《2027國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大專科《學(xué)前兒童科學(xué)教育》期末試題及答案（試卷號(hào)：2504）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2027國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大?？啤秾W(xué)前兒童科學(xué)教育》期末試題及答案（試卷號(hào)：2504）（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2027國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大?？茖W(xué)前兒童科學(xué)教育期末試題及答案（試卷號(hào)：2504）盜傳必究一、單項(xiàng)選擇題（在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確的答案，并將其序號(hào)填在題干后的括號(hào)內(nèi)。 每小題3分，共30分）1. 科學(xué)的范疇極為廣泛，我們把科學(xué)定義為：科學(xué)是關(guān)于（）oA. 自然、思維和人類的知識(shí)體系B. 思維、天然和社會(huì)的知識(shí)體系C. 思維、自然和社會(huì)的知識(shí)體系D. 自然、社會(huì)和人類的知識(shí)體系2. 我國(guó)常識(shí)教育提出的中班有關(guān)植物的目標(biāo)是（）。A. 認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的蔬菜、水果、花草、樹(shù)木各二、三種B. 認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的三、四種蔬菜、水果，一、二種花草、樹(shù)木C. 認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的蔬菜、水果、干果、樹(shù)木、花草和當(dāng)?shù)氐闹饕r(nóng)

2、作物各二、三種D. 認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的蔬菜、水果、干果，比較其異同，并進(jìn)行分類3. 例如在選擇“熊貓”作為科學(xué)教育內(nèi)容時(shí)，除了使學(xué)前兒童獲得關(guān)于熊貓的主要外形特征、習(xí)性 和功能等方而的知識(shí)，還可以選擇與熊貓有關(guān)的環(huán)境，包括竹林、氣候、人們生活等各方而之間的相互關(guān) 系。這是內(nèi)容選編的（）要求。A. 地方性B. 啟蒙性C. 系統(tǒng)性D. 環(huán)境性4. 各年齡階段進(jìn)行比較性觀察時(shí)要求有所不同，5-6歲年齡班的要求是（）oA. 比較物體明顯的不同點(diǎn)B. 比較物體的不同點(diǎn)C. 比較物體的相同點(diǎn)D. 比較物體的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)5. 以下物品中可以作為學(xué)前兒童自然測(cè)量工具的是（）。A. 繩子B. 秤C. 直尺D. 鐘表6

3、. 下列選項(xiàng)中屬于學(xué)前兒童科學(xué)教育材料環(huán)境是：（）0A問(wèn)題情境B. 科學(xué)活動(dòng)室C. 科學(xué)學(xué)習(xí)氛圍D. 三個(gè)都是7. 下列各種社會(huì)資源中屬于物力資源的是：（）oA. 森林B. 學(xué)生家長(zhǎng)C. 教育機(jī)構(gòu)D. 博物館8. 教師在設(shè)計(jì)與指導(dǎo)科學(xué)教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)遵循以下幾方面的要求：（）oA. 發(fā)展性、趣味性、開(kāi)放性、活動(dòng)性、整合性B. 發(fā)展性、趣味性、開(kāi)放性、活動(dòng)性、科學(xué)性C. 科學(xué)性、趣味性、開(kāi)放性、活動(dòng)性、整合性D. 開(kāi)放性、活動(dòng)性、科學(xué)性、整合性、發(fā)展性9. 幼兒園科學(xué)教育評(píng)價(jià)是一種（）系統(tǒng)，可以用來(lái)判斷科學(xué)教育過(guò)程中的每一個(gè)步驟是否有效， 并采取相應(yīng)的措施，以確?？茖W(xué)教育的質(zhì)量。A. 督導(dǎo)一反饋B

