《四年級(jí)環(huán)境教育 教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四年級(jí)環(huán)境教育 教案（21頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 四年級(jí)環(huán)境教育教案一、班級(jí)情況分析：四年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)了三年級(jí)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)培養(yǎng)了一些對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。在節(jié)約能源，愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)自然等方面上已經(jīng)有了一定的自主能力。但是，保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，這是一個(gè)亙古不變的道理。所以學(xué)習(xí)從各方面保護(hù)環(huán)境刻不容緩。二、教材分析：本冊(cè)有十八課的內(nèi)容，從各個(gè)方面教會(huì)我們?nèi)绾伪Ｗo(hù)環(huán)境珍愛(ài)我們的家園。每課內(nèi)容中又通過(guò)開(kāi)動(dòng)腦筋、沉默思想、暢所欲言、齊心協(xié)力、走出校園等幾個(gè)方面詮釋了每課的主題。三、教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)理解太陽(yáng)是萬(wàn)物之源，了解太陽(yáng)能的取之不盡用之不竭的特性。2、通過(guò)衣食住行，了解人類(lèi)對(duì)資源造成的破壞和污染，教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境從我做起。3、通過(guò)生活中的物品使用，了

2、解包裝、一次性用品等對(duì)環(huán)境造成的污染，使學(xué)生意識(shí)到保護(hù)環(huán)境從小事做起。4、學(xué)生通過(guò)對(duì)水的理解達(dá)到對(duì)環(huán)境愛(ài)護(hù)的意識(shí)。5、學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)人類(lèi)生活中污染環(huán)境的方面如吸煙、廢舊電池等，做到生活無(wú)污染。6、教育學(xué)生做個(gè)文明好少年。四、教學(xué)措施1、認(rèn)真?zhèn)湔n，不斷探索新的教學(xué)方法。2、從實(shí)踐中發(fā)掘?qū)W生的感觸點(diǎn)。3、教導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，做到環(huán)境保護(hù)自主性。五、教學(xué)安排（教學(xué)進(jìn)度）周次起止時(shí)間計(jì)劃教學(xué)內(nèi)容備 注18.319.42979.11第一單元 習(xí)俗與文明第1課給動(dòng)物讓路39.149.1849.219.25第2課 “煮雞蛋”的思考59.279.30610.110.8國(guó)慶休假710.910.10第3課 “游動(dòng)”的

3、蒙古包810.1210.16910.1910.23第4課 一次婚禮1010.2610.301111.211.6第5課 我的環(huán)境我愛(ài)護(hù)1211.911.131311.1611.20第二單元 循環(huán)利用第6課一張紙的“旅行”1411.2311.271511.3012.4第7課 污水變清1612.712.111712.1412.18第8課 身邊的一次性用品1812.2112.251912.2812.31第9課給動(dòng)物找家201.41.8第一單元習(xí)俗與文明1、給動(dòng)物讓路教學(xué)目標(biāo)： 1、 使學(xué)生懂得動(dòng)物為什么要穿越公路 2、 知道人們保護(hù)動(dòng)物的有關(guān)習(xí)俗。 3、了解有關(guān)部門(mén)為保護(hù)動(dòng)物而采取的積極行動(dòng)。 4、

4、懂得如何保護(hù)動(dòng)物。 5、 增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)動(dòng)物行走（或遷徙）的知識(shí)；了解與保護(hù)動(dòng)物有關(guān)的習(xí)俗；查閱有關(guān)部門(mén)保護(hù)動(dòng)動(dòng)物的積極措施。 教學(xué)方法：談話、交流板書(shū)設(shè)計(jì)：給動(dòng)物讓路 動(dòng)物為什么穿越公路？ 為什么要保護(hù)他們？ 如何保護(hù)他們？ 教學(xué)過(guò)程： 一、故事引入：要求認(rèn)真傾聽(tīng)，談出自己心中的感受。教師讀“生活在線”。 二 探求新知： 1、猜想動(dòng)物為什么要穿越馬路？（遷徙、公路切割了動(dòng)物的生活區(qū)域） 2、交流：人和動(dòng)物應(yīng)是什么關(guān)系？為什么？ 人們的哪些習(xí)俗與保護(hù)動(dòng)物有關(guān)？ 3、你認(rèn)為應(yīng)怎樣保護(hù)動(dòng)物不受傷害？ 4、你了解到哪些保護(hù)動(dòng)物的典型事例？ 5、我們能為保護(hù)動(dòng)物做出哪些實(shí)

5、際行動(dòng)？做保護(hù)動(dòng)物的小衛(wèi)士。 教師總結(jié)：動(dòng)物和人類(lèi)一樣是自然界的重要成員，是地球上共存的生命，人類(lèi)應(yīng)該與他們和諧相處，積極保護(hù)他們不受傷害。 三、拓展應(yīng)用 1、用美麗的圖畫(huà)表達(dá)人類(lèi)與動(dòng)物和諧相處的美好愿望。 2、現(xiàn)在讓我們?yōu)楸Ｗo(hù)動(dòng)物寫(xiě)下幾份倡議書(shū)（或宣傳單）吧！ 教后記： 2、“煮雞蛋”的思考教學(xué)目標(biāo)： 1、幫助學(xué)生樹(shù)立節(jié)約的意識(shí)。 2、啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在生活中積極采取節(jié)約的方法，從我做起，從身邊小事做起。 3、轉(zhuǎn)化思想、培養(yǎng)品質(zhì)。教學(xué)重、難點(diǎn)：樹(shù)立節(jié)約意識(shí)教學(xué)方法：小組合作、自主探究教學(xué)準(zhǔn)備：課件、資料板書(shū)設(shè)計(jì)：“煮雞蛋”的思考 節(jié)約小妙法 節(jié)約資源的重要性 教學(xué)過(guò)程： 一、 故事引入：你會(huì)煮雞

