《語(yǔ)文《印度王公的大米(一)》教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《語(yǔ)文《印度王公的大米(一)》教案（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、語(yǔ)文印度王公的大米(一)教案語(yǔ)文印度王公的大米(一)教案 作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文印度王公的大米(一)教案，希望對(duì)大家有所幫助。 語(yǔ)文印度王公的大米(一)教案1教學(xué)目標(biāo)1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)嬋德拉的善良和機(jī)智。2.總結(jié)全文，有感情地朗讀課文。3.把故事講一講。教具準(zhǔn)備1.生字詞語(yǔ)卡片2.棋盤(pán)。教學(xué)準(zhǔn)備一、鞏固生字，導(dǎo)入新課1.教師出示生字詞語(yǔ)卡片，學(xué)生讀一讀。2.聽(tīng)寫(xiě)允許湯匙填滿(mǎn)承諾耕作嘲笑撫慰3.師導(dǎo)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解課文的主要內(nèi)容。這節(jié)課，我們來(lái)認(rèn)識(shí)這位聰明

2、的姑娘嬋德拉，知道她是怎么幫助村民要回曾經(jīng)耕作過(guò)的土地。二、研讀課文，體會(huì)嬋德拉的善良和機(jī)智。1.教師導(dǎo)讀：嬋德拉是個(gè)聰明的姑娘，課文列舉了一個(gè)什么事例?2.指名反饋。(嬋德拉幫助王公治好了大象的病。王公要給她報(bào)酬，嬋德拉運(yùn)用自己的數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助村民拿回了自己曾經(jīng)耕作的土地)3.教師：結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)嬋德拉運(yùn)用的是什么數(shù)學(xué)知識(shí)?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中對(duì)仆人們?cè)谄灞P(pán)格子里放米的經(jīng)過(guò)，說(shuō)一說(shuō))4.教師導(dǎo)讀：按這樣的放米方式，當(dāng)放到最后一個(gè)格子的時(shí)候，嬋德拉能夠拿走王公多少米呢?(指名找出嬋德拉說(shuō)的話來(lái)解答)“假如算到棋盤(pán)最后一格，全印度的土地都會(huì)被這些米埋到膝蓋那么深。”(1)教師拿出棋盤(pán):同學(xué)們，

3、你們想象過(guò)在這個(gè)棋盤(pán)的格子上放米，能放這么多米嗎?(沒(méi)有)是呀，誰(shuí)也不會(huì)想到，王公沒(méi)有想到，村民們也沒(méi)有想到。(2)引導(dǎo)學(xué)生找找當(dāng)大家聽(tīng)到姑娘提出的報(bào)酬時(shí)的反應(yīng)。(學(xué)生找出后，教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀)“村民們聽(tīng)了直搖頭?！薄巴豕珓t暗自高興。”(3)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，此時(shí)村民們會(huì)想什么?議論什么呢?此時(shí)的王公心里是怎么想的?(4)教師小結(jié)：是呀，大家都認(rèn)為姑娘很傻，其實(shí)只有小姑娘是最聰明的。她用自己的聰明不僅把王公的大米全運(yùn)走了，還幫助村民拿回了曾經(jīng)耕作的土地。5.教師引導(dǎo)學(xué)生想象：你想對(duì)嬋德拉說(shuō)什么?(表達(dá)自己對(duì)她的敬佩和贊嘆)6.教師：通過(guò)剛才對(duì)課文內(nèi)容的深入了解，我們體會(huì)到了嬋德拉

