

2、驗 組 胚 芽 鞘 上 端 一 側(cè) 放 置 含有 適 宜 濃 度 IAA的 瓊 脂 塊 ， 對 照 組 胚 芽 鞘 上 端 同 側(cè) 放 置 不 含IAA的 瓊 脂 塊 ， 兩 組 胚 芽 鞘 下 端 的 瓊 脂 塊 均 不 含 IAA。 兩 組 胚芽 鞘 在 同 樣 條 件 下 ， 在 黑 暗 中 放 置 一 段 時 間 后 ， 對 照 組 胚 芽 鞘無 彎 曲 生 長 ， 實 驗 組 胚 芽 鞘 發(fā) 生 彎 曲 生 長 ， 如 圖 所 示 。 根 據(jù) 實驗 結(jié) 果 判 斷 ， 下 列 敘 述 正 確 的 是 ( ) A.胚 芽 鞘 b側(cè) 的 IAA含 量 與 b側(cè) 的 相 等B.胚 芽 鞘

3、b側(cè) 與 胚 芽 鞘 c側(cè) 的 IAA含 量 不 同C.胚 芽 鞘 b側(cè) 細 胞 能 運 輸 IAA而 c側(cè) 細 胞 不 能D.瓊 脂 塊 d從 a中 獲 得 的 IAA量 小 于 a的 輸 出 量 解析由于a中不含生長素，則b、c中均不能接收到生長素，而a中含生長素且可下運至b處，故b，b中IAA含量不同，A、B不正確；胚芽鞘細胞均能運輸IAA，C錯誤；由于b細胞生長素可不斷被消耗，則d中獲得的生長素量應小于a中生長素量，D正確。答案D 2 (2010江蘇單科，23)為 了 探 究 生 長 素 和 乙 烯 對 植 物 生 長 的 影響 及 這 兩 種 激 素 的 相 互 作 用 ， 科 學

4、家 用 某 種 植 物 進 行 了 一 系 列實 驗 ， 結(jié) 果 如 下 圖 所 示 ， 由 此 可 初 步 推 測 (多選)( )A 濃 度 高 于 10 6(molL 1)的 生 長 素 會 抑 制 該 植 物 莖 段 的 生 長B 該 植 物 莖 中 生 長 素 含 量 達 到 M值 時 ， 植 物 開 始 合 成 乙 烯 C 該 植 物 莖 中 乙 烯 含 量 的 增 加 會 促 進 生 長 素 的 合 成D 該 植 物 莖 中 生 長 素 和 乙 烯 的 含 量 達 到 峰 值 是 不 同 步 的解析由圖中信息可直觀看出，該植物莖中生長素含量達到M值時，植物開始合成乙烯；且生長素和乙

5、烯的含量達到峰值是不同步的，故B、D正確。當生長素濃度為106(molL1)時，圖中莖段生長量最大，但濃度高于106(molL1)的生長素并未抑制該植物莖段的生長，如生長素濃度為105(molL1)時仍為促進該植物莖段的生長，A錯誤；當乙烯的含量達到峰值時，生長素的含量在降低，故C錯誤。答案BD 高考考查呈現(xiàn)形式多為圍繞胚芽鞘、幼苗尖端或根尖進行的瓊脂片、錫箔紙等插入、遮光實驗及相關(guān)拓展實驗。對生長素作用及特點的考查多結(jié)合坐標曲線、表格、圖解圖示等考查生長素促進生長與濃度間的關(guān)系等，題型包括選擇題、非選擇題及實驗探究題。 1.生長素發(fā)現(xiàn)的實驗結(jié)論(1)生 長 素 的 產(chǎn) 生 部 位 _(其 合

