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1、淺談建立高效的小學(xué)英語課堂與評價論文摘要隨著小學(xué)英語新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推進(jìn)，怎樣才能緊跟新形勢，把新課標(biāo)的理念貫穿到英語課堂教學(xué)之中，進(jìn)一步增強課堂的有效性和互動性，切實全面落實完善評價標(biāo)準(zhǔn)，來豐富生機勃勃的英語課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和增強課堂上的有效性，對此我進(jìn)行了不斷地探索和嘗試?！娟P(guān)鍵詞】有效課堂，評價，新課改，興趣。評價引言 新一輪英語課程改革倡導(dǎo)高效有趣教學(xué)策略，目的在于使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)英語。英語課程標(biāo)準(zhǔn)同時也進(jìn)一步強調(diào)教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)真實的運用語言情境。在生活中學(xué)習(xí)英語，運用英語英語教師作為課改的的主體，如何創(chuàng)設(shè)高效的課堂，提高學(xué)習(xí)英語的興趣，增強課

2、堂的互動性和高效性，對此，我談?wù)勔韵聹\薄的看法和意見。一采用互動教學(xué)模式互動性課堂教學(xué)模式是指學(xué)生和老師相互配合，為了完成特定的教學(xué)目標(biāo)，共同參與活動中的一種課堂教學(xué)形式。 互動型課堂教學(xué)模式，強調(diào)讓學(xué)生的注意力主要放在老師與學(xué)生的課堂上的互動，而不只是關(guān)心自己所說單詞句子是否正確。這有利于幫助學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語習(xí)慣，師生之間的頻繁互動，可以增強課堂的有效性和時效性。對于三年級的小學(xué)英語課堂來講，互動性的課堂教學(xué)就是在英語課堂教學(xué)中采用師生之間的交流和互動，增強課堂氣氛的活躍程度，讓學(xué)生真正融入課堂的教學(xué)之中。由于在課堂上采用了互動型的教學(xué)模式，學(xué)生在課堂上氣氛活躍，積極參與課

3、堂的各種有趣的活動中去，提高了課堂的有效性，能夠更好順利地完成教學(xué)任務(wù)。二創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境情境教學(xué)是有意識的心理活動和無意識的心理活動的統(tǒng)一，即：如臨其境，觸境生情。讓學(xué)生真正置身于英語的情境之中。語言能力的獲得是在課堂教學(xué)豐富的情境中獲得的。語言的學(xué)習(xí)最好的方式是在具體的教學(xué)情境之中，讓學(xué)生感知語言，并在情境中自己領(lǐng)會到語言的真諦。尤其對小學(xué)低年級的學(xué)生而言，在具體的情境中進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生自然而然理解了英語的魅力。在小學(xué)英語教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境，在真實的課堂情境中學(xué)生感知收到意想不到到的效果。在課堂中我經(jīng)常利用動畫來進(jìn)行教學(xué)，把文字、聲音、圖像等融為一體，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動參與情境，融入情境之中。

4、學(xué)生在真實的情境中更容易進(jìn)入角色，課堂氣氛也非?；钴S。三，運用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù) 現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的運用，大大的增添了課堂的有效性。它有信息儲存量大、速度快、反應(yīng)靈敏、視聽效果好等特點，能使聲音和圖像、語言和情景有效結(jié)合，對學(xué)生思維能力的發(fā)展起到了啟發(fā)的作用。多媒體教學(xué)改變了傳統(tǒng)的粉筆、黑板的單調(diào)的教學(xué)手段，豐富運用到教師的日常課堂教學(xué)中。形象活潑、豐富多彩、情景逼真、生動有趣，吸引學(xué)生積極參與教學(xué)活動，提高學(xué)習(xí)英語的興趣。 在小學(xué)英語課堂教學(xué)上，運用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用多媒體的優(yōu)勢，可以最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助他們提高學(xué)習(xí)英語的興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)，有效地培養(yǎng)學(xué)生運用英語進(jìn)行

