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1、《幼兒園玩教具制作》教案 課程類型：專業(yè)必修課 總 學(xué) 時：54 講課學(xué)時： 22 實踐學(xué)時：32 學(xué)分：3 適用對象：學(xué)前教育專業(yè) 一、課程的教學(xué)目標 幼兒園玩教具制作課程是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)必修課，是學(xué)前教育專業(yè)的主干課程，在本科教育中玩教具制作的學(xué)習是在校學(xué)生的必修課程，學(xué)前藝術(shù)教育中有著重要的地位，本課程的掌握對學(xué)生的教育實踐有著極其重要的指導(dǎo)意義，通過對本學(xué)科的學(xué)習，使學(xué)生掌握一定的玩教具制作技能技巧，并能熟練的運用到教學(xué)工作中去。要求學(xué)生掌握玩教具的基本技能和制作技法并熟練運用。 1、知識目標：了解玩教具教學(xué)在幼兒園教育中的意義 2、能力目標

2、：設(shè)計及制作多種材料的玩教具及教學(xué)意義 3、素質(zhì)目標：良好的職業(yè)道德、幼兒的環(huán)保意識，教師的積極的科研開創(chuàng)意識。良好的心理素質(zhì)和個性品質(zhì) 二、教學(xué)基本要求 玩教具制作課程是一門重要的專業(yè)技能課，它是學(xué)前教育專業(yè)的考查科目，為學(xué)生從事幼兒教育事業(yè)打下良好基礎(chǔ)。 （一）教學(xué)重點難點 在玩教具制作課程教育中，各章節(jié)的內(nèi)容要求不同，學(xué)生應(yīng)投入的學(xué)習有所不同，教師的講授也應(yīng)有所區(qū)別。 教學(xué)重點：各年齡班幼兒玩教具的制作是重點。 教學(xué)難點：自制玩教具的教學(xué)與設(shè)計是難點。 （二）教學(xué)手段方法： 本課程主要采取課堂講授、多媒體演示、課程觀摩、現(xiàn)場示范、課后作業(yè)等實踐為主 （三）實踐教學(xué)

3、環(huán)節(jié)要求 1、需要教師密切結(jié)合幼兒園數(shù)學(xué)教育活動實踐 2、發(fā)揮分小組實踐教學(xué)的優(yōu)勢 3、鼓勵學(xué)生大膽親身實踐和感受 （四）作業(yè)及學(xué)生自學(xué)要求 根據(jù)本門課的特點，需要學(xué)生經(jīng)常去完成的作業(yè)有：設(shè)計幼兒玩教具的制作方法以及使用方法 （五）考核方式 本課程屬于考查課，考核方式采用百分制，包括平時成績、期中成績、期末成績，分別占總評成績的10%、20%、70%。 三、各教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)時分配 序號 章節(jié)內(nèi)容 講課 實踐 其他 合計 1 概述 4 4 2 紙材料玩教具制作 2 6 8 3 布藝玩教具制作 2 4 6 4 泥材料玩教具制作

4、 2 4 6 5 廢舊材料玩教具制作 2 4 6 6 鄉(xiāng)土材料玩教具制作 2 4 6 7 科技玩教具制作 4 4 8 8 玩教具綜合設(shè)計制作 4 6 10 合計 22 32 54 四、教學(xué)內(nèi)容 第一章 概述 一、學(xué)前兒童玩教具的特征及發(fā)展歷程 （一）中國民間玩具 學(xué)前兒童玩教具的歷史與人類文明一樣久遠。無論在埃及、希臘，還是在中國或羅馬，都出土了不少歷代的玩具?？甲C所發(fā)現(xiàn)的史前遺物，證實了距今約6000～10000年就已出現(xiàn)了原始玩具。中國玩具史則更為悠久，相傳風箏起源的雛形“木鳶（用竹木制成的鳥）

5、”和中國民間至今流行的一種“巧環(huán)”玩具的前身玉連環(huán)，都出現(xiàn)在戰(zhàn)國時期?？墒情L期以來，往往被人看作小玩意而不加注意。在中國民間，玩具俗稱“耍雜”、“耍貨”，專做玩耍娛樂之用，是以娛樂的方式向社會滲透和傳播民俗文化意識的精神活動。民間玩具作為中國民間工藝美術(shù)的一種獨特藝術(shù)形式，也在漫長的發(fā)展過程中深受吉祥文化的影響，從而以其鮮明的娛樂性、趣味性和祈求性充實著百姓的生活。許多民間玩具誕生于民俗之中，與民間習俗、日常生活分不開的，有的給人精神上的啟迪，益智而富有情趣，美化和充實了生活；有的給人精神上的寄托、拜服，潛移默化地影響著人們的情操和精神，有關(guān)它的歷史，文字史料極少，然而傳世和出土的實物史料，證

6、實了我國民間玩具源遠流長，分布地域廣闊，花色品種繁多，制作材料龐雜、功能多樣，充分顯示了我國勞動人民富有創(chuàng)造性和因地制宜、就地取材的智慧才能。然而，長期以來，玩具在中國并沒有成為一種規(guī)范的行業(yè)，有些民間玩具已面臨失傳的危險，我們應(yīng)珍惜這一寶貴的文化遺產(chǎn)，并有傳承和發(fā)展的義務(wù)。 （二）現(xiàn)代商業(yè)玩具 現(xiàn)代玩具工業(yè)的發(fā)展經(jīng)歷了以下幾個階段：二戰(zhàn)后，由于塑料的出現(xiàn)，塑料玩具代替了木制玩具。70 年代，電子玩具的出現(xiàn)已成為玩具的發(fā)展潮流。為吸引兒童的愛好和興趣，玩具工業(yè)家千方百計地不斷更新其品種。80年代末，日本玩具商搶先推出托架玩具，行銷一時?，F(xiàn)在，美國、日本和丹麥等幾家世界大型玩具生產(chǎn)商從傳統(tǒng)產(chǎn)

7、品中脫穎而出，轉(zhuǎn)產(chǎn)電子游戲，為應(yīng)對多媒體的挑戰(zhàn)，搶占市場，這些公司又捷足先登，研發(fā)智能玩具。目前，現(xiàn)代商業(yè)玩具的發(fā)展趨勢是： 1．由過去單純的娛樂型玩具向智力型玩具發(fā)展 當前社會上獨生子女多，許多家長、幼兒園都有條件給孩子買玩具。過去買的玩具多為發(fā)條小雞、小鴨等?？涩F(xiàn)在多購買智力型，如磁性畫板、各類積木等，這勢必推動玩具向智力型方向發(fā)展。 2．由過去手擰的發(fā)條玩具、手推的慣性玩具向遙控電動玩具發(fā)展 隨著科技的不斷進步，高科技玩具，如光控玩具、電子計算機、電動模型等，將越來越受到歡迎。尤其是遙控類的坦克、游艇、飛機等等。 3．由過去室內(nèi)玩具向室外玩具轉(zhuǎn)移 過去玩具多為小型，并以室內(nèi)玩

