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1、手拉手教學設計（共11篇） 第1篇：手拉手教學設計中班音樂：手拉手教學設計活動目標：1、學_用輕快活潑和優(yōu)美連貫的兩種聲音演唱歌曲。2、理解歌曲內容，唱準歌詞及休止符。3、創(chuàng)編歌詞，體驗用不同聲音演唱歌曲的快樂。重點難點：學唱歌曲，創(chuàng)編歌詞，體驗用不同聲音演唱歌曲的快樂。 活動準備: 教學掛圖、教學CD、碰一碰音樂、頭飾（太陽、白云、花兒、小草、貓咪、小兔）。 活動過程：一、激發(fā)興趣1、師：我們來玩一個手拉手的游戲吧！游戲玩法：播放碰一碰的音樂，將歌詞改成“找一個朋友手拉手”帶領幼兒演唱，并做游戲?！芭瞿睦铩备某伞罢灸抢铩?，“鼻子碰鼻子”改成“手拉手”。然后引導幼兒找到空的地方和好朋友站一起。

2、2、說一說：和自己手拉手的好朋友是誰？二、熟悉歌詞1、教師出示掛圖，請小朋友觀察畫面上有誰和好朋友手拉手。 教師:你發(fā)現畫面里還有誰和誰是手拉手的？2、總結幼兒的回答，將歌詞念出來。3、師幼集體念歌詞。三、學唱歌曲1、教師范唱歌曲，幼兒認真傾聽。師：剛才小朋友們聽老師唱歌的時候，聲音有什么變化？請你來學一學。2、教師教唱，幼兒學唱歌曲。師:你發(fā)現這首歌有什么特點？（鼓勵幼兒大膽說出前半句聲音有點“跳”，就像一條線中間斷開了。后半句聲音就像一條線，從頭到尾都連起來了。3、鼓勵幼兒大膽嘗試兩種不同的聲音演唱歌曲。四、創(chuàng)編歌詞1、鼓勵幼兒創(chuàng)編不同的歌詞演唱歌曲。師：除了歌曲里唱的那些好朋友會手拉手外

3、，誰也會和好朋友手拉手呢？（幼兒自由發(fā)言）2、整理幼兒的答案，和幼兒一起，共同演唱創(chuàng)編出來的歌曲。五、結束部分師：幼兒園里我們都是好朋友，要互相幫助，友愛相處，下面請小朋友手拉手走出教室吧?。úシ藕门笥岩魳罚┤粘Ｉ睿涸诿佬g活動中，引導幼兒將創(chuàng)編的新內容用繪畫的形式進行表現。 家園共育：家長和幼兒一起創(chuàng)編不同的歌詞。第2篇：手拉手教學設計中班音樂：手拉手教學設計活動目標：1、學_用輕快活潑和優(yōu)美連貫的兩種聲音演唱歌曲。2、理解歌曲內容，唱準歌詞及休止符。3、創(chuàng)編歌詞，體驗用不同聲音演唱歌曲的快樂。重點難點：學唱歌曲，創(chuàng)編歌詞，體驗用不同聲音演唱歌曲的快樂。 活動準備: 教學掛圖、教學cd、碰一

4、碰音樂、頭飾（太陽、白云、花兒、小草、貓咪、小兔）。 活動過程：一、激發(fā)興趣1、師：我們來玩一個手拉手的游戲吧！游戲玩法：播放碰一碰的音樂，將歌詞改成“找一個朋友手拉手”帶領幼兒演唱，并做游戲?！芭瞿睦铩备某伞罢灸抢铩?，“鼻子碰鼻子”改成“手拉手”。然后引導幼兒找到空的地方和好朋友站一起。2、說一說：和自己手拉手的好朋友是誰？二、熟悉歌詞1、教師出示掛圖，請小朋友觀察畫面上有誰和好朋友手拉手。教師:你發(fā)現畫面里還有誰和誰是手拉手的？2、總結幼兒的回答，將歌詞念出來。3、師幼集體念歌詞。三、學唱歌曲1、教師范唱歌曲，幼兒認真傾聽。師：剛才小朋友們聽老師唱歌的時候，聲音有什么變化？請你來學一學。2

5、、教師教唱，幼兒學唱歌曲。師:你發(fā)現這首歌有什么特點？（鼓勵幼兒大膽說出前半句聲音有點“跳”，就像一條線中間斷開了。后半句聲音就像一條線，從頭到尾都連起來了。3、鼓勵幼兒大膽嘗試兩種不同的聲音演唱歌曲。四、創(chuàng)編歌詞1、鼓勵幼兒創(chuàng)編不同的歌詞演唱歌曲。師：除了歌曲里唱的那些好朋友會手拉手外，誰也會和好朋友手拉手呢？（幼兒自由發(fā)言）2、整理幼兒的答案，和幼兒一起，共同演唱創(chuàng)編出來的歌曲。五、結束部分師：幼兒園里我們都是好朋友，要互相幫助，友愛相處，下面請小朋友手拉手走出教室吧！（播放好朋友音樂）日常生活：在美術活動中，引導幼兒將創(chuàng)編的新內容用繪畫的形式進行表現。 家園共育：家長和幼兒一起創(chuàng)編不同的

6、歌詞。篇2：手拉手教學設計手拉手教學設計四年級 安可欣一、教學內容手拉手是北師大版四年級下冊第三單元小數的乘法中最后一節(jié)課的內容，是關于小數混合運算的知識。二、教學目標及教學重、難點 1知識目標:能根據“手拉手”的有關信息提出數學問題，體會小數計算在實際生活中的應用。2能力目標:體會整數的運算律在小數的運算中仍然適用，并能運用運算律進行簡便計算。3情感目標:能利用學過的小數乘法和小數加減法解決簡單的實際問題，體會小數在日常生活中的運用。教學重點：使學生經歷舉例驗證的數學活動過程，初步理解整數乘法的運算律對小數乘法同樣適用，能主動運用有關的運算律進行小數的簡便計算。教學難點：理解整數乘法的運算律

7、對小數乘法同樣適用，引導學生主動運用有關的運算律進行小數的簡便計算。三、教學法的選擇創(chuàng)設情境法、指導法、小組合作法、評價法等教學方法四、課前準備我準備了多媒體輔助教學設備、自制“愛心捐款榜”。五、教學時數：1課時。六、教學過程(一)創(chuàng)設情境 1教師課件出示圖片，讓學生觀察并說說自己從圖片中看到了什么？有什么感想？ 2鼓勵學生自由發(fā)言，教師給予引導。 3教師談話引入課題：手拉手。并對學生進行思想。（二）自主探索活動一、探究小數混合運算的順序。 1教師課件出示情境圖，讓學生看看圖中的小主人笑笑和淘氣在做什么？ 2教師課件出示信息，讓學生讀一讀，并說說你知道了什么？ 3教師鼓勵學生幫助淘氣計算一下自