6、蛋嗎？指名說(shuō)。 教師：日本人和德國(guó)人是這樣煮雞蛋的：指名讀教材。 假如我們?cè)诿考虑樯隙剂?xí)慣了無(wú)所謂和浪費(fèi)，那么怎么可能會(huì)有高效率的人生呢？日本人，辦事高效率卻是世界一流的，我們是否應(yīng)當(dāng)從中學(xué)點(diǎn)什么呀。 二、探究新知： 思考： 1、德國(guó)人煮雞蛋的方法給了我們什么啟示？（教師：另?yè)?jù)專(zhuān)家介紹，水開(kāi)以后，五分鐘即可煮熟雞蛋，還不破壞營(yíng)養(yǎng)成分，煮的時(shí)間長(zhǎng)，會(huì)有許多浪費(fèi)。） 2、現(xiàn)在生活好了還需要節(jié)約嗎？ 3、你知道哪些家庭節(jié)約小妙法？ 4、節(jié)約資源的重要性 小組交流。 全班交流。 教師總結(jié)：我們的生命中，過(guò)1分鐘就減少1分鐘的壽命，珍惜是從點(diǎn)滴做起的。假如我們?cè)诿考虑樯隙剂?xí)慣了無(wú)所謂和浪費(fèi)，那么怎么

7、可能會(huì)有高效率的人生呢？日本人，辦事高效率卻是世界一流的，我們是否應(yīng)當(dāng)從中學(xué)點(diǎn)什么呀。節(jié)約用水，保護(hù)水資源是每個(gè)公民的責(zé)任和義務(wù)。 教后記： 3、“游動(dòng)”的蒙古包教學(xué)目的： 1、認(rèn)識(shí)和理解游牧民的生活方式，。 2、 引導(dǎo)學(xué)生閱讀典型案例，調(diào)查當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境問(wèn)題，分析環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的原因，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。 3、深刻剖析環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的原因，揭示環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的根源，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人口、資源、發(fā)展和環(huán)境間的辯證關(guān)系，樹(shù)立科學(xué)的、正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀、價(jià)值觀,養(yǎng)成良好的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的主要原因。 教學(xué)方法：閱讀、分析、討論、歸納 教學(xué)過(guò)程： 1、游牧民的生活方式 蒙古

8、族人民的衣、食、住、行以及家庭、婚姻、喪葬、社交等都有自己的特點(diǎn)。男女都穿身寬袖長(zhǎng)袍，束以腰帶，著高可及膝的長(zhǎng)筒皮靴。男子多戴藍(lán)、黑、褐色帽或束紅、黃色頭巾；女子盛妝時(shí)戴銀飾點(diǎn)綴的冠，平時(shí)則以紅、藍(lán)色布纏頭。他們現(xiàn)在的服裝式樣和鞋子已有較多的改進(jìn)。飲食方面，牧區(qū)多以牛、羊肉及奶食為主，糧食為輔；農(nóng)區(qū)則以糧食為主，輔以奶食或肉食和蔬菜。普遍嗜飲磚茶。居住方面，牧區(qū)多住容易拆搭、便于搬運(yùn)的蒙古包。這是長(zhǎng)期適應(yīng)草原游牧生活而形成的，以圓形圍壁和傘狀頂架組成，外部覆以毛氈，通常高約七、八尺，直徑約丈余的住室（蒙古包）。在定居的地區(qū)，部分牧區(qū)和半農(nóng)半牧區(qū)出現(xiàn)了外形與蒙古包相似的土木結(jié)構(gòu)住屋；農(nóng)區(qū)則多已住

9、漢式平房，并且聚為村落。男女老幼都善于乘騎，出行不論遠(yuǎn)近，均以馬代步。 2、游牧民的住所 在遼闊的蒙古高原上，寒風(fēng)呼嘯，大地點(diǎn)綴著許多白色的帳篷。它們就是蒙古包。 蒙古包是許多蒙古人的日常居住地。大多數(shù)的蒙古人終年趕著他們的山羊、綿羊、牦牛、馬和駱駝尋找新的牧場(chǎng)。蒙古包可以打點(diǎn)成行裝，由幾只駱駝運(yùn)到落腳點(diǎn)，再起帳篷。 古族傳統(tǒng)民居。流行于內(nèi)蒙古自治區(qū)等地牧區(qū)。一圓形天空，通煙氣。包門(mén)小，朝南或朝東南。具有制做簡(jiǎn)便，便于搬運(yùn)、耐御風(fēng)寒，適牧等特點(diǎn)。 多用在族“家”、“屋”的意思。古時(shí)候稱(chēng)蒙古包為“穹廬”、“氈帳”或“氈房”等。 蒙古包呈圓形，有大有小，大者，可容納600多人；小者可以容納20個(gè)人

10、。蒙古包的架設(shè)很簡(jiǎn)單，一般是搭建在水草適宜的地方，根據(jù)蒙古包的大小先畫(huà)一個(gè)畫(huà)圈，然后便可以開(kāi)始按照圈的大小搭建。 蒙古包搭好后，人們進(jìn)行包內(nèi)裝飾。鋪上厚厚的地毯，四周掛上鏡框和招貼花。現(xiàn)在一些家具電器也進(jìn)了蒙古包，生活十分舒暢歡樂(lè)。 蒙古包的最大優(yōu)點(diǎn)就是拆裝容易，搬遷簡(jiǎn)便。架設(shè)時(shí)將“哈納”拉開(kāi)便成圓形的圍墻，拆卸時(shí)將哈納折疊合回體積便縮小，又能當(dāng)牛、板。一頂蒙古包只需要40峰駱駝或10輛雙輪牛車(chē)就可以運(yùn)走，20小時(shí)就能搭蓋起來(lái)。 蒙古包看起來(lái)外形雖小，但包內(nèi)使用面積卻很大，而且室內(nèi)空氣流通，采光條件好，冬暖夏涼，不怕風(fēng)吹雨打，非常適合于經(jīng)常轉(zhuǎn)場(chǎng)放牧民族居住和使用。 3、 游牧民的禁忌 內(nèi)蒙古高