5、交際的能力，激活兒童的思維，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。四，運用合理的教學(xué)評價手段。評價也是一門藝術(shù)，好的評價手段不僅可以滿足學(xué)生的成功感，而且可以激勵學(xué)生產(chǎn)生不斷向上的精神。學(xué)習(xí)評價可以分為：形式性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，個評和他評、小組評組合、等級與評語相結(jié)合，在教學(xué)中要靈活的使用。我會采用激勵的手段。如發(fā)放小印章，發(fā)放小星星，激勵的話語。通過采用這些行之有效的教學(xué)手段，學(xué)生漸漸喜歡上了英語。在具體的教學(xué)過程中我充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)生動形象的教學(xué)情境，把學(xué)生帶入一個充滿生機勃勃的小學(xué)英語課堂。采用多元的評價手段，每個學(xué)生在英語課上都是主角，充分融入到課堂情境之中。覺得英語課對他們而

6、言是一種享受。通過教學(xué)中的這些嘗試，英語課堂效率有所提高，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動，聽說能力大大提高，合作意識和口語能力也大大提高，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣空前高漲。但要做的還有很多，需要不斷創(chuàng)新探索，并運用到教學(xué)實踐中去，逐步提高英語課堂的有效性和互動性。 教師一個多么親切的字眼，教師一個多么熟悉的稱呼！三尺講臺上永遠(yuǎn)閃爍其永不熄滅的光環(huán)！課堂上40分鐘對于圣神的人民教師來說有著非同反響的意義！科技日益飛速發(fā)展的今天，在這個各行各業(yè)都在提倡高效率高質(zhì)量的背景下，即使短短的一節(jié)課時間，教師也要高質(zhì)量高效率的完成。大家都說我們的孩子是祖國的花朵，建立一個高效有趣的英語課堂是我們作為一線教師義不容辭的責(zé)任！建立

7、一個高效的英語課堂首先離不開教師課前的精心備課。現(xiàn)在我們都提倡備課不只是備內(nèi)容，還要備學(xué)生。做到心中有學(xué)生，課前的導(dǎo)入部分，問題的呈現(xiàn)都要考慮學(xué)生的接受程度，要盡量貼近學(xué)生感興趣的問題，這樣才容易被他們接受和理解。備好學(xué)生，要注意以下幾點：第一， 要了解熟悉學(xué)生，包括當(dāng)前學(xué)生基礎(chǔ)知識與能力現(xiàn)狀。避免過高或過低要求學(xué)生。1、了解相關(guān)教育學(xué)知識，因材施教。嚴(yán)格按照英語教學(xué)計劃和新課標(biāo)目標(biāo)進(jìn)行授課。如果不考慮學(xué)生基礎(chǔ)與能力的現(xiàn)狀，任意擴充教學(xué)內(nèi)容，拔高能力要求，往往事與愿違，甚至可能連最基本目標(biāo)都達(dá)不到。舉個最簡單的例子，小學(xué)三年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語的注意力也就10來分鐘，一節(jié)課接受單詞的能力也就5-6個

8、，如果為了讓學(xué)生擴充知識面，毫無限制地拓展課外知識和新詞匯，不但沒有達(dá)到預(yù)期的效果，而且學(xué)生將會對英語學(xué)習(xí)進(jìn)一步產(chǎn)生畏難情緒，為繼續(xù)學(xué)習(xí)增加了阻力。但如果一味的降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語的要求，過分強調(diào)輕松快樂，也是不合理的。因此，備課時必須遵守因材施教、循序漸進(jìn)等教學(xué)基本原則。2、了解學(xué)生心理特征特點。學(xué)生在不同的時期和年齡階段發(fā)展是復(fù)雜而多變的。因此教師要了解學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，和不同階段的特征，才能有效地了解學(xué)生的實際狀況。而且每一個學(xué)生都有自己的個性特征，因此，在備課中要充分考慮各個方面的因素包括對新知的興趣，抗壓能力等。要讓學(xué)生綜合平衡發(fā)展。3、 其他途徑了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。比如對作業(yè)批改和考