8、己需要花的錢： 淘氣要給希望小學3名同學分別買1本練_本和1個鉛筆盒，一共要花多少元？ 4鼓勵學生獨立思考一分鐘，然后自主試著列式計算。教師請個別學生上黑板計算。 5教師引導學生檢查計算結果。（2.8+6.1）3 =8.93 =26.7（元） 6引導學生探究出小數運算的順序與整數運算的順序完全相同。（課件出示知識點） （1）小數混合運算的運算順序與整數相同。（2）一個算式里，如果即有乘法又有加減法，要先算乘法再算加減法，有括號的先算括號里面的。活動二、探究整數運算律也可在小數運算中完全使用。 1教師課件出示情境問題：笑笑要給希望小學5名同學分別買1本練_本和1本數學家的故事，一共要花多少元？2

9、指導學生思考分析，并試圖解決問題。 3鼓勵學生列式計算，并指名學生上黑板計算。 4教師結合學生的計算引出整數的運算律對于小數也同樣能用。 5教師課件出示知識點，引導學生回顧。（1）加法交換律：a+b=b+a （2）加法結合律(a+b)+c=a+(b+c) （3）乘法交換律：ab=ba （4）乘法結合律：(ab) c=a (bc) （5）乘法結合律：(a+b) c=ac+bc（三）鞏固練_1教師創(chuàng)設情境“用智慧傳遞愛”引導學生做練_。 2教師說明練_與活動的具體要求和做法。（每5人一組，小組比賽做題捐款。每人每道計算題做對相當于捐助1元錢。每人每道解決問題做對相當于捐助10元錢，累計看哪組同學捐

10、助的錢最多。）3鼓勵學生完成練_，師生集體訂正答案。 4教師播放音樂，匯總學生的做題情況，并展開捐款活動，同時對學生進行思想。（四）總結歸納請學生說說學_這一課的收獲和感想。生1：我學會了在小數乘法中也可以用到整數乘法的運算定律。生2：這節(jié)課我的收獲很大，我不僅學到了小數乘法的知識。同時，我也知道還有許多貧困山區(qū)的孩子在那么艱苦的環(huán)境里努力學_。（五）布置作業(yè)1課后完成教材第45頁的第5小題。 2自由完成練_冊中手拉手的練_題。 3從今天開始，學做一個有愛心的孩子。（六）板書設計手拉手 （小數的混合運算） （2.8+6.1）3 2.83+6.13 =8.93 =8.4+18.3 =26.7（元

11、）=26.7（元）篇3：手拉手教案 篇4：手拉手 教案 第一學期音樂教案手拉手教案實驗小學 程俊教材分析：歌曲手拉手是一首曲調歡快活潑、充滿朝氣的少年兒童歌曲。歌曲表現了同學之間的友情和真情，熱情地頌揚了歡樂的友誼。歌曲采用4/4拍，大調式，曲中每樂句中“0 x x 和x x x ”切分音的運用很有特點，使得曲調活潑跳躍，富于動感。句中伴以拍手聲熱烈地渲染了歌曲歡樂的氣氛，表達了兒童們?yōu)閯?chuàng)造一個充滿友愛、溫曖的世界的美好愿望。歌曲以六度大跳進入合唱部分(8小節(jié))，在曲調上采用了重復的手法，配以襯詞“啦啦啦”使同學間歡樂的友誼這一情緒得以進一步地抒發(fā)。第29-33小節(jié)又以齊唱形式、重復的音調出現

12、，末句旋律逐漸向上推進形成高潮，最后結束在“1“主音上。 教學目標：1、通過學_主題鮮明、情緒熱烈的手拉手作品，讓學生進一步體驗友誼永存的教學情感。2、要求學生運用優(yōu)美、親切的聲音謳歌真誠的友誼，并從中領悟友情的可貴和團結互助的意義。教學重點：唱出曲調活潑跳躍，富于動感的特點教學難點：唱準0 x x 和x x x 的切分節(jié)奏。教具準備：鋼琴，多媒體課件教學過程：一、組織教學，師生問好。1、師生在手拉手音樂中走進教室。2、師生問好。二、談話導入，揭示課題。1、從文明禮貌_慣導入。設問：人與人之間表示友好，最常見的動作是什么？（握手）2、揭示課題（1）師：從大家的手拉手中，我看到了你們的友誼又增進

13、了一步，友誼的含義非常廣泛，友誼可以跨越地區(qū)， 年5月12日四川汶川發(fā)生了8.8級大地震，我們全中國所有的人都伸出了援助之手，我們手拉手，抗震救災，眾志成城。友誼可以跨越國界，在3月11日，日本發(fā)生了9級大地震和海嘯，全世界所有的國家都伸出了援助之手，希望他們早日渡過難關，（2）手拉手，我們能創(chuàng)造一個幸福的時代，手拉手，我們能連成一個溫暖的世界，今天我們學_一首歌曲手拉手。三、學唱歌曲1、聽錄音，聽聽歌曲唱了什么內容？師：同學們說的都很好，是啊，我們手拉手，人間有真情，人人獻愛心，暖流永常在。2、看看這兩種節(jié)奏：x x 和聽聽歌曲中哪一種節(jié)奏出現的最多？（1）、你能拍一拍嗎？看看老師是怎樣拍的

14、？（2）有沒有這種節(jié)奏？“0 x x”，一起試一試。3、仔細聆聽，聽聽歌曲中是怎樣表現這種切分節(jié)奏的？同時在這些有節(jié)奏的地方拍手，（看課件）。4、同學們挑戰(zhàn)一下，隨著音樂能不能小聲模唱出來？，設問：你覺得哪一句唱得不太好？5、聽聽老師是怎樣唱得（師范唱），學生伴奏。 教師：我們來練_一下同學們剛才提出的難點句，（解決難點句）。 5 來 來來 我們 手拉手 相親 相愛師：這么難的句子，大家在最短的時間內都學會，你們真了不起，我們隨著琴聲一起完整的唱一唱吧。6、歌曲情緒處理，同學們跟著琴唱得不錯，那跟著音樂伴奏來演唱行不行？7、設問：這首歌曲用什么情緒來演唱？（熱情，有朝氣地）教師分別用兩種不同的

15、情緒演唱，通過比較，指導學生用熱情，有朝氣的聲音演唱歌曲。8、學生隨音樂伴奏演唱，教師指揮。四、拓展延伸：1、關于友誼的歌曲你還知道哪些？2、欣賞1988年漢城奧運會的主題曲手拉手，比較兩種不同情緒。3、除了歌曲表現友誼，還有沒有其他形式來表現？五、課堂小結師生在手拉手音樂中走出教室。篇5：手拉手教案 手拉手教案劉冬冬一、教學內容：1、學唱歌曲手拉手。2、認識新朋友附點八分音符。二、教學目標：1、用輕巧的聲音表現出歌曲歡快、活潑的情緒。2、認識八分音符，了解它的時值并能唱準確。3、通過歌曲的學唱，使學生真切地感受到社會主義大家庭的溫暖，從而激發(fā)他們對社會主義美好未來的無限向往，從小培養(yǎng)做建設有