4、. 評(píng)價(jià)一督導(dǎo)C. 反饋一校正D. 校正一督導(dǎo)10. “做中學(xué)”科學(xué)教育項(xiàng)目起源于（）oA. 法國(guó)B. 美國(guó)C. 中國(guó)D. 德國(guó)二、判斷題（每小題2分，共20分）11. 學(xué)前兒童科學(xué)教育：是指學(xué)前兒童在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)自身的活動(dòng)，對(duì)周圍的自然界進(jìn)行感知、 觀察、操作、發(fā)現(xiàn)，以及提出問(wèn)題、尋找答案的探索過(guò)程。（V ）12. 學(xué)前兒童科學(xué)素養(yǎng)主要包括三個(gè)方面：是科學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得；科學(xué)方法的學(xué)習(xí)；科學(xué)情感態(tài)度 的培養(yǎng)。（V ）13. 學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容十分的豐富，它涉及了兒童生活周圍的方方面面，這些內(nèi)容突出體現(xiàn)了 以下三個(gè)方面的觀點(diǎn)：第一是強(qiáng)調(diào)以探究為中心的科學(xué)觀；第二是強(qiáng)調(diào)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)

5、的相互作用觀； 第三是強(qiáng)調(diào)入與自然和諧相處的生態(tài)觀。（V ）14. 學(xué)前兒童科學(xué)教育中觀察的方法；指的是人的感官在大腦指導(dǎo)下進(jìn)行的有意識(shí)、有組織的感知活 動(dòng)。（X ）15. 科學(xué)游戲根據(jù)其作用可分為感知游戲、多媒體互動(dòng)游戲和拼圖游戲。（X ）16. 學(xué)前兒童科學(xué)教育環(huán)境包括物理學(xué)習(xí)環(huán)境和虛擬教學(xué)環(huán)境。（X ）17. 幼兒園為家長(zhǎng)安排的家園互動(dòng)內(nèi)容主要方式有以下幾種：（1）利用家長(zhǎng)會(huì)介紹科學(xué)發(fā)現(xiàn)；（2）家園 聯(lián)系手冊(cè)；（3）家庭志愿者；（4）幼兒園組織親子活動(dòng)。（V ）18. 在“不同衣料的服裝”的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，有科學(xué)教育、美術(shù)教育和語(yǔ)言教育，這是根據(jù)科學(xué)教育活 動(dòng)設(shè)計(jì)的活動(dòng)性要求而設(shè)計(jì)的。（X

6、）19. 操作實(shí)驗(yàn)類的內(nèi)容是可供學(xué)前兒童自己制作各種物品所需的材料工具。（V ）20. 在科學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，“做中學(xué)”項(xiàng)目特別強(qiáng)調(diào)以下幾個(gè)基本環(huán)節(jié)：設(shè)置情景一提出問(wèn)題一動(dòng)手操 作一記錄信息并得出結(jié)論一表達(dá)與交流。（V ）三、簡(jiǎn)答題（每小題7分，共28分）21. 學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容范圍有哪些方面？并舉出具體的例子。答：（1）探究和認(rèn)識(shí)植物；例子：（略）關(guān)愛(ài)和認(rèn)識(shí)動(dòng)物；例子：（略）（3）了解和愛(ài)護(hù)人體；例子：（略）（4）體驗(yàn)和了解材料；例子：（略）（5）發(fā)現(xiàn)事物間的關(guān)系及變化；例子：（略）（6）嘗試使用工具；例子：（略）（7）體驗(yàn)技術(shù)設(shè)計(jì)；例子：（略）（8）感受天氣變化，發(fā)現(xiàn)自然界的奇妙；例子：

7、（略）（9）關(guān)愛(ài)環(huán)境，珍惜資源；例子：（略）（10）感受科技對(duì)生活的影響。例子：（略）22. 簡(jiǎn)述材料在學(xué)前兒童科學(xué)教育中的意義。答（D操作材料是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的工具；（2）操作材料可以促進(jìn)學(xué)前兒童智力的發(fā)展；（3）操作材料可以培養(yǎng)學(xué)前兒童積極的情感及意志力。23. 學(xué)前兒童科學(xué)教育的社會(huì)資源在選擇與利用時(shí)應(yīng)注意哪些方而？答：（1）選擇適合的社會(huì)資源。選擇時(shí)要充分地考察資源的適應(yīng)性，包括學(xué)前兒童年齡的適應(yīng)性、內(nèi) 容的適應(yīng)性、空間的適應(yīng)性、路線的適應(yīng)性等問(wèn)題。（2）能配合學(xué)前兒童學(xué)習(xí)能力、興趣及需要：選擇社會(huì)資源時(shí)應(yīng)以能啟發(fā)學(xué)前兒童思考的社會(huì)資源為 佳。不僅如此，所選擇的社會(huì)資源還要能引導(dǎo)學(xué)前