4、的聰明。你覺(jué)得嬋德拉還是個(gè)怎樣的姑娘呢?7.學(xué)生自由反饋，教師引導(dǎo)學(xué)生品文中有關(guān)的句子。嬋德拉還是個(gè)的姑娘。(善良、喜歡大象、喜歡數(shù)學(xué)、觀察仔細(xì)、一絲不茍)教學(xué)建議：(1)指名完成填空。(2)說(shuō)說(shuō)是從哪些地方體會(huì)到的。(3)指導(dǎo)學(xué)生理解句子，并有感情地朗讀。引導(dǎo)學(xué)生了解開(kāi)篇寫(xiě)嬋德拉喜歡大象、喜歡數(shù)學(xué)的故事的原由。(尊重小學(xué)生對(duì)文本的自我感悟，引導(dǎo)學(xué)生在讀中思考，在說(shuō)中理解，在讀中充分地體會(huì)作者流露出在文中的對(duì)嬋德拉還是個(gè)小姑娘的敬佩和贊嘆，使學(xué)生的情感受到熏陶和感染)三、總結(jié)全文，教育學(xué)生1.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事。2.指名反饋：這個(gè)故事對(duì)你有什么啟發(fā)?(善良、觀察仔細(xì)、一絲不茍、善于思考、肯

5、動(dòng)腦筋)四、課堂小結(jié)：教師：同學(xué)們，聰明的人都是生活的有心人，他們善于觀察，善于思考，善于積累。五、布置作業(yè)。1.有感情地朗讀課文。2.把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。第二課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)一、比一比，再組詞燥()蔚()潮()期()澡()慰()嘲()棋()二、寫(xiě)詞下列詞語(yǔ)的近義詞?？犊?()撫慰-()嘲笑-()板書(shū)設(shè)計(jì)20 印度王公的大米嬋德拉聰明、善良語(yǔ)文印度王公的大米(一)教案2教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)本課的生字新詞，積累詞語(yǔ)。2.初步整體感知課文內(nèi)容，講一講這個(gè)故事。3.有感情地朗讀課文能。教具準(zhǔn)備生字詞語(yǔ)卡片。教學(xué)過(guò)程一、談話，導(dǎo)入新課1.教師：同學(xué)們，通過(guò)這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了聰明的孫臏、機(jī)智果

6、斷的船長(zhǎng)、機(jī)靈的小鹿，這節(jié)課，我們要到印度去認(rèn)識(shí)一個(gè)聰明的小姑娘。(教師板書(shū)課題)2.指導(dǎo)學(xué)生讀好題目。3.教師導(dǎo)入新課：作者圍繞印度王公的大米，寫(xiě)了這個(gè)聰明的印度小姑娘的什么事情呢?請(qǐng)大家自讀課文。(鞏固舊知，教師指導(dǎo)題目，導(dǎo)入新課，使學(xué)生指導(dǎo)課文講的是一個(gè)聰明的小姑娘的故事，激發(fā)學(xué)生讀文的興趣。二、自讀，整體感知。1.教師出示要求，學(xué)生自讀課文。(1)畫(huà)出本課的生字新詞。(2)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事情?2.學(xué)生按要求讀課文。3.檢查學(xué)生對(duì)生字新詞的掌握情況。(1)教師出示生字詞語(yǔ)卡片，學(xué)生讀一讀，教師強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。字音：“嬋”“匙”“傻”是卷舌音，“賜”“倉(cāng)”是平舌音。“湯”是后鼻音。字形：“

7、染”字的“九”不能多一點(diǎn)，寫(xiě)成“丸”;“填”字的“真”里面有三橫。(2)再讀課文，鞏固認(rèn)讀。4.指名說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事情。(以學(xué)生為主體，教師提出要求。學(xué)生自讀，解答疑難。并在集體的交流反饋、師生的互動(dòng)學(xué)習(xí)中檢測(cè)學(xué)習(xí)的情況，鞏固對(duì)本文生自新詞的認(rèn)知，整體把握課文的內(nèi)容。三、學(xué)生熟讀課文，復(fù)述故事(通過(guò)復(fù)述的聯(lián)系，將文本內(nèi)化為學(xué)生內(nèi)在的知識(shí)，熟悉課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)述能力)四、課堂小結(jié)教師小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了課文的主要內(nèi)容，并按照事情發(fā)展的順序把課文復(fù)述幾遍。下節(jié)課我們?cè)賮?lái)深入課文內(nèi)容。五、布置作業(yè)1.抄寫(xiě)本課的生字新詞2.熟讀課文，把這個(gè)故事講給周?chē)娜寺?tīng)。第一課時(shí)