9、試情況作記錄與分析、進(jìn)行單元聽寫和家訪等。第二，以生為本，認(rèn)真準(zhǔn)備課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)1、重視導(dǎo)入部分。一堂課的引入如同一個故事的開頭，教師要營造使學(xué)生對本節(jié)課產(chǎn)生濃厚的興趣，對問題產(chǎn)生強烈的好奇，在好奇的心理環(huán)境中開始知識和能力的導(dǎo)入，學(xué)生才不會從心底抵抗教學(xué)的進(jìn)程在英語課的導(dǎo)入中可以用歌曲，自由談話，歌謠的形式來引入，增添課堂的趣味性。2、重視知識的參與和應(yīng)用。新課標(biāo)進(jìn)一步強調(diào)學(xué)生的參與，體會獲取知識的過程，讓他們在發(fā)現(xiàn)探求中獲得滿足，提高分析解決問題的能力，從而增強學(xué)生的自信心。通過呈現(xiàn)不同的方式或場景，提供為學(xué)生運用知識、發(fā)揮才能的環(huán)境。此外，還應(yīng)根據(jù)不同年齡或性格特征的學(xué)生和集中注意力

10、時間的長短，采用不同的教學(xué)策略，從而避免他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲勞。3、注重課堂小結(jié)。每節(jié)課的小結(jié)是一節(jié)課的精華部分和重點，所以課堂小結(jié)決不能草率應(yīng)付了事，總結(jié)要到位要全面。4、精心布置練習(xí)和作業(yè)，重視學(xué)生能力全面發(fā)展。不搞題海戰(zhàn)術(shù)。通過精選，讓有代表性的，典型的，能縱向或橫向擴展的題目讓學(xué)生既能用新知又能復(fù)習(xí)舊知識。同時，對不同水平的學(xué)生，作業(yè)要求也應(yīng)有區(qū)別，分層次讓學(xué)生有動力有信心完成。第三、因材施教，合理運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段與方法。如多媒體、教具；情景對話，分角色表演等。有效的課堂在有效的教學(xué)實施策略中得到了最充分的體現(xiàn)。備好了課，能得到有效的實施才是有效的課堂。下面談?wù)動行У慕虒W(xué)策略原則。第一、創(chuàng)

11、設(shè)生動有趣的英語教學(xué)情境。教學(xué)過程中，師生要共同呈現(xiàn)活潑愉悅的教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在掌握知識的同時，使自身的心里品質(zhì)和意志品質(zhì)得到最佳發(fā)展。要抓住設(shè)疑、交流、想象、應(yīng)用四個環(huán)節(jié)，在設(shè)疑中，激發(fā)學(xué)生興趣；在交流中，變個人競爭為集體合作；在想象中，變單一思維為發(fā)散思維；在應(yīng)用中，變書本知識為生活知識。其次是優(yōu)化提問。提問是手段，更是藝術(shù)。一般說來，課堂的提問，大致分四類：記憶性問題，理解性問題，應(yīng)用性問題，評價性問題。由低到高，不斷深入。提問要明確、適時、適度、兼顧。精心設(shè)計問題的內(nèi)容和形式，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。第二,給予有效適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。教師有效的指導(dǎo)，把握好五個關(guān)鍵點。一是適度，在學(xué)生

12、最需要的時候，不失時機地給與指導(dǎo)，以取得最大效果。二是適度，指導(dǎo)既不要全盤托出，也不能指導(dǎo)不足，讓學(xué)生手足無措。三是適當(dāng)，指導(dǎo)的針對性要強，解決學(xué)生急于想解決的重難點問題。四是適合，指導(dǎo)要采取適合的方法，因材施教，循序漸進(jìn)。五是適應(yīng)，促進(jìn)學(xué)生各方面能力的發(fā)展和提高。第三、重視師生互動，師生互動被教師主動地納入自己的教學(xué)設(shè)計中。然而僅有互動的形式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須重視互動的策略。需要教師形成新的教學(xué)智慧。這些智慧的形成，需要教師反思自己的實踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗，勇于超越自我，形成新的教學(xué)技能。第四、完善自主學(xué)習(xí)方式，自主不是自流，需要教師的有效指導(dǎo)，從而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效。教師要做到精指導(dǎo)、巧點