8、耍為主。如今市場上的玩具，如呼啦圈、飛蝶、蹦蹦球等都從室內(nèi)轉(zhuǎn)到了室外玩耍。 4．由過去單個玩具向系列玩具發(fā)展 由于教育研究的深入，玩具教育功能的開發(fā)，玩具將由單一化向系列化過渡。由傳統(tǒng)的一具一玩，變?yōu)橐痪叨嗤?，一系列玩具完成一個整體的系統(tǒng)的教育任務(wù)。如動物認知系列、建筑認知系列、生活認知系列。 二、學(xué)前兒童手工玩教具制作的基本要求 自制玩教具是指利用紙、布、針、線等各種不同的物質(zhì)材料，通過、縫、折、剪等手段，自己動手制作平面或立體造型的一種手工制作活動。 多年以前，玩具大部分是自制的。但隨著玩具生產(chǎn)的普及，玩具品種的增多，制作也越來越精致、細膩，加上各種各類電動玩具的出現(xiàn)，現(xiàn)在已很少

9、人自制玩教具了。許多家長、幼兒園不惜金錢買回玩具給孩子玩，以為這是智力投資，是值得的。其實，商品玩具都易產(chǎn)生負效應(yīng)。它往往能束縛學(xué)前兒童的創(chuàng)造力，壓抑學(xué)前兒童動手動腦能力，影響學(xué)前兒童的智力發(fā)展。例如機械玩具、電動玩具，無需多動腦筋和花費任何心血，僅僅讓孩子學(xué)會“按動電鈕”的動作就可以了。這對于激發(fā)孩子的聰明才智無多大的幫助。倘若教師和家長巧妙地引導(dǎo)孩子自己動腦筋設(shè)計玩具，哪怕是最簡單的紙折玩具、自制布娃娃，雖然土一點，制作的玩具并不美觀悅目，但孩子自己動手制作的玩具，其效果大不相同。這樣不僅使孩子的智慧得到發(fā)揮，而且會使孩子養(yǎng)成熱愛自己的勞動、珍惜玩具等諸多好習慣，會在孩子成長的道路上產(chǎn)生潛

10、移默化的教育作用。 教學(xué)重點：玩教具制作的定義 兒童玩教具的價值并不在于價格的高低和材料的貴賤,重要的是具有早期教育、開發(fā)智力的作用。玩具是學(xué)前兒童生活的親密伴侶，它以鮮艷的色彩和惹人喜愛的造型刺激學(xué)前兒童的感官，引起他們的注意，激發(fā)好奇心。學(xué)前兒童通過看、做、玩來認識事物，積極觀察、思考事物。學(xué)前兒童在自制玩教具之前，總是要通過視覺觀察所要制作的事物，諸如形狀、結(jié)構(gòu)、空間位置等，使之在頭腦中留下清晰的印象，然后憑著記憶和想象去動手表現(xiàn)。美國萊特兄弟在《我們是怎樣發(fā)明飛機的》一書中說：“我們對飛機最早發(fā)生興趣是在兒童時代開始的。父親曾給我們帶回一個玩具，用橡皮筋做動力，可使它放飛空中，我們

11、仿制了幾個，都能成功地飛起來……”一個小小的橡皮筋木制玩具，在萊特史弟幼小的心靈里播下了人類需要飛向天空的強烈愿望，從而促使他們用畢生精力從事人類壯麗的航空事業(yè)。由此可見，學(xué)前兒童通過自制、擺弄玩具，不僅可以了解生活，認識社會，而且能夠激發(fā)求知欲和動手動腦進行創(chuàng)造活動的興趣。 ⑴．自制玩教具能培養(yǎng)學(xué)前兒童的想象力 ⑵．自制玩教具能促進學(xué)前兒童手部肌肉的發(fā)展 ⑶．自制玩教具能培養(yǎng)學(xué)前兒童的審美能力 ⑷．自制玩教具能促進學(xué)前兒童身體健康 ⑸．自制玩教具能有效利用身邊的資源，節(jié)能環(huán)保 ⑹．自制玩教具能傳承和發(fā)展傳統(tǒng)民間手工藝 教學(xué)難點：玩教具制作的要求及基本規(guī)律 手工制作玩教具的過

12、程，需要若干個各具特點又互相聯(lián)系的工作環(huán)節(jié)構(gòu)成，但其環(huán)節(jié)的數(shù)量及順序，因人因事而異，或簡易或復(fù)雜，并不是一成不變的。一般意義上講，手工制作玩教具大體包括以下環(huán)節(jié)： 1．構(gòu)思，又稱為立意或意匠，主要指在頭腦中通過想象和思維，對作品的材料、造型、結(jié)構(gòu)、色彩、裝飾、功能等因素，以及學(xué)前兒童活動過程中的外部制約條件，進行全面的計劃與思考。這是一種形象思維的過程。 2．設(shè)計，只把構(gòu)思形成初步的設(shè)計圖，使構(gòu)思更加明晰化，包括對作品各部分的比例、各部分的結(jié)構(gòu)，制定出可行的設(shè)計方案。設(shè)計在實踐制作中可以作為獨立環(huán)節(jié)，也可能采用腹稿的形式和構(gòu)思、制作融合在一起。 3．選材，選材是保證順利實現(xiàn)構(gòu)思和設(shè)計的重

13、要前提條件。選材有“因意選材”“因材施藝”兩個原則?！耙蛞膺x材”強調(diào)對材料的選擇和利用?！耙虿氖┧嚒闭f明了材料可以啟迪和影響構(gòu)思和設(shè)計，例如廢棄物的利用多是采用這種方法。 4．制作，是運用工藝技術(shù)手段去完成制品的施工階段。制作方法根據(jù)材料特點合理使用。例如剪貼、編織、印染、雕刻、捏塑、粘合、插接等，適合于不同質(zhì)地的材料，具有不同的造型特色和效果。玩教具的制作工藝不追求復(fù)雜，但應(yīng)遵循科學(xué)性和安全性原則，例如一些木、竹類玩教具，制作粗糙，則易劃傷學(xué)前兒童，所以制作工藝應(yīng)精細、牢固，使玩教具耐用耐玩，在學(xué)前兒童游戲、活動中便于操作。 5．裝飾，通過涂繪、粘貼等手法對玩教具進行美化裝飾，增強玩教具