16、中國特色社會主義事業(yè)合格建設者和接班人的堅定信念。三、教學重難點：歌曲中附點的演唱及歌曲強弱的力度變化。四、教學準備：鋼琴、錄音機、電腦、投影儀、cd等。五、教學過程：第一版塊相識。一、導入：師：找呀找呀找朋友，你是我的好朋友，敬個禮，握握手，你是我的好朋友。 今天老師想帶著大家一起來重溫一下兒時的游戲找朋友。第二版塊牽手。二、律動游戲找朋友。師：同學們，你們找到了自己的好朋友嗎？你和我，我和你，我們一起手拉手，大家成了好朋友。今天，不僅你們找到了自己的好朋友，有兩個小伙伴也成了好朋友呢！他們是誰呢？你們聽三、學唱歌曲手拉手。（一）節(jié)奏訓練。1、完整地欣賞歌曲。2、師：他們是誰呀？（小豆豆和小

17、妞妞）3、師：現在老師當小豆豆，你們來做小妞妞。我先來做一個自我介紹，請同學們仔細聽4、師：誰會模仿老師，介紹一下小妞妞？5、生模仿。（有問題及時糾正。）6、全班學生齊讀。7、接著介紹第二樂句的歌詞。8、師：最后一句我們大家一起來說，先聽老師讀一遍。（同在一片藍天下，我們手拉手。）（二）節(jié)奏模仿游戲。1、師：大家都成了好朋友，你們開心嗎？現在老師想用動作表達一下此刻的心情。2、師邊讀詞邊拍手，在每個樂句的結尾處加上伴奏的節(jié)奏。3、師：你們會模仿嗎？4、生模仿。5、師：除了拍手這個動作，你們還能想出其他的動作嗎？6、用其他的動作試一試。7、師：真好！下面就請同學們選擇自己喜歡的動作，跟音樂按照節(jié)

18、奏一起來動一動吧！8、跟音樂律動。（三）、學唱歌曲。a、學唱歌曲的前半部分。1、師：下面我們就來學唱這首歌曲。2、請同學們用“啦”跟琴模唱歌曲的前半部分。3、輕聲地唱前半部分的歌詞。4、師生接龍唱。5、交換再唱。6、再完整地唱歌曲的前半部分。 b、學唱歌曲的后半部分。1、聽歌曲的后半部分，比較一下劃線部分的兩句旋律是否相同？2、唱劃線部分的歌譜。（兩遍）3、輕聲地唱后半部分的歌詞，并糾正。4、聽老師范唱歌曲后半部分，聽一聽，有什么變化？5、介紹力度記號。6、加上力度記號，試著唱一唱。 c、完整地唱歌曲的第一段。 d、唱歌曲的第二段。 e、小豆豆和小妞妞成為了好朋友，你們?yōu)樗麄兏吲d嗎？讓我們帶著

19、輕巧有彈性的聲音把一二兩段完整地唱一唱。f、你們覺得這首歌曲用怎樣的速度演唱比較合適呢？ g、用稍快的速度演唱歌曲。 h、我們除了用自己的聲音，加快速度，還可以加上我們設計的動作來表達心中快樂心情。 i、讓我們跟這音樂再一次動起來吧！第三版塊珍惜。四、拓展。1、在我們的身邊，有親密無間的小伙伴。曾記得，陽光下，我們手拉手，一起游戲，一同成長，因為我們有一顆純真的童心。（郊游）2、雖然我們身在不同的城市，但是我們依然可以手拉手，遇到困難時互相幫助，因為我們有一顆愛心。（左手右手）3、在世界，我們手拉手，心連心，因為我們擁有同一片藍天，擁有同一個夢想。（我和你）五、課堂小結。師：我們有心，我們有愛

20、。珍惜心中的這份友誼，這份愛心。第3篇：手拉手教學設計手拉手 小數的混合運算和簡便運算 一、學_任務分析本節(jié)內容選自北師大版小學數學四年級下冊48頁-49頁，主要學_小數的混合運算和簡便運算，屬于數與代數領域。教材呈現了兩個小朋友幫助希望小學的同學解決捐書問題的情境。教學時，引導學生，根據情境中呈現的數據，提出“一共要花多少元”的問題。在理解情境中的故事后，可以讓學生獨立地列式計算，然后組織交流。學生在列式計算時，可以分步列式，也可以列出綜合算式。在討論綜合算式的計算時，應讓學生體會到，小數四則混合運算的運算順序與整式四則混合運算的運算順序是相同的。整數的運算律在小數運算中仍然適用。教學本節(jié)內

21、容有助于提高學生應用知識解決問題的能力，為今后學_小數除法以及小數、分數混合運算奠定基礎。二、學_者分析學生是在學_了乘法分配律、乘法結合律在整數的運算中可以簡便運算相關知識的基礎上進行探究在小數的混合運算中同樣適用,而且小數四則混合運算的計算順序與整數的計算順序是相同的,在教學這節(jié)內容時,在學_新知的同時進行析疑，貫穿了較多知識點。在學生理解情境中的故事后,學生可以列出分步式,也可以列出綜合式,但探究問題的過程尤其重要，要讓學生親身體驗探究的樂趣，探究方法的多樣性。時間的付出收獲的不僅僅是結論，更是豐富的體驗。三、教學重難點重點：掌握小數混合運算的運算順序，靈活運用運算定律進行小數乘法的簡便

22、計算。 難點：運算定律的運用、小數乘法的簡便計算。四、教學目標1知識與技能目標：能根據“手拉手”的有關信息提出數學問題，知道小數混合運算的運算順序與整數是一樣的，靈活運用運算定律進行小數乘法的簡便計算。提高遷移應用能力。 2過程與方法目標：在提出問題、解決問題的自主探究與合作交流過程中，體會整數的運算律在小數的運算中仍然適用。3情感態(tài)度與價值觀目標：感受到小數混合運算在解決生活問題中的應用價值，感受數學運算定律的簡便性，進一步培養(yǎng)良好的數學情感和合作交流的學_態(tài)度。五、教學準備課件、實物投影六、教學過程（一）復_導入，鋪墊新知同學們，這個是什么字（課件出示聰）大家都認識吧？我們觀察一下，這個聰