11、原地處干旱、半干旱地區(qū)，當(dāng)?shù)鼐用穸嘁孕竽翗I(yè)為生。由于人口的增長(zhǎng)，對(duì)消費(fèi)的需求大增，有些地區(qū)便開(kāi)墾草原，種植農(nóng)作物，使牧區(qū)的范圍大為縮小了。被開(kāi)墾的地區(qū)，冬春季節(jié)地表沒(méi)有植被，此時(shí)風(fēng)力又很大，地表遭受風(fēng)蝕，表層土壤被吹走，逐漸變?yōu)樯衬?。牧區(qū)縮小之后，有些草地超載嚴(yán)重，植被同樣受到破壞，也會(huì)導(dǎo)致土地沙化，這些都會(huì)破壞生態(tài)平衡，致使生態(tài)環(huán)境惡化。去冬今春肆虐的沙塵暴，就與內(nèi)蒙古草地開(kāi)墾、沙化有關(guān)。 （提問(wèn)）1、閱讀開(kāi)墾荒地引起的惡性循環(huán)示意圖，并思考： 目前擴(kuò)大耕地的方式有幾種？分析各種方式引起的惡性循環(huán)過(guò)程是怎樣的？ 2、閱讀漫畫(huà)“毀滅”，作者取名為“毀滅”的含義是什么？ 3、討論：類(lèi)似這樣的的不

12、合理利用資源的方式還有哪些？會(huì)產(chǎn)生什么環(huán)境問(wèn)題？ 4、游牧民的環(huán)保意識(shí) 游牧民的思維觀念與生態(tài)環(huán)境都有著密切的關(guān)聯(lián)，其以直接或間接的方式作用于生態(tài)環(huán)境的保護(hù)。游牧民把自己看成是自然之子，人和自然有著天然的親和情感。對(duì)于生存在茫茫草原的游牧民來(lái)說(shuō)，生態(tài)環(huán)境賦予了他們以畜牧業(yè)為生計(jì)的主要手段，使他們?yōu)橹畠A注全部心血，情感，技術(shù)，期望，從而獲得感情上的滿(mǎn)足，精神上的享受，經(jīng)濟(jì)上的收獲。因此，人在保護(hù)生態(tài)環(huán)境的文明不僅僅落實(shí)到行動(dòng)上，還要表現(xiàn)在意識(shí)與精神的寄托上。游牧民忌諱舉杯就唱，端起碗就吃，甚至吃水果，品嘗點(diǎn)心也必須是先敬天，敬地，敬祖先，否則他們認(rèn)為這是“禿尾的驢，缺牙的豬，是牲畜?！北娝苤?/p>

13、古族舉起酒杯首先要用無(wú)名指點(diǎn)三遍酒盅里的酒來(lái)敬天，敬地，敬祖先。同樣游牧民一日三餐的喝茶，吃飯，都必須先敬天，敬地，敬祖先。他們用此行動(dòng)來(lái)進(jìn)行意念的溝通。人類(lèi)文明告知我們游牧民的孩子從出生之日起就熱愛(ài)大自然，他們認(rèn)為我生的土地像金子，哺育我的水像神水。孩子們看著長(zhǎng)者們以實(shí)際行動(dòng)保護(hù)環(huán)境的舉動(dòng)而長(zhǎng)大成人。因此他們對(duì)蒼天，對(duì)大地，對(duì)祖先有著一中感恩之情。一生一世不知不覺(jué)的為自然環(huán)保做著貢獻(xiàn)。他們通過(guò)心理上的精細(xì)表述，再?gòu)男蜗笊蠞B透到實(shí)際行動(dòng)，年復(fù)一年，日復(fù)一日，在人們的心靈深處撥下了環(huán)保意識(shí)的種子。這也是蒙古高原的生態(tài)環(huán)境與大自然所培育的蒙古游牧文化，心理素質(zhì)，審美觀念等所具有的特定感情。必然使其

14、將崇拜蒼天，崇拜大地，崇拜祖先，同樣也是蒙古游牧民的民族精神，心理與審美價(jià)值取向的一個(gè)心靈象征。由于人口素質(zhì)的低下，不僅對(duì)自然資源的不合理利用產(chǎn)生各種環(huán)境問(wèn)題，危及人類(lèi)自身的生存，而且有時(shí)為追求最大的經(jīng)濟(jì)效益，采取以犧牲環(huán)境為代價(jià)換取經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的發(fā)展模式，同樣會(huì)造成嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題。教后記：一次婚禮環(huán)境教育教案教學(xué)目標(biāo)：1、 通過(guò)調(diào)查一次婚禮上給我們的生活環(huán)境帶來(lái)的危害的一些數(shù)據(jù)，然孩子們認(rèn)識(shí)奢華的婚禮對(duì)環(huán)境的危害。2、 通過(guò)調(diào)查、收集數(shù)據(jù)等實(shí)踐活動(dòng)提高孩子們的社會(huì)實(shí)踐能力。3、 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)孩子們進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的思想教育，爭(zhēng)做一名環(huán)保小衛(wèi)士。教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)奢華婚禮對(duì)環(huán)境的危害教學(xué)難點(diǎn)：以實(shí)

15、際行動(dòng)捍衛(wèi)“環(huán)境小衛(wèi)士”的責(zé)任課前準(zhǔn)備：調(diào)查一次婚禮的經(jīng)過(guò)，了解婚禮的花費(fèi)教學(xué)過(guò)程：一、 導(dǎo)入新課播放視頻豪華的婚禮喜宴。師：你看了以后有什么感想？生1：這樣的婚禮時(shí)很好，但我覺(jué)得很浪費(fèi)。生2：我覺(jué)得他們這次婚禮給周?chē)沫h(huán)境帶來(lái)了還大的污染，我不提倡舉行這樣盛大的婚禮，應(yīng)該本著勤儉節(jié)約的原則。生3：我也認(rèn)為他們的婚禮對(duì)環(huán)境危害很大煙火、鞭炮、長(zhǎng)長(zhǎng)地汽車(chē)隊(duì)伍、豐盛的喜宴等。師：是呀，婚禮時(shí)一個(gè)人一輩子的一件大事，固然重要，但作為地球母親的一員，我們更應(yīng)該考慮到，我們的環(huán)境問(wèn)題，可以舉行簡(jiǎn)單而富有意義的婚禮，這樣可以一舉兩得。二、 探究新知：組織學(xué)生對(duì)一次婚禮進(jìn)行調(diào)查：1、 都會(huì)引起哪些環(huán)境污染？