14、的視覺美感，使其不僅具備使用功能，而且具備審美功能。 課程考核要求：了解幼兒玩教具與幼兒發(fā)展的關(guān)系；理解幼兒玩教具制作的教育意義；掌握幼兒玩教具的應(yīng)用范圍；熟練掌握幼兒玩教具與幼兒美術(shù)教育的聯(lián)系。 復(fù)習思考題：兒童自制手工玩教具的意義。 第二章 紙材料玩教具制作 紙材料在幼兒園手工制作中運用非常普遍，紙材料易得且環(huán)保，不僅可用色彩漂亮的彩紙，還可用廢棄的舊報紙、掛歷紙、廣告紙。常見的紙玩教具造型方法有折、剪、編及粘貼等方法。 一、折紙玩教具 手工折紙富于變化,造型生動可愛，宜于兒童想象和智力的開發(fā)，它粗看起來只是一種簡單的模仿游戲，而實際上，折紙可以綜合培養(yǎng)兒童的觀察能力、動手

15、能力、手眼相互協(xié)調(diào)的能力以及對空間的感知能力。孩子們因紙樣的形狀與色彩而好奇，因手指與紙張的多種接觸而興奮，因紙張的最終成形而享受成就感，折紙過程是游戲、學(xué)習的過程，同時折紙作品可以作為兒童游戲的玩具和輔助教學(xué)的教具。 (一)、基本方法 折紙示意圖符號： 圖2-1 凹折線： 凸折線 1．對邊折：方形紙相對的兩邊對折 2．對角折：正方形相對的兩角對折 3．集中折：正方形相鄰的兩邊依虛線向?qū)蔷€折 4向中心折：正方形相對的兩角向中心折 （二）、紙編玩教具 編織是我國民間傳統(tǒng)工藝的一種，有悠久的歷史，紙編是在汲取民間編制工藝的基礎(chǔ)上，以紙條為材料的手工編織活

16、動。它是一種手工勞動，也是一種游戲，幼兒運用紙條編織形象，可以有力的促進大腦的發(fā)育，培養(yǎng)幼兒的動手、動腦和審美能力。 紙編紙盒 材料工具：較硬的彩紙或舊掛歷紙、方盒、美工刀。 方法步驟： （1） 把紙裁成寬度等同的紙條，按經(jīng)緯方向交叉編織出紙盒的底面。(圖2-138) （2） 以方盒為模子，把紙條向上折起，編出盒子的四立面。(圖2-139) （3） 編到一定的高度，把紙條折插進紙盒內(nèi)側(cè)，方盒完成。可用同樣的方法編出盒蓋，或者加上籃柄作為提籃。（圖2-140、圖2-141、圖2-142） 圖2-138 圖2-139

17、 圖2-141 圖2-140 圖2-142 （三）．紙雕塑玩教具 紙雕塑是一門新興的藝術(shù)，它的特點是塑造立體空間形態(tài)，舒展于表層，只要我們掌握了其中的切割、圈曲、扭轉(zhuǎn)、折疊及撕貼等多種技巧，孩子們都能創(chuàng)造出自己的新作。紙雕塑造型選擇的材料一般是韌性較大的紙張，基本方法有切折、卷曲、粘貼等。 I、基礎(chǔ)造型方法 1.卷曲 曲面的制造方法，使用筆桿、木棒等工具卷曲出適用的弧度，注意紙張的方向性。 2.切折 利用直與曲的折線，使平面的紙張具有立體效果。曲線切折，先在紙面

18、上輕畫竊者的痕跡，再用刀沿線輕劃，切線時注意弧度的順暢，做出來才會美觀，刀刃用力不要過重，以免切斷紙面。 3. 圍合 利用卷、折、粘等手法,將平面圍合形成柱體、方體、錐體等。錐體圍合，可先剪去一部分，襯于錐體內(nèi)，粘貼成錐形。方錐可用切折法。 II、基本制作形式 (1)紙浮雕裝飾畫 1．先在素描紙上畫出形象的基本造型 2． 依照線稿分解剪切出各個部分的形狀，分別用筆桿壓凸 、卷曲、粘貼組合。 （2）頭飾、面具 頭飾是幼兒園活動中常用的道具，在角色游戲、舞臺劇表演、講故事等活動中佩戴面具、頭飾，可以提高幼兒參與的興趣。幼兒園頭飾、面具的設(shè)計制作形式多樣，有平面、立體形式，可剪、可畫

19、、可折，形象設(shè)計要生動、可愛、富有情趣。 (3)紙塑玩偶 1.紙筒玩偶 材料: 質(zhì)地較硬的紙張 基本方法步驟： （1） 圍合造型做各種紙筒，作為基本形狀。 （2）在紙筒上裝飾圖案，可畫、可剪貼、卷折、組合粘貼，塑成人物、動物、植物、建筑等。 2.剪折紙立體玩偶 剪折紙立體玩偶集剪紙、折紙優(yōu)點于一體，剪折紙立體玩偶一般采取對稱結(jié)構(gòu)，空間感極強，能直立，在幼兒園中可作為桌面教具，用于幼兒游戲、學(xué)習活動中。 3.插結(jié)紙玩偶 插結(jié)指利用紙的切口互相嵌入，兩個或多個面互插，是造型獲得立體效果。從不同的角度去看都有一定的體積，使形象更加豐富。 4.紙袋玩偶 紙袋偶是一種

20、套在手上的紙偶，它主要用于集體表演和分組表演。集體表演是在幼兒剛掌握了故事內(nèi)容，但還不很熟練的情況下進行的表演。教師把有關(guān)故事角色的各種紙袋擺放在幼兒面前，請幼兒自選扮演角色，然后由教師作示范，帶領(lǐng)幼兒共同表演，這不僅是有助于幼兒對故事內(nèi)容的理解，進一步熟悉作品中的對話，而且還可以鍛煉幼兒的合作意識。 5．會動的紙偶 拉線玩偶根據(jù)民間拉線木偶的制作原理，把線和動物的四肢連接在一起，通過拉動線，使玩偶手舞足蹈，非常有趣。 （四）、剪紙與染紙的結(jié)合運用 剪紙是我國傳統(tǒng)民間藝術(shù)之一，早在漢唐就有了，具有悠久的歷史。人們以刀代筆，通過剪刻，一切形象都在玲瓏別致的形式中展現(xiàn)。剪紙又是一種古老的益