6、 成 不 需 光 )。(2)發(fā) 揮 作 用 部 位 (靶 細 胞 )尖 端 下 面 的 一 段 (促 進 其 _生 長 )。(3)感 光 部 位 胚 芽 鞘 尖 端 (感 光 后 橫 向 運 輸 部 位 也 在 尖 端 )。(4)胚 芽 鞘 彎 曲 原 因 生 長 素 _， 導 致 生 長不 均 勻 。 胚 芽 鞘 的 尖 端 伸 長分 布 不 均 勻 2.生長素分布不均的兩大原因(1)單 方 向 刺 激 的 影 響 ： 常 見 的 有 _、 重 力 、 離 心 力等 因 素 。(2)其 他 人 為 因 素 ： 如 云 母 片 阻 擋 及 含 生 長 素 瓊 脂 塊 的 偏 放 等 。(注 ：

7、 瓊 脂 片 可 透 過 生 長 素 ) 單 側(cè) 光 3.理解生長素的三類“運輸”(2)非 極 性 運 輸 ： 在 成 熟 組 織 中 ， 生 長 素 通 過 韌 皮 部 的 _進 行 非 極 性 運 輸 。(3)橫 向 運 輸 ： 在 某 些 刺 激 (如 單 側(cè) 光 、 地 心 引 力 等 )影 響 下 ， 生長 素 在 _的 部 位 (如 胚 芽 鞘 的 尖 端 )發(fā) 生 橫 向 運輸 (不 接 受 刺 激 的 部 位 不 能 發(fā) 生 橫 向 運 輸 )。上 端 下 端主 動 運 輸 篩 管能 感 受 刺 激 4.明確生長素作用的兩重性及不同植物、不同器官的敏感性(1)兩 重 性 分 析

8、 ：最 適 相 同 = 小 于 B高 于 B 抑 制 最 適 濃 度減 弱 (2)與 同 一 植 物 不 同 器 官 的 關(guān) 系 ： 不 同 器 官 對 生 長 素 敏 感 性 不同 。(3)與 植 物 種 類 的 關(guān) 系 ： _植 物 敏 感 于 _植 物 。根 芽 莖 雙 子 葉 單 子 葉 (1)科 學 家 通 過 研 究 植 物 向 光 性 發(fā) 現(xiàn) 的 激 素 是 細 胞 分 裂 素 (2015海南，8C)( )(2)頂 芽 合 成 的 生 長 素 通 過 自 由 擴 散 運 輸 到 側(cè) 芽 (2014海南，8C)( )(3)單 側(cè) 光 照 射 下 根 的 背 光 生 長 與 生 長

9、素 的 運 輸 有 關(guān) (2012四川，4D)( )(4)噴 施 生 長 素 類 似 物 可 以 保 花 保 果 但 不 能 疏 花 疏 果 (2012江蘇，7C)( )答案(1) (2) (3) (4) 提示(1)向光性與生長素(而非細胞分裂素)有關(guān)。(2)應通過“主動運輸”而非“自由擴散”。(4)生長素既可?；ū９?，也可疏花疏果。 1.如 圖 所 示 ， a、 b、 c為 對 胚 芽 鞘 做 不 同 處 理 的 實 驗 ， d為 一 胚 芽鞘 被 紙 盒 罩 住 ， 紙 盒 的 一 側(cè) 開 口 ， 有 單 側(cè) 光 照 。 下 列 對 實 驗 結(jié)果 的 描 述 正 確 的 是 ( )命題角度

10、1生長素的發(fā)現(xiàn)及相關(guān)拓展實驗 A.a、 b中 胚 芽 鞘 向 光 彎 曲 生 長B.c所 示 實 驗 裝 置 可 用 于 探 究 重 力 對 生 長 素 運 輸 的 影 響 ， 該 實 驗宜 在 光 下 進 行 ， 圖 中 胚 芽 鞘 應 向 右 彎 曲 生 長C.d中 如 果 固 定 胚 芽 鞘 ， 旋 轉(zhuǎn) 紙 盒 ， 一 段 時 間 后 ， 胚 芽 鞘 向 左 彎曲 生 長D.d中 如 果 將 紙 盒 和 胚 芽 鞘 一 起 旋 轉(zhuǎn) ， 則 胚 芽 鞘 向 紙 盒 開 口 方 向彎 曲 生 長 解析玻璃片能阻斷生長素的橫向運輸，瓊脂片不能阻斷生長素的運輸，因此a中胚芽鞘直立生長，b中胚芽鞘