16、2、 通過(guò)訪問(wèn)的形式，算一算大約會(huì)浪費(fèi)多少錢(qián)？3、 有沒(méi)有可以預(yù)防的好辦法？三、 環(huán)保金點(diǎn)子同學(xué)們?cè)诎鄡?nèi)集體交流，你們?cè)O(shè)想的一舉兩得的“意義婚禮”組1、騎自行車(chē)的集體婚禮。避免汽車(chē)尾氣污染。組2、在網(wǎng)上下請(qǐng)柬。避免紙張浪費(fèi)。組3、可以在婚禮的那天植下“婚姻樹(shù)”非常有意義。四、 課堂小結(jié) 通過(guò)這節(jié)課你有什么收獲？五、 板書(shū)設(shè)計(jì) 一次婚禮 變浪費(fèi)、污染節(jié)約、環(huán)保我的環(huán)境我愛(ài)護(hù)活動(dòng)目標(biāo):1、熱愛(ài)自己生活的環(huán)境，有初步的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。2、能自覺(jué)愛(ài)護(hù)我們生活的環(huán)境，愛(ài)護(hù)公共設(shè)施. 3、能為愛(ài)護(hù)環(huán)境做力所能及的事情。教學(xué)重點(diǎn)：有初步的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，并能自覺(jué)愛(ài)護(hù)。教學(xué)難點(diǎn)：能自覺(jué)愛(ài)護(hù)生活環(huán)境，為愛(ài)護(hù)環(huán)境做力

17、所能及的事情。課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生去觀察生活周?chē)沫h(huán)境，并拍攝照片。活動(dòng)過(guò)程：一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)情感 1、回顧本單元學(xué)過(guò)的內(nèi)容。 2、看損壞環(huán)境的圖片，談體會(huì)，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的情感。 3、揭示課題。二、互動(dòng)參與，圖例辨析1.圖例辨析，聯(lián)系生活實(shí)際，明確保護(hù)生活環(huán)境該怎么做。（1）課件出示圖片，談?wù)勑∨笥褳槭裁匆烟低略诩埳?，并頒給他“環(huán)境保護(hù)花”。板書(shū)：不隨地吐痰。（2）小組合作?？炊滩闹械钠渌鼒D片的意思，交流誰(shuí)做得對(duì)，誰(shuí)不對(duì)？該怎么做？（3）全班交流。（板書(shū)：不亂扔垃圾、不亂涂亂畫(huà)、愛(ài)護(hù)公共設(shè)施、愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木、敢于制止破壞環(huán)境的行為、熱心幫助別人）（4）對(duì)照書(shū)中小朋友的做法，反思自己平時(shí)已

18、經(jīng)做到了哪幾點(diǎn)，哪些地方自己還需要學(xué)習(xí)。（5）訂立班級(jí)環(huán)保公約。三、動(dòng)手實(shí)踐，從我做起愛(ài)護(hù)環(huán)境不僅要認(rèn)識(shí)到，更要會(huì)動(dòng)手做?？纯唇淌业沫h(huán)境，找找現(xiàn)在有哪些是我們可以做到的？四、延伸拓展，升華認(rèn)識(shí)1、師：我們的教室干凈了，這樣夠不夠呢？為了保護(hù)我們生活的環(huán)境，我們還可以做些什么呢？（小組討論）、以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)。、匯報(bào)交流。4、總結(jié)。 6、一張紙的“旅行”教案教學(xué)目標(biāo)：1、情感目標(biāo)：體驗(yàn)參與節(jié)約用紙、保護(hù)環(huán)境實(shí)踐活動(dòng)的樂(lè)趣，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境從我做起的意識(shí)。2、行為目標(biāo)：熱愛(ài)自然，保護(hù)樹(shù)木，愛(ài)護(hù)環(huán)境，提高環(huán)保的自覺(jué)意識(shí)，明確自己應(yīng)有的節(jié)約用紙的行動(dòng)。3、能力目標(biāo)：利用廢紙制作工藝品或生活用品的技能；

19、討論、策劃、交流的能力。教學(xué)過(guò)程：1、猜猜它是誰(shuí)？師：有一位好朋友，它總會(huì)在我們身邊，它可了不起了，它能變成書(shū)，它能變成報(bào)，它能變成包裝袋、環(huán)保袋，我們學(xué)習(xí)、生活、工作都離不開(kāi)它。你知道它是誰(shuí)嗎？2一張紙的來(lái)歷師：這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下一張紙的來(lái)歷。大家看課本追根溯源，要求同學(xué)們解決一下問(wèn)題。紙的主要原料是什么？樹(shù)木是怎樣一步步變成紙的？紙?jiān)谏a(chǎn)過(guò)程和使用過(guò)程中都會(huì)造成哪些污染和浪費(fèi)？3、節(jié)約紙張樹(shù)爺爺是我最要好的朋友，他千叮萬(wàn)囑要我?guī)Ыo大家講講他的故事，大家想聽(tīng)嗎？（大樹(shù)爺爺原先住在一望無(wú)際的森林里，那里古樹(shù)參天，郁郁蔥蔥，他們一家無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地生活著?？墒怯幸惶?，來(lái)了一群人，他們拿著斧頭、鋸子