21、智活動，對幼兒思維能力的拓展和判斷能力的提高有很大好處，我國著名教育家陳鶴琴先生說過：小孩子應(yīng)有剪紙的機會。剪紙活動可以使孩子有耐心，增強毅力，提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)。剪紙在幼兒園中還可用于節(jié)日裝飾、環(huán)境布置以及玩教具制作。 剪紙在表現(xiàn)形式上可分為陰刻、陽刻。陰刻講究“線線相斷”，陽刻講究“線線相連”，陰刻陽刻相對相生。一件好的剪紙作品，形象生動、內(nèi)容充實，不粘不散不破，再加上諸多點染和著色技巧，塑造成一件件精美的藝術(shù)作品。 I剪紙基本方法： （一）對稱折疊剪 對稱折疊剪法需要在剪之前將紙按不同折法折疊，然后根據(jù)設(shè)計的紋樣剪，有時剪細部還可以用刻刀來刻，剪刻結(jié)合。 1對折剪紙 把

22、紙左右邊或上下邊對折，畫出半個圖形，然后剪刻下來。注意所畫圖形的一側(cè)要緊靠對折邊。 圖2-289 圖2-290 圖2-288 2連續(xù)對稱剪：花邊把長條形紙連續(xù)對折，畫上紋樣，剪下后成連綴排列的花邊形象。 圖2-295 3放射對稱折剪： 放射對稱折剪是剪紙的一種布局格式，呈圓形或方形中心放射性對稱花樣、四面均齊。這種裝飾格式在剪紙中尤能顯示其優(yōu)異性，正方形對角折，折疊二次、三次、四次不等，便可剪出四面均齊的花樣，傳統(tǒng)剪紙中用這種方法剪成的團花，具有團圓、美滿的含義，是民間喜慶節(jié)日常用的裝飾。 II 、彩色剪紙 （一）

23、套色剪紙 套色剪紙是在事先剪刻好的單色剪紙主稿(一般為陽刻)上再套上各色紙塊襯托,有似于套色版畫的色彩效果。 套色剪紙主稿通常用黑色,也可根據(jù)具體表觀對象選擇顏色。做法是先剪制好主稿,再將需要套色的部分用拷貝紙描下來,用事先設(shè)計好的顏色紙一一剪下，將剪制好的襯色紙依次貼于主稿背面。 （二）染色剪紙 染色剪紙，術(shù)語謂之“點色”。材料選用生宣紙、高麗紙或吸水性強的紙，以及透明性的水彩顏料和彩色墨水。做法是將不同顏色的顏料配好，盛在小盤里，再將剪刻以后的作品用水濕潤，然后分別浸染不同的顏色，也可用毛筆蘸色在局部點染，半干后打開作品平夾在書中，全干后色彩滋潤而生動，形

24、成了既有水墨畫的韻味，又有扎染布風格的剪紙。因紙薄易洇，滲透性強，每次能染數(shù)張。 III撕紙造型： 撕紙就是以手撕代替刀剪，按照剪紙的特點撕出各種造型。對學(xué)前兒童而言，撕紙安全性更強，同時也是一項能夠開發(fā)智力、鍛煉其手腦的協(xié)調(diào)性的有益活動。 教學(xué)重點：紙材料玩教具的制作方法 教學(xué)難點：紙質(zhì)材料設(shè)計的創(chuàng)意 課程考核要求：了解紙材料玩教具的制作意義和工具材料；理解紙藝術(shù)在幼教中的實用意義；掌握紙雕的基本制作方法；熟練掌握各種動物與植物以及幼兒人物的造型。 復(fù)習思考題： 設(shè)計制作動物或人物的畫面組合。 第三章 布藝

25、玩教具制作 布是一種柔軟的材料，安全耐用，因此布藝玩教具深受幼兒的喜愛。布藝玩教具的制作可以上溯到古代，人們用布縫制布偶給孩子玩耍，孩子的早期教育也在無意中開始了。還有許多傳統(tǒng)的玩教具，例如沙包、蹴鞠球，都是用布料縫制而成的。由于布料選材方便，制作簡便，布藝玩教具至今仍是學(xué)前教育中常見的玩教具。 一、布藝玩教具制作的基本技巧 （一）、粘貼 粘貼是布藝制作過程中經(jīng)常使用的技巧。過去人們用面粉制作粘稠的漿糊把布層層糊在平面上，形成厚實挺硬的布袼褙，用來制作鞋、帽、小配飾。傳統(tǒng)的繡球、布老虎、針插也是用這種技術(shù)制作的。 （二）、縫制 縫制是布藝制作的主要技巧。拼合布樣、訂紐扣、鎖

26、邊等，一些常見的布藝制作中主要穿針引線完成。縫制的方法多種多樣，在布藝玩教具制作的過程中，根據(jù)不同的部位與不同的需要，采用不同的針法，以保證手縫的質(zhì)量與效果。常見的有 1.攻針 攻針又稱拱針，可縫制兩層或多層樣片，是手工縫紉最基本的針法。針一上一下自右向左，按規(guī)定的縫紉線路，連續(xù)地、針距均勻地向前進針、挑針。進針過程中，左手大拇指與食指保持在離針尖1～2針距離處，隨著進針，左手不斷向后移動。操作時可一次一針，也可一次數(shù)針后一次性抽線。 2.繰針 繰針又稱撬針，用于將樣片折疊部分縫合在一起，正面露出明顯線跡。它多用于布片的貼邊，以及一般暗處的縫合等。繰針的操作方法是：先把布的毛邊朝反面折

27、進0.5厘米～0.7厘米，再折上貼邊寬度。手針從外向里，由右向左上方斜縫；一般在上層出針的部位，向前0.3厘米距離，挑起下層的布絲（針不穿透布料），然后再以0.2厘米的距離向上層縫進，使兩者縫合 3.回針 回針另稱勾針、倒勾針，常用于布藝玩教具經(jīng)常著力的部位。如手套布偶的手指用力等部位，尤其適用于彈性面料的縫合。縫紉時可以從右向左向前縫一針進三分，再向后縫一針退一分，也可以從左向右進三分，退一分。 4.釘鈕扣 在布偶制作中，釘紐扣主要是為了釘眼睛。鈕扣通常分為實用扣和裝飾扣兩種。一般有四眼扣、二眼扣、背面單眼扣等。四眼扣釘好后，正面的線呈“X”形或“=”形，根據(jù)需要還可以釘成其他形狀

