《中考語(yǔ)文 第一部分 教材知識(shí)梳理 第3篇 送東陽(yáng)馬生序課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《中考語(yǔ)文 第一部分 教材知識(shí)梳理 第3篇 送東陽(yáng)馬生序課件 新人教版（11頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第3篇送東陽(yáng)馬生序 通“肢”，肢體 通“披”，穿 名詞作動(dòng)詞，掛在腰間，佩戴。 手，名詞作動(dòng)詞，動(dòng)手。筆，名詞作狀語(yǔ)，用筆。 朱纓，名詞作狀語(yǔ)，用紅纓。寶，名詞作狀語(yǔ)，用珠寶。 名詞作狀語(yǔ)，每天。 名詞作動(dòng)詞，寄住。 古義：跑。今義：行走，走路。 古義：借。今義：與“真”相對(duì)。 古義：更加。今義：好處。 古義：身邊。今義：大約。 古義：終于。今義：小兵。 古義：深。今義：貧窮，窮盡。 古義：熱水。今義：湯水。 古義：香氣。今義：chu臭氣，氣味難聞。 4一詞多義(1)以：俯身傾耳以請(qǐng)。( )以衾擁覆( )以中有足樂(lè)者( )計(jì)日以還( )以是人多以書(shū)假余( )(2)之：每假借于藏書(shū)之家( )走送

2、之( )當(dāng)余之從師也( )連詞，相當(dāng)于“而”介詞，把，用。連詞，因?yàn)?。表修飾，不譯。介詞，前者譯為“因?yàn)椤?，后者譯為“把”。結(jié)構(gòu)助詞，的。代詞，指書(shū)。結(jié)構(gòu)助詞，用在主謂之間取消句子獨(dú)立性。 無(wú)鮮肥滋味之享( )弗之怠( )(3)至：禮愈至( )至舍( )(4)從：無(wú)從致書(shū)以觀( )從鄉(xiāng)之先達(dá)( )(5)而：足膚皸裂而不知( )久而乃和( )(6)若：燁然若神人( )不知口體之奉不若人也( )助詞，無(wú)實(shí)義。代詞，抄書(shū)，賓語(yǔ)前置標(biāo)志。形容詞，周到。動(dòng)詞，到達(dá)。從何處，這里指辦法。向。連詞，表轉(zhuǎn)折，但，卻。連詞，表修飾。好像。如。 三、文言句式1倒裝句(1)手指不可屈伸，弗之怠。(賓語(yǔ)前置，“之”是

3、“怠”的賓語(yǔ)，“弗”表示否定，在否定句中，代詞作賓語(yǔ)往往前置，應(yīng)為“手指不可屈伸，弗怠之”)(2)每假借于藏書(shū)之家。(“于藏書(shū)之家”，介詞結(jié)構(gòu)作狀語(yǔ)后置，應(yīng)為“每于藏書(shū)之家假借”)2省略句(余)又患無(wú)碩師名人與(之)游。四、主題思想本文從得書(shū)之難、求師之難、道路之難、生活之難等四方面，敘述了自己年輕時(shí)求學(xué)的艱苦經(jīng)歷，意在勉勵(lì)馬生專(zhuān)心學(xué)習(xí)，刻苦攻讀，將來(lái)能有成就。(省略主語(yǔ)、賓語(yǔ)) 五、讀后啟示1求學(xué)之路是艱難坎坷的，只有不畏艱難，勇于探索，具有恒心和毅力，才能學(xué)有所成，勤奮學(xué)習(xí)是取得成績(jī)的根源。學(xué)習(xí)成功與否的關(guān)鍵在于主觀是否努力，與客觀學(xué)習(xí)生活條件關(guān)系不大。在學(xué)習(xí)中我們要有苦中作樂(lè)，以苦為樂(lè)的

4、精神，同時(shí)也應(yīng)該好好珍惜我們現(xiàn)有的優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，努力學(xué)習(xí)。2應(yīng)當(dāng)尊重老師。在老師面前應(yīng)當(dāng)恭敬，謙虛。3應(yīng)從宋濂身上學(xué)習(xí)他勤奮刻苦，求教謙虛、誠(chéng)懇，尊敬老師的品質(zhì)。 六、理解默寫(xiě)1統(tǒng)領(lǐng)全文，為全文定下基調(diào)的句子： 。2揭示精神追求戰(zhàn)勝物質(zhì)貧困(對(duì)學(xué)生中的其他人“燁然若神人”作者卻“略無(wú)慕艷意”的原因)的句子：以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。3表明作者嘗趨百里外求學(xué)原因的句子是：益慕圣賢之道，又患無(wú)碩師名人與游。余幼時(shí)即嗜學(xué) 4寫(xiě)衣食簡(jiǎn)陋的句子：(1) ；(2) 。5寫(xiě)跋涉之苦的句子： 。6寫(xiě)冷凍之苦的句子：(1) ；(2) 。缊袍敝衣處其間無(wú)鮮肥滋味之享負(fù)篋曳屣行深山巨谷中足膚皸裂而不知四支僵勁不能動(dòng)