8、作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。chun rn tin mn chng nu gng d( ) ( ) ( ) ( )二、聯(lián)系上下文，解釋詞語(yǔ)。一絲不茍：撫慰：慷慨：語(yǔ)文印度王公的大米(一)教案31.學(xué)會(huì)12個(gè)字，會(huì)認(rèn)7個(gè)字，正確讀寫(xiě)“理所當(dāng)然、蘊(yùn)藏、辛勤”等詞。2.默讀課文，培養(yǎng)學(xué)生潛心默讀，邊讀邊想的習(xí)慣。3.通過(guò)閱讀，初步形成對(duì)小姑娘的印象，感悟她為貧窮村民著想，為窮人謀利益的品格，學(xué)習(xí)她從小心中有他人的高尚品格。1.讀課文，體會(huì)蟬德拉只要大米作為獎(jiǎng)賞和村民對(duì)她的選擇感到傷心的原因。2.通過(guò)閱讀，初步形成對(duì)小姑娘的印象。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。教師：字、詞卡片，掛圖2課時(shí)一、導(dǎo)入新課：1.板書(shū)課

9、題，讀題。2.這是一篇印度人民口頭流傳下來(lái)的民間傳說(shuō)，印度的王公有許多的大米，圍繞大米發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事呢?讓我們來(lái)讀讀課文吧。二、檢查預(yù)習(xí)情況。1.認(rèn)讀生字，生詞。2.指導(dǎo)難寫(xiě)、易錯(cuò)的漢字。3.讀通課文。三、感知課文1.說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?2.讀讀給你印象最深的地方?四、學(xué)習(xí)課文第一部分(1-5自然段)1.學(xué)生自由讀課文1-5自然段，邊讀邊畫(huà)出能表現(xiàn)蟬德拉個(gè)性愛(ài)好特點(diǎn)和思想特點(diǎn)的語(yǔ)句，想一想她的個(gè)性愛(ài)好特點(diǎn)與下文有什么聯(lián)系?她具有怎樣的思想，這種思想與后面的故事有什么關(guān)系?2.學(xué)生把上面自主探究的內(nèi)容在小組內(nèi)作交流，并討論不懂的問(wèn)題。3.班級(jí)交流，回答問(wèn)題，開(kāi)展言語(yǔ)實(shí)踐訓(xùn)練。(1) 蟬

10、德拉有什么個(gè)性愛(ài)好?你從哪些語(yǔ)句中知道的?聯(lián)系下文想想，這一個(gè)性愛(ài)好和她提出所要大米的計(jì)算辦法有什么聯(lián)系?(2) “這一切”指的什么?“十分憤怒和不平”表現(xiàn)出蟬德拉怎樣的思想和感情?4.指導(dǎo)朗讀。(1) 對(duì)應(yīng)朗讀相關(guān)語(yǔ)段：引導(dǎo)學(xué)生把“蟬德拉喜歡大象，也喜歡數(shù)字”與后文的“假如陛下允許直到最后一個(gè)方格為止。(2) 通過(guò)教師范讀和學(xué)生連讀，評(píng)讀等形式，有感情地讀好“這一切令蟬德拉十分憤怒和不平”四、學(xué)習(xí)課文第二部分(6-20自然段)1.自讀，說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)自然段寫(xiě)了什么內(nèi)容。2.說(shuō)說(shuō)獸醫(yī)的表現(xiàn)有什么不同。3.蟬德拉是怎么給大象看病的?找出有關(guān)的句子讀一讀。你從中體會(huì)到什么?五、學(xué)習(xí)課文第三部分(第17