28、；二眼扣釘好后，呈“一”形；一眼暗扣正面不見線跡。 5.反口 在縫制布藝玩教具過程中，很多時候要把布料反著縫制，最后留一個小口不縫，把所有的布料再從這個小口中返回來，就叫做反口。結(jié)構(gòu)簡單的布藝，用手指捅就可以反口。結(jié)構(gòu)復(fù)雜或者布料厚的布藝，要借助鶴嘴鉗把布料拉出來。 （三）、填充 填充也是布藝制作中常見的技藝。布料本身不能成為立體的，只有填充一定的材料，才能成為立體的。填充物也是多種多樣，一般都是顆粒狀或者棉絮狀。 根據(jù)玩教具的實際用途，填充物也不相同。例如沙包可以填充玉米粒、干豆子、大米等糧食作物，而布偶則要填充棉花、絲棉、PP棉等柔軟的材料。填充量的多少也要根據(jù)實際需要而

29、定。 二、布偶玩教具 布藝玩教具一般分為布偶類玩教具、環(huán)保類玩教具以及其他形式的玩教具。布偶類玩教具分為懷抱布偶，布袋布偶、指套布偶。 教學(xué)重點：布藝玩教具的制作方法 （一）、懷抱布偶 指用來擺設(shè)、把弄、玩耍的布偶，屬于封閉式結(jié)構(gòu)。例如布娃娃、泰蒂熊，都是幼兒乃至成人喜聞樂見的懷抱玩具。 制作范例“白兔小姐”： 圖3-15 “白兔小姐” 圖3-1 “白兔小姐”紙樣 （二）、手套布偶 又稱布袋布偶、手偶，主要指可以把手伸進布偶身體內(nèi)，可以操縱

30、玩耍、表演的布偶。例如以下圖中的小鯉魚、小烏龜、大灰狼、小兔子一家、烏鴉以及狐貍等都是手套布偶。 制作范例：狐貍手偶 圖3-31 （三）、指套布偶 指套布偶指的是套在手指上進行游戲表演的小型布偶。由于用材少、形象可愛，操作簡單，深受幼兒的喜愛。 以“小妖怪”為例，指套布偶的制作方法如下： 1.下樣：按照紙樣把各布樣剪下來。身體正反兩片，翅膀左右兩片，眼睛兩片，其他各一片。 圖3-46 圖3-45 2.粘貼或縫制。把眼睛、嘴巴和頭發(fā)固定在前片身體上。把翅膀固定在前片身體的

31、后面。 最后把后片與前片和在一起固定，注意兩片之間留有套手指的空間。完成。 圖3-48 圖3-47 3.做一組小妖怪，就可以表演神奇的故事了。 圖3-49 三、環(huán)保布藝玩教具 環(huán)保類布藝玩教具指利用環(huán)保材料的外形制作的布藝玩教具。這類玩教具由于選材便利，制作簡便，被幼兒園和幼兒家庭廣泛地制作和使用。環(huán)保類布藝玩教具地制作特點 與一般布藝玩教具不同，環(huán)保類布藝玩教具要根據(jù)環(huán)保材料的原型特點先構(gòu)思玩教具的外形和用途，考慮適當?shù)牟剂?、制作方法，再進行制作。 教學(xué)難

32、點：布藝玩教具的設(shè)計創(chuàng)意 課程考核要求：了解什么是幼兒布藝玩教具的材料和范圍；理解幼兒布藝在幼兒藝術(shù)教育中的地位；掌握幼兒布藝玩教具的基本制作方法；熟練掌握不同物像的代表作品以及制作規(guī)律。 復(fù)習思考題：按照教材所示，設(shè)計制作以狐貍為主題的帶有一定故事情節(jié)的主題作品若干。 第四章 泥材料玩教具制作 泥工課課程的設(shè)置在學(xué)前教育中是一門傳統(tǒng)的手工技能課。通過對泥土的塑造，能夠鍛煉學(xué)生門對形體把握的塑造能力，培養(yǎng)手眼和腦的協(xié)調(diào)能力。在幼兒階段開設(shè)泥工游戲活動的本真目的就是為了鍛煉孩子的手腦掌控能力及小手肌肉群的發(fā)展。同時，泥工游戲的開展也能將民間美術(shù)更好的融入到幼兒園課程中。培養(yǎng)孩子

33、親近泥土，親近自然的人類天性。在人類成長的最初階段，與泥土的親近是人類發(fā)展不可缺少的活動。無論是人類生產(chǎn)勞動的需要，還是兒童游戲的活動，或是民間文學(xué)，神話故事等文化元素的組成，都不同程度的與泥土有著不可分割的淵源。從藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)的角度看泥工課的教學(xué)不僅僅是一種技能技巧的訓(xùn)練，而是在技術(shù)訓(xùn)練的同時，完善學(xué)生對自然物像特征的塑造，深切體會各種自然形體彰顯出的審美價值及物像之間構(gòu)成的和諧的藝術(shù)表現(xiàn)力，藝術(shù)教育已經(jīng)成為學(xué)校教育中不可缺少的一部分，綜合性藝術(shù)教育思潮得到逐漸發(fā)展和壯大。作為藝術(shù)素質(zhì)教育之一的泥工教學(xué)，可以從一個側(cè)面反映出兒童天真和獨特的個人視野和藝術(shù)概括能力。同時為學(xué)生的情感表達和創(chuàng)造應(yīng)

34、沖動提供一個展示自我的平臺。 傳統(tǒng)泥塑 一、工具材料： (一) 材料：泥土，一般選用帶些粘性又細膩的土。目前，隨著科技的發(fā)展，有各種代替泥土的材料出現(xiàn)，如：陶土、紙粘土、軟陶、面包土等 二、基本方法 （1）揉泥。泥土經(jīng)過捶打、摔、揉，在民間泥塑中有時還要在泥土里加些棉絮、紙或蜂蜜以增加泥土的黏合性和耐張性。（圖5-8） (2)塑成泥胎。又稱“制子兒“，就是制出原型，找一塊和好的泥，運用雕、塑、捏等手法，塑造好一個形象，經(jīng)過修改、磨光、晾干后即可，有些地方還要用火燒一下，加強強度。（圖5-9） （3）涂底色。一般著色之前先上一層底色，以保持表面光潔，便于吸收彩繪顏色， （圖5-

35、10） （4）彩繪。最后一道工序是著色，素有“三分塑，七分彩”之說。彩繪的顏料多用品色，調(diào)以水膠，以加強顏色附著力。 三、制作范例 大象的制作步驟： (1)取一塊濕度適中的泥塊，捏出大象的基本體態(tài)。（圖5-17） (2)搓一泥條安置在頭部，注意塑造出大象鼻子的形態(tài)，另搓兩條小泥條作為大象的牙齒。（圖5-18） (3)取一小塊泥壓扁塑造大象的耳朵。可以把耳朵塑造出扇動的樣子。用小泥條和小泥球可以塑造出大象的 尾巴和眼睛。（圖5-19） （4）用泥工刀和抹子把大象的身體抹平并刻出鼻子和腳上的褶皺。（圖5-20） 圖5-18 圖5-17