23、字里面有耳朵，有眼睛，有嘴巴，還有一顆心。所以聰明的學生上課時都會用耳朵聽，用眼睛看，用嘴巴回答，用心學_的。方老師說咱們班的同學個個都是聰明的學生。接下來，就用你們的表現來證明吧！1、口算(8道小數乘法口算題)2、你能用簡便方法計算嗎這是等待我們今天去探索，發(fā)現的問題。（二）探索交流，獲得新知 實驗小學的兩位同學遇到難題了，咱們班同學那么聰明，大家一起去幫助他們解決難題吧！1、出示情境圖投影出來，讓學生理解題意，找出要解決的問題。先用你們的慧眼觀察一下這幅圖，你能知道哪些信息？ (1) 每人一套12.8元的文具和一本單價7.2元的數學家的故事。 (2) 幫助3名希望小學的同學。我們要解決的是

24、什么問題？你們能用算式把你們的方法寫下來嗎？ 要求學生匯報列式情況。讓學生明白12.83和7.23所表示的意義。你能說一說12.83是什么意思嗎？同樣的，7.23的意思是？ 1，分步算式:12.8338.4(元) 7.2321.6(元) 38.421.660(元) 2，列綜合算式：12.837.23 38.421.6 60(元)3，運用乘法分配律： 12.837.23 =（12.8+7.2）3 =203 = 60說明小數的運算順序與整數一樣。 小數的運算順序與整數一樣讓學生觀察綜合算式,發(fā)現算式有何特點? (運用了乘法的分配律,這樣一來計算比較簡便) 整數的運算定律在小數中仍然適用,從而給我們

25、的計算帶來了簡便。 整數的運算定律在小數中仍然適用（三）鞏固練_，提升新知 1.用簡便方法計算: 7.25437.2557 4.72.54 7.8997.8 3.65.43.64.6 2練一練的第2題。（1） 500365=182500（雙）（2） 1825005000=36.5（棵） （3） 36.5365=0.1（千克）0.10.1=0.01（千克） 0.10.75=0.075（千克）第2題，教材提供的題材是有關環(huán)保的內容，通過計算使學生體會到使用一次筷子要浪費很多木材，而大樹可以凈化環(huán)境和美化生活。要使學生在練_小數乘法的同時，受到環(huán)保。第3題，讓學生結合本班的人數進行計算。365.25

26、4=1461（天） （365.25-365）4=1（天）（四）全課總結，布置作業(yè)今天學_了什么新知識？你有怎樣的收獲？還有什么疑惑？ 教師及時解答疑惑，抓住要點幫助學生回顧課堂知識。完成書上練一練第一題的6道計算題，做完交給老師面批，及時檢查課堂教學效果。七、板書設計小數混合運算和簡便運算小數運算順序與整數一樣 整數的運算定律在小數中仍然適用第4篇：手拉手教學設計手拉手教學設計學_目標：1、過學_主題鮮明、情緒熱烈的手拉手作品，讓學生進一步體驗友誼永存的教學情感。2、學生運用優(yōu)美、親切的聲音謳歌真誠的友誼，并從中領悟友情的可貴和團結互助的意義。教學重點：唱出曲調活潑跳躍，富于動感的特點 教學難

27、點：唱準0xx和xxx的切分節(jié)奏。 教具準備： 電子琴，多媒體課件 教學過程：一、組織教學，師生問好師生在手拉手音樂中走進教室。 師生問好。談話導入，揭示課題。 從文明禮貌_慣導入。設問：人與人之間表示友好，最常見的動作是什么？（握手） 揭示課題（1）師：從大家的手拉手中，我看到了你們的友誼又增進了一步，友誼的含義非常廣泛，友誼可以跨越地區(qū)，年5月12日四川汶川發(fā)生了8.8級大地震，我們全中國所有的人都伸出了援助之手，我們手拉手，抗震救災，眾志成城。友誼可以跨越國界，后來，日本發(fā)生了9級大地震和海嘯，全世界所有的國家都伸出了援助之手，希望他們早日渡過難關，（2）手拉手，我們能創(chuàng)造一個幸福的時代

28、，手拉手，我們能連成一個溫暖的世界，今天我們學_一首歌曲手拉手。二、學唱歌曲1、聽錄音，聽聽歌曲唱了什么內容？1/2師：同學們說的都很好，是啊，我們手拉手，人間有真情，人人獻愛心，暖流永常在。2、看看這兩種節(jié)奏：xx和xxx聽聽歌曲中哪一種節(jié)奏出現的最多？ （1）你能拍一拍嗎？看看老師是怎樣拍的？ （2）有沒有這種節(jié)奏？“0xx”，一起試一試。3、仔細聆聽，聽聽歌曲中是怎樣表現這種切分節(jié)奏的？同時在這些有節(jié)奏的地方拍手，（看課件）。4、同學們挑戰(zhàn)一下，隨著音樂能不能小聲模唱出來？，你覺得哪一句唱得不太好？5、聽聽老師是怎樣唱得（師范唱），學生伴奏。教師：我們來練_一下同學們剛才提出的難點句，（

29、解決難點句）。 531023446076521 來來來我們手拉手相親相愛師：這么難的句子，大家在最短的時間內都學會，你們真了不起，我們隨著琴聲一起完整的唱一唱吧。6、歌曲情緒處理。同學們跟著琴唱得不錯，那跟著音樂伴奏來演唱行不行？7、設問：這首歌曲用什么情緒來演唱？（熱情，有朝氣地）教師分別用兩種不同的情緒演唱，通過比較，指導學生用熱情，有朝氣的聲音演唱歌曲。學生隨音樂伴奏演唱，教師指揮。8、拓展延伸：關于友誼的歌曲你還知道哪些？欣賞1988年漢城奧運會的主題曲手拉手，比較兩種不同情緒。 除了歌曲表現友誼，還有沒有其他形式來表現？三、課堂小結師生在手拉手音樂中走出教室。2/2第5篇：手拉手教學

30、設計手拉手教學設計一、教材分析本節(jié)課是北師版小學數學四年級下冊第三單元第6課 手拉手的教學內容。主要引導學生學_“小數的加減乘混合運算”。二、學情分析在此之前，學生已經掌握了小數乘法的知識，以及整數四則混合運算的運算定律。這為本節(jié)課的學_奠定了知識基礎和能力基礎。三、教學目標1、知識目標結合具體情境，體驗整數的運算順序和運算律在小數范圍仍然適用，并能根據所學的運算順序和運算律進行小數的加、減、乘的混合運算。2、能力目標通過交流、合作等活動，使學生體會整數的運算定律在小數運算中任然適用，并能運用運算定律使計算簡便。3、情感態(tài)度價值觀使學生能根據手拉手中的相關信息提出數學問題，體會小數計算在實際生