20、，把大片大片的森林砍伐掉，美麗的森林消失了，變成了貧瘠的荒地，周?chē)牧继镆采郴?，連莊稼也難以種植了，一些地方還產(chǎn)生了沙塵暴，使空氣質(zhì)量嚴(yán)重下降看，瞧出行的人們得“全副武裝”，在沙塵中往返。也因?yàn)閬y砍亂伐，造成水土流失，洪水肆虐，河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去，城市鄉(xiāng)村都變成了一片汪洋，莊稼毀了，房子踏了，有些地方還出現(xiàn)了泥石流，壓垮房屋，活埋一些躲避不及的人，大樹(shù)爺爺看到森林被大量砍伐后，帶來(lái)了這么嚴(yán)重的后果，多么傷心呀！ 孩子們，聽(tīng)了大樹(shù)爺爺?shù)倪@個(gè)故事，你想說(shuō)些什么？總結(jié)：浪費(fèi)紙張就是破壞森林，要想保護(hù)森林，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們地球媽媽?zhuān)覀兛梢詮墓?jié)約用紙做起。所以現(xiàn)在，我們就一起來(lái)討論

21、一下，我們作為小學(xué)生，在節(jié)約用紙方面可以做些什么呢？生：。師：讓我們看一下課本16頁(yè)的小朋友們是怎么做的?？磥?lái)大家的想法都是差不多的。但是為了讓我們把這些想法都變成實(shí)際的行動(dòng)，我制定了一份班級(jí)節(jié)約用紙公約，我們一起來(lái)讀一讀，貼在教室里，提醒大家要時(shí)時(shí)節(jié)約用紙吧！ 1)節(jié)約使用練習(xí)本,不要隨便扔掉白紙,充分利用紙的空白處,用過(guò)一面的紙可以翻過(guò)來(lái)做草稿紙,便條或自制成筆記本使用,每一張紙都要盡量用到不能再寫(xiě)字為止.(2)過(guò)期的掛歷可以用來(lái)包書(shū)皮.(3)我們把每天的廢紙都疊得整整齊齊放到廢紙箱里.(4)不在節(jié)日期間大量送賀卡,因?yàn)?.000張賀卡就要犧牲一棵大樹(shù).(5)積極宣傳使用再生紙及再生紙制品

22、.選用廢紙自制賀年卡.(6)用手帕擦手,擤鼻涕,少用餐巾紙及衛(wèi)生紙.(7)建議學(xué)校建立課本回收制度.一套課本可以連續(xù)讓幾屆學(xué)生使用.(8)每家每戶(hù),所有學(xué)校的班級(jí)都添置一個(gè)廢紙簍,將廢紙集中起來(lái)賣(mài)給造紙廠或廢品收購(gòu)站.有補(bǔ)充的下課可以補(bǔ)充，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，讓我們一起來(lái)遵守這一公約好嗎？并把校內(nèi)的一些學(xué)習(xí)廢紙放進(jìn)我們的班級(jí)廢紙回收站了吧。六、總結(jié)延伸：通過(guò)這節(jié)一張紙的“旅行”課你有什么收獲？老師希望大家能夠堅(jiān)持每天節(jié)約用紙，從我做起，從身邊做起，從小事做起，并向你身邊的親戚朋友宣傳節(jié)約用紙，讓更多的人和我們一起來(lái)節(jié)約用紙，保護(hù)森林，保護(hù)我們?nèi)祟?lèi)共有的家園。 7、污水變清教案教學(xué)目的1.理解

23、水的處理方法。2.知道水的循環(huán)再利用。3.了解水的污染、保護(hù)水源的重要意義，進(jìn)行環(huán)保意識(shí)和國(guó)情教育。教學(xué)重點(diǎn)1. 理解水的處理方法，知道水的循環(huán)再利用。2.知道防污染、保護(hù)水資源的重要意義；滲透內(nèi)容1.在復(fù)習(xí)地球上水的分布的基礎(chǔ)上介紹我國(guó)水資源概況、人均占有量在全世界的地位，進(jìn)行國(guó)情教育。2.介紹我國(guó)七大水系受到不同程度污染的情況，組織學(xué)生討論黃浦江、蘇州河以及自己生活區(qū)中河流受污染、黑臭狀況改善的過(guò)程，意識(shí)到“人類(lèi)只有一個(gè)地球”，保護(hù)水資源的緊迫性和重要性。教學(xué)方法：講授法討論法教具：課件教學(xué)過(guò)程 1、 地球是太陽(yáng)系中獨(dú)一無(wú)二的多水星球，地球上的水主要分布在哪里？淡水占地球總水量的多少？可供

24、人類(lèi)直接利用的淡水占地球總水量的多少？ 2、 淡水主要指地下淡水、河湖水，由于200米地層下的淡水目前還無(wú)法利用，淡水更加稀少而珍貴；是否所有的天然淡水都能被人類(lèi)直接利用呢？今天我們學(xué)習(xí)應(yīng)用水的處理。 3、 我們已經(jīng)知道了水在自然界的分布情況，更需要了解我國(guó)的水資源概況，請(qǐng)閱讀課本。多媒體出示 我國(guó)水的人均占有量只相當(dāng)于世界平均值的1/4；跟巴西相比，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)巴西，但水的人均占有量卻只有巴西的1/20。我國(guó)的地理自然條件復(fù)雜，降水量的分布不均衡，造成了水資源分布的不均勻，加劇了缺水狀況。特別是北方和大西北地區(qū)，每年受旱農(nóng)田達(dá)3億畝，農(nóng)村每年有5千萬(wàn)人和3千萬(wàn)頭牲畜飲水供應(yīng)不足

25、，全國(guó)有183個(gè)城市缺水（包括首都北京），其中40個(gè)城市屬于供水危機(jī)城市。我國(guó)的水資源是比較緊張的，節(jié)約用水，保護(hù)水源不受污染是關(guān)系到子孫萬(wàn)代生存的大事。 水質(zhì)是如何被污染的？閱讀課文。 討論：生活中我們看到過(guò)哪些污染水質(zhì)的現(xiàn)象？多媒體出示 全國(guó)七大水系已經(jīng)受到了不同程度的污染，它們流經(jīng)的15個(gè)主要城市河段有13個(gè)水質(zhì)污染嚴(yán)重，幾乎成了污水河，高青的情況如何呢？ 同學(xué)們討論了我們周?chē)男∏搴?、黃河被污染情況，其實(shí)以前小清河水質(zhì)清澈，魚(yú)蝦成群，水質(zhì)符合飲用標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)在逐年受到較大污染。 政府已經(jīng)和正在采取強(qiáng)有力的措施治理污水，保護(hù)水源，目前小清河的黑臭情況已經(jīng)有了改善。人類(lèi)只有一個(gè)地球，為了使我們