36、 圖5-20 圖5-19 橡皮泥塑 橡皮泥是幼兒喜歡的一種手工材料，它色澤鮮艷，柔軟易塑，價格便宜，可以作為幼兒捏玩的玩具，塑造浮雕、圓雕的作品，既鍛煉了孩子的小手，有豐富了他們的審美體驗。 一、橡皮泥貼畫 橡皮泥貼畫，是利用橡皮泥制作浮雕裝飾畫，根據(jù)設(shè)計的圖案，用橡皮泥做成各種形狀的泥餅，再拼貼成畫。材料用法的新鮮感和橡皮泥凸起的立體感會使幼兒對創(chuàng)作的興趣大大提高。 圖5-27 風景 二、橡皮泥雕塑 用傳統(tǒng)泥塑的方法，搓、壓、揉、捏、貼、接

37、等塑造自己喜歡的動物、水果，注意顏色的搭配和諧。 圖5-39 圖5-38 教學(xué)重點：泥塑的制作方法 教學(xué)難點：泥塑玩教具設(shè)計創(chuàng)意 課程考核要求：了解幼兒泥塑玩教具與幼兒美術(shù)教育發(fā)展的關(guān)系；理解發(fā)展幼兒手的動作，培養(yǎng)幼兒的形象思維能力和形成立體觀念；掌握泥工的基本技法；熟練掌握幼兒泥材料玩教具的具有代表性的作品。 復(fù)習思考題： 制作幾種不同風格的泥塑作品。 第五章 廢舊材料玩教具制作 日常生活中，總有許多廢舊品要遺棄。如果把廢舊品變廢為寶，利用廢舊品的特點制作幼兒的玩教具，就是化腐朽為神奇，不僅可以節(jié)約玩

38、教具制作成本，還可以增強幼兒的環(huán)保意識。 可以利用的生活廢舊品有很多種，包括紙制品，（紙盒、紙箱、舊報紙、一次性紙杯）、塑料制品，（汽水瓶、吸管、塑料紙杯、空藥瓶）、金屬制品，（鋁的啤酒罐、鐵皮罐頭罐等）、木制品，（一次性方便筷等），等等許多東西都可以拿來充分利用，成為孩子們的寶貝玩具。 利用廢舊品制作玩教具的基本步驟是：首先從玩教具的用途出發(fā)，選擇安全、環(huán)保的廢舊材料。確定材料后，要想辦法清理干凈，備用；其次選擇合適的工具；然后利用材料的外形、結(jié)構(gòu)、材質(zhì)特點進行設(shè)計玩教具；最后制作。制作完成后要根據(jù)使用的效果進行一定的改進。優(yōu)秀實用的玩教具都是在反復(fù)的試驗和改進過程中逐漸成熟的。 無論

39、什么材質(zhì)的廢舊物，從改造方式上大致可以分為以下三種方法：原型利用，結(jié)構(gòu)重建和綜合利用。 一、原形利用 原型利用是指在保持廢舊材料原型的基礎(chǔ)上，簡單加工之后，做成可以利用的玩教具。這種制作方式比較簡單，利用簡單的工具就可以完成，有的幼兒也可以參與制作。 制作范例： 1．高蹺鐵罐 設(shè)計思路：從我國傳統(tǒng)節(jié)日游戲“踩高蹺”得到的靈感，制作小朋友可以安全游戲的玩教具。既能發(fā)揚我國傳統(tǒng)節(jié)日文化，還能鍛煉小朋友的平衡能力和冒險精神。 制作方法：選取一定的材料可以代替?zhèn)鹘y(tǒng)的高蹺，并有一定的安全保障，所以是用繩索固定在“高蹺”上，讓小朋友能夠安穩(wěn)的站在高蹺上，并且能夠自己控制自己腳下的高蹺往前移動。

40、 材料選擇：罐頭鐵罐。因為鐵罐比較堅硬，足夠支撐小朋友的體重。 制作過程： （1）選取兩個同樣大的鐵罐，在每個鐵罐的兩側(cè)用大鐵釘扎兩個對稱的孔； （2）選取一段稍粗的尼龍繩，根據(jù)小朋友的身高，結(jié)成同樣長的兩段，每段繩相當于小朋友腿長的兩倍。 （3）把尼龍繩的兩端分別穿進鐵罐兩側(cè)的孔中，在罐體內(nèi)打結(jié)，完成。 玩教方法：讓小朋友們踩著鐵罐，拉著鐵罐上的尼龍繩，控制自己的腳步，看誰走得遠。 圖6-3 2．打滾的貓咪 同樣的鐵罐，利用它圓柱體的形狀，還可以制作別的玩教具。例如《打滾的貓咪》，先截取一張和鐵罐外壁同大的長方形圖畫紙，

41、畫一個往前奔跑的貓咪，把尾巴剪出來，包裹鐵罐外壁粘貼，尾巴不粘貼。罐內(nèi)一側(cè)貼上一塊橡皮泥做墜子。把鐵罐放在地上，小貓咪就調(diào)皮的翹著尾巴打滾了。適合托班小班的幼兒玩耍。 圖6-4 二、切割重構(gòu) 切割重構(gòu)是指在原材料的外形與材質(zhì)的基礎(chǔ)上，把材料的結(jié)構(gòu)進行切割、拆解，重構(gòu)組成新的結(jié)構(gòu)和造型。 制作范例： 1、貪吃的豬寶寶 大號的飲料瓶子剪開一個大嘴巴，粘貼上小動物的臉，就成了培養(yǎng)幼兒愛心的最佳玩教具。也可以配合吃飯用具，鍛煉幼兒學(xué)會使用各種餐具。 圖6-9 三、綜

42、合利用 綜合利用是指結(jié)合原形改造和結(jié)構(gòu)重建的方法，利用多種材料制作玩教具。綜合利用廢舊材料制作玩教具需要靈活的運用各種制作原理，利用廢舊材料的結(jié)構(gòu)，合理使用工具，制作出具有創(chuàng)意的玩教具。以《小兔拖拉車》為例，空汽水瓶在保持原型的基礎(chǔ)上，經(jīng)過切割、穿孔，廢棄的水彩筆桿作車軸，瓶蓋作車輪，做成可愛的小兔拖拉車。 圖6-20 教學(xué)重點：無毒廢舊材料的運用及玩具制作方法 教學(xué)難點：廢舊材料玩教具作品設(shè)計創(chuàng)意 課程考核要求：了解廢舊材料玩教具在幼兒教育中的地位和教育意義；掌握廢舊材料制作的基本技法； 復(fù)習思考題：設(shè)計制作以廢舊材料為