31、活中的應用。培養(yǎng)學生敢于合作探究、大膽創(chuàng)新的個人品質。四、教學重難點教學重點：掌握小數乘法和小數加減混合運算的運算順序，靈活運用運算定律進行簡便計算。教學難點：能夠運用所學知識解決生活中的實際問題。五、教學過程（一）情境導入1、課件播放希望小學的學_條件的圖片。師：看到以上情境，你有什么感想？雖然希望小學學_條件艱苦，但是那里的學生對學_都有強烈的渴望。通過對比，我們的學校有多媒體等教學設施，我們好幸福??！在這樣的學_環(huán)境下，我們又要做些什么呢？2、同學們都很有愛心，老師希望你們在今后的學_中更加努力。某班同學們也和咱們班同學一樣有愛心，他們幫希望小學買了一些學_用品和課外讀物。 出示教材第4

32、4頁情境圖。你知道他們都給希望小學的孩子們買了那些學_用品和課外讀物嗎？學生觀察，看圖暢談感想，同桌互相說一說，學生看情境圖后回答。引導學生反思自我，激勵孩子們更加努力地學_。讓學生感受到生活中處處有數學，激發(fā)學生學_數學的興趣，提高應用數學的能力。通過情景，讓學生產生共鳴，使學生懂得珍惜學_機會，努力學_，并且愛護學校公物，會幫助他人。（二）自主探究1、淘氣要給希望小學的3明同學分別買1本練筆本和1個鉛筆盒，一共要話多少元？要解決這個問題我們要先求什么？然后呢？2、多種方法嘗試解決?？隙ㄗ龅煤玫男〗M，你們同意以上做法嗎？誰能說一說原因。3、笑笑要給希望小學5名同學分別買1本練_本和1本數學家

33、故事，一共要花多少元？4、你們還記得我們之前學的運算定律和運算順序嗎？在小數四則混合運算中，整數四則混合運算的運算定律適用于小數四則混合運算嗎？同桌間互相說一說自己的想法。5、小組活動：有的用分步算式解決，有的用綜合算式解決，小組匯報結果。學生嘗試獨立解決問題，并說明理由。6、使學生主動體驗知識的形成過程，培養(yǎng)學生自主探究的能力，激發(fā)學生學_數學的興趣。（三）課堂練_回顧整數的運算順序和定律，學生舉例驗證。然后完成課堂練_題。1、用簡便方法計算下面各題2.5(3.80.4)7.691018.36-2.48-3.52460.33+540.33 0.2539+0.250.12572 培養(yǎng)學生的自主

34、探究學_能力，掌握自己的學_方式方法，并且培養(yǎng)學生愛動腦筋，大膽嘗試創(chuàng)新的品質。（四）回顧總結通過本課的學_，你學會了什么？學生暢談收獲。 課堂小結可以引導學生對本節(jié)課學_的內容進行歸納概括，讓學生的知識及時內化，也能強化本節(jié)課學_的主要內容，使教學目標、教學重難點更加突出。（五）作業(yè)設計：1、練一練的第3、4題2、選做：練一練的第5題。課后作業(yè)可以對學生課堂學_掌握情況進行檢測反饋，也能幫助學生加深對課堂知識的理解掌握。（六）板書設計：手拉手方法一：2.83=8.4（元）6.13=18.3（元）8.4+18.3=26.7（元）方法二：（2.8+6.1）3 =8.93 =26.7（元）注意：小

35、數運算順序與整數相同，整數的運算定律在小數運算中也同樣適用。六、教學反思本節(jié)課的教學較成功，達到了教學目標，突破了教學重難點，在教學中沒有單一地把今天所要學_的內容直接出示給學生，而是把一種靜態(tài)的數學知識變?yōu)橐环N讓學生在一種大問題背景下的探索活動，使學生在一種動態(tài)的探索過程中自己發(fā)現感受數學的思想方法，體會科學的學_方法。其次，在探究活動中，能尊重學生獨立思考的成果，鼓勵學生想出多種研究方法，盡量讓學生獲得成功的體驗。第6篇：我們手拉手教學設計我們手拉手教學設計永清縣曹家務鄉(xiāng)中心校 陳慶祝 教學內容：義務課程標準實驗教科書品德與生活二年級下冊第二單元獻出我們的愛-我們手拉手。學情和教材分析：當

36、今的孩子生活都比較優(yōu)越，在家是“小公主”、“小皇帝”，對于關心他人、幫助他人這些事情并不在意。在和同學相處時發(fā)生一點矛盾，就互相指責，而不是從自身找問題。大部分學生心胸狹窄、自私自利、不會關愛他人、不知感恩，因此要讓學生養(yǎng)成互相幫助、關心他人、愛護他人的良好品質，學會感恩。此主題是本冊第二單元獻出我們的愛的第一個活動，以學生的現實生活為基礎，感受身邊處處是愛，我們在充滿愛的集體中成長。并學會關愛、學會感激，體驗付出的快樂。根據學生的年齡特點，利用圖畫、圖片來呈現教材內容，在這過程中要體現開放性，讓學生互相交流使學生懂得在生活中，多為他人著想，團結友愛能給他人帶來歡樂，自己也會感到幸福。教學目標

37、：1、體會愛就在我們身邊，學會關愛他人，學會感激，給他人帶來歡樂自己也會感到幸福。2、能在生活中去關愛別人，幫助同學。 教學重點： 讓學生懂得關愛他人，為他人著想自己也會感到幸福。 教學難點：讓學生明白只顧自己，不顧別人，是自私的表現，要做到主動關心他人，多為別人著想。活動準備： 多媒體課件第一課時 愛在我們身邊教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課。1、播放歌曲愛的奉獻師：聽了這首歌同學們會想到什么？說一說？師：聽了這首歌我們首先想到的是愛，愛就在我們的身邊，除了父母的愛，其實我們身邊到處都有愛。我們生活在學校的大集體中，每天都會有愛心故事發(fā)生。如：課堂上遞來的一塊橡皮;運動場上為你一生喝彩；犯了

38、錯誤時，送你一句提醒，一聲安慰；在玩耍時不小心碰破了手，給你送來的一塊愛心創(chuàng)可貼。這些關愛的表現，你感受到了嗎？愛，就在我們身邊。2、板書課題（愛在我們身邊）二、學_課文，明白道理。 讀課文，觀察圖畫。1、讀完課文后，你是怎樣的心情？你是不是也有他們的經歷。2、讀何小亞的日記，體會她的心情。3、聽故事（播放課件）小結：感受別人的愛，學會心存感激。三、互助互愛1、當別人遇到困難，說一說你會怎樣做？2、如果讓你對幫助、關心過你的人道一聲“謝謝”你會對誰說？為什么要謝謝他？互相交流，集體匯報。四、觀看圖片，判斷是非。1、課間活動時，做游戲時有同學只顧自己玩耍，不顧及他人，你會怎么想？ （以學生的現實