11、向光彎曲生長，A錯誤；c裝置可用于探究重力對生長素運輸?shù)挠绊?，為排除光照對生長素運輸?shù)挠绊?，宜在暗處進行，B錯誤；若d中胚芽鞘固定不變，旋轉(zhuǎn)紙盒，則光一直從右側(cè)照射胚芽鞘，因此胚芽鞘向右彎曲生長，C錯誤；若將紙盒和胚芽鞘一起旋轉(zhuǎn)，則光一直由開口方向照射胚芽鞘，因此胚芽鞘向紙盒開口方向彎曲生長，D正確。答案D 2.(2016湖南懷化一模)分 析 下 列 各 圖 ， 正 確 的 是 ( )A.圖 甲 由 于 單 側(cè) 光 照 的 影 響 ， 胚 芽 鞘 將 向 光 彎 曲 生 長B.圖 乙 莖 卷 須 中 生 長 素 含 量 外 側(cè) 比 內(nèi) 側(cè) 少 ， 所 以 外 側(cè) 生 長 得 快C.圖 丙 中

12、若 固 定 光 源 ， 暗 箱 及 植 株 整 個 裝 置 勻 速 旋 轉(zhuǎn) 一 段 時 間 ，幼 苗 將 彎 向 小 窗D.圖 丁 中 放 瓊 脂 塊 M的 胚 芽 鞘 向 一 側(cè) 彎 曲 ， 而 放 瓊 脂 塊 N的 不 彎 曲 解析圖甲中胚芽鞘已喪失尖端，不再感受光刺激，故不出現(xiàn)向光彎曲生長，而應彎向瓊脂塊對側(cè)；圖乙莖卷須中生長素含量為外側(cè)比內(nèi)側(cè)多，故外側(cè)生長快；圖丁中生長素含量MN，則放置M的胚芽鞘生長快于N，但二者均直立生長。答案C “4法”判斷植物的生長與彎曲(1)確認生長素的有無：“一看”有沒有產(chǎn)生部位，如有無“芽、幼葉、幼根”等，“二看”有沒有人為施加。(2)“兩看”法判斷植物生

13、長彎曲狀況 (3)確認彎曲方向：對“莖”生長素多處其生長快于對側(cè)，故彎向生長素少的一側(cè)。對“根”生長素多處，其生長慢于對側(cè)，故彎向生長素多的一側(cè)。(4)判斷單側(cè)光是否發(fā)揮作用一要看有無尖端；二要看尖端是否遮光。無尖端或尖端被遮擋時不能感光，故單側(cè)光不能引發(fā)生長素重新分布。 【典例】 (2016江蘇泰州一模)為 探 究 不 同 濃 度 的 2， 4D溶 液對 綠 豆 發(fā) 芽 的 影 響 ， 某 實 驗 小 組 用 等 量 的 蒸 餾 水 、 0.4(mgL 1)、0.7(mgL 1)、 1(mgL 1)、 1.3(mgL 1)、 1.6(mgL 1)的 2， 4D溶 液 分 別 浸 泡 綠 豆

14、種 子 12h， 再 在 相 同 且 適 宜 條 件 下 培 養(yǎng) ，得 到 實 驗 結(jié) 果 如 下 圖 所 示 。 根 據(jù) 實 驗 結(jié) 果 分 析 正 確 的 是 ( )命題角度2生長素的生理作用及特性 A.0.4(mgL 1)的 2， 4 D溶 液 促 進 芽 的 生 長 、 抑 制 根 的 生 長B.2， 4 D溶 液 既 能 促 進 根 的 生 長 ， 也 能 抑 制 根 的 生 長C.1(mgL 1)的 2， 4 D溶 液 是 培 養(yǎng) 無 根 豆 芽 的 最 適 濃 度D.2， 4 D溶 液 具 有 與 生 長 素 相 似 的 生 理 功 能 慧眼識圖答案B 【對點小練】(2011江蘇