43、主的創(chuàng)意作品若干。 第六章 鄉(xiāng)土材料玩教具制作 幼兒教育家陳鶴琴提倡“大自然，大社會都是活教材”，生于鄉(xiāng)土的五谷雜糧，野花野果，飛鳥蟲魚是孩子們天然的玩教具，是幼兒學(xué)習和游戲最有利的教育資源。大自然會調(diào)動孩子們的好奇心和注意力，在盡情的玩樂嬉戲中，孩子們感受和體驗著大自然的千變?nèi)f化，既能凸顯本土的地域特色，又可培養(yǎng)幼兒親近自然的性情，給予兒童有靈性的生活，引領(lǐng)兒童智慧的成長，同時還具有節(jié)能環(huán)保的價值。 利用鄉(xiāng)土材料在幼兒教育、游戲中的應(yīng)用,須注意以下幾點:首先要突出地域性，材料的選擇，要因地制宜，搜集起來比較容易，如南方可用竹子，北方多用玉米稈，沿?？捎秘悮?、卵石做制作材料，均能體

44、現(xiàn)出本地特色。第二要反映季節(jié)性，根據(jù)季節(jié)變化選擇材料，如在草編玩教具可在夏天制作應(yīng)用，秋天可用樹葉，冬天可用干稻草和玉米稈等作材料。第三要發(fā)揮玩教具一物多玩的功能。 利用鄉(xiāng)土材料制作玩教具可歸納概括為以下多種形式： 1計算游戲材料。利用木棒、草莖、豆粒、貝殼等做為材料幫助年齡小的孩子學(xué)習數(shù)數(shù)、比大小、大小排序、分類；年齡大的孩子學(xué)習數(shù)的組成和加減。 2美工活動材料。利用材料的多樣外形進行想象畫創(chuàng)作練習，如粘貼畫等。還可以通過一些輔助材料，與孩子一起想象、設(shè)計、制做出多種多樣的工藝品和小玩具。 3體育活動器具。用柳條、稻草編制飛環(huán)，用豆子做成沙袋，用樹枝做成彈弓、弓箭等。供孩子進行各種體

45、育活動。 4游戲活動中的替代物。一些植物、石頭、或貝殼做為“娃娃家”游戲中的飯、菜等，用樹葉做盤、碗等。 一、樹葉玩教具 樹葉是幼兒最易得的天然玩具，它顏色豐富、形態(tài)各異?？梢杂美K子連起來做一條長龍，也可以作為游戲中的果盤、扇子。 樹葉面具 1.用紙剪一個面具，放在臉前面，在你眼睛的地方做上標記。從臉上移開，然后將眼洞剪下來。 2.用膠水將這些樹葉粘貼在你的面具上，不要蓋住眼洞。 3.在面具邊緣上小心地鉆兩個孔。用兩截等長的線繩或者緞帶穿在樹葉上。 圖7-13 圖7-12 圖7-

46、15 圖7-14 圖7-15 一、秸稈玩教具 秸稈玩具是深受幼兒，尤其是北方幼兒喜愛的地方性玩具。秸稈玩具在藝術(shù)風格上體現(xiàn)了線條美和粗狂美，制作起來很有趣。不但需要概括的造型能力，還要有一定的結(jié)構(gòu)編扎能力，是豐富兒童生活、啟發(fā)、培養(yǎng)、鍛煉兒童觀察力、想象力和美育的有趣手工勞動。秸稈包括高粱稈、麥稈、蘆葦稈等，是農(nóng)村幼兒園制作玩教具的有利資源。 麥稈粘貼 制作要點： 1設(shè)計圖稿，用素描紙或卡紙裁出圖樣。 2根據(jù)圖稿粘貼麥稈（留出粘貼處）。 3粘貼圍合成立體形象 （也可平面粘貼，做成裝飾畫。） 圖7-24

47、 圖7-25 三、蔬果玩教具 蔬菜水果的造型和色彩，能引起我們豐富的聯(lián)想，它綠色環(huán)保，適合作為幼兒玩教具制作的材料。 （一）、蔬果塑型 基本方法： 1切割：根據(jù)蔬果的形狀，啟發(fā)幼兒聯(lián)想某種動物，用切割的方法，完成蔬果小動物的造型。如黃瓜，稍作切割做成鱷魚的形象。 2插接：把不同的形體用牙簽穿插連接，豐富造型 圖7-59 蘋果小豬 圖7-58 黃瓜鱷魚 圖7-60 蘿卜桌椅 圖7-61 蔬菜娃娃 （二）、蔬果印章 基本方法： 1選擇果質(zhì)較硬的水果蔬

48、菜，如土豆、蘿卜等，洗凈切開，截面要平整。 2在切開的平面上，繪制印章圖案。 3用刀削去印章圖案外的部分（也可挖去印章內(nèi)的部分）。 4在圖案上涂顏色，壓印，可設(shè)計各種裝飾圖案 5有的蔬菜水果本身有豐富的紋理圖案，如藕、辣椒的截面，可直接作為印章。 圖7-75 圖7-74 圖7-73 四、蛋殼石頭玩教具 蛋殼外形圓滑，容易引發(fā)幼兒的想象，作出很多玩偶造型，并且其殼質(zhì)地堅硬，防水防潮，內(nèi)部又有一定空間，可以作為制作成容器，如小碗、小盤子等，還可以做成交通工具小船、小推車等玩具。 蛋殼陀螺 制作方法： 1．取一空蛋殼，洗凈晾干，修剪成半圓形。 2．取一塊橡皮泥和一細

49、木棒。 3．把橡皮泥填充在蛋殼的底部，使橡皮泥近貼蛋殼。 4．裝飾橡皮泥表面。 5．在橡皮泥中間插入小木棒，壓緊小木棒周圍的橡皮泥，固定小木棒。 6．捻動小木棒，陀螺就會轉(zhuǎn)起來。 圖7-99 圖7-98 圖7-101 圖7-100 圖7-103 圖7-102 教學(xué)重點：鄉(xiāng)土材料玩教具的制作方法 教學(xué)難點：鄉(xiāng)土材料玩教具的設(shè)計創(chuàng)意 課程考核要求：了解鄉(xiāng)土玩教具制作的教學(xué)意義；理解材料和制作形式；掌握鄉(xiāng)土材料的基本制作方法；熟練掌握不同材料之間的