39、生活為例讓學生說出自己的真實感受，以正確的價值觀引導學生在生活中發(fā)展，在發(fā)展中體現道德觀，用正確的道德觀去評判生活中的各種事情。）2、聽故事，感受愛。 （1）讓陽光拐個彎兒一個身患絕癥的小女孩終日臉上蒼白，因為陽光照不到她的病床，小女孩長時間閉著眼睛，不愛說話。一個同樣身患絕癥的小男孩為給她帶去快樂，用兩面鏡子讓陽光“拐彎兒”，將陽光反射到她的臉上，從此，他們的病房充滿了笑聲，伴隨著快樂的笑聲，小男孩與小女孩竟奇跡般地康復了（2）大家正在午餐時，昊昊突然嘔吐起來，桌上、地上都是嘔吐物。一些孩子看到后都圍過來，捂著自己的鼻子說著：“真臭，真臭！”；有的孩子則皺著眉頭一副討厭的樣子；有的孩子則偷偷

40、地笑起來。這時，我連忙帶昊昊去廁所，輕輕拍著昊昊的脊背，待昊昊停止嘔吐后，我問孩子們：“剛才昊昊為什么吐了？”“可能生病了?！薄澳悄銈兩r，感覺怎樣？希望別人怎樣對待你？”“我上次生病很難受，媽媽照顧我?！边@時，佳佳、依依走過來學我剛才的動作，有的孩子去拿杯子放上水讓昊昊漱口，還有的忙著拿餐巾紙給昊昊擦嘴。五、聯系實際，導之以行。（想一想：遇到下面的情況，你會怎么做？動畫演示）1、公園里，你看到一位老奶奶不小心摔倒，你會怎樣做？2、你的同學生病了不能來上學，你會怎么做？六、總結今天我們學_的主題是獻出我們的愛，我們每個同學或多或少都得到過別人的關愛，我們要學會心存感激，同樣我們也要學會關心他

41、人，多為他人著想，獻出我們的愛。板書設計：愛在我們身邊學會關愛 學會感激 謝謝付出愛快樂第二課時 請讓我來幫助你教學過程：一、談話導入，揭示課題。師：今天早晨來時帶的東西很多，一不小心把皮包掉到了地上，三年級的劉雨桐看見了， 跑過來幫我撿了起來，并幫我把東西放到了辦公室，我很感謝她幫助了我。同學們在生活中遇到過別人幫助你的事情嗎 ？誰來說一說？生：剛下過雨，我在回家的路上不小心滑倒，一位叔叔把我扶起，并把我送回家。生：上課時，我的筆壞了，同桌借我一支筆。師：同學們說的很好，當我們遇到困難會有人伸出友愛之手幫助我們，那你們的心情怎樣？生：我很開心。 生：不再害怕。師：當他人需要幫助時你會告訴他什

42、么？ （請讓我來幫助你）（板書課題）二、課中體驗，深化感悟。1、讀課文，感悟道理。（當我們得到別人的幫助，我們要心存感激。）2、讀課本第20頁。當我們接受別人的關心時，我們心存感激。當我們主動伸出雙手幫助他人時，心情又會怎樣呢？（當我們主動伸出雙手幫助他人時，我會很快樂，很幸福。）3、讀故事（課本第21頁） 同學互相討論，談談你的感受。小結：愛就在我們身邊，表達的方式是多種多樣的，只要你有心，哪怕是帶給別人一縷陽光、一絲快樂，別人也會感到春風般的溫暖。三、聯系生活，學_榜樣。1、看故事（觀看多媒體課件） （ 想要幫助別人，僅憑一腔熱情是不夠的，還要有幫助別人的心理準備和行為技能。）2、說一說你

43、在生活中幫助他人的故事和大家分享。（盡情發(fā)揮） （老師表揚學生，用個別事例樹立榜樣）四、總結“ 請讓我來幫助你”這不是一句簡單的話，要我們用實際行動去表現他。老師希望你們能真正明白，愛是相互的，接受別人的愛的同時，自己也要付出愛；給別人帶來快樂的同時，自己也會快樂、幸福。板書設計 ：請讓我來幫助你獻出愛心 收獲快樂 幸福第7篇：我們手拉手教學設計我們手拉手教學目標情感、態(tài)度與價值觀：體會世界經濟的發(fā)展與聯系，及其給人們生活帶來的影響，理解世界人民相互依存的關系，初步形成開放的國際意識。能力：使學生學會通過教材范例去搜集整理資料，并從中歸納概括出有價值的信息。知識：通過具體實例，認識到世界各國在

44、各方面相互依賴的關系，知道世界各國只有通力合作才能實現共同發(fā)展。學情分析從學生的心理特點與認知程度來看，農村小學六年級的學生已有一定的生活經驗，不像低年級學生那樣充滿幻想，他們有廣泛的興趣，求知欲很強，對于本課的學_內容會充滿著期待，因為他們渴望了解“外面的世界”，那些新鮮的來自外界的信息會激發(fā)他們探究的興趣。從學生的社會環(huán)境與生活基礎來看，農村小學生限于生活范圍，大部分的學生對“外面的世界”不太了解，有關知識相對缺乏。通過對學生的困惑和障礙分析，我們發(fā)現，由于缺乏相關知識儲備，想讓學生理解世界人民相互依存的關系是不容易的，進而讓學生認識到世界各國只有通力合作才能實現共同發(fā)展，初步形成開放的國

45、際意識更是一件難事。因此，本課針對以上的學情分析，確定的教學重點是讓學生初步認識到世界各國在各個方面都是相互聯系的，理解世界人民相互依存的關系；簡單了解當今世界各國人們面臨一些共同問題時的反應以及通力合作的案例。教學難點是讓學生認識到世界各國只有通力合作才能實現共同發(fā)展，初步形成開放的國際意識。針對學生實際，要想突破重難點，讓學生有所感悟，教師應盡可能地調動學生已有的知識儲備，從身邊事入手，并給學生大量的有價值的相關信息，讓他們用自己的眼看，自己的心去感受我們共同生活的這個世界彼此緊密聯系，相互依存。采取交流、討論、模擬體驗、看課件等多種學_方式，形成師生互動、生生互動，從而達到理想的教學目的

46、。通過距離“縮短”了，交往增加了，聯系緊密了，文化溝通了系列活動讓學生逐步感受“我們更近了”；通過禽流感、非典、南極科考等國際重大事件，讓學生認識到世界各國在各方面都是相互聯系的，只1 / 5有通力合作才能共同發(fā)展；通過瑞恩的故事喚醒學生的責任意識，幫助學生形成對世界的關愛和初步的全球意識。教學重點初步認識到世界各國在各個方面都是相互聯系的，理解世界人民相互依存的關系；簡單了解當今世界各國人們面臨一些共同問題時的反應以及通力合作的案例。教學難點認識到世界各國只有通力合作才能實現共同發(fā)展，初步形成開放的國際意識。教學準備教師準備：制作教學課件；搜集教學所需的相關的文字資料、圖片、視頻等材料。學生

