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1、小學科學一年級下冊教學計劃一、教材解讀一年級下冊由“我們周圍的物體”和“動物”兩個單元構(gòu)成。“我們周圍的物體”單元有7個教學內(nèi)容，分別是1.發(fā)現(xiàn)物體的特征、2.誰輕誰重、3.認識物體的形狀、4.給物體分類、5.觀察一瓶水、6.它們?nèi)ツ睦锪恕?.認識一袋空氣。“動物”單元有6個教學內(nèi)容，分別是1.我們知道的動物、2.校園里的動物、3.觀察一種動物、4.給動物建個家、5.觀察魚、6.給動物分類。兩個單元總計13個教學內(nèi)容，原則上每個教學內(nèi)容需1課時來完成教學。另外每個單元最后都有“科學閱讀”內(nèi)容?！拔覀冎車奈矬w”單元，是小學生物質(zhì)科學領域?qū)W習的開篇，指向“組成世界的物體能夠依照它們的性質(zhì)進行測量

2、、分類和描述”這一科學核心概念。物體在一年級學生的生活中最為常見，一年級學生對其有直觀感受，他們對物體性質(zhì)的理解又將為他們持續(xù)建立材料和物質(zhì)的概念打下基礎。為此，“我們周圍的物體”單元，從具有固定形狀的物體到一瓶水和洗發(fā)液再到一袋空氣，循序漸進地帶領學生們展開了一系列的探索活動，以加深他們對物體具有質(zhì)量、形狀等特征的理解。“動物”單元同一年級上冊的“植物”單元一樣，指向“地球上生活著不同種類的生物，生物有基本的生活需求”這一科學核心概念。給一年級學生設計的“動物”單元，主要是為他們提供探索動物的機會，使他們認識到動物是有生命的。像所有的生物一樣，動物具有獨特的外部結(jié)構(gòu)，能幫助自己實現(xiàn)生命的功能

3、，感知周圍的生活環(huán)境。為了實現(xiàn)這一目標，“動物”單元首先從喚醒學生們的生活經(jīng)驗開始，經(jīng)過尋訪校園里的動物，對動物形成初步的認識，然后通過對蝸牛和魚的身體結(jié)構(gòu)、運動方式和生存環(huán)境的細致觀察，豐富對動物某些共同特征的理解，最后一課給動物分類的活動，則是從研究方法上給學生們以啟示。這兩個單元從一年級學生的年齡特點出發(fā)，都強調(diào)了在比較中觀察，以及對觀察對象的描述和記錄。另外，分類和識別在兩個單元中也都處在重要的位置。盡管這些活動主要是從運用感官及簡單工具的層面上展開的，但對小學生理解什么是科學、科學家如何做科學都十分重要。二、學情分析一年級學生大多為六、七歲，他們對物體的認識主要圍繞質(zhì)量、體積、狀態(tài)等

4、表觀特征展開。在面對一個物體時，一年級學生大多可以說出其最明顯的特征，如黃色的橡皮、透明的玻璃。但是學生大多不會描述那些不顯著的特征，如與質(zhì)量和體積相關的特征。通常，只有當描述物體特征的任務明確指向與質(zhì)量或體積相關的特征時，學生才能說出哪個更大、哪個更重。盡管一年級學生掌握的詞匯有限，不知道如何描述物體的特征，但是他們認識物體的主要困難并不在于不能描述，而是缺乏認識物體的角度，不能從更多角度、更全面地描述物體，無法穩(wěn)定地從物體的外部特征、質(zhì)量和體積三方面認識物體。雖然經(jīng)過一個學期的科學學習，學生的觀察與描述能力有了明顯的發(fā)展，但是一年級學生依然處于形象思維階段，他們的抽象概括和語言表達能力仍然

5、比較弱，教師的指導和幫助仍然非常重要。當學生走出教室尋訪校園里的小動物時，很容易出現(xiàn)“興奮有余，活動不足”等現(xiàn)象。在觀察蝸牛、金魚等活動中，也會出現(xiàn)注意力分散、觀察無序等現(xiàn)象，會有不能用準確的語言描述自己的發(fā)現(xiàn)等問題。為此，除了教科書為學生提供的“科學詞匯”外，教師還要注重觀察、記錄方法的示范和引導，注重提供語言表達的范例。三、教學目標1.“我們周圍的物體”單元教學目標（1）科學概念目標物體的顏色、形狀、輕重、厚薄、表面粗糙度等特征可以被我們觀察和描述。不同的物體之間有許多相同和不同的特征，我們可以根據(jù)這些特征對他們進行分類。水和空氣具有無色、無味、會流動的特征。（2）科學探究目標能運用多種感