11、-21自然段)1.自讀自悟，思考蟬德拉為什么不要珍貴漂亮的珠寶作獎(jiǎng)賞，而要求用大米作獎(jiǎng)賞?先默讀畫(huà)出表明蟬德拉要大米作獎(jiǎng)賞的原因的句子，思考這些句子表達(dá)出她的什么思想感情?并把自己的探究發(fā)現(xiàn)與同桌或小組的同學(xué)交流。注意讀好表示原因的重點(diǎn)句子。2. 學(xué)生“把她注意上那個(gè)棋盤(pán)”和下一段中的“假如陛下允許 直到最后一個(gè)方格為止?！苯舆B著自由讀讀，想想蟬德拉用什么方法計(jì)量獎(jiǎng)賞的大米?你從中體會(huì)到什么?然后開(kāi)展小組討論：你覺(jué)得這種計(jì)算方法好不好?好在哪里。3.齊讀最后一自然段，想想為什么村民對(duì)蟬德拉的選擇感到傷心?你認(rèn)為蟬德拉的選擇對(duì)不對(duì)?為什么?在指名答問(wèn)的過(guò)程中，注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文思考和說(shuō)明問(wèn)題

12、，注意組織評(píng)議。4.分角色朗讀這一部分，體會(huì)蟬德拉的智慧和思想境界。語(yǔ)文印度王公的大米(一)教案4一.導(dǎo)入新課：1. 板書(shū)課題，讀題。2. 這是一篇印度人民口頭流傳下來(lái)的民間傳說(shuō)，印度的王公有許多的大米，圍繞大米發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事呢?讓我們來(lái)讀讀課文吧。二.檢查預(yù)習(xí)情況。1. 認(rèn)讀生字，生詞。2. 指導(dǎo)難寫(xiě)、易錯(cuò)的漢字。3. 讀通課文。三.感知課文1. 說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?2. 讀讀給你印象最深的地方?四.學(xué)習(xí)課文第一部分(1-5自然段)1. 學(xué)生自由讀課文1-5自然段，邊讀邊畫(huà)出能表現(xiàn)蟬德拉個(gè)性愛(ài)好特點(diǎn)和思想特點(diǎn)的語(yǔ)句，想一想她的個(gè)性愛(ài)好特點(diǎn)與下文有什么聯(lián)系?她具有怎樣的思想，這種思想

13、與后面的故事有什么關(guān)系?2. 學(xué)生把上面自主探究的內(nèi)容在小組內(nèi)作交流，并討論不懂的問(wèn)題。3. 班級(jí)交流，回答問(wèn)題，開(kāi)展言語(yǔ)實(shí)踐訓(xùn)練。(1) 蟬德拉有什么個(gè)性愛(ài)好?你從哪些語(yǔ)句中知道的?聯(lián)系下文想想，這一個(gè)性愛(ài)好和她提出所要大米的計(jì)算辦法有什么聯(lián)系?(2) “這一切”指的什么?“十分憤怒和不平”表現(xiàn)出蟬德拉怎樣的思想和感情?4. 指導(dǎo)朗讀。(1) 對(duì)應(yīng)朗讀相關(guān)語(yǔ)段：引導(dǎo)學(xué)生把“蟬德拉喜歡大象，也喜歡數(shù)字”與后文的“假如陛下允許直到最后一個(gè)方格為止。(2) 通過(guò)教師范讀和學(xué)生連讀，評(píng)讀等形式，有感情地讀好“這一切令蟬德拉十分憤怒和不平”五.學(xué)習(xí)課文第二部分(6-20自然段)1. 自讀，說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)自

