《高中歷史 專題九 當(dāng)今世界政治格局的多極化趨勢 4 專題學(xué)習(xí)總結(jié)課件 人民版必修1》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中歷史 專題九 當(dāng)今世界政治格局的多極化趨勢 4 專題學(xué)習(xí)總結(jié)課件 人民版必修1（16頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、學(xué)案4專題學(xué)習(xí)總結(jié)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建區(qū) 知識總結(jié)區(qū) 方法探究區(qū)專題九 當(dāng)今世界政治格局的多極化趨勢 網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建區(qū) 返回 知識總結(jié)區(qū)線索梳理二戰(zhàn)后世界政治格局的演變階段格局表現(xiàn)二戰(zhàn)結(jié)束后雅爾塔體制的確立根據(jù)雅爾塔會議協(xié)議，美蘇兩分天下二戰(zhàn)后至20世紀(jì)50年代中期兩極對峙格局形成“鐵幕”演說、杜魯門主義、馬歇爾計劃、北約組織；共產(chǎn)黨和工人黨情報局、經(jīng)互會、華約組織20世紀(jì)六七十年代多極化趨勢出現(xiàn)歐洲共同體的形成、日本成為世界經(jīng)濟(jì)大國、中國振興以及不結(jié)盟運(yùn)動的興起 20世紀(jì)80年代末至90年代初兩極格局瓦解東歐劇變、蘇聯(lián)解體20世紀(jì)90年代初至今多極化趨勢加強(qiáng)美國、歐盟、日本成鼎立之勢；俄羅斯走出低谷；中國國際

2、地位提高 重點(diǎn)突破一、雅爾塔體制、兩極格局、“冷戰(zhàn)”的關(guān)系雅爾塔體制兩極格局“冷戰(zhàn)”區(qū)別是美、英、蘇三國首腦通過雅爾塔等一系列會議所確定的戰(zhàn)后世界秩序和政治格局的基本藍(lán)圖，其實質(zhì)是美蘇兩分天下是以美蘇為中心，以兩大軍事政治集團(tuán)、兩大陣營全面對抗為特點(diǎn)的格局“冷戰(zhàn)”是美蘇對抗的主要形式 聯(lián)系雅爾塔體制的建立是戰(zhàn)后兩極格局形成的基礎(chǔ)；兩極格局是雅爾塔體制的一個組成部分和集中體現(xiàn)，從屬于雅爾塔體制；雅爾塔體制下兩極格局對抗的主要形式是“冷戰(zhàn)”，“冷戰(zhàn)”的加劇又促進(jìn)了兩極格局的形成。一般來說，兩極格局的瓦解，也就意味著“冷戰(zhàn)”局面的結(jié)束、雅爾塔體制的瓦解 二、“冷戰(zhàn)”時期，中美蘇關(guān)系的階段特征及成因1

3、.第一階段(1)美國孤立和反對中國。原因是美國敵視社會主義中國，對新中國的發(fā)展壯大感到恐懼和不安。(2)中蘇由友好到關(guān)系惡化。建國初期，新中國推行“一邊倒”的外交方針，簽署中蘇友好同盟互助條約。20世紀(jì)50年代末，中蘇關(guān)系逐步惡化。原因是蘇聯(lián)對中國推行霸權(quán)主義政策企圖控制中國、雙方在意識形態(tài)方面的分歧。 2.第二階段(1)美國同中國關(guān)系實現(xiàn)正?；?。原因是此時在美蘇爭霸中，美國處于守勢，對外戰(zhàn)略進(jìn)行了重大調(diào)整。(2)出于對外擴(kuò)張的目的，蘇聯(lián)加強(qiáng)對中國的軍事威脅，以致釀成中蘇邊境的武裝沖突(如珍寶島事件)，中蘇關(guān)系嚴(yán)重惡化。3.第三階段(1)美國同中國時好時壞，特別是美國在售臺武器等問題上出爾反爾

4、，干涉中國內(nèi)政。原因是美國仍沒有放棄霸權(quán)政策。(2)蘇聯(lián)同中國改善關(guān)系。原因是蘇聯(lián)國民經(jīng)濟(jì)軍事化帶來了沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，從20世紀(jì)80年代中期起，蘇聯(lián)開始放棄同美國爭奪軍事優(yōu)勢的做法，由對外擴(kuò)張轉(zhuǎn)為全面收縮。 返回 方法探究區(qū)例題(2014廣東高考，節(jié)選)對同一史實，不同史料可能有不同反映，探究歷史應(yīng)注意史料的適用性和局限性。閱讀材料，回答問題。材料三電影我們熱愛的家園是美國在1950年拍攝的一部宣傳馬歇爾計劃的名作。影片描述了一個法國小鎮(zhèn)的戰(zhàn)后生活。最初，在二戰(zhàn)中被摧毀的小鎮(zhèn)難以擺脫戰(zhàn)爭的痛苦。直到獲得美國的財政援助，兒童才回到了學(xué)校，工廠才恢復(fù)了生產(chǎn)，小鎮(zhèn)居民才可以正常地購買食物。 解題規(guī)范