15、生物，30)人 工 合 成 的 植 物 激 素 類 似 物 常 用 于 生 產(chǎn) 實踐 。 某 課 題 組 研 究 了 激 素 類 似 物 甲 和 激 素 類 似 物 乙 對 微 型 月 季 生根 和 側(cè) 芽 生 長 的 影 響 ， 請 回 答 下 列 問 題 ：(1)由 圖 1得 出 的 初 步 結(jié) 論 是 ： 甲 和 乙 對 微 型 月 季 插 條 生 根 的 影 響分 別 是 _、 _。 (2)由 圖 1的 結(jié) 果 _(填 “ 能 ” 或 “ 不 能 ” )判 斷 0.5(molL 1)的 激 素 類 似 物 乙 對 生 根 的 影 響 。 為 探 究 3(molL 1)的 激 素 類 似

16、物 甲 和 0.5(molL 1)的 激 素 類 似 物 乙 對 微 型 月 季 插 條 生 根 的 復 合影 響 ， 應 設 計 _種 培 養(yǎng) 基 。(3)已 知 甲 為 生 長 素 類 似 物 ， 圖 2為 其 X、 Y和 Z三 種 濃 度 下 對 微 型月 季 莖 段 側(cè) 芽 生 長 的 影 響 ， 則 ： X濃 度 的 甲 對 微 型 月 季 莖 段 側(cè) 芽 生 長 具 有 _作 用 。 X濃 度 、 Y濃 度 和 Z濃 度 之 間 大 小 的 關(guān) 系 是 _。 (4)某 生 物 興 趣 小 組 另 利 用 2， 4D進 行 了 如 下 實 驗 ： 配 制 一 系 列 濃 度 梯 度

17、的 2， 4D溶 液 共 6組 ； 選 取 生 理 狀 況 相 同的 桂 花 插 條 ， 均 分 為 6組 ， 將 插 條 下 端 分 別 浸 泡 在 不 同 濃 度 的 2，4D溶 液 中 ， 10分 鐘 后 取 出 ， 進 行 無 土 栽 培 ； 一 段 時 間 后 取 出 ，統(tǒng) 計 每 組 插 條 生 根 數(shù) 目 并 計 算 平 均 值 ， 結(jié) 果 如 下 表 ：2， 4D溶 液 濃 度/(molL 1) 0 10 15 10 14 10 13 10 12 10 11生 根 數(shù) (平 均 值 ) 2.0 3.8 7.2 9.4 15.1 20.3根 據(jù) 以 上 實 驗 ， 可 以 得 到

18、 的 結(jié) 論 是 ( )A 促 進 桂 花 插 條 生 根 的 最 適 2， 4D溶 液 濃 度 是 10 11mol/LB 一 定 濃 度 的 2， 4D溶 液 對 插 條 生 根 具 有 明 顯 的 促 進 作 用 C 超 過 一 定 濃 度 的 2， 4D溶 液 對 插 條 生 根 有 抑 制 作 用D 相 同 濃 度 的 2， 4D溶 液 和 生 長 素 溶 液 對 插 條 生 根 的 作 用 相 同解析(1)分析圖1可以發(fā)現(xiàn)，不論在哪一種濃度下，經(jīng)激素類似物甲處理的微型月季插條生根都比沒有處理的多，可見激素類似物甲對微型月季插條生根有促進作用；而不論在哪一種濃度下，經(jīng)激素類似物乙處理

19、的微型月季插條生根都比沒有處理的少，可見激素類似物乙對微型月季插條生根有抑制作用。(2)由于激素類似物乙對生根的最適濃度沒有明確，且圖1中只反映出激素類似物乙對微型月季插條生根的抑制作用，所以在01 mol/L濃度范圍內(nèi)的激素類似物乙對生根的影響就無法判斷。若要探究3 mol/L的激素類似物甲和0.5 mol/L的激素類似物乙對微型月季 插條生根的復合影響，要設計相互對照實驗，所設計的培養(yǎng)基應有4種，它們分別是：兩種類似物都不含有的培養(yǎng)基；只含甲或乙的培養(yǎng)基；甲、乙都含有的培養(yǎng)基。(3)若甲為生長素類似物，則甲的作用具有兩重性，即低濃度時促進生長，而高濃度時會抑制生長。分析圖可推測X濃度的甲對

