《八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 7《最后一課》課件 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 7《最后一課》課件 蘇教版（19頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、最 后 一 課都 德 （ 法 國(guó) ） 最 后 一 課 寫(xiě) 于 1873年 即 普 法 戰(zhàn) 爭(zhēng) 的第 二 年 。 這 場(chǎng) 戰(zhàn) 爭(zhēng) 是 法 國(guó) 皇 帝 拿 破 侖 三世 挑 起 的 。 他 為 了 阻 止 普 魯 士 用 武 力 統(tǒng)一 德 意 志 、 維 護(hù) 法 國(guó) 在 歐 洲 的 霸 權(quán) 而 發(fā)動(dòng) 了 這 場(chǎng) 戰(zhàn) 爭(zhēng) 。 結(jié) 果 ， 法 軍 大 敗 ， 拿 破侖 三 世 被 俘 。 普 魯 士 軍 隊(duì) 長(zhǎng) 驅(qū) 直 入 ， 侵占 巴 黎 ， 占 領(lǐng) 了 法 國(guó) 的 阿 爾 薩 斯 、 洛 林等 三 分 之 一 以 上 的 土 地 。 普 魯 士 政 府 不準(zhǔn) 這 兩 個(gè) 地 方 繼 續(xù) 學(xué) 法 語(yǔ)

2、 。 這 篇 小 說(shuō) 寫(xiě)的 就 是 鄉(xiāng) 村 教 師 韓 麥 爾 給 學(xué) 生 教 最 后 一堂 法 語(yǔ) 課 的 情 景 ， 反 映 了 法 國(guó) 人 民 深 厚的 愛(ài) 國(guó) 感 情 。 都 德 （ 18401897） ， 法 國(guó) 小 說(shuō) 家 。 1868年 出 版 長(zhǎng) 篇 自 傳 體 小 說(shuō) 小 東 西 ， 獲 得 巨 大 成 功 ， 以 此 確 立 了 在 法 國(guó) 文 壇 上 的 地 位 。 “ 普 法 戰(zhàn) 爭(zhēng)” 期 間 ， 他 的 最 后 一 課 柏林 之 圍 由 于 具 有 深 刻 的 愛(ài) 國(guó) 主 義 內(nèi) 容 和精 湛 的 藝 術(shù) 技 巧 ， 成 為 世 界 短 篇 小 說(shuō) 中 的杰 作 。

3、他 是 一 位 多 產(chǎn) 作 家 ， 一 生 寫(xiě) 有 12部長(zhǎng) 篇 小 說(shuō) ， 4部 短 篇 小 說(shuō) 集 。 檢 查 預(yù) 習(xí) 哽 住 賺 錢(qián) 踱 步 郝 叟 胳 膊 詫 異 捂 住 婉 轉(zhuǎn) 肅 靜 鑰 匙 紫 藤 祈 禱gng zhun du ho sug bo ch w wns Yo shi q dotng 聽(tīng)朗讀,再次了解課文內(nèi)容，體會(huì)感情。 梳 理 結(jié) 構(gòu) （ 1） 本 文 以 什 么 為 線 索 來(lái) 安 排 材 料 的 ？ （ 2） 本 文 按 照 上 學(xué) 路 上 上 課 下 課 的 順 序 可以 把 課 文 分 為 三 部 分 ， 概 括 三 部 分 主 要 內(nèi)容 。 本 文 以 小

4、弗 郎 士 的 見(jiàn) 聞 和 感 受 為 線 索 來(lái) 安 排 材 料 的 。 第 一 部 分 （ 1-6） ： 上 學(xué) 路 上 。 寫(xiě) 小 弗 郎 士 在 上 學(xué) 路 上 的 見(jiàn) 聞 及 心 理 活 動(dòng) 。第 二 部 分 （ 7-23） ： 上 課 。 寫(xiě) 韓 麥 爾 先 生 講 授 “ 最 后 一 課 ” 的 情 景 和 小 弗郎 士 的 轉(zhuǎn) 變 。第 三 部 分 （ 24-29） ： 下 課 。 寫(xiě) 韓 麥 爾 先 生 悲 憤 地 宣 告 “ 最 后 一 課 ” 的 結(jié) 束 。開(kāi) 端發(fā) 展 高 潮 和結(jié) 局 合 作 交 流 ， 解 讀 探 究 放 聲 朗 讀 課 文 ， 邊 讀 邊 思 考