26、的天空更藍(lán)，水更清，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)運(yùn)用了解的環(huán)保知識(shí)在社會(huì)上作宣傳，為環(huán)保工作盡一份力量。 我國(guó)水資源比較貧乏，我們要科學(xué)地、合理地開(kāi)發(fā)利用水資源，保護(hù)水源不受污染。 污水是怎樣“變清”的？ 首先，用水管把各家的污水集中起來(lái)，利用粗格柵。把大塊的垃圾清除。粗格柵的空隙是厘米，所以只要是厘米以?xún)?nèi)的垃圾粗格柵都可以清除，然后利用細(xì)隔柵把小一點(diǎn)的垃圾清除掉。細(xì)格柵空隙是厘米，也就是說(shuō)厘米以?xún)?nèi)的都可以用細(xì)格柵來(lái)清除。接著到了沉沙池，沉沙池的作用是利用水把沙子沉到水底，再利用鼓機(jī)把沙子抽出來(lái)送入沙水分離器分離。再把級(jí)暴氣池，他們的作用是利用吸附降解作用去除水中的有機(jī)物進(jìn)入中間沉淀池。中間沉淀池的作用是分離活

27、性污泥和污水，之后又送回級(jí)暴氣池。再分解一次后送入二次沉淀池。這時(shí)水中的污染物已經(jīng)去除百分之五十到百分之七十。二次沉淀池會(huì)把沒(méi)有去除的污泥去除。這還沒(méi)有完，還要經(jīng)過(guò)紫外線消毒殺除大腸桿菌，然后就可以出場(chǎng)了，不過(guò)還不可以喝，只可以澆花，洗衣服或流入河流當(dāng)水再和河水融合后，把水取出，然后再經(jīng)過(guò)處理后，燒開(kāi)就可以用了。 我知道了污水變成能用的“清水”是多么不容易的一件事，所以我們平日在生活中，要節(jié)約用水，盡量減少污水排放。 請(qǐng)少制造污水 為了讓大家認(rèn)識(shí)到保護(hù)水源的重要性，我們到自來(lái)水廠參觀了凈化全過(guò)程。又對(duì)整個(gè)污水處理廠進(jìn)行參觀，看看生活中的污水是怎樣被“回收利用”的。走到污水聚集地方便開(kāi)始聞到臭味

28、了，這是我們生活中產(chǎn)生的污水。一路走過(guò)來(lái)，我看到了好多平時(shí)都不知道的機(jī)器，經(jīng)過(guò)這些復(fù)雜機(jī)器的運(yùn)作，污水漸漸變成可以用來(lái)澆花、洗東西的水。 在參觀中，我了解到污水處理廠已經(jīng)有年的歷史了。在年前，我們高青人就已經(jīng)認(rèn)識(shí)到水資源的缺乏。很多人認(rèn)為水是廉價(jià)而且豐富的資源，是“取之不盡”的。但通過(guò)這次到污水處理廠的參觀，我知道了可以直接利用的淡水資源是非常有限的。正因?yàn)槿绱?，我們才建立污水處理廠，花費(fèi)大量的人力物力，把生活中產(chǎn)生的污水回收后再利用。所以，我們何不節(jié)約用水，少制造污水呢？ 8、“身邊的一次性用品”教案一、教學(xué)目標(biāo) 1、通過(guò)本課題的研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)的興趣，初步了解掌握一次性用品相

29、關(guān)的知識(shí)。 2、培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、分析、應(yīng)用知識(shí)的能力，把課本知識(shí)與課外知識(shí)融會(huì)貫通，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生用辯證法和歷史唯物主義的觀點(diǎn)觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 3、通過(guò)對(duì)一次性用品的學(xué)習(xí)和使用情況的研究，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)保要落實(shí)到行動(dòng)上，從自己做起，從力所能及的小事做起。二、教學(xué)的內(nèi)容和策略 教師以社會(huì)上存在的一次性塑料袋污染環(huán)境的例子引入主題，讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，確定子課題：可能確立的子課題： A ：一次性餐具在周邊餐飲業(yè)的使用情況 B ：社區(qū)居民使用一次性用品調(diào)查 C ：使用一次性筷子的利與弊 D ：一次性用品與資源關(guān)系的探究 E ：學(xué)校食堂使用一次性用品情況的調(diào)查

30、研究 以學(xué)生為主，分好組，各自選定子課題進(jìn)行調(diào)查前的準(zhǔn)備。 以學(xué)生實(shí)踐調(diào)查為主，各自進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)組搜尋關(guān)于一次性用品的介紹和評(píng)價(jià)，每組分工寫(xiě)一篇對(duì)使用一次性用品的思考。 根據(jù)調(diào)查所得的數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總。 宣傳活動(dòng)、走上街頭清掃路面上被隨意丟棄的垃圾。第十課時(shí)成果匯報(bào)教學(xué)過(guò)程：1、討論引思、課題引入： 今年看到無(wú)錫出現(xiàn)了嚴(yán)重的水質(zhì)問(wèn)題，太湖藍(lán)藻爆發(fā)，影響了很大一部分居民的正常生活用水。人們生活所處的環(huán)境問(wèn)題不得不更加重視起來(lái)。 如今，雖然環(huán)保理念已經(jīng)日漸深入人心，可生活中環(huán)保行為的落實(shí)卻往往不盡人意。街道邊隨處可見(jiàn)的塑料袋、一次性餐盒、垃圾箱里被人們拋棄的廢電池、還有那些被人們當(dāng)作燃料的一次性