20、微型月季莖段側(cè)芽生長有抑制作用。從圖2中可以看出Y濃度、Z濃度的甲都促進側(cè)芽生長，但由于最適濃度不能確定，故Y濃度與Z濃度的大小也就不能確定。(4)由題中信息可知，以2，4D溶液濃度為0的組作為對照組，其他組為實驗組。由生根數(shù)可知2，4D溶液對插條生根具有促進作用，并且一定濃度的2，4D溶液對插條生根具有明顯的促進作用；表中數(shù)據(jù)沒有體現(xiàn)2，4D溶液對插條生根 的抑制 作用；該題中2，4D溶液濃度范圍設定太小，故不能確定最適濃度；題中沒有涉及有關(guān)生長素對插條生根作用的實驗，不能說明相同濃度的2，4D溶液和生長素溶液對插條生根的作用相同。答案(1)促 進 生 根 抑 制 生 根 (2)不 能 4

21、(3) 抑 制 XY，XZ， Y與 Z之 間 大 小 關(guān) 系 不 確 定 (4)B “三看”法確認生長素作用是否體現(xiàn)“兩重性” 考 點 二 其 他 植 物 激 素 及 植 物 激 素調(diào) 節(jié) 相 關(guān) 實 驗 探 究1.(2016經(jīng)典高考題)圖 示 胚 芽 鞘 受 單 側(cè) 光 照 時 的 生 長 情 況 及 受 光照 處 生 長 素 的 主 要 運 輸 方 向 。 生 長 素 在 植 物 細 胞 間 的 運 輸 常 需細 胞 膜 上 載 體 參 與 。 (1)下 列 激 素 對 植 物 生 長 所 起 的 主 要 作 用 ， 與 生 長 素 在 a處 所 起 作用 相 反 的 是 (多 選 )。A

22、.乙 烯 B.赤 霉 素C.脫 落 酸 D.細 胞 分 裂 素(2)生 長 素 沿 b方 向 運 輸 時 ， 其 在 細 胞 間 跨 膜 運 輸 的 方 式 主 要 是 。解析(1)生長素在a處促進細胞的伸長，乙烯促進植物莖的加粗，脫落酸抑制細胞分裂，二者的作用與生長素相反。(2)a處生長素濃度較高，生長素沿b方向逆濃度運輸，運輸方式為主動運輸。答案(1)A、 C (2)主 動 運 輸 2.(2015課標卷，29)某 基 因 的 反 義 基 因 可 抑 制 該 基 因 的 表 達 ， 為研 究 番 茄 中 的 X基 因 和 Y基 因 對 其 果 實 成 熟 的 影 響 ， 某 研 究 小 組以

23、 番 茄 的 非 轉(zhuǎn) 基 因 植 株 (A組 ， 即 對 照 組 )、 反 義 X基 因 的 轉(zhuǎn) 基 因 植株 (B組 )和 反 義 Y基 因 的 轉(zhuǎn) 基 因 植 株 (C組 )為 材 料 進 行 實 驗 ， 在 番茄 植 株 長 出 果 實 后 的 不 同 天 數(shù) (d)， 分 別 檢 測 各 組 果 實 的 乙 烯 釋放 量 (果 實 中 乙 烯 含 量 越 高 ， 乙 烯 的 釋 放 量 就 越 大 )， 結(jié) 果 如 下 表 ：組 別 乙 烯 釋 放 量 /(Lkg 1h 1)20 d 35 d 40 d 45 dA 0 27 17 15B 0 9 5 2 C 0 0 0 0 回 答 下