14、然段寫(xiě)了什么內(nèi)容。2. 說(shuō)說(shuō)獸醫(yī)的表現(xiàn)有什么不同。3. 蟬德拉是怎么給大象看病的?找出有關(guān)的句子讀一讀。你從中體會(huì)到什么?六.學(xué)習(xí)課文第三部分(第17-21自然段)1. 自讀自悟，思考蟬德拉為什么不要珍貴漂亮的珠寶作獎(jiǎng)賞，而要求用大米作獎(jiǎng)賞?先默讀畫(huà)出表明蟬德拉要大米作獎(jiǎng)賞的原因的句子，思考這些句子表達(dá)出她的什么思想感情?并把自己的探究發(fā)現(xiàn)與同桌或小組的同學(xué)交流。注意讀好表示原因的重點(diǎn)句子。2 學(xué)生“把她注意上那個(gè)棋盤(pán)”和下一段中的“假如陛下允許. 直到最后一個(gè)方格為止。”接連著自由讀讀，想想蟬德拉用什么方法計(jì)量獎(jiǎng)賞的大米?你從中體會(huì)到什么?然后開(kāi)展小組討論：你覺(jué)得這種計(jì)算方法好不好?好在哪里

15、。3. 齊讀最后一自然段，想想為什么村民對(duì)蟬德拉的選擇感到傷心?你認(rèn)為蟬德拉的選擇對(duì)不對(duì)?為什么?在指名答問(wèn)的過(guò)程中，注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文思考和說(shuō)明問(wèn)題，注意組織評(píng)議。4. 分角色朗讀這一部分，體會(huì)蟬德拉的智慧和思想境界。教學(xué)總結(jié)： 這篇課文是語(yǔ)文版第八冊(cè)的一則數(shù)學(xué)趣味故事，故事情節(jié)生動(dòng)，饒有趣味，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容很感興趣。教參上把教學(xué)重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，圍繞問(wèn)題自主探究解決問(wèn)題上。對(duì)文中所涉及的數(shù)學(xué)問(wèn)題，建議讓學(xué)生在自行探究中去發(fā)現(xiàn)、感悟。覃老師在執(zhí)教這篇課文時(shí)，正是按教參的這一思路設(shè)計(jì)教案的。結(jié)果學(xué)生的興趣全在探究數(shù)學(xué)問(wèn)題上，語(yǔ)文課倒像是在上數(shù)學(xué)課。我認(rèn)為備課應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，根

16、據(jù)教材特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，不應(yīng)該迷信教參。于是我在充分鉆研教材的基礎(chǔ)上，重新確定了本課的教學(xué)重點(diǎn)：1、理解課文內(nèi)容，簡(jiǎn)要復(fù)述故事;2、體會(huì)嬋德拉的智慧和善良。教學(xué)時(shí)，我著重抓了兩部分來(lái)處理：在熟讀課文6-13自然段的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生由易到難地說(shuō)清仆人們放米的經(jīng)過(guò);抓住王公、村民們的表情變化，指導(dǎo)朗讀，進(jìn)而體會(huì)嬋德拉的智慧和善良。從整堂課來(lái)看，效果不錯(cuò)。我最滿(mǎn)意的是在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述放米的經(jīng)過(guò)這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生先說(shuō)第一排怎么放，再依次說(shuō)第二、第三、第四排怎么放，這樣一排排的說(shuō)，既降低了難度，又使學(xué)生輕而易舉地看到了計(jì)量單位的變化，體會(huì)到了米量是怎樣在成倍成倍地增長(zhǎng)的。因此在要求學(xué)生完整復(fù)述放米經(jīng)過(guò)時(shí)，學(xué)生的思維清晰，語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)練，收到了良好的教學(xué)效果。但本節(jié)課也有不盡人意的地方，比如第二部分抓王公、村民們的表情變化指導(dǎo)朗讀，因時(shí)間不夠，顯得比較匆忙，讀得還不到位，似乎是為了每個(gè)步驟的完成而進(jìn)行不間斷的教學(xué)，過(guò)重重視了教學(xué)的預(yù)設(shè)，處理的不夠深入、扎實(shí)，給人浮于表層的感覺(jué)!如何讓語(yǔ)文課上的扎實(shí)、真實(shí)、樸實(shí)，是我今后要摸索的道路!