5、下 列 問(wèn) 題 。 （ 1） 小 說(shuō) 中 有 哪 些 人 物 ？ 誰(shuí) 是 主 要 人 物 ？ 小 說(shuō) 用 第 幾 人稱 寫(xiě) 的 ？ 有 什 么 作 用 ？ 小 說(shuō) 先 出 場(chǎng) 的 人 物 是 誰(shuí) ？ （ 2） 在 上 學(xué) 路 上 小 弗 郎 士 看 見(jiàn) 了 什 么 ？ 聽(tīng) 到 了 什 么 ？ 心里 又 是 怎 樣 想 的 ？ 這 些 描 寫(xiě) 對(duì) 人 物 的 刻 畫(huà) 有 什 么 作 用 ？ （ 3） 小 說(shuō) 為 什 么 讓 小 弗 郎 士 遲 到 ， 讓 他 最 后 一 個(gè) 進(jìn) 教 室 ？小 弗 郎 士 看 到 哪 些 異 乎 尋 常 的 情 景 ？ 有 什 么 作 用 ？ （ 4） 最 后 一

6、 課 上 了 哪 些 內(nèi) 容 ？ 寫(xiě) 了 哪 些 情 景 ？ 小 弗 郎 士有 哪 些 感 受 ？ （ 1） 小 說(shuō) 中 有 哪 些 人 物 ？ 誰(shuí) 是 主 要 人 物 ？ 小 說(shuō) 用 第 幾 人稱 寫(xiě) 的 ？ 有 什 么 作 用 ？ 小 說(shuō) 先 出 場(chǎng) 的 人 物 是 誰(shuí) ？小 說(shuō) 中 的 人 物 很 多 ： 有 韓 麥 爾 先 生 ， 小 弗 郎 士 ， 還 有 郝叟 為 代 表 的 “ 鎮(zhèn) 上 的 人 以 及 普 魯 士 兵 。小 說(shuō) 中 韓 麥 爾 是 主 要 人 物 ； 小 弗 郎 士 在 小 說(shuō) 中 起 ” 穿針 引 線 “ 的 作 用 ， 是 重 要 人 物 。本 文 用 第 一

7、 人 稱 寫(xiě) 的 ， 這 種 敘 述 方 法 有 助 于 對(duì) 小 弗郎 士 的 心 理 活 動(dòng) 進(jìn) 行 描 寫(xiě) 。 先 出 場(chǎng) 的 是 小 弗 郎 士 。 （ 2） 在 上 學(xué) 路 上 小 弗 郎 士 看 見(jiàn) 了 什 么 ？ 聽(tīng) 到 了 什 么 ？ 心里 又 是 怎 樣 想 的 ？ 這 些 描 寫(xiě) 對(duì) 人 物 的 刻 畫(huà) 有 什 么 作 用 ？寫(xiě) 小 弗 郎 士 在 上 學(xué) 的 路 上 的 見(jiàn) 聞 有 兩 處 。 “ 天 氣 那 么 暖 和 ， 那 么 晴朗 ” “ 畫(huà) 眉 在 樹(shù) 林 邊 婉 轉(zhuǎn) 地 唱 歌 ” 對(duì) 自 然 景 物 的 描 寫(xiě) 正 反 應(yīng) 出 小 弗 郎士 無(wú) 憂 無(wú) 慮 天

8、 真 幼 稚 的 心 理 狀 態(tài) 。 看 見(jiàn) “ 普 魯 士 兵 正 在 操 練 ” ， 點(diǎn) 出故 事 發(fā) 生 的 時(shí) 代 背 景 。 “ 看 見(jiàn) 許 多 人 站 在 布 告 牌 前 邊 ” ， 暗 示 了 事 件的 重 大 。 “ 我 想 就 別 上 學(xué) 了 ， 到 野 外 去 玩 玩 吧 ” ， “ 這 些 景 象 ， 比 分詞 用 法 有 趣 多 了 ” 。 但 還 是 “ 上 氣 不 接 下 氣 地 趕 到 韓 麥 爾 先 生 的 院 子里 ” ， 這 些 見(jiàn) 聞 和 心 理 描 寫(xiě) ， 刻 畫(huà) 了 小 弗 郎 士 的 幼 稚 貪 玩 不 愛(ài) 學(xué) 習(xí) 不懂 事 ， 可 還 能 管 住