31、筷子，真是比比皆是。 許多人明知這是一種資源浪費(fèi)，卻依舊對(duì)他難舍難棄，盡管一次性用品確實(shí)在一定程度上滿(mǎn)足了人們的特殊需要，但也浪費(fèi)了大量的能源和資源，同時(shí)制造了大量的垃圾，增加了環(huán)境負(fù)擔(dān)，甚至對(duì)環(huán)境造成了污染。這些廢棄物的產(chǎn)生給我們帶來(lái)的是深深的思考。 大家對(duì)生活中存在的這些現(xiàn)象有什么看法嗎？在我們生活中你看到過(guò)哪些一次性用品污染環(huán)境的現(xiàn)象？確定研究課題2、分組討論：每位同學(xué)各抒己見(jiàn)3、集體交流：(小組匯報(bào)，集體小結(jié))4、確定課題：(學(xué)生概括、提煉，形成子課題，教師適當(dāng)引導(dǎo)) 因此這次的綜合實(shí)踐活動(dòng)課我們就以“關(guān)注一次性用品”為課題進(jìn)行活動(dòng)。針對(duì)剛才大家提出的一次性物品我們分組對(duì)周邊地區(qū)去進(jìn)行

32、調(diào)查。生活中的“一次性”用品有哪些？自己家里經(jīng)常使用哪些“一次性”用品？哪幾類(lèi)“一次性”產(chǎn)品在本地使用較多？一次性餐具使用情況：a.一次性餐具在學(xué)校周?chē)惋嫎I(yè)的使用情況；b.餐飲業(yè)經(jīng)營(yíng)人員對(duì)一次性餐具的看法；c.消費(fèi)者對(duì)餐飲業(yè)使用一次性餐具看法和態(tài)度；d.餐飲店是如何處理一次性餐具的。學(xué)校食堂使用一次性餐具的情況。a.以前食堂使用哪些一次性用品？平均每天使用數(shù)量是多少？b.現(xiàn)在食堂使用哪些一次性用品？平均每天使用數(shù)量是多少？c.工作人員對(duì)現(xiàn)在食堂用具改變的看法？一次性塑料袋使用情況；（）超市：a. 了解周?chē)鷰准页忻刻焓褂枚嗌賯€(gè)的塑料袋。采用的是不可降解塑料袋還是可降解塑料袋。b. 采訪超市的

33、營(yíng)業(yè)員，你們覺(jué)得超市取消免費(fèi)塑料袋行得通嗎？（）農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)隨機(jī)抽取肉類(lèi)、水產(chǎn)類(lèi)、蔬菜類(lèi)、家禽類(lèi)等不同攤位每天使用塑料袋的使用情況，再做推測(cè)，了解本地農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)每天使用塑料袋的情況。了解附近的“一次性”用品的污染情況。本地采取了哪些治理“一次性污染”的措施或出臺(tái)了哪些政策。了解“一次性物品”浪費(fèi)了大量的能源和資源、制造了大量的垃圾，增加了環(huán)境的負(fù)擔(dān)，甚至對(duì)環(huán)境造成污染。組織分工，明確活動(dòng)任務(wù):班級(jí)分組：（“一次性餐具組”、“一次性塑料袋超市組”、“一次性塑料袋農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)組”、網(wǎng)絡(luò)組）明確任務(wù)：各組明確本組的要求和要達(dá)到的目標(biāo)。提出注意事項(xiàng)，文明禮貌，注意安全。網(wǎng)絡(luò)組任務(wù)：網(wǎng)上查閱資料、豐富知識(shí)什么是“

34、白色污染”？一次性發(fā)泡餐具究竟有哪些危害？不可分解的塑料制品對(duì)環(huán)境構(gòu)成的巨大危害？為什么說(shuō)“一次性物品”浪費(fèi)了大量的能源和資源？什么是人類(lèi)的可持續(xù)發(fā)展？國(guó)家的相關(guān)政策、法規(guī)。四、生活中的“一次性”研究成果匯報(bào)活動(dòng)（在網(wǎng)絡(luò)課堂進(jìn)行）（一）活動(dòng)導(dǎo)入 :閱讀資料，激發(fā)研究興趣。 在現(xiàn)代社會(huì)生活中，商品的廢棄和任意處理是普遍的，特別是一次性物品使用激增。據(jù)統(tǒng)計(jì)，英國(guó)人每年拋棄25億塊尿布；日本人每年使用3000萬(wàn)臺(tái)“可隨意處理的”一次性相機(jī)；日本的公司免費(fèi)分發(fā)數(shù)百萬(wàn)節(jié)含有鍋和汞的電池；除了可任意處理的鋼筆之外，美國(guó)人每年拋棄183億把剃刀、 27億節(jié)電池、14億立方米用于包裝的聚苯乙烯塑料，35億個(gè)油

35、漆罐，再加上足夠供全世界人口每月野餐一次使用的紙張和塑料制品。盡管一次性物品確實(shí)在一定程度上滿(mǎn)足了人們的特殊需要，但也浪費(fèi)了大量的能源和資源、制造了大量的垃圾，增加了環(huán)境的負(fù)擔(dān)，甚至對(duì)環(huán)境造成污染。我國(guó)是一個(gè)有十幾億人口的大國(guó)，如果提倡一次性用品的使用，消費(fèi)量將是巨大的，不僅造成資源的浪費(fèi)，而且產(chǎn)生的廢棄物也會(huì)帶來(lái)無(wú)法預(yù)料的災(zāi)難。2提出匯報(bào)申請(qǐng)，確定匯報(bào)順序。 （二）交流匯報(bào) ： 學(xué)生將研究的成果（體會(huì)文章、調(diào)查報(bào)告、建議設(shè)想）等制成電子稿，匯報(bào)展示。學(xué)生相互質(zhì)疑問(wèn)難，教師進(jìn)行鼓勵(lì)肯定。 （三）成果展示 將有價(jià)值的成果和資料發(fā)布到校園網(wǎng)上。 9、 給垃圾找“家”教案教學(xué)目標(biāo)：1、了解自己家中的