13、撥、善啟發(fā)、會調(diào)控。促進(jìn)學(xué)生的主動性和積極性。第五、學(xué)會合作學(xué)習(xí)；合作是相對于個體學(xué)習(xí)而言的一種學(xué)習(xí)組織形式，是教師為使學(xué)生達(dá)到一個共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而在小組中實施的一種教學(xué)組織形式。以小組為主體，有明確的目標(biāo)導(dǎo)向，強調(diào)互動合作，注重團(tuán)體評價。教學(xué)策略需要每位教師不斷豐富摸索，因此教師要揚長避短，選擇適合自己的有效策略，從而形成一種教學(xué)藝術(shù)。最后運用好評價手段，有效進(jìn)行評價。小學(xué)階段是英語教育的啟蒙階段。該階段對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、情感的教育、自信心的建立產(chǎn)生較大影響。因此，抓好小學(xué)英語課堂教學(xué)尤為重要，而保障課堂教學(xué)成功的一個重要措施就是運用好課堂教學(xué)評價手段。1小學(xué)英語教學(xué)的根本任務(wù)就是在

14、“說、唱、玩、演、看”等各種活動中完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在輕松的英語學(xué)習(xí)環(huán)境中認(rèn)識學(xué)習(xí)英語、運用英語。使他們通過小學(xué)初始階段的學(xué)習(xí)，樹立積極的英語學(xué)習(xí)觀，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的自信心為今后的深入學(xué)習(xí)打下良好的情感基礎(chǔ)。以此為基礎(chǔ)運用多種評價手段進(jìn)行評價。促進(jìn)課堂的有效性。2深入了解小學(xué)英語的本質(zhì)屬性，英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要樹立教學(xué)評價以“學(xué)生的綜合語言運用能力發(fā)展為出發(fā)點”的觀念，運用情景教學(xué)，有效的做到師生互動. 3明確小學(xué)英語教師需具備的理論要求和素養(yǎng)，靈活地運用課堂教學(xué)評價手段。小學(xué)英語教師面對的都是滿臉稚氣的孩子，他們主要是通過“說、唱、玩、演、看”的活動習(xí)得英語。第六，課堂教學(xué)評價相關(guān)原則

15、1掌握課堂教學(xué)評價藝術(shù)。了解兒童的心理特點，剛接觸英語時候的好奇心和求知欲的增長，它們之間產(chǎn)生的矛盾就會引起學(xué)習(xí)外語的情緒變化。為此，在運用課堂教學(xué)評價手段上，教師要根據(jù)學(xué)生階段性差異變化，對評價方式及評價內(nèi)容要不斷加以調(diào)整，通過創(chuàng)設(shè)情境保證他們學(xué)習(xí)英語的熱情及自信心，激發(fā)學(xué)生主動參與課堂中的各項活動；同時還要關(guān)注學(xué)生的差異性，在組織教學(xué)活動時，不僅關(guān)注基礎(chǔ)好、表現(xiàn)力強、積極參與活動的學(xué)生，對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，同樣要加以鼓勵，維持他們的興趣和熱情，從而讓所有的孩子都能輕松愉快地學(xué)習(xí)英語，在活動中掌握綜合運用語言的能力。2明確評價重點。首先，教師要根據(jù)每堂課的主要教學(xué)任務(wù)，確定評價的主要范圍。如

16、果是以對話為主的課，就將評價的著重點放在對學(xué)生的口語發(fā)音和對句子的掌握上；如果是以聽力為主的課，就將評價的著重點放在對學(xué)生聽的活動上。教師不必對評價面面俱到。3準(zhǔn)確把握評價標(biāo)準(zhǔn)。教師對學(xué)生活動的評價，一定要簡練、明確、到位。注重評價有效性，全面性，使評價起到畫龍點睛作用。4及時進(jìn)行評價反饋總結(jié)。評價反饋的目的就如英語課程標(biāo)準(zhǔn)中所指出的：“使教師獲取英語教學(xué)的反饋信息，對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思和適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，促進(jìn)教師不斷提高教育教學(xué)水平?！狈答伩偨Y(jié)方式可采用課堂教學(xué)小結(jié)，填寫調(diào)查表或與學(xué)生交談等方式。第七，注重評價形式。評價形式就是保證評價內(nèi)容得以實施的方式。評價形式多種多樣，如，學(xué)習(xí)活動評價、學(xué)