6、官和簡單的方法觀察和描述事物間的相同之處和不同之處。能以討論、繪畫、書寫等形式進行描述和交流。嘗試以圖標的形式組織信息。在教師的指導下，能夠?qū)π畔⑦M行整理和分類。在教師的指導下，能夠回顧和反思探究的過程和方法。（3）科學態(tài)度目標認同以圖表形式組織和交流信息的重要性。樂于在情境中學習，保持對一個問題的好奇心和探究興趣。樂于小組合作探究，能主動參與合作學習活動。愿意傾聽他人的意見，樂于講述自己的觀點。具有分析、反思探究過程的能力。（4）科學、技術、社會與環(huán)境目標認識到水和空氣是重要的資源，需要珍惜和保護。知道不同的物體有不同的特征，在我們的生活中發(fā)揮著不同的作用。2.“動物”單元教學目標（1）科學

7、概念目標知道地球上生活著多種多樣的動物。知道不同的動物具有共同的特征，同一種動物也有個體差異。知道動物是有生命的，是生物。知道動物會運動、呼吸、生長、繁殖和死亡。體會動物生活在適宜的環(huán)境中，他們需要空氣、食物、水、陽光等。知道動物可以通過眼、耳、鼻等器官感知環(huán)境。說出周圍常見的動物名稱及其特征。知道按一定的標準可以給動物分類。（2）科學探究目標能用多種感官觀察動物。能用語言、圖畫描述和記錄觀察內(nèi)容。能在觀察過程中提出要研究的問題。能飼養(yǎng)小動物一段時間。能用合適的科學詞匯進行簡單的表達。能按自己的標準給動物分類。（3）科學態(tài)度目標能在好奇心的驅(qū)使下，對常見的動物表現(xiàn)出探究興趣。對動物的特征和需求

8、形成一定的敏感性。養(yǎng)成實事求是的態(tài)度。養(yǎng)成參與、表達和傾聽的良好習慣。（4）科學、技術、社會與環(huán)境目標了解動物與人類生活、生產(chǎn)的密切關系。了解動物是地球家園最重要的組成部分之一，認識到保護動物的重要性。四、具體教學措施1.培養(yǎng)學生科學學習的興趣和良好習慣學習興趣對于科學學習非常重要。在教學中要善于激發(fā)學生的興趣，利用教材所提供的素材，組織學生開展多種多樣的學習活動。教學時，時常關注學生參與學習活動的熱情，多鼓勵學生積極參與，允許學生用自己的語言表達想法。讓每個學生喜歡上課、喜歡教師，進而喜歡學科學。良好學習習慣的養(yǎng)成，不能簡單地理解為上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導學生學會

9、獨立思考、敢于提問、認真傾聽他人的意見、樂于表達自己的想法等內(nèi)在品質(zhì)。2.讓學生在生動具體的情境中學習科學教學中，充分利用學生的生活經(jīng)驗，設計生動有趣、直觀形象的探究活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識科學知識，鼓勵每一位學生動手、動口、動腦，參與科學的學習過程。3.引導學生積極思考，并與同伴合作交流獨立思考、合作交流是學生學習科學的重要方式。教學中要鼓勵學生在具體活動中進行思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，并與同伴進行交流。在思考與交流的過程中，老師提供適當?shù)膸椭椭笇?，善于選擇學生中有價值的問題或意見，引導學生開展討論，尋找問題的答案。老師有意識地培養(yǎng)學生與人交流的愿望

10、和習慣，使學生逐步學會運用適當?shù)姆绞矫枋鲎约合敕?，學會注意傾聽他人的意見。4.培養(yǎng)學生初步提出問題和解決問題的能力教材特別注重培養(yǎng)學生提出問題的意識和能力，教學中，教師應該充分利用學生已有的知識經(jīng)驗,隨時引導學生把所學的科學知識應用到生活中去，解決身邊的科學問題，并嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)科學問題，了解科學在現(xiàn)實生活中的作用，體會學習科學的重要性。5.創(chuàng)造性地使用科學教材，及時反思科學探究能力是整體性發(fā)展的,科學探究的各種類型在教學活動中應得到系統(tǒng)運用。教材只是提供了學生科學活動的平臺，教學中，教師要根據(jù)學生的特點和實際情況，創(chuàng)造性地使用教材，設計教學活動。教師還應適時記錄下自己的教學設計和教學反

11、思，以不斷改進自己的教學觀念與教學方法。5、 教學設計進度表周次起止日期教學內(nèi)容備注12.263.4始業(yè)課：科學家這樣做23.53.111-1發(fā)現(xiàn)物體的特征33.123.181-2誰輕誰重43.193.251-3認識物體的形狀53.264.11-4給物體分類64.24.8清明節(jié)放假74.94.151-5觀察一瓶水84.164.221-6它們?nèi)ツ睦锪?4.234.291-7認識一袋空氣104.305.6科學閱讀1勞動節(jié)放假115.75.132-1我們知道的動物125.145.202-2我們知道的動物135.215.272-3觀察一種動物145.286.32-4給動物建個家156.46.102-5觀察魚166.116.172-6給動物分類176.186.24科學閱讀2端午節(jié)放假186.256.30期末考查7