36、生活垃圾，使學(xué)生產(chǎn)生收集垃圾意識(shí)。2、分類(lèi)回收垃圾，使其變廢為寶，鍛煉學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。3、增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：情境導(dǎo)入 收集一些廢舊材料，如可樂(lè)瓶、果奶瓶、玻璃瓶、紙盒、廢電池、廢紙等；兩段錄像短片（整潔和臟亂小區(qū)的環(huán)境錄像、垃圾分類(lèi)回收和處理的科技短片）教學(xué)過(guò)程：1、觀看短片（整潔和臟亂小區(qū)的環(huán)境錄像）師：你們喜歡哪個(gè)小區(qū)，為什么生：。師：這些垃圾從哪里來(lái)？生：。師：我們同學(xué)們家里的垃圾是怎樣處理的？生：。2、給垃圾找個(gè)家?guī)煟哼@些垃圾不但會(huì)影響我們生活環(huán)境的美觀，還會(huì)影響我們的健康，我們可以給垃圾找個(gè)家嗎？學(xué)生分組討論、匯報(bào)。垃圾的家：垃圾桶、垃圾箱、垃

37、圾袋等。3、了解垃圾分類(lèi)師：我們應(yīng)該讓垃圾呆在自己的家里，只有垃圾回了家，我們的環(huán)境才會(huì)美麗起來(lái)。不過(guò)，我們每個(gè)人都有自己的家，不同的垃圾也應(yīng)回到不同的家中。你們能幫他們分分家嗎？（1） 播放短片（垃圾的分類(lèi)） 通過(guò)短片了解到可回收垃圾和不可回收垃圾師：你們認(rèn)識(shí)這個(gè)垃圾桶嗎？為什么他們有不同的顏色呢？可回收垃圾桶是什么顏色的，不可回收垃圾桶是什么顏色的？有害垃圾桶又是什么顏色的？你們能將這些垃圾送回家嗎？（認(rèn)識(shí)環(huán)保垃圾桶，了解綠色代表可回收垃圾，黃色代表不可回收垃圾紅色代表有害垃圾）（2） 游戲：A。每個(gè)同學(xué)分別將兩種垃圾寫(xiě)在兩張紙上B。學(xué)生按手中的垃圾可回收和不可回收進(jìn)行分類(lèi)，互相檢查。（3

38、） 垃圾除了可回收、不可回收和有害垃圾這三類(lèi)，其實(shí)還可以更具體的分類(lèi)回收。課件出示垃圾分類(lèi)標(biāo)志，同學(xué)們回答各種標(biāo)識(shí)代表哪一類(lèi)垃圾。（4）閱讀課本生活在線，同學(xué)們體會(huì)垃圾分類(lèi)回收的好處。4、拓展（1）、把校園垃圾送回家 讓學(xué)生課下把校園里還沒(méi)內(nèi)有回家的垃圾送回家。（2）、“變廢為寶”巧手大賽 學(xué)生分組活動(dòng)，收集廢舊物品，下節(jié)課利用廢舊物品制作手工藝品，在班內(nèi)評(píng)展。 11、城市“牛皮癬”地方課程：城市“牛皮癬”教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、弄清楚什么是城市中的“牛皮癬”2、明白“牛皮癬”的危害。（影響市容、廣告騙人）過(guò)程方法：1、通過(guò)資料閱讀、圖片欣賞、比較激發(fā)學(xué)生情感情感態(tài)度價(jià)值觀1、激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)美好城

39、市的思想感情。2、激發(fā)學(xué)生自己動(dòng)手美化城市的思想感情。教學(xué)過(guò)程：出示課題：城市“牛皮癬”什么是“牛皮癬”？（課件出示）據(jù)醫(yī)書(shū)記載，牛皮癬是一種生長(zhǎng)于人體的常見(jiàn)慢性炎癥性皮膚病，它具有頑固性和復(fù)發(fā)性的特點(diǎn)。（課件出示）那么我們這里加了引號(hào)的“牛皮癬”指的是什么呢？張貼于城市大街小巷的非法廣告。下面同學(xué)們看到的是我們課本開(kāi)始提到的重慶市菜園壩長(zhǎng)江大橋。欣賞圖片（重慶菜園壩長(zhǎng)江大橋）看了這兩幅圖片你有什么感受？學(xué)生談感受繼續(xù)欣賞圖片其實(shí)，這樣的現(xiàn)象不只是重慶，在全國(guó)各地，在我們身邊隨處可見(jiàn)！看下面一組圖片：（圖片分三部分，一是城市大街小巷中常見(jiàn)的現(xiàn)象，二是在一些文物上的牛皮癬；三是網(wǎng)上出現(xiàn)的最牛的辦

40、證廣告）看了這些形形色色的“牛皮癬”你有什么感受？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)談一談！學(xué)生談自己的感受。教師總結(jié)城市“牛皮癬”的危害。城市“牛皮癬”的危害：1、影響城市形象。2、非法廣告騙人。3、清理非常困難。每個(gè)人都希望生活在干凈整潔的城市中，面對(duì)這帶來(lái)巨大危害的“牛皮癬”我們?cè)趺崔k呢？解決辦法一：圖片出示：市政部門(mén)使用的現(xiàn)代化廣告清洗車(chē)。解決辦法二：作為城市一員的我們有沒(méi)有責(zé)任呢？我們應(yīng)該怎么辦呢？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ǎ海▽W(xué)生談看法）出示濱州美麗風(fēng)景的圖片教師引導(dǎo)總結(jié)：每一個(gè)人都希望生活在干凈、整潔、漂亮的城市中，她需要我們每一個(gè)人去建設(shè)、去維護(hù)，美化城市，人人有責(zé)，讓我們每一個(gè)人都行動(dòng)起來(lái)，為建設(shè)“四環(huán)五海 生態(tài)濱州 糧豐林茂 北國(guó)江南”的新濱州而貢獻(xiàn)出自己的一份力量。