8、兒童擴(kuò)大、延續(xù)學(xué)習(xí)的，也就是選擇的科學(xué)教育社會(huì)資 源，不僅在本次教學(xué)中起到作用，而旦能因此而誘發(fā)孩子再次探索的興趣，或再次觀察的愿望，這樣才能 真正對(duì)孩子學(xué)習(xí)科學(xué)有利。24. 簡(jiǎn)述“做中學(xué)”對(duì)學(xué)前兒童的意義。答：（1）以兒童的好奇心為基礎(chǔ)，從日常生活出發(fā)，更好的了解自然界；（2）帶著問(wèn)題做實(shí)驗(yàn)，探究性的學(xué)習(xí)的方式，幫助兒童自己建構(gòu)科學(xué)知識(shí)；（3）促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展與人際交往。四、設(shè)計(jì)題（共22分）25. 教材中介紹的學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選擇與編排有哪幾種方法？請(qǐng)任選一種方法為幼兒園大班設(shè) 計(jì)一個(gè)科學(xué)教育的內(nèi)容。參考答案：兒童科學(xué)教育內(nèi)容選擇與編排有哪幾種方法（D以季節(jié)為主線選編內(nèi)容（2分）（2）采用

9、單元式選編內(nèi)容（2分）（3）根據(jù)科學(xué)教育的各個(gè)領(lǐng)域選編內(nèi)容（2分）為幼兒園大班設(shè)計(jì)一個(gè)科學(xué)教育的內(nèi)容幼兒園大班科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)方案春夏和秋冬一、活動(dòng)設(shè)計(jì)思路：隨著主題活動(dòng)春夏和秋冬的開(kāi)展，幼兒對(duì)四季的季節(jié)特征以有了一定的掌握。在欣賞了故事魔 法奶奶的電話后，孩子們對(duì)哪個(gè)季節(jié)好產(chǎn)生了爭(zhēng)論，并紛紛講述了四個(gè)季節(jié)的不同特征。于是孩子們自 由組合分成了四組，分別為春天組、夏天組、秋天組、冬天組。我們以”四季的服裝”為切入口，引起了幼 兒主動(dòng)收集四!季的實(shí)物和資料的興趣。同時(shí)又提出了”擂臺(tái)賽”的建議，更是激起了各組幼兒中相互合作、 共同探討和議論的熱點(diǎn)。我們對(duì)每組孩子的交流都仔細(xì)的傾聽(tīng)和了解，并適時(shí)提出

10、座建議。今天的活動(dòng) 預(yù)設(shè)也是在孩子資料收集到一定程度、小組間的交流討論基本完成的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。由于現(xiàn)在的媒體中經(jīng)常出現(xiàn)各種智力競(jìng)賽類節(jié)目，孩子也很感興趣，因此，活動(dòng)以競(jìng)賽這種孩子喜歡 的方式展開(kāi)，也是培養(yǎng)孩子的一種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。同時(shí)通過(guò)小組合作競(jìng)賽的形式，讓幼兒產(chǎn)生集體榮譽(yù)感， 樂(lè)意積極動(dòng)腦，力爭(zhēng)為小組爭(zhēng)光。在競(jìng)賽的過(guò)程中，孩子不僅要講述自己組的內(nèi)容，同時(shí)還要分辨其他組 的孩子講述的內(nèi)容正確與否，也是幫助幼兒了解和積累四季的特征知識(shí)。在活動(dòng)中還力爭(zhēng)培養(yǎng)孩子解決問(wèn)題的能力，如碰到困難請(qǐng)教聽(tīng)課的老師，邀請(qǐng)他們成為后援團(tuán);培養(yǎng) 孩子數(shù)數(shù)的能力，如用不同的方法數(shù)五角星等，使幼兒獲得多種能力的發(fā)展。二、活動(dòng)