50、綜合制作方法。 復(fù)習思考題：分別用生活中常見的材料制作不同的粘貼畫及玩具。 第七章 科技玩教具制作 科技活動是對幼兒進行科學(xué)啟蒙的教育，旨在發(fā)展幼兒學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)，初步學(xué)習使用科學(xué)的能力和志趣。 使幼兒利用光、聲、電、熱、磁、力和運動等玩具進行游戲，將玩與探索結(jié)合起來，以獲取科學(xué)經(jīng)驗，培養(yǎng)能力與興趣。使幼兒在輕松愉快的玩具操作活動中豐富科學(xué)經(jīng)驗，激發(fā)幼兒對科學(xué)奧秘的興趣和欲望，發(fā)展幼兒的操作和思維力等。 幼兒教師要經(jīng)常根據(jù)實際的教學(xué)需要，自己動手制作一些玩教具，這就需要教師必須有豐富的知識和嫻熟的技能和技巧。科技類玩教具的設(shè)計與制作，更是具有一定難度的，不過只要多思考，多觀察，多設(shè)

51、計，多動腦，多動手，就可以設(shè)計出具有一定科技性，趣味性，觀賞性的玩教具。 一、廣聲玩具 神奇的潛望鏡 1制作原理：利用光的反射原理 2制作材料：兩個牙膏盒，兩個鏡片，膠帶，小刀 3制作方法：(1)找兩個廢牙膏盒，把其中一個平均分成兩部分，并分別把一端做成斜角，并把鏡片斜放在里邊固定。把另一個牙膏盒的兩端相反方向?qū)?yīng)的掏兩個相應(yīng)大小的口。如圖8-1、圖8-2。 圖8-1 圖8-2 (2)把兩部分用透明膠對應(yīng)的固定成一體。如圖8-3。 圖8-3 4使用方法：讓幼兒站在高于自己的地方，使用

52、潛望鏡觀望不能看到的景色。 二、力學(xué)玩具 游動的小船 1制作材料：用完的透明膠圈，藍色黃色紅色較硬的紙，一根小木棍，膠帶，沙子或石塊。 2制作原理：重心下垂，穩(wěn)定平衡原理。 3制作方法： （1）小船：把彩紙剪成一個梯形和三個大小不一的三角形，把他們依次粘貼在木棍上，作成一只小船。如圖 圖8-10 （2）波浪：用藍色的紙剪兩個大半圓，一邊是弧形，一邊剪成波浪形，把石塊固定在透明圈的一邊半圓里，以降低重心，把兩個波浪形大半圓分別貼在透明膠圈的兩邊，波浪形朝上，石塊的一邊朝下，使之固定。如圖 圖8-11

53、 （3）把小船固定在中間透明膠圈的上方中心位置，這樣一個游動的小船就完成了。如圖 圖8-13 圖8-12 (4)使用方法：只要用手輕輕的搖動一下，小船就不停的游動起來了呀。 三、電磁玩具 大魚吃小魚 1制作材料：磁鐵一塊，環(huán)形針若干，卡紙，膠帶，用完的洗面奶塑料瓶一個 2制作原理：根據(jù)磁鐵能夠吸引鐵制品的原理制成的 3制作方法： （1）用卡紙制作成大小不同的小魚的圖片，壓膜，在魚身下方卡不同個數(shù)的環(huán)形針。如圖 圖8-14 （2）用卡紙剪兩片魚嘴，四片魚翼，一片魚尾，壓膜后

54、粘貼在洗面奶塑料瓶上，制做成一條大魚，在瓶蓋中間把磁鐵固定上，瓶內(nèi)裝滿水。 圖8-15 （3）用筷子畫筆管做魚竿，將線的一端固定在魚竿上，另一端系在大魚身上。 （4）使用方法：將小魚放在水里，由于環(huán)形針的多少，會漂浮在不同的深度，把大魚也放在水里，用魚竿控制大魚嘴靠近小魚時，由于磁鐵的吸引力，會把小魚一個一個吸入嘴里。 教學(xué)重點：不同科技玩具的制作方法 教學(xué)難點：不同科技玩教具的設(shè)計創(chuàng)意 課程考核要求：了解各種科技玩教具的制作特點；理解科技玩教具在幼兒教育教學(xué)的作用；掌握幼兒科技玩教具的集中制作方法和步驟；熟練掌握其制作特點和制作效果。 復(fù)習思考題： 運用多種

55、材料設(shè)計制作不同特點的科技玩具。 第八章 玩教具綜合設(shè)計制作 在幼兒豐富多彩的活動中，玩教具體現(xiàn)出較大的綜合性：材料的綜合性、功能的綜合性，充分發(fā)揮了玩教具一物多用、一物多玩的特點。這就要求幼兒教師在制作玩教具時，把玩教具制作和幼兒游戲活動聯(lián)系在一起，進行綜合性的設(shè)計。 一、布藝飛帕 1材料：花布、晴綸填充面、毛線、針線。 2制作方法： （1）將花布裁成兩片空心圓，空心部分直徑約5 厘米，將兩片同心圓縫合在一起，留出豁口，填充晴綸棉，縫合。 （2）用不同花色的布，裁出等邊三角形布若干片，將三角形布兩兩縫合，填充晴綸棉。 （3）制作毛線球，數(shù)目和三角形相同。 （4）將三角

56、形縫在圓形周圍，將毛線球縫在每一個三角形的尖角上。 圖9-3 二、多功能絨線球 1材料：彩色毛線、松緊帶。 2制作方法： （1）把彩色毛線做成絨線球。 （2）把一根長松緊帶僅在毛線頭上，松緊帶末端折疊縫合。 圖9-10 教學(xué)重點：學(xué)習制作玩具的基本技法 教學(xué)難點：讓學(xué)生自己獨立設(shè)計制作玩具 課程考核要求：了解自制玩教具的制作意義；理解自制玩具在幼兒教學(xué)中的作用；掌握各種玩具的制作材料和基本的制作方法；熟練掌握溫暖局的制作方法和使用方法。 復(fù)習思考題： 設(shè)計制作幾種不同課程使用的玩具 五、主要參考書 1、紙雕設(shè)計 -兒教篇.長春：吉林美術(shù)出版社.2001年 2、紙雕設(shè)計-動物篇.長春：吉林美術(shù)出版社.2001年 3、紙雕設(shè)計-花藝篇.長春：吉林美術(shù)出版社.2001年 4、潘魯生.中國民藝采風錄.石家莊：河北美術(shù)出版社.2003年 5、1998.校園手工勞作系列叢書.北京:中國少年兒童出版社 6、2005.劉建霞.新編幼兒戶外體育游戲.北京:金盾出版社