5、答案 材料四漫畫：“美國最新式戰(zhàn)車” (1947年發(fā)表于蘇聯(lián)某雜志，圖中俄文“ 3AEM”意為“財政貸款” )結(jié)合材料三和材料四，分析電影和漫畫的創(chuàng)作者對馬歇爾計劃的認(rèn)識有何不同？他們的認(rèn)識差異反映了當(dāng)時怎樣的國際格局？ 解題規(guī)范答案 解題思路第一小問不同點(diǎn)分別概括材料三、四中作者對馬歇爾計劃的認(rèn)識即可；從材料三中“直到獲得美國的財政援助，兒童才回到了學(xué)校，工廠才恢復(fù)了生產(chǎn)，小鎮(zhèn)居民才可以正常地購買食物”的信息可以看出創(chuàng)作者認(rèn)為馬歇爾計劃有利于歐洲經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)；從材料四的漫畫可以看出歐洲人被“綁”在美國的戰(zhàn)車上，拉動美國戰(zhàn)車前進(jìn)，可以看出創(chuàng)作者認(rèn)為馬歇爾計劃是美國控制歐洲的工具。第二小問結(jié)合題干

6、中的時間“ 1950年” “ 1947年”，再結(jié)合創(chuàng)作者的立場信息“美國拍攝電影” “蘇聯(lián)某雜志”，并結(jié)合所學(xué)知識，可知國際格局是兩極對峙。 答卷實錄點(diǎn)評1.回答問題條理清晰，書寫認(rèn)真，語言簡潔、明了。2.課本基礎(chǔ)知識掌握得扎實，核心要點(diǎn)回答準(zhǔn)確。3.對材料的應(yīng)用不夠充分。 解題規(guī)范答案 規(guī)范答案不同：電影描述法國小鎮(zhèn)在美國財政援助下生活逐漸好轉(zhuǎn)，創(chuàng)作者認(rèn)為馬歇爾計劃有利于歐洲經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)；漫畫中歐洲人被“綁”在美國的戰(zhàn)車上，追逐美國的財政貸款，創(chuàng)作者認(rèn)為馬歇爾計劃是美國控制歐洲的工具。國際格局：兩極對峙。 高分策略指導(dǎo)“三讀”“三找”“三界定”，大題滿分不是夢1.材料要“三讀”第一遍“速讀”：

7、帶著問題了解材料和題干大意，明確主題。第二遍“細(xì)讀”：結(jié)合材料出處的說明(時間、國別、背景、會議、著作、人物等)，完整準(zhǔn)確地掌握題干的內(nèi)涵和考查意圖，以界定考查的時空階段，弄清楚考查的知識點(diǎn)。第三遍“精讀”：聯(lián)系設(shè)問有針對性地閱讀材料，提取與問題有關(guān)的信息，可在相關(guān)文字下作標(biāo)注，并理清材料之間的關(guān)系，建立材料與所學(xué)知識的聯(lián)系，分清材料中的史實和論點(diǎn)。 2.要點(diǎn)要“三找”一找材料的中心論點(diǎn)：一般來說在“兩頭”，材料的中心論點(diǎn)要么是材料第一句，要么是材料最后一句。二找材料的層次和要點(diǎn)關(guān)鍵詞(時間、空間、限定詞、主題字眼等)：材料分層一般以句號、分號或省略號為界限，讀完后要分層歸納材料要點(diǎn)，聯(lián)教材，

8、列提綱，材料涉及的要點(diǎn)一個也不要丟。三找關(guān)聯(lián)點(diǎn)：尋找材料與設(shè)問之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn)、材料與材料之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn)和材料與教材之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn)。 3.答案組織要“三界定”一要對應(yīng)設(shè)問：界定好設(shè)問的“限定語、中心語、提示語、答項語”，不要漏掉問題(如“是否” “變化” “有無”等)。二要對應(yīng)好題目和設(shè)問：界定好材料、設(shè)問和教材三者之間的聯(lián)系，進(jìn)而選取相關(guān)知識作答。三要界定好設(shè)問答案來源：設(shè)問一般有四種限制情況，即“根據(jù)材料 ” “結(jié)合所學(xué)知識 ” “根據(jù)材料 結(jié)合所學(xué)知識 ”和沒有對答題依據(jù)作出明確規(guī)定，在閱讀設(shè)問時，應(yīng)注意某一設(shè)問是要求怎樣回答的，同時要看清設(shè)問要求回答的是什么，有什么限制性條件，在審題時最好把限制條件用筆畫上記號，以防答題時出現(xiàn)遺漏和疏忽。 返回