24、 列 問 題 ：(1)若 在 B組 果 實 中 沒 有 檢 測 到 X基 因 表 達 的 蛋 白 質(zhì) ， 在 C組 果 實中 沒 有 檢 測 到 Y基 因 表 達 的 蛋 白 質(zhì) 。 可 推 測 ， A組 果 實 中 與 乙 烯含 量 有 關(guān) 的 基 因 有 ， B組 果 實 中 與 乙 烯 含 量 有 關(guān) 的 基 因有 _。(2)三 組 果 實 中 ， 成 熟 最 早 的 是 組 ， 其 原 因 是_。如 果 在 35天 時 采 摘 A組 與 B組 果 實 ， 在 常 溫 下 儲 存 時 間 較 長 的 應是 組 。 解析B組實驗與A組相比，乙烯釋放量減少，說明X基因與乙烯的含量有關(guān)，C組與

25、A組比較說明Y基因與乙烯的含量也有關(guān)，因此，對照組A組果實中與乙烯含量有關(guān)的基因有X、Y；B組反義X基因抑制X基因的表達，從而導致乙烯含量降低，結(jié)合A組可推知B組除X、Y基因以外還有反義X基因與乙烯含量有關(guān)。(2)乙烯具有促進果實成熟的作用，A組在相同天數(shù)釋放的乙烯最多，因此三組果實中A組成熟最早；在35天時采摘A組與B組果實，在常溫下存儲時間較長的應該是成熟程度較輕的B組，因為A組35天后釋放較多的乙烯，B組釋放乙烯量少。答案(1)X基 因 和 Y基 因 X基 因 、 Y基 因 和 反 義 X基 因 (2)A乙 烯 具 有 促 進 果 實 成 熟 的 作 用 ， 該 組 果 實 乙 烯 含

26、量 (或 釋 放 量 )高于 其 他 組 B 高考常以選擇題形式考查各類植物激素的合成部位、作用及各激素間的協(xié)同及拮抗關(guān)系。常以實驗探究題形式考查植物激素間的相互作用。針對植物激素相關(guān)實驗探究，應重點把握單一變量設置、無關(guān)變量控制、濃度梯度設置及實驗步驟書寫模板并運用“反推正寫”法表述實驗結(jié)果和結(jié)論(即先假設可能的實驗結(jié)論，再得出實驗結(jié)果，最后反過來寫)。 1.五種植物激素歸納發(fā) 育 中 的 種 子發(fā) 育發(fā) 育 萌 發(fā)休 眠 根 尖分 裂各 個 部 位成 熟 催 熟 根 冠 萎 蔫細 胞 分 裂 衰 老 、 脫 落 2.把握植物激素的兩大作用(1)協(xié) 同 作 用 促 進 生 長 ： _、 _、

27、 細 胞 分 裂 素 。 延 緩 衰 老 ： 生 長 素 、 _。(2)拮 抗 作 用 器 官 脫 落 ： _促 進 ； 生 長 素 、 細 胞 分 裂 素 抑 制 。 種 子 萌 發(fā) ： _、 細 胞 分 裂 素 促 進 ； _抑 制 。生 長 素 赤 霉 素細 胞 分 裂 素脫 落 酸赤 霉 素 脫 落 酸 (1)有 關(guān) 植 物 激 素 的 應 用 ， 判 斷 正 誤 。 (2015山東卷，1) 蘋 果 樹 開 花 后 ， 噴 施 適 宜 濃 度 的 脫 落 酸 可 防 止 果 實 脫 落 ( ) 用 赤 霉 素 處 理 馬 鈴 薯 塊 莖 ， 可 延 長 其 休 眠 時 間 以 利 于

28、儲 存 ( ) 用 一 定 濃 度 乙 烯 利 處 理 采 摘 后 未 成 熟 的 香 蕉 ， 可 促 其 成 熟 ( ) 用 生 長 素 類 似 物 處 理 二 倍 體 番 茄 幼 苗 ， 可 得 到 多 倍 體 番 茄 ( )(2)生 長 素 和 赤 霉 素 都 能 促 進 植 物 生 長 (2014海南，8A)( ) (3)高 濃 度 的 生 長 素 能 通 過 促 進 乙 烯 的 合 成 抑 制 植 物 生 長 (2014海南，8D)( )(4)果 實 生 長 發(fā) 育 和 成 熟 受 多 種 激 素 調(diào) 節(jié) ， 其 中 脫 落 酸 在 果 實 成熟 中 促 進 細 胞 分 裂 和 果