11、目標(biāo)：1、通過(guò)競(jìng)賽的方式，幫助幼兒進(jìn)一步地了解四季的特征給予人們生活的關(guān)系。2、激發(fā)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和能力。.3、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒的小組合作能力和集體榮譽(yù)感，積極的參與活動(dòng)。三、活動(dòng)準(zhǔn)備：（一）、活動(dòng)前準(zhǔn)備：1、根據(jù)幼兒意愿自由分成四組:春、夏、秋、冬組，并在每組中推選一位組長(zhǎng);2、各組幼兒分頭尋找 相關(guān)的季節(jié)特征:資料或?qū)嵨铮?、教師深入每組了解幼兒的情況，提出建設(shè)性的建議。（二）、活動(dòng)中準(zhǔn)備：1、與幼兒共同制作五角星、金牌、銀牌、銅牌，并在背而貼上雙而膠；2、在黑板上張貼春、夏、秋、 冬四個(gè)字，分別代表四組：3、幼兒分成四組而坐，帶好收集的資料：4、進(jìn)行曲的音樂(lè)。四、活動(dòng)過(guò)程：.（一）、每組幼兒

12、白由邀請(qǐng)來(lái)聽(tīng)課的教師作為嘉賓后援團(tuán)（二）、引出活動(dòng)內(nèi)容，提出擂臺(tái)賽的要求：如:介紹四季的特征及與人們的關(guān)系，回答正確以鼓掌通過(guò)，同時(shí)回答的幼兒自己.上前在相應(yīng)的四季 下貼上五角星;每組按順序輪流回答;隨便插嘴或影響別人將被扣除禮貌分等。（三）、幼兒進(jìn)行擂臺(tái)賽：各組輪流介紹自己季節(jié)的特征及與人們的關(guān)系，并出示自帶的資料（四）、數(shù)五角星：幼兒介紹數(shù)的方法（五）、發(fā)獎(jiǎng)儀式，放進(jìn)行曲：請(qǐng)冠軍發(fā)言（六）、評(píng)價(jià)活動(dòng):.表?yè)P(yáng)肯定幼兒積極動(dòng)腦，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)努力，的冠軍的幼兒不驕傲。五、活動(dòng)自評(píng)：幼兒在這個(gè)活動(dòng)中的積極性、參與性非常高，連平時(shí)不太聲響的幼兒今天也表現(xiàn)積極，看來(lái)幼兒都有 集體榮譽(yù)感，都想要爭(zhēng)第一。

13、活動(dòng)中幼兒也非常自信，紛紛拿出白己帶來(lái)的實(shí)物和資料向大家介紹，聲音 響亮。幼兒不斷地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，使場(chǎng)上產(chǎn)生了很多的爭(zhēng)論，活躍了氣氛?；顒?dòng)中各組幼兒間還出現(xiàn)了 互相幫助的現(xiàn)象，力爭(zhēng)使自己組獲得好成績(jī)。從活動(dòng)中看出，幼兒喜歡探究四季，也在積極地做著準(zhǔn)備。 通過(guò)各種途徑了解，對(duì)四季有了一些自己的認(rèn)識(shí)和理解，知識(shí)而比較廣，帶來(lái)的實(shí)物也很豐富，最后的發(fā) 獎(jiǎng)儀式使活動(dòng)達(dá)到了高潮，雖然只是一張紙，但由于是幼兒通過(guò)努力后得來(lái)的，因此特別得自豪和神氣。 孩子在請(qǐng)后援團(tuán)的時(shí)候與人交往的能力得到了提高,活動(dòng)中由于請(qǐng)了嘉賓后援團(tuán)，使得在場(chǎng)的每一個(gè)人都積 極參與，也為幼兒間的競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)了更激烈的程度。但在活動(dòng)前由于是幼兒白己選擇喜歡的季節(jié)，因此使得每組幼兒間能力差異較大，特別是春季組能力 顯得相對(duì)較弱，雖然有后援團(tuán)的幫助，仍顯得較平淡。因此，以后在幼兒白由結(jié)伴分組的基礎(chǔ)上，教師還 應(yīng)作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。