47、準備：查找禽流感危害及相關資料；查找全球合作、共同攻關的事例；關注國際上重大事件。課時安排：2課時。第1課時完成話題“我們更近了”“商品無國界”的教材內容。 第2課時完成話題“攜手合作”“關愛世界”的教材內容。 教學過程 第1課時活動一 我們更近了1播放課件：新舊不同版本小學生日常行為規(guī)范引導學生結合情境，根據課前調查，進行交流研討：為什么刪除了原來有的“對外賓有禮貌、熱情大方、不圍觀尾隨”？小結：那個時候人們在生活中很少看到外國人，更別說接觸了。偶爾看見一兩個金發(fā)碧眼的外國人，就會覺得特別新奇！要知道好奇是孩子們的天性，于是難免會出現小朋友圍上去看稀奇，甚至看不夠跟著人家跑的現象，這對外賓多

48、不禮貌??！所以，那個時代的小學生規(guī)范里就有了這么一條。但是現在我們與外國交往增多了，聯系增多了，也沒有圍觀或尾隨現象發(fā)生了。（板書：交往增加）2 / 52.播放動畫：感受地球村時代的生活 引導學生結合情境進行討論：我們還能從哪些方面感受到這種緊密的聯系？可引導學生從以下幾個方面感受，如交通的便捷、溝通與交流方式的進步；不同地區(qū)的人們可以享有同樣的物質生活；不同地區(qū)的人們可以享有同樣的精神生活；不同地區(qū)的人們共同關注同一件事情，表達著同樣的感受等。小結：新的交通工具和通信工具的不斷出現，拉近了人與人之間的距離，特別是通信衛(wèi)星和網絡的出現，更使人感受到彼此跳動的脈搏。我們不再陌生，世界從來沒有像今

49、天這樣，將人們如此緊密地聯系在一起。(板書：我們更近了；距離“縮短”)活動二 商品無國界 播放動畫：商品無國界 引導學生結合情境進行討論：你從這兩個案例中發(fā)現了什么？在我們的日常生活中，有許多食品和日用品的品牌是其他國家和地區(qū)的。你家里所購買的物品，其中有哪些是其他國家或地區(qū)的品牌？并在教材中的世界地圖上標出來，并說說為什么會出現這種現象。小結：隨著科學技術的發(fā)展，國與國之間經濟聯系更加緊密了，往往一個國家的產品會在其他國家加工制造，然后再銷往全球。我們從日常生活中就不難發(fā)現這樣的產品。（板書：聯系緊密 商品無國界）板書設計我們更近了 交往增加 距離縮短 聯系緊密3 / 5商品無國界第2課時

50、活動一 攜手合作1播放課件：瘋牛病引發(fā)的思考 引導學生結合情境進行討論：瘋牛病有什么危害？美國的一例瘋牛病為什么會引發(fā)世界性的恐慌？如果其他國家都因瘋牛病沒有出現在自己國家而不予理會，會出現怎樣的情況？世界各國的科學家都在為防治瘋牛病獻計獻策，這說明了什么？小結：我們應認識到，當今世界任何一個國家的問題往往會成為許多國家，甚至是全球的共同問題。2播放視頻：攜手合作引導學生結合情境進行討論：在我們的生活中，還有哪些問題需要各國人民共同合作解決？小結：在現今開放的國際社會，許多問題不僅僅是某一個國家的問題，而成為世界各國面臨的共同問題，世界人民已意識到攜手合作攻克難題的重大意義。我們生活在一個“地

51、球村”，只有打破地域界限進行交流與合作，才能實現共同發(fā)展。（板書：共同面對 攜手合作） 活動二 和瑞恩面對面 播放動畫：瑞恩的井 （一） 播放動畫：瑞恩的井（二） 學生自薦作為瑞恩的代言人或瑞恩媽媽的代言人，開展“和瑞恩面對面”的活動。其他同學可就自己關心的問題和瑞恩及其媽媽進行面對面的交流。小結：一個加拿大的孩子與打造30口非洲的井，兩者之間似乎有不可逾越的鴻溝，是瑞恩的執(zhí)著讓它成為了現實。我們看到了一個奇跡，更看到了瑞恩以及自己肩上對世界應負的責任。（板書：關愛世界 人人有責）4 / 5板書設計共同面對 攜手合作 關愛世界 人人有責5 / 5第8篇：手拉手教學設計推薦11手拉手教學設計教學

52、內容：北師大小學數學四年級下第4849頁的內容教學目標：1能根據教材創(chuàng)設的情境提出問題，體會小數計算在實際生活中的應用。2體會到整數的運算定律在小數中仍然適用，并能運用這些運算定律使計算簡便。3能利用學過的小數乘法和小數加減法，解決簡單的實際問題。教學重點：運用運算定律、進行小數乘法地簡便計算。教學難點：靈活運用運算定律進行小數乘法地簡便計算。教材分析：小數乘法在實際生活中有著廣泛的應用，本節(jié)課通過創(chuàng)設給希望小學捐文具和書的情境，提出問題，通過讓學生解決問題，體會到小數在實際生活中的應用。教學時，教師要盡可能放手讓學生自主探究討論交流，用多種方法解決問題，在不同方法的比較中，使學生認識到整數乘

53、法的運算定律在小數中也同樣適用。運用乘法運算律進行簡便運算，同時，通過本節(jié)課的學_，培養(yǎng)學生富有愛心和同情心的美好品德。教學準備：課件、白板教學過程：一、聽算：1.258= 4.56100= 24.610= 4.9+5.1=9.74.7= 12516= 2.50.4= 8.6+21.4=二、探究新知1、電腦出示情境圖（一些貧困山區(qū)的孩子，有的用著破舊的課本，有的用樹枝在地上寫字，他們眼里充滿了對學_的渴望。）師：同學們，看到這幅圖你有什么感想？生1：這些山區(qū)的孩子太可憐了，條件這么艱苦。生2：在這么艱苦的環(huán)境里，他們還刻苦努力，我們應該向他們學_。生3：我們生活在城市里的孩子實在太幸福了，和他

54、們比起來，真是天上地下。生4：老師，我們應該給他們捐錢捐物，讓他們用上新的課本和文具。（這個想法一提出，同學們紛紛響應，有的說要給捐錢，有的說要給捐文具，還有的說要給捐書。）師：同學們說得非常好，我們生活在這么優(yōu)越的環(huán)境中，一定要珍惜今天的幸福生活。同時，我們不能忘記，在一些貧困的地方，還有許多上不了學的孩子，我們應該盡我們的所能去幫助他們。我們要和他們“手拉手”。（板書課題“手拉手”）2出示情境圖師：今天實驗小學的同學就要給希望小學的同學捐文具和書了。師：請同學們觀察這幅圖，仔細閱讀圖上的文字，看圖上給我們提供了哪些信息？（給學生留一分鐘的讀題和思考的時間）學生匯報：生1:我知道了歡歡和樂樂

55、每人要幫助三名希望小學的同學。生2:我知道他倆給這三名同學每人一套12.8元的文具和每本7.2元的數學家的故事。3.提出問題，解決問題。師：誰能根據這個情境提出一個數學問題？生：他倆每人要花多少錢？師：這位同學提的問題非常好！如何解答呢？請同學們針對這個問題列式解答。(學生試做，教師巡視檢查。請不同解法的同學說一說自己的算式）。（1）12.83=38.4(元) 7.23=21.6(元) 38.4+21.6=60(元)（2）12.83+7.23=38.4+21.6=60(元)（3）（12.8+7.2）3203=60(元)（4） 12.8+7.2=20（元） 203=60（元）師：現在黑板上有四位

56、同學的算法，看一看，你和哪一種算法一樣？下面，我們請這三位同學講講他們是怎樣想的。生1：我是用分步計算的。 先用12.83，求出給三名同學捐文具一共花了多少錢，再用7.23求出給三名同學捐書共花多少錢，再把這兩部分錢數相加，就算出他們每人共花的錢數。生2：我的算法和他不一樣，我是用綜合算式算的。12.83表示給三名同學捐文具一共花了多少錢；7.23表示給三名同學捐書共花多少錢，然后把兩個算式的積加起來，就算出他們每人共花的錢數。生3：我先用12.8+7.2，求出給一名同學捐文具和書需要的錢數，再乘3，就求出給三名同學捐文具和書需要的錢數。生4：我是用分步計算的，先用12.8+7.2，求出給一名

57、同學捐文具和書需要的錢數，再用203，就求出給三名同學捐文具和書需要的錢數。師：說的非常清楚。你們聽明白了嗎？大家觀察第三種算法，和第一二種算法有什么關系，應用了我們以前學過的哪種運算定律？生：應用了乘法分配律。師：以前我們學過整數的運算的定律在小數中同樣適用。三、強化練_、拓展提高。1、把左右兩邊相等的式子用線連起來。（5+8）0.4 95+91.64.619+5.419 50.4+80.4 9(5+1.6) (4.6+5.4) 193.642.5 3.6(42.5)2計算下面各題（8+0.8）1.25 2.83.6+2.81.42.52.84 2.6+1.43師：先請同學們觀察這幾道題，看

58、一看這幾道題有什么特點。生1：這些題都可以用簡便方法做。生2：這些題都可以用我們以前學的乘法運算定律進行計算。師：下面請同學們做這幾道題，看哪些同學的方法最簡便。（學生試做，做完后，在小組內交流，看誰的方法最好？）（教師巡視，發(fā)現有的學生不會用簡便方法做）小組匯報交流，說出各自的意見。3計算。2.513+0.9 22-1.670.2513.70.4 0.894.8+0.895.2 師:要求學生能用簡便方法的盡量用簡便方法做。做完后同伴兩人相互交流。4、選一選：24.64.6+2460.44+24.6用簡便方法計算應該是（ ）。24.6（4.6+0.44 ） 24.6（4.6+0.44+1）24

59、.6（4.6+4.4） 24.6（4.6+4.4+1）五、全課小結請學生說說學_這一課的收獲和感想。生1：通過這節(jié)課，我對小數乘法的認識進一步加深了。生2：我學會了在小數乘法中也可以用到整數乘法的運算定律。生3：這節(jié)課我的收獲很大，我不僅學到了小數乘法的知識。同時，我也知道還有許多貧困山區(qū)的孩子在那么艱苦的環(huán)境里努力學_。生4：這節(jié)課給我的感觸很深，我體會到人與人應該互相幫助，尤其是要幫助那些比我們困難的人。師：同學們，你們說得太好了，看來這節(jié)課同學們的收獲都很大，不僅學會了數學知識，還學會了如何去幫助人和關心人。今后，我們也要向實驗小學的同學學_，為貧困山區(qū)的孩子獻愛心。第9篇：手拉手,地球

60、村教學設計手拉手，地球村教學設計教學目標1.用深情優(yōu)美的歌聲和正確的發(fā)聲、吐字演唱歌曲手拉手，地球村，二聲部的演唱要做到和諧統(tǒng)一。2.了解“地球村”的含義，樹立全世界人民手拉手共同為綠色事業(yè)做貢獻的意識。教學重、難點1.通過聽唱以及模唱的方法記憶歌曲旋律。 2.二聲部的演唱要做到和諧統(tǒng)一。 3.能為歌曲標注顏色的部分加上固定的節(jié)奏。 教材分析歌曲由兩個樂段構成。第一樂段由兩個樂句構成，第一樂句通過重復輕快的節(jié)奏和大跳音程，塑造了小主人公熱情、靈巧、開朗的形象。在句末（包括分句末）的處輔以擊掌或用打擊樂器演奏，更突出了少年兒童活躍的性格和情趣。第二樂句從四二拍轉為四三拍，在演唱時要加以注意。在第

61、二樂句中有多次六度的上下跳進，所以音準不易掌握，教師教學時要對學生加以指導。第二樂段是合唱部分，兩拍和三拍的長音頻頻出現，音樂變得更加寬廣、爽朗，合唱的兩聲部之間以三度音程為主，只有兩處用了連續(xù)的純五度進行。這一樂段具有“副歌”的性質，點題之句為：“地球村是我們共同的家鄉(xiāng)，生命河在我們心中歌唱。”教學過程(一份供任課教師參考的完整教案)一、導入新課1.欣賞歌曲我和你視頻。提問：我們聽到的這首歌曲叫什么名字？ 學生回答：我和你。師：我和你是第29屆_奧運會的主題歌。在這屆奧運會的開幕式上，當中國歌手劉歡和英國歌手莎拉布萊曼共同登臺唱響這首，表達了中國人民歡迎世界朋友來到中國的真摯情感的歌曲時，全場觀眾激動不已。提問：歌中唱到了“我和你，心連心，同住地球村?！闭f說什么是地球村？ 學生回答：就是我們生活的地球師：“村”是最小的地方，但是隨著科技的不斷發(fā)展，世界各國人民的交流越來越密切，地球也仿佛越來越小了，所以人們親切地稱它為“地球村”。我們全世界的人們要手拉手，團結一心，把“地球村”打扮得更加美麗溫馨。今天，我們就一起學_歌曲手拉手，地球村。教學要求：通過欣賞歌曲我和你和教師的講解，讓學生明白“地球村”的