29、實 脫 落 (2012山東，1D)( )(5)脫 落 酸 能 夠 調(diào) 控 細 胞 的 基 因 表 達 (2012江蘇，7A)( )答案(1) (2) (3) (4) (5)提示(1)脫落酸的作用是促進葉和果實的脫落；赤霉素可解除種子和塊莖的休眠；生長素類似物可促進未授粉的雌蕊發(fā)育為無子果實，但不能得到多倍體。(4)脫落酸可抑制細胞分裂，促進果實衰老脫落 1 (2012江蘇卷，7)下 列 關(guān) 于 植 物 激 素 或 類 似 物 的 敘 述 ， 正 確的 是 ( )命題角度1其他植物激素的作用及應用A 脫 落 酸 能 夠 調(diào) 控 細 胞 的 基 因 表 達B 楊 樹 頂 芽 的 快 速 生 長 需

30、 要 側(cè) 芽 提 供 生 長 素C 噴 施 生 長 素 類 似 物 可 以 保 花 保 果 但 不 能 疏 花 疏 果D 密 封 貯 藏 導 致 水 果 各 種 激 素 合 成 增 加解析植物激素能對基因的表達進行調(diào)節(jié)，A正確；楊樹頂芽的快速生長是頂端優(yōu)勢的結(jié)果，B錯誤；噴施高濃度的生長素類似物可疏花疏果，C錯誤；密封貯藏會導致水果中乙烯含量相對增加，生長素、細胞分裂素等激素含量減少，D錯誤。A 2.生 長 素 、 脫 落 酸 是 植 物 體 生 命 活 動 調(diào) 節(jié) 過 程 中 的 重 要 激 素 ， 如圖 表 示 水 稻 種 子 成 熟 過 程 中 生 長 素 、 脫 落 酸 和 有 機 物

31、 總 量 的 變化 情 況 。 下 列 相 關(guān) 說 法 不 正 確 的 是 ( )A.圖 中 曲 線 能 反 映 出 生 長 素 抑 制 脫 落 酸 的 合 成B.乳 熟 期 脫 落 酸 對 水 稻 種 子 有 機 物 總 量 增 加 的 促 進 作 用 最 明 顯C.水 稻 種 子 中 有 機 物 主 要 由 植 物 的 葉 片 合 成 D.植 物 的 生 長 發(fā) 育 是 植 物 激 素 相 互 作 用 共 同 調(diào) 節(jié) 的 結(jié) 果 解析選項A，由圖中曲線可知，在乳熟期，生長素含量增加，脫落酸含量也增加，因此不能說明生長素抑制脫落酸的合成。答案A (注：植物激素是由植物體內(nèi)產(chǎn)生，能從產(chǎn)生部位運

32、往作用部位的對植物生長發(fā)育有顯著影響的微量“有機物”，切不可將其看作“分泌蛋白”。) 1 (2015江蘇卷，8)瓶 插 鮮 花 鮮 重 的 變 化 與 衰 敗 相 關(guān) ， 鮮 重 累積 增 加 率 下 降 時 插 花 衰 敗 。 下 圖 為 細 胞 分 裂 素 和 蔗 糖 對 插 花 鮮重 的 影 響 ， 下 列 敘 述 錯 誤 的 是 ( )命題角度2植物激素調(diào)節(jié)實驗探究A 蔗 糖 和 細 胞 分 裂 素 都 有 延 緩 衰 敗 的 作 用B 蔗 糖 可 為 花 的 呼 吸 作 用 提 供 更 多 的 底 物C 同 時 添 加 蔗 糖 和 細 胞 分 裂 素 更 利 于 插 花 保 鮮D 第