9、自 己 ， 也 是 人 物 覺(jué) 悟 的 思 想 基 礎(chǔ) 。 （ 3） 小 說(shuō) 為 什 么 讓 小 弗 郎 士 遲 到 ， 讓 他 最 后 一 個(gè)進(jìn) 教 室 ？小 說(shuō) 讓 小 弗 郎 士 最 后 一 個(gè) 進(jìn) 教 室 ， 一 切 異 乎尋 常 的 情 景 都 是 通 過(guò) 他 的 觀 察 表 現(xiàn) 出 來(lái) 的 ，推 動(dòng) 了 小 說(shuō) 情 節(jié) 的 發(fā) 展 。 填 表 說(shuō) 明 “ 最 后 一 課 ” 的 異 乎 尋 常平 時(shí) 最 后 一 課氣 氛學(xué) 生老 師其 他 開(kāi) 始 上 課 的 時(shí) 候 ， 總 有一 陣 喧 鬧 ， 在 街 上 也 能聽(tīng) 到 一 切 偏 安 安 靜 靜 的 ， 整 個(gè) 教 室 有 一

10、種 不 平常 的 嚴(yán) 肅 的 氣 氛開(kāi) 課 桌 ， 關(guān) 課 桌 ， 怕 吵捂 著 耳 朵 大 聲 背 書(shū) 同 學(xué) 們 都 在 自 己 的座 位 上 了拿 著 大 鐵 戒 尺 在 桌 子 上緊 敲 著 ， 靜 一 點(diǎn) ， 靜 一點(diǎn) 踱 來(lái) 踱 去 ， 胳 膊 底 下挾 著 那 怕 人 的 戒 尺穿 著 漂 亮 的 禮 服有 鎮(zhèn) 上 的 人沒(méi) 有 鎮(zhèn) 上 的 人 4.最 后 一 課 上 了 哪 些 內(nèi) 容 ？ 寫(xiě) 了 哪 些 情 景 ？小 弗 郎 士 有 哪 些 感 受 ？語(yǔ) 法 課 ， 習(xí) 字 課 ， 歷 史 課 。 根 據(jù) 圖 畫(huà) 復(fù) 述 課 文 ， 體 會(huì)小 弗 郎 士 在 最 后 一 課

11、的 變 化 ；注 意 小 弗 郎 士 和 韓 麥 爾 先 生的 共 同 特 點(diǎn) 。鞏 固 課 文 可 是 我 還 能 管 住 自 己 ， 急 忙向 學(xué) 校 跑 去 可 是 那 一 天 ， 一 切 偏 安 安 靜靜 的 ， 跟 星 期 日 的 早 晨 一 樣 最 使 我 吃 驚 的 ， 后 邊 幾排 一 向 空 著 的 板 凳 上 坐著 發(fā) 些 鎮(zhèn) 上 的 人 。 如 果 我 能 把 那 條 出 名 難 學(xué)的 分 詞 用 法 從 頭 到 尾 說(shuō) 出來(lái) 然 后 他 呆 在 那 兒 ， 頭 靠著 墻 壁 ， 話 也 不 說(shuō) ， 只向 我 們 做 了 一 個(gè) 手勢(shì) 真 奇 怪 ， 今 天 聽(tīng) 講 ，

12、我 全 都懂 。 課 內(nèi) 小 結(jié) 這 一 節(jié) 課 我 們 研 讀 了 都 德 的 作 品 最 后 一課 。 這 篇 小 說(shuō) 以 普 法 戰(zhàn) 爭(zhēng) 為 背 景 ， 反 映19世 紀(jì) 70年 代 ， 法 國(guó) 在 普 法 戰(zhàn) 爭(zhēng) 中 慘 敗 ，被 迫 將 阿 爾 薩 斯 全 省 和 洛 林 東 部 地 區(qū) 割 讓給 普 魯 士 的 情 景 ， 亡 國(guó) 之 恨 激 起 法 國(guó) 人 民強(qiáng) 烈 的 愛(ài) 國(guó) 之 情 。 小 說(shuō) 家 都 德 把 這 一 重 大的 主 題 濃 縮 在 一 所 小 學(xué) 最 后 一 堂 法 語(yǔ) 課 的場(chǎng) 景 里 。 表 現(xiàn) 了 韓 麥 爾 先 生 等 法 國(guó) 人 民 在國(guó) 土 淪 亡 時(shí) 的 悲 憤 心 情 和 強(qiáng) 烈 的 愛(ài) 國(guó) 主 義精 神 。 課 外 作 業(yè) 請(qǐng) 你 搜 集 有 關(guān) 愛(ài) 國(guó) 思 家 的 名 言 。 1_ 2_ 3_僵 臥 孤 村 不 自 哀 ， 尚 思 為 國(guó) 戍 輪 臺(tái) 。王 師 北 定 中 原 日 ， 家 祭 無(wú) 忘 告 乃 翁 。春 風(fēng) 又 綠 江 南 岸 ， 明 月 何 時(shí) 照 我 還 。