17、習(xí)效果評價、學(xué)習(xí)檔案、問卷調(diào)查、訪談、家長對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋與評價、平時檢測等等。我們可將這些形式分為教師評價、學(xué)生個體評價、小組群體評價三個方面。課堂教學(xué)評價可將這三者結(jié)合起來使用。但評價的具體形式要根據(jù)每堂課的主要教學(xué)任務(wù)選用相適應(yīng)的評價形式。如，以口語訓(xùn)練為主的課，教師通過組織學(xué)生跟讀、角色表演等活動，著重采用個體評價和教師相結(jié)合評價方式；以聽力訓(xùn)練為主的課，可著重采用個體評價與同座互評相結(jié)合的方式；根據(jù)新課標(biāo)的要求，可以制作評價表格來進(jìn)行有效的評價。第八，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。 興趣是點燃智慧的火花，是學(xué)習(xí)英語最好的導(dǎo)師。學(xué)生對他所學(xué)的東西一旦產(chǎn)生興趣，越學(xué)越愛學(xué)。興趣的產(chǎn)生和強化

18、都離不開我們教師的培養(yǎng)和激發(fā)，一、抓好基礎(chǔ)入門是重要環(huán)節(jié)“良好的開端是成功的一半，”在三年級我注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)英語習(xí)慣，鼓勵學(xué)生大膽開口講，生動模仿，養(yǎng)成整潔規(guī)范的書寫習(xí)慣。根據(jù)小學(xué)生的特點，我先后了英文卡拉OK比賽，英語單詞好記星的比賽，人人爭當(dāng)英語小星星。二、 積極創(chuàng)設(shè)英語情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。激發(fā)學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，是英語教學(xué)的原則之一。因此，運用直觀的教具或生動的多媒體創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍，盡快把學(xué)生帶入圖畫中的“情景”后進(jìn)行教學(xué)，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于教學(xué)活動的深入開展，拓展思維，提高學(xué)生的理解力和口語能力。尤其是在story的環(huán)節(jié)中，我利用動畫引入可愛的主人公

19、ZOOM和 Zip,用動態(tài)的畫面呈現(xiàn)故事內(nèi)容，讓學(xué)生了解故事大致內(nèi)容，然后用ZOOM和ZIP的聲音來帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，最后制作zoom和zip的頭飾，讓同學(xué)們分別扮演zip和Zoom的角色，上臺來進(jìn)行故事呈現(xiàn)。情景的英文教學(xué)讓同學(xué)躍躍欲試。加深了對故事的理解 。三。循循善誘，運用啟發(fā)式教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和總結(jié)能力。讓學(xué)生體驗英語的樂趣。 （3）鼓勵學(xué)生從生活中尋找發(fā)現(xiàn)身邊的英語，加深所學(xué)的內(nèi)容。隨著科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，日新月異的今天。商場，廣告，互聯(lián)網(wǎng)，廣播媒體等對學(xué)生學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生重大影響。英語無處不在，無處不有。因此，我總是鼓勵學(xué)生善于從生活中學(xué)習(xí)英語。發(fā)現(xiàn)生活中的英語。在學(xué)習(xí)水果這個單

20、元時，讓學(xué)生去水果商店用實物來練習(xí)水果的名稱和句型。有的學(xué)生看到一些商品的英文標(biāo)識，如。Teddy Bear, Micky Mouse和看到草坪上的Keep Out 的標(biāo)志不太理解時候，我一般都不立刻作答，鼓勵孩子們說出自己的講解，再加以補充，學(xué)生對身邊發(fā)現(xiàn)的英語十分感興趣，充滿樂趣。我因勢利導(dǎo)，學(xué)習(xí)英語目的在于用英語進(jìn)行交際。所以在英語教學(xué)中，我力求讓學(xué)生學(xué)一句運用一句，學(xué)用統(tǒng)一。以此來建立一個高效生動有趣的英語課堂。參考文獻(xiàn)1， 英語新課程標(biāo)準(zhǔn)上，2011年，課程目標(biāo)部分。2， 英語新課程標(biāo)準(zhǔn)下 2011年 課程評價反饋目的3， 基礎(chǔ)外語教學(xué)研究 2006 年 11期。4， 成功教育，小學(xué)英語評價原則，2012年06期5， 趙紅-互動式教學(xué)法淺論，解放軍報第十版，200303-196， 杜春燕，淺談小學(xué)英語自主合作學(xué)習(xí)，素質(zhì)教育2012年2月第77期7， 鄭麗瓊 :小學(xué)英語課堂如何巧妙的提問，中國教育資源服務(wù)平臺網(wǎng) 9