33、 5天 花 中 脫 落 酸 的 含 量 應 該 是 清 水 組 最 低 解析A、C對：分析坐標曲線可知，4天后加入蔗糖或細胞分裂素鮮重累計增加率仍在上升，對照組(清水中)已降低，同時添加蔗糖和細胞分裂素更高，說明蔗糖和細胞分裂素都有延緩衰老的作用，同時添加效果更好；B對：蔗糖被細胞吸收后可轉(zhuǎn)化成果糖和葡萄糖，葡萄糖是細胞呼吸的底物；D錯；第五天清水組鮮重累計增加率最低，此時脫落酸含量應相對較高。答案D 2.(2016湖北八校聯(lián)考)生 長 素 調(diào) 控 植 物 生 長 發(fā) 育 諸 多 過 程 ， 如 影響 主 根 生 長 、 側(cè) 根 發(fā) 育 、 植 物 的 向 性 運 動 等 ， 其 可 直 接

34、影 響 細胞 反 應 ， 也 可 間 接 調(diào) 控 基 因 的 表 達 。 利 用 擬 南 芥 DG 為 實 驗 材料 探 究 植 物 對 生 長 素 的 響 應 機 制 ， 設 置 實 驗 如 下 ：實 驗 組 ： 固 體 培 養(yǎng) 基 ； 分 別 加 入 0.01、 0.02、 0.05、 0.1mg/L生長 素 類 似 物 2， 4 D溶 液 ， 每 組 鋪 種 DG 種 子 60粒 ：對 照 組 ： 固 體 培 養(yǎng) 基 ； 鋪 種 DG 種 子 60粒 ；每 組 均 在 相 同 且 適 宜 的 條 件 下 培 養(yǎng) 一 段 時 間 后 ， 測 定 擬 南 芥 主根 的 長 度 、 側(cè) 根 的

35、 數(shù) 量 結(jié) 果 如 下 ： (1)分 析 圖 1結(jié) 果 ： 不 同 濃 度 2， 4 D對 擬 南 芥 主 根 生 長 的 影 響 是 (填 “促 進 ”、 或 “抑 制 ”、 或 “無 影 響 ”)； 分 析 圖 2結(jié) 果 ，推 出 結(jié) 論 ： _；(2)由 圖 1和 圖 2結(jié) 果 可 知 ： 生 長 素 發(fā) 揮 的 作 用 ， 因 _而 有 較 大 的 差 異 ； (3)科 學 家 隨 后 又 開 展 了 一 系 列 研 究 ， 推 測 2， 4 D影 響 了 擬 南 芥根 部 分 生 區(qū) 內(nèi) 細 胞 的 ， 從 而 導 致 分 生 區(qū) 向 伸 長 區(qū) 轉(zhuǎn) 變 的細 胞 數(shù) 目 ， 使

36、主 根 生 長 受 影 響 ； 對 側(cè) 根 生 長 的 影 響 是 改變 植 物 組 織 內(nèi) 局 部 生 長 素 水 平 ， 進 而 根 本 上 對 進 行 調(diào) 節(jié) 。答案(1)抑 制 低 (一 定 )濃 度 的 2， 4 D促 進 側(cè) 根 生 長 ， 且 隨 著濃 度 升 高 ， 促 進 作 用 減 弱 (2)(作 用 )部 位 的 不 同 (3)(有 絲 )分 裂 減 少 基 因 表 達 1.生長素類似物促進枝條生根的實驗分析(1)實驗變量的確定：該實驗的自變量為生長素類似物溶液的濃度；實驗的因變量是扦插枝條的生根情況；實驗的無關(guān)變量是實驗試劑的劑量、插條的種類、生長素類似物處理的時間等。(2)實驗對照的分析：該實驗預實驗時存在空白對照(用蒸餾水處理的對照組)和進一步實驗時各梯度組相互對照。2.植物激素調(diào)節(jié)實驗探究中“對照實驗”的設置(1)要證明兩種激素“各自”的作用，就應該將“分別加有兩種激素”的實驗組與“無激素”的空白對照組比較。(2)要證明兩種激素的“協(xié)同”或“拮抗”作用，就應該將“同時加兩種激素”的實驗組與分別“加單一激素”的實驗組進行對照(此時仍需設置“蒸餾水”處理的空白對照組)。