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1、科學與藝術(shù)李政道 李 可 染 : 超 弦 生萬 象 Fields, Strings and Quantum Gravity,Beijing,May 29 - June 10, 1989場 、 弦 、 量 子引 力 ，北 京 ，1989年 5月 29日 - 6月 10日 科學與藝術(shù)畫冊中吳冠中 的作品流光。吳 冠 中 的 作 品 流 光 。 李 政 道 教 授 1926年 出 生于 上 海 。 曾 獲 得 :諾 貝爾 物 理 學 獎 (1957)、 愛因 斯 坦 科 學 獎 (1957)、法 國 國 立 學 院 布 德 埃獎 章 (1969, 1977)、 伽 利略 伽 利 萊 獎 章 (197

2、9)、意 大 利 共 和 國 最 高 騎士 勛 章 (1986)、 埃 . 馬 諾瑞 那 愛 瑞 奇 科 學 和 平獎 (1994) 等 。 2004上 ?？?學 與 藝 術(shù) 展 上 ， 李政 道 做 了 科 學 與 藝術(shù) 的 演 講 。 整 體 感 知 ：李政道先生多年致力于倡導科學與藝術(shù)的結(jié)合，他認為兩者的融合必將促進、加速文化的進展，而且是人類文明發(fā)展的必然規(guī)律。科學家站在科學的立場看藝術(shù)，充分思考和研究后，李政道提出了“藝術(shù)與科學”結(jié)合的構(gòu)想。他告訴人們，無論是正在從事科學或藝術(shù)事業(yè)的人，都要具備創(chuàng)造精神和提高創(chuàng)造力，都要以追求真理的普遍性作為自己奮斗的目標。這樣我們科學和藝術(shù)才會有大

3、的發(fā)展。 四 邊 互 動 ： 互動1 ：逐字逐句地讀懂課文，最好能把一些概 括抽象的話，通過理解，在頭腦里形成具體的事物。 互動2 ：議論文的三要素是什么？找出本文的中心論點 。明確：議論文包含論點、論據(jù)、論證三個要素。 論點就是文章所要議論、闡述的觀點，是作者要表達的看法和主張。閱讀議論文，首要的就是尋找、提取和理解文章的論點。本文的論點是：藝術(shù)和科學的共同基礎(chǔ)是人類的創(chuàng)造力，它們追求的目標都是真理的普遍性。 互動3：為什么說“藝術(shù)和科學的共同基礎(chǔ)是人類的創(chuàng)造力”？如何理解“真理的普遍性” ？ 明確：科學的自然定律，由人的創(chuàng)造性的概括和抽象而成，各種藝術(shù)品更是人的創(chuàng)造力的體現(xiàn)，沒有人的創(chuàng)造力

4、就談不上科學和藝術(shù)。 互動4 :再次速讀課文，以小組為單位討論文章的結(jié)構(gòu)。 明確：第一部分（1）開門見山，提出論點。 第二部分（210）具體論證論點。 第三部分（1112）綜合論述科學與藝術(shù)在“普遍性”和情感智慧方面的異同。 達 標 反 饋 ：(1) 簡要說說科學與藝術(shù)在哪些方面本質(zhì)是一致的？ (2)細讀下面的句子，并結(jié)合實例談談你的理解。情感越珍貴，反響越普遍，跨越時空、社會的范圍越廣泛，藝術(shù)就越優(yōu)秀。定律的闡述越簡單、應用越廣泛，科學就越深刻。 延 伸 拓 展 ： 鏈接生活：仔細觀察生活，從中找出科學與藝術(shù)相結(jié)合的事例。（例如：“戲法人人會變各有巧妙不同”，雜技、魔術(shù)、戲法里有許許多多物理、化